小學(xué)信息技術(shù)-【課堂實(shí)錄】劇情動(dòng)畫能控制教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE6PAGE《劇情動(dòng)畫能控制》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：本節(jié)課內(nèi)容是由泰山出版社出版的《小學(xué)信息技術(shù)》第三冊(cè)（下）第五課“劇情動(dòng)畫能控制”，本課是建立在上節(jié)自定義動(dòng)畫的基礎(chǔ)之上，主要圍繞如何讓演示文稿看起來(lái)更連續(xù)、更流暢，從而增強(qiáng)作品的美感，提高作品的可讀性和趣味性。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：能夠初步運(yùn)用“退出”動(dòng)畫設(shè)計(jì)連續(xù)動(dòng)畫，了解動(dòng)畫之間的前后配合關(guān)系，掌握動(dòng)畫之間的執(zhí)行條件，體驗(yàn)運(yùn)用連續(xù)動(dòng)畫、觸發(fā)器來(lái)實(shí)現(xiàn)劇情的控制。能力目標(biāo)：（1）體驗(yàn)多個(gè)動(dòng)畫的動(dòng)態(tài)配合，體驗(yàn)連續(xù)動(dòng)畫的生動(dòng)效果，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用交互操作來(lái)控制故事表演的欲望。（2）通過(guò)作品的制作、反思與評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐能力。德育目標(biāo)：通過(guò)對(duì)作品的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，讓學(xué)生懂得熱愛生活，提高學(xué)生的審美情趣；在自主學(xué)習(xí)和交流學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生能夠體會(huì)到分享的樂趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：掌握動(dòng)畫之間的執(zhí)行條件，體驗(yàn)運(yùn)用連續(xù)動(dòng)畫、觸發(fā)器來(lái)實(shí)現(xiàn)劇情的控制。教學(xué)難點(diǎn)：用“退出”制作連續(xù)動(dòng)畫；用“路徑”制作動(dòng)畫；用“觸發(fā)器”操作動(dòng)畫。四、教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)名稱與需時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖課前小測(cè)（2min）進(jìn)入老黃縣打字系統(tǒng)，文章選擇《太陽(yáng)》，進(jìn)行速度測(cè)試。通過(guò)日積月累，提高學(xué)生的打字速度。情境導(dǎo)入（5min）【師】：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫嗎？老師也喜歡，今天老師給大家?guī)?lái)一份小驚喜，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)欣賞。（大屏幕展示課前準(zhǔn)備的具有連續(xù)動(dòng)畫效果的演示文稿——小蝌蚪找媽媽）同學(xué)們，經(jīng)過(guò)你們的仔細(xì)觀察，你知道它是用什么軟件制做的嗎？【生】：交流想法?！編煛浚鹤詈?，老師為大家解密——這是一個(gè)具有連續(xù)動(dòng)畫效果的演示文稿，就是利用我們現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的powerpoint進(jìn)行制作的，接下來(lái)，你想不想也來(lái)親手做一個(gè)由自己控制動(dòng)畫的演示文稿呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第5課《劇情動(dòng)畫能控制》（板書）設(shè)置情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。利用微機(jī)室多媒體教學(xué)軟件展示作品，巧設(shè)問題，導(dǎo)入新課。新授部分（一）（5min）新授部分（二）（8min）新授部分（三）（8min）自由創(chuàng)作（6min）作品展示(3min)知識(shí)回顧（2min）場(chǎng)景一:字幕退出【師】：小蝌蚪終于找到媽媽了，也已經(jīng)長(zhǎng)大，變成會(huì)捉害蟲的小青蛙了，那接下來(lái)又發(fā)生什么故事呢？小青蛙太羨慕小鳥們可以在天空中自由地飛翔，她和一群小鳥成為了形影不離的好朋友。小青蛙和小鳥的故事就要開始了。我們的字幕需要退出，怎么退出呢？任務(wù)一：字幕退出。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)錦囊一的提示，將“友誼地久天長(zhǎng)”設(shè)置為“退出”動(dòng)畫效果?！旧浚鹤灾魈骄客瓿桑瑢W(xué)生上臺(tái)演示操作步驟：?jiǎn)螕簟坝颜x地久天長(zhǎng)”，執(zhí)行動(dòng)畫→動(dòng)畫選項(xiàng)→更多退出效果→擦除，做退出動(dòng)畫效果。師生共同梳理操作步驟（板書）【師】：教師設(shè)疑，“動(dòng)畫”選項(xiàng)里的動(dòng)畫和“添加動(dòng)畫”選項(xiàng)的區(qū)別。師生互動(dòng)交流完成知識(shí)梳理。場(chǎng)景二：故事開始【師】：字幕退出，我們的故事開始了，“小青蛙太想飛上藍(lán)天，小鳥們想了一個(gè)辦法，用嘴巴叼著籃子，帶著小青蛙在天空中飛來(lái)飛去?！薄Ｈ蝿?wù)二：小鳥們叼著小青蛙飛來(lái)飛去。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)錦囊二的提示，設(shè)置小鳥們叼著小青蛙的“動(dòng)作路徑”動(dòng)畫效果。（板書）【生】：小組合作完成，學(xué)生上臺(tái)演示操作步驟:單擊小鳥叼著小青蛙，執(zhí)行動(dòng)畫→動(dòng)畫選項(xiàng)→循環(huán)動(dòng)作路徑，或繪制恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作路徑，雙擊結(jié)束。師生共同梳理操作步驟（板書）教師設(shè)疑，還記得我們的“動(dòng)畫窗格”小玄機(jī)嗎？在右側(cè)的下拉菜單中，我們可以對(duì)動(dòng)作效果做更為具體的編導(dǎo)（開始方式、效果、計(jì)時(shí)）。記得刪除多余的動(dòng)畫效果哦。師生互動(dòng)如何設(shè)置動(dòng)作路徑開始的前后關(guān)系、重復(fù)、速度。教師點(diǎn)撥小竅門：1、右擊動(dòng)作路徑，執(zhí)行右鍵菜單中的“編輯頂點(diǎn)”。2、拖拉路徑的編輯頂點(diǎn)，調(diào)整路徑的位置。學(xué)生完善任務(wù)二。大家的表現(xiàn)真不錯(cuò)，師接著讀故事情節(jié)——可是，美好的時(shí)光總是短暫的，冬天要來(lái)了，小鳥們要離開小青蛙去南方了?！坝H愛的小青蛙，我們要去南方過(guò)冬了，你要保重哦！”“可愛的小鳥們，是我該感謝你們，是你們讓我看到了那么多五顏六色的鮮花和遠(yuǎn)處的高山和森林，讓我知道了天空是那么得遼闊！我會(huì)想你們的！”【師】：讓小青蛙和小鳥對(duì)話，在我們的ppt中有一個(gè)神秘的武器——觸發(fā)器也可以做到，你們信嗎？那我們就來(lái)試一試好不好？（板書）任務(wù)三：配音對(duì)話根據(jù)錦囊三的提示：給小鳥和小青蛙加上配音。【生】：小組合作完成，學(xué)生上臺(tái)演示操作步驟。師生共同梳理操作步驟（板書）【師】：總結(jié)用“觸發(fā)器”啟動(dòng)動(dòng)畫的原理。【師】：小鳥飛走了，落葉飄落下來(lái)，小青蛙的心情跟這天氣一樣，越來(lái)越?jīng)隽恕Ｇ嗤軏寢尠参啃∏嗤埽骸昂门笥训母星槭遣粫?huì)隨著時(shí)間的流逝而變淡薄，也不會(huì)因?yàn)榉珠_而忘記朋友的”。小青蛙終于明白了，她也要多吃害蟲，為冬眠做準(zhǔn)備了，一覺醒來(lái)，好朋友就會(huì)飛回來(lái)了！拓展練習(xí)：讓你的小宇宙爆發(fā)吧，發(fā)揮你們的想象力，把第四張幻燈片添加上你喜歡的動(dòng)畫效果吧（播放音樂）教師巡回查看、指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作。優(yōu)秀作品展示。同學(xué)們你們的表現(xiàn)太精彩了，那這節(jié)課你們的智慧樹上又多了哪些智慧的種子呢？師生互動(dòng)交流。完成任務(wù)的方式，開展個(gè)體嘗試自學(xué)和小組合作的學(xué)習(xí)方式，既解決了知識(shí)點(diǎn)的傳授，又培養(yǎng)了學(xué)生敢于探究知識(shí)和善于分享的學(xué)習(xí)習(xí)慣。與學(xué)生互動(dòng)交流，完成知識(shí)點(diǎn)的整理。梳理知識(shí)，使學(xué)生操作規(guī)范化。通過(guò)故事情節(jié)的開展，引出本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。梳理知識(shí)，使學(xué)生操作規(guī)范化。復(fù)習(xí)舊知，提高課堂任務(wù)完成效果。完善情境，引出這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的想象力和動(dòng)手實(shí)踐的能力。對(duì)本課課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧總結(jié)?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)（3min）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的才智真的又增加了好多啊，這節(jié)課在同學(xué)們的點(diǎn)擊下，我們創(chuàng)作了一個(gè)美好的童話世界。也明白了好朋友的感情是不會(huì)隨著時(shí)間的流逝而變淡薄，也不會(huì)因?yàn)榉珠_而忘記朋友的。感謝同學(xué)們的精彩表現(xiàn)！宣布獲勝小組，填寫小組活動(dòng)記錄卡。進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生能夠熱愛生活。五、板書設(shè)計(jì)：第5課劇情動(dòng)畫能控制退出動(dòng)作路徑觸發(fā)器《劇情動(dòng)畫能控制》學(xué)情分析這節(jié)授課的對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)熟悉了PowerPoint的基本操作，學(xué)習(xí)了演示文稿的片頭、設(shè)計(jì)新場(chǎng)景、插入文本、切換方式、音樂效果對(duì)場(chǎng)景的渲染以及自定義動(dòng)畫制作動(dòng)畫，這節(jié)課是讓學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)畫播放中的交互性特點(diǎn)，提高作品的可讀性和趣味性。五年級(jí)的學(xué)生已初步具有邏輯思維能力，好奇、好動(dòng)、好勝的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)于新事物、新挑戰(zhàn)具有強(qiáng)烈的欲望。所以讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐、體驗(yàn)感知來(lái)突破本課的重點(diǎn)，并在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生開展研究、探索、合作學(xué)習(xí)，使他們?cè)谛碌膶W(xué)習(xí)方式中建立自信、得到肯定。由于學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)操作的時(shí)間各有不同，學(xué)生在某些基本操作上會(huì)存在個(gè)體差異。在平日的生活中，經(jīng)常操作計(jì)算機(jī)的學(xué)生，他的探索精神和實(shí)踐能力相對(duì)操作計(jì)算機(jī)時(shí)間短的學(xué)生要強(qiáng)一些，這就導(dǎo)致學(xué)生在敢于操作，大膽實(shí)踐的方面就會(huì)有所差別。這會(huì)使一部分學(xué)生會(huì)越來(lái)越不敢展示自己，針對(duì)這樣的情況，在教學(xué)中，我采用具有童趣的情境任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，通過(guò)教師引領(lǐng)、學(xué)生動(dòng)手操作、小組交流、學(xué)生演示、作品演示、教師總結(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié),將教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)滲透的方法，全員參與其中，完成本課的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?！秳∏閯?dòng)畫能控制》效果分析《劇情動(dòng)畫能控制》是泰山出版社信息技術(shù)第三冊(cè)（下）第5課的內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生特點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的《小蝌蚪找媽媽》的帶有動(dòng)畫效果的童話故事作為課題導(dǎo)入，引出本節(jié)課教學(xué)課題——?jiǎng)∏閯?dòng)畫能控制，富有童趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。童話故事引入后，課堂任務(wù)以“小蝌蚪找媽媽”的后續(xù)故事，“小青蛙和小鳥們”的故事作為整節(jié)課的情境，每個(gè)故事環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生完成任務(wù)后，會(huì)形成一個(gè)完整的動(dòng)畫作品。通過(guò)“動(dòng)畫開始，字幕退出”、“小鳥帶著小青蛙飛來(lái)飛去”、“小青蛙和小鳥的分別對(duì)話”，完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)——退出動(dòng)畫、動(dòng)作路徑、觸發(fā)器的學(xué)習(xí)，通過(guò)“小青蛙和青蛙媽媽”的場(chǎng)景，鞏固本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，讓學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象，現(xiàn)學(xué)活用。本節(jié)課通過(guò)情境中的具體任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自我探究和小組合作分享，體現(xiàn)本節(jié)課的德育主題：友情的含義。采用小組合作競(jìng)爭(zhēng)的方式，讓全隊(duì)成員參與其中，早早完成任務(wù)的學(xué)生會(huì)主動(dòng)幫助操作中有困難的學(xué)生，同時(shí)有疑惑的學(xué)生也會(huì)積極尋求幫助，大大增強(qiáng)了課堂教學(xué)效率，能夠讓每個(gè)同學(xué)都不落隊(duì)。最后學(xué)生可以完成一個(gè)完整的、有故事內(nèi)容的作品，更加體現(xiàn)了，讓學(xué)生運(yùn)用在課堂中所學(xué)到的知識(shí)，可以完成一項(xiàng)作品的教學(xué)目?！秳∏閯?dòng)畫能控制》教材分析本節(jié)課內(nèi)容是由泰山出版社出版的《小學(xué)信息技術(shù)》五年級(jí)下冊(cè)第一單元第五課“劇情動(dòng)畫能控制”。本單元的學(xué)習(xí)，主要體現(xiàn)信息技術(shù)與語(yǔ)文、音樂、美術(shù)等課程教育的整合，從信息技術(shù)的工具出發(fā)，讓學(xué)生體驗(yàn)并嘗試使用信息技術(shù)來(lái)集成、表達(dá)信息的直觀與可操作性。本單元的教學(xué)要求以操作實(shí)踐為主，輔助以趣味的情景設(shè)計(jì)，結(jié)合多媒體知識(shí)，從字幕、場(chǎng)景、人物、對(duì)話到出場(chǎng)對(duì)話等多方面進(jìn)行嘗試，學(xué)習(xí)應(yīng)用演示文稿制作童話劇、演講報(bào)告的技術(shù)。主要內(nèi)容包括使用多媒體工具集成文字、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫等媒體來(lái)表達(dá)主題。本課是建立在上幾節(jié)學(xué)習(xí)了演示文稿的片頭、設(shè)計(jì)新場(chǎng)景、插入文本框、切換方式、音樂效果對(duì)場(chǎng)景的渲染以及自定義動(dòng)畫的基礎(chǔ)上，這節(jié)主要圍繞如何讓演示文稿看起來(lái)更連續(xù)、更流暢，使用退出動(dòng)畫、動(dòng)作路徑來(lái)關(guān)聯(lián)多個(gè)動(dòng)畫，從而增強(qiáng)作品的完善感，觸發(fā)器讓學(xué)生可以體驗(yàn)動(dòng)畫播放中的交互性特點(diǎn)，提高作品的可讀性和趣味性。本課可以分為2個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)是欣賞和設(shè)計(jì)階段，第二課時(shí)可以進(jìn)行實(shí)踐操作和作品展示。本課讓演示文稿的知識(shí)點(diǎn)更加完整，能讓學(xué)生體驗(yàn)多媒體作品的藝術(shù)性和感染力。《劇情動(dòng)畫能控制》評(píng)測(cè)練習(xí)一、動(dòng)畫開始，字幕退出將標(biāo)題“友誼地久天長(zhǎng)”設(shè)置“退出”動(dòng)畫效果。二、小鳥叼著小青蛙飛來(lái)飛去設(shè)置第二張幻燈片中的小鳥叼著小青蛙的“動(dòng)作路徑”動(dòng)畫效果。三、小青蛙和小鳥的分別對(duì)話給小青蛙和小鳥們加上配音。四、拓展練習(xí)：發(fā)揮想象力，把第四張幻燈片添加上你喜歡的動(dòng)畫效果?！秳∏閯?dòng)畫能控制》課后反思結(jié)合小學(xué)生特點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的《小蝌蚪找媽媽》的帶有動(dòng)畫效果的童話故事作為課題導(dǎo)入，引出本節(jié)課教學(xué)課題——?jiǎng)∏閯?dòng)畫能控制，富有童趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。童話故事引入后，課堂任務(wù)以《小蝌蚪找媽媽》的后續(xù)故事，“小青蛙和小鳥們”的故事作為整節(jié)課的情境，每個(gè)故事環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生完成任務(wù)后，會(huì)形成一個(gè)完整的動(dòng)畫作品。通過(guò)“動(dòng)畫開始，字幕退出”、“小鳥帶著小青蛙飛來(lái)飛去”、“小青蛙和小鳥的分別對(duì)話”，完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)——退出動(dòng)畫、動(dòng)作路徑、觸發(fā)器的學(xué)習(xí)，通過(guò)“小青蛙和媽媽”的場(chǎng)景，鞏固本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，讓學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象，現(xiàn)學(xué)活用。通過(guò)小組合租的形式，讓學(xué)生全員參與到課堂，提高他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情，以提高教學(xué)效率，并達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。通過(guò)學(xué)生小組合作探究、師生演示的方式進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、實(shí)踐操作、通力協(xié)作及規(guī)范操作的能力。在本堂課中，同學(xué)們之間能進(jìn)行相互的合作與幫助、相互交流，較好的完成了本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生能夠獨(dú)立地進(jìn)行積極的思考與創(chuàng)新，并善于分享自己的收獲。本節(jié)課程環(huán)節(jié)的安排，以及所學(xué)技能，更貼近孩子們的年齡段所特有的童真，能在生活中，利用信息技術(shù)課堂所學(xué)到的知識(shí)美化自己的生活，以達(dá)到熱愛生活的生活態(tài)度，在完成了課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，滲透給學(xué)生友誼的意義。在教學(xué)過(guò)程中，還好很多不足的地方，課堂中，學(xué)生的參與熱情相對(duì)來(lái)說(shuō)不太高，可能是因?yàn)殇浿频脑?，學(xué)生還比較緊張，同學(xué)之間交流比較少，表情有些嚴(yán)肅，要學(xué)習(xí)下如何緩解學(xué)生緊張情緒的妙招。再需提高對(duì)于學(xué)生在操作過(guò)程中可能出現(xiàn)問題的預(yù)知性，跟學(xué)生多進(jìn)行思想上的交流，在語(yǔ)言表達(dá)、面部表情、激勵(lì)學(xué)生語(yǔ)言等方面也需要加以豐富。《劇情動(dòng)畫能控制》課標(biāo)分析中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、分析信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)要求以操作實(shí)踐為主，輔助以趣味的情景設(shè)計(jì)，結(jié)合多媒