教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)

—教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)20XX老師學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)精選篇1

任老師是我們學(xué)習(xí)的典范，更是我們班主任，班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)的引導(dǎo)者。在學(xué)習(xí)了任老師的報(bào)告后我認(rèn)為，應(yīng)向任老師學(xué)習(xí)她當(dāng)班主任的這些方面：責(zé)任心、寬容心、公正心、愛(ài)心和細(xì)心。

一、學(xué)習(xí)她的責(zé)任心。班主任工作是聯(lián)結(jié)學(xué)校與同學(xué)之間的橋梁和紐帶，是全班同學(xué)的組織者和管理者，班主任的責(zé)任心表如今上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)兩方面。對(duì)班主任工作負(fù)責(zé)就能充足發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，做到快速按時(shí)、精確無(wú)誤，并能主動(dòng)帶著全班同學(xué)，通過(guò)各種教育形式，組織各種活動(dòng)，使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以很好的貫徹落實(shí)。另一方面應(yīng)做到常常深化同學(xué)，全面了解同學(xué)，按時(shí)把握同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)日常的學(xué)習(xí)和工作等各項(xiàng)活動(dòng)，在思想上有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，幫忙他們樹(shù)立正確的觀念，并按時(shí)主動(dòng)地把在班級(jí)工作的問(wèn)題向?qū)W校反應(yīng)。

二、寬容心。在班主任工作中我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)：有許多的同學(xué)并沒(méi)有根據(jù)你所設(shè)置的軌道去走。由于我們的同學(xué)千差萬(wàn)別，他們有著各自的特點(diǎn)，各自的愛(ài)好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容同學(xué)的缺乏，古語(yǔ)說(shuō)得好“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”是人總會(huì)犯錯(cuò)，總會(huì)有缺乏，就看你看待缺乏的心態(tài)。對(duì)于同學(xué)所表現(xiàn)出來(lái)的缺乏應(yīng)當(dāng)用寬容的心態(tài)去面對(duì)，但寬容應(yīng)有肯定的限度，過(guò)度了就成了縱容了。

三、學(xué)習(xí)她的公正。作為一個(gè)班主任，我們應(yīng)當(dāng)明白每個(gè)班級(jí)總是有優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生組成的，在你不知不覺(jué)的工作中寵壞了一半，同時(shí)也失去了另一半。從同學(xué)喜歡任誠(chéng)實(shí)的程度上可以看出，他對(duì)每位同學(xué)都是公正的，正由于有了一顆公正心，使她也就擁有了整個(gè)班級(jí)。

四、學(xué)習(xí)她的愛(ài)心。這愛(ài)心包括對(duì)工作的熱愛(ài)和對(duì)同學(xué)的熱愛(ài)。對(duì)自己的工作有了愛(ài)才能產(chǎn)生工作的動(dòng)力，才能在工作中傾注滿(mǎn)腔熱忱，發(fā)揮主動(dòng)性和制造性，有了愛(ài)你才會(huì)舍得付出。而付出了才會(huì)有收獲，任老師灑下了愛(ài)的種子，同時(shí)收獲了每個(gè)同學(xué)對(duì)她的愛(ài)戴。

五、學(xué)習(xí)她的細(xì)心學(xué)習(xí)。任老師在班主任工作中到處留心，做有心人，表達(dá)在對(duì)全班同學(xué)的認(rèn)真觀看和具體了解，也細(xì)心的留意自己的的同學(xué)才能真正地了解他們，從而正確的引導(dǎo)他們，從而贏得他們的真愛(ài)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我懂得了責(zé)任心、寬容心、公正心、愛(ài)心和細(xì)心能讓我們的班級(jí)更加和諧、漂亮。

我將連續(xù)走在向教育專(zhuān)家學(xué)習(xí)的路上，力爭(zhēng)做一個(gè)合格的班主任。

20XX老師學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)精選篇2

聽(tīng)魏老師的報(bào)告會(huì)，沒(méi)有高深的理論，沒(méi)有之乎者也的詞句。有的是開(kāi)誠(chéng)布公的心里話(huà)，有的是妙趣橫生幽默幽默的俏皮話(huà)。

魏老師的報(bào)告共享的是他從教以來(lái)獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)樸，內(nèi)容真實(shí)、親切，就好像和身邊的一個(gè)同事品著一杯香茶，將他的種種從教經(jīng)驗(yàn)娓娓道來(lái)，讓你不時(shí)地隨聲附和，頻頻點(diǎn)頭叫好。魏書(shū)生的班主任工作已經(jīng)做得爐火純青了，在我看來(lái)，他的班主任工作藝術(shù)取決于他做人的藝術(shù)。想成為一名好老師，首先肯定得有主動(dòng)的人生觀，這樣才能讓同學(xué)主動(dòng)健康地成長(zhǎng)。從他的演講中，我深入體會(huì)到魏書(shū)生非常主動(dòng)的人生觀。他那對(duì)“人”字的精辟的解讀，讓我非常感動(dòng)，也讓我佩服的心悅誠(chéng)服。真可謂洞徹人生。他的演講讓我明白：要做一個(gè)好老師、一個(gè)好班主任，首先得修煉自己的人生觀。

最終讓我最賞識(shí)的是他的報(bào)告有這么兩句話(huà)：多轉(zhuǎn)變自己，少埋怨環(huán)境；用平平經(jīng)常的心態(tài)、快快樂(lè)樂(lè)的心情，去做平平凡凡的工作。由此我想到我們自己，在我們的工作中觸及到排名、榮譽(yù)等問(wèn)題時(shí)，在觸及自己的利益的時(shí)分，我們是否常常在明爭(zhēng)暗斗是否會(huì)有嫉妒心理是否會(huì)遭到謠言的中傷作為一名教育工，作為每天要面對(duì)孩子們的老師，我們是不是要背著這些負(fù)面的心情，讓狹隘和嫉妒吞噬掉我們的心靈假如是這樣，我們還能心平氣和、耐煩的教同學(xué)我們還能認(rèn)真致志地為同學(xué)服務(wù)為同學(xué)著想，盡心盡力做好本該干好的事他講得很實(shí)在，假如我們不能轉(zhuǎn)變別人，不能轉(zhuǎn)變環(huán)境，你沒(méi)有能耐去換輕松的工作，那就轉(zhuǎn)變自己，從轉(zhuǎn)變自己的心態(tài)開(kāi)頭做起。因此我們教育者要樹(shù)立起豁達(dá)、開(kāi)朗、不計(jì)較名利的人生觀，先進(jìn)的教育觀教學(xué)觀同學(xué)觀，全身心投入到自己的工作中，堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)教書(shū)。我們才會(huì)活得精彩，才會(huì)活得開(kāi)心。

20XX老師學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)精選篇3

今年暑假，我有幸參與了區(qū)教研室舉辦的骨干老師培訓(xùn)會(huì)，在會(huì)上王嵐老師所做的赴洋思中學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)給了我極大的震撼，雖然只有短短的一天時(shí)間，但讓我受益匪淺。

洋思初中在當(dāng)時(shí)是辦的最遲，條件最差的一所幾個(gè)村聯(lián)辦初中?！按禾斓囊安?、夏日的流螢、深秋的衰竹、嚴(yán)冬的寒風(fēng)”就是當(dāng)年洋思中學(xué)四季風(fēng)景的寫(xiě)照，條件非常簡(jiǎn)陋。然而，如今的洋思中學(xué)已有6個(gè)分校，60多個(gè)班級(jí)，3000多名同學(xué)，占地面積120畝，成為了名副其實(shí)的現(xiàn)代化學(xué)校。僅僅二十年，洋思中學(xué)卻發(fā)生了天翻地覆的`改變。

洋思中學(xué)之所以能在教育領(lǐng)域崛起，可貴之處在于其辦學(xué)思想的勝利?！皼](méi)有教不好的同學(xué)”，是對(duì)洋思辦學(xué)思想的直接表達(dá)；“沒(méi)有教不好的同學(xué)”，是洋思中學(xué)管理理念最核心的內(nèi)容；“沒(méi)有教不好的同學(xué)”，是每個(gè)老師必需樹(shù)立的堅(jiān)定的信念。

“沒(méi)有教不好的同學(xué)”看到這樣的字眼我不禁聯(lián)想到自己的教學(xué)。剛剛送走一個(gè)畢業(yè)班同學(xué)，我重新接任了三班級(jí)一個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)。在短短的一個(gè)星期內(nèi)，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)有兩個(gè)同學(xué)作業(yè)幾乎不完成，上課留意力發(fā)散。經(jīng)過(guò)了解得知這兩個(gè)同學(xué)其中一個(gè)家庭離異；另一個(gè)同學(xué)家長(zhǎng)連一天學(xué)也沒(méi)有上過(guò)，孩子在家缺乏家長(zhǎng)指導(dǎo)。了解情況后，我開(kāi)頭制定了幫扶計(jì)劃，利用同學(xué)上體育課來(lái)幫他們輔導(dǎo)功課。一開(kāi)頭，這兩個(gè)同學(xué)還比擬聽(tīng)話(huà)，來(lái)得也比擬勤勞?？墒呛镁安婚L(zhǎng)，幾次下來(lái)，這兩個(gè)同學(xué)鬧起了“罷工”，干脆就沒(méi)了蹤影。久而久之，我的熱忱也慢慢的冷卻下來(lái)。期末考試，可想而知，由于這兩個(gè)同學(xué)導(dǎo)致我班級(jí)的均分一下子被甩在班級(jí)最終?？吹竭@有史以來(lái)的分?jǐn)?shù)，我苦惱，無(wú)助……

然而，洋思中學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)將我從迷茫中走了出來(lái)，讓我重新看到了曙光。

洋思中學(xué)對(duì)待基礎(chǔ)差的同學(xué)有自己獨(dú)到的做法：

1、從起始班級(jí)抓起，從起始的學(xué)科抓起，從最終一名同學(xué)抓起。2、實(shí)施“兵教兵”戰(zhàn)術(shù)。即讓成果優(yōu)秀的同學(xué)成為學(xué)困生的“小老師”，成為老師的“助手”，讓會(huì)的同學(xué)教不會(huì)的同學(xué)，解決了老師的“力所不及”的問(wèn)題。

3、注意課堂防差。課堂是“補(bǔ)差”的重要的陣地，在洋思人的觀念中，課堂“防差”比課后“補(bǔ)差”更重要。在洋思，老師講課的起點(diǎn)、提問(wèn)的重點(diǎn)、巡察的重點(diǎn)、板書(shū)的重點(diǎn)、訓(xùn)練的重點(diǎn)均為后進(jìn)生服務(wù)，讓這部分同學(xué)存在的問(wèn)題在課堂上得到最大限度的暴露，從而便于師生開(kāi)展有著對(duì)性的輔導(dǎo)。

4、堅(jiān)持三清：堂堂清，日日清，周周清。三清的內(nèi)容是學(xué)習(xí)必需完成的底線(xiàn)，是最基礎(chǔ)的東西，通過(guò)三清，就保證了全部同學(xué)不會(huì)徹底落伍，兩極分化的程度大大降低。

洋思的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告知了我，要想讓真正提高同學(xué)的素養(yǎng)必需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)高效的課堂教學(xué)。在每堂課的教學(xué)中讓同學(xué)在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。

正如中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)李炳亭所言：“我不敢保證我所堅(jiān)信的‘高效課堂’是治愈一切的靈丹妙藥，能起死回生、枯木逢春，但我敢于這么說(shuō)，這套高效課堂是從解決問(wèn)題動(dòng)身的，它因此有很強(qiáng)的適用價(jià)值?！痹诮窈蟮墓ぷ髦?，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的辦學(xué)精髓，且行且思，讓自己的課堂真正成為“學(xué)問(wèn)的超市、生命的狂歡”。

沒(méi)有老師的成長(zhǎng)，就沒(méi)有高品質(zhì)的教育。老師本身是教育資源的重要組成部分，老師自身的成長(zhǎng)是教育力量的源泉，而不斷學(xué)習(xí)是老師素養(yǎng)提升的重要渠道。我有幸參與了這次骨干老師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，傾聽(tīng)了領(lǐng)導(dǎo)老師的講座，觀摩了名師課堂，使我受益匪淺。

冉冉夏日，多數(shù)老師享受著假日，悠然得意的玩樂(lè)?？蛇@四位領(lǐng)導(dǎo)老師卻在為我們而準(zhǔn)備著，為老師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高而努力著。他們對(duì)待學(xué)習(xí)的“韌勁”、敢于實(shí)踐的“闖勁”、積累時(shí)的“恒勁”，都給了我心靈上的震撼。回首學(xué)習(xí)內(nèi)容，作為一名科學(xué)老師對(duì)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀有以下幾點(diǎn)領(lǐng)悟：

一、更新觀念，提高認(rèn)識(shí)

老師教育觀念的更新是這場(chǎng)課程改革取得勝利的關(guān)鍵。我首先認(rèn)識(shí)到自身在基礎(chǔ)教育課程改革中的作用。明確新課程的內(nèi)容和根本框架，了解教材的編寫(xiě)思路，對(duì)新課標(biāo)有更深的理解。我在這種方式的指導(dǎo)下，也不斷反思自己的教學(xué)行為，在深化把握科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，對(duì)比自身的實(shí)際情況，提高教學(xué)水平。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我要努力做到敏捷的、制造性的運(yùn)用教材，主動(dòng)探究、努力鉆研、開(kāi)拓科學(xué)課程改革的新局面。

二、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心

科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式?？茖W(xué)課程應(yīng)向同學(xué)提供充足的科學(xué)探究時(shí)機(jī)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究的力量，取得科學(xué)學(xué)問(wèn)，形成尊重現(xiàn)實(shí)、擅長(zhǎng)質(zhì)疑的科學(xué)看法，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。在教學(xué)中，老師要給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)探究的空間，并留給同學(xué)充足的時(shí)間，將探究活動(dòng)落在實(shí)處。因此在活動(dòng)內(nèi)容選擇上，我會(huì)細(xì)心選擇合適同學(xué)探究的具有典型性的活動(dòng)，由于在《科學(xué)》教材中，并非全部的內(nèi)容，或全部可探究的內(nèi)容都具有“親歷活動(dòng)”的典型性，也并非全部由同學(xué)參與的內(nèi)容都具有“親歷活動(dòng)”的典型性，它需要老師敏捷運(yùn)用科學(xué)教材，細(xì)心選擇、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)在親歷活動(dòng)中獲得科學(xué)教育。比方同學(xué)通過(guò)養(yǎng)蠶這一親歷活動(dòng)，同學(xué)了解了蠶的生命周期，從中把握了肯定的科學(xué)技能，也體會(huì)到養(yǎng)蠶的艱辛，生命的珍貴。課標(biāo)中提倡小同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)“以探究為主”，不僅由于探究式學(xué)習(xí)可以得到更多的學(xué)問(wèn)，還可以豐富同學(xué)的感性經(jīng)驗(yàn)。所以，在以后的科學(xué)教學(xué)中，我要盡量為同學(xué)提供一些器材，或者發(fā)動(dòng)同學(xué)自己準(zhǔn)備一些器材，利用這些器材讓同學(xué)自己去推測(cè)―商量X操作X驗(yàn)證，讓同學(xué)自己去查找真理。

第三，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科整合是科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。

要想到達(dá)課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科必需整合，沒(méi)有其他學(xué)科整合、其他學(xué)科的教學(xué)沒(méi)有做到有機(jī)浸透，同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)就不能得到有效的提高。只有與其他學(xué)科整合，特別是與青少年科技活動(dòng)整合使同學(xué)主動(dòng)參與青少年科技各類(lèi)活動(dòng)才能更好的激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，從而有效提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。

總之，科學(xué)教育是一次重大的改革，在實(shí)際教學(xué)中，我們必需解放孩子的眼睛、雙手、頭腦、嘴巴、空間和時(shí)間，引導(dǎo)他們通過(guò)自己的親身探究，親近科學(xué)，發(fā)現(xiàn)科學(xué)，才能真正發(fā)揮科學(xué)的啟蒙教育，提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。

20XX老師學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)精選篇4

我校利用寒假假期時(shí)間再一次學(xué)習(xí)了有關(guān)教育教學(xué)方面的法規(guī)、制度，本人深有體會(huì)，特總結(jié)如下：

一、深化貫徹《教育規(guī)劃綱要》：

《綱要》的工作方針是20個(gè)字：優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公正、提高質(zhì)量。義務(wù)教育是教育工作的重中之重。基礎(chǔ)教育工作任務(wù)是24個(gè)字：注意品德培育，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育健康體魄，養(yǎng)成良好習(xí)慣?！毒V要》明確了落實(shí)工作任務(wù)的詳細(xì)措施：提高質(zhì)量、增加體質(zhì)、均衡發(fā)展、減輕負(fù)擔(dān)。怎樣貫徹《綱要》精神，謀求學(xué)校發(fā)展，也就比擬清楚了。為此，在教育教學(xué)工作的實(shí)踐中，我們必需做好以下幾點(diǎn)：

第一，堅(jiān)持。全面強(qiáng)化和改進(jìn)德育、智育、體育、美育教育。五育并舉，德育為首。在重視提高同學(xué)的基礎(chǔ)教育成果的同時(shí)，要充足利用一切提條件和時(shí)機(jī)，組織開(kāi)展好第二課堂活動(dòng)，尤其強(qiáng)化體育，堅(jiān)固樹(shù)立健康第一的思想，把體育課和體育愛(ài)好課有機(jī)結(jié)合。這樣有利于同學(xué)的全面發(fā)展和終身發(fā)展。

第二，堅(jiān)持力量為重。讓同學(xué)學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，養(yǎng)成擅長(zhǎng)思索、實(shí)踐和制造的優(yōu)秀品質(zhì)。讓同學(xué)依據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)，選擇學(xué)習(xí)一門(mén)適用的技術(shù)，及早融入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流中，為發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)特別是當(dāng)?shù)仫L(fēng)電產(chǎn)業(yè)的騰飛作出主動(dòng)的奉獻(xiàn)。

第三，堅(jiān)持德育為先。立德樹(shù)人，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育全過(guò)程。我們必需在自己的工作崗位上認(rèn)認(rèn)真真干教育，踏踏實(shí)實(shí)育人才，發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，在工作中不斷學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，把工作落到實(shí)處，做人民滿(mǎn)意的老師，辦人民滿(mǎn)意的教育。老師的工作是育人的工作，一名合格的老師，必需具有良好的道德品質(zhì)和道德觀念，才能用自己的人格魅力去影響同學(xué)，感染同學(xué)，讓同學(xué)的心靈得到健康發(fā)展，形成良好的心理品質(zhì)。用自己淵博的學(xué)問(wèn)去引導(dǎo)同學(xué)，讓同學(xué)能在愉快的環(huán)境中獲得學(xué)問(wèn)。老師寒假學(xué)習(xí)心得體會(huì)（精選4篇）。學(xué)校是傳播文明的場(chǎng)所，老師是播種文明的使者，在一切教學(xué)活動(dòng)中，老師都要做到文明從教。只要我們廣闊老師言傳身教，為人師表，教書(shū)育人，以高尚的情操引導(dǎo)同學(xué)，就肯定能提高同學(xué)的思想道德素養(yǎng)。

教育是一項(xiàng)平凡而宏大的工作，關(guān)系千千萬(wàn)萬(wàn)孩子的將來(lái)，關(guān)系民族興衰和國(guó)家存亡。因此我們要克服工作中的暴躁心情，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。用賞識(shí)的目光看同學(xué)。對(duì)待同學(xué)要有耐煩，用發(fā)展的目光看人，樹(shù)立同學(xué)的自信念，細(xì)心營(yíng)造育人的一片藍(lán)天。我認(rèn)為：作為老師，用愛(ài)點(diǎn)亮同學(xué)心頭的明燈，開(kāi)啟他們稚嫩的心扉，責(zé)無(wú)旁貸。由于沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，這就要求老師不僅要有豐富的學(xué)問(wèn)和學(xué)問(wèn)，更要有堪為人師的人格和品德，有對(duì)同學(xué)的一種無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)。老師在教會(huì)同學(xué)做人和學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，還要讓同學(xué)明白先相信你自己，然后別人才會(huì)相信你。

二、干好自己教書(shū)育人的工作：

要有事業(yè)心。有事業(yè)心才有動(dòng)力，不管遇到什么困難，一直站在教學(xué)第一線(xiàn)，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持為辦好社會(huì)主義的學(xué)校而奉獻(xiàn)畢生的力量。

1、熱愛(ài)同學(xué)

老師對(duì)同學(xué)要充滿(mǎn)友愛(ài)的情感，要全面關(guān)懷同學(xué)，要對(duì)同學(xué)進(jìn)行全面的指導(dǎo)。要真正做到教書(shū)育人，沒(méi)有愛(ài)心是不行能做到的。

2、鉆研業(yè)務(wù)，要精益求精

老師必需精通自己所教的專(zhuān)業(yè)或?qū)W科，結(jié)合科研或者留意搜集本專(zhuān)業(yè)本學(xué)科的新成果，了解其發(fā)展趨勢(shì)。認(rèn)真?zhèn)湔n，常常修改講義，精益求精。結(jié)合科研和社會(huì)服務(wù)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，不斷提高教學(xué)的水平。

3、團(tuán)結(jié)協(xié)作

在學(xué)校里，不管是培育人才或科學(xué)研討，都要靠很多老師的共同努力才能完成。因此，老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成合力非常重要。在教學(xué)方面，相互通氣，防止重復(fù)疏漏，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高是不容無(wú)視的。老師必需具備團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

20XX老師學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)精選篇5

通過(guò)這次遠(yuǎn)程研修課程的學(xué)習(xí)，給我們提供一個(gè)多樣化的平臺(tái)，是對(duì)教育觀念的不斷更新，也是對(duì)教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提高。

通過(guò)理論學(xué)習(xí)和與同事們的研討、溝通、思維的碰撞及對(duì)自己在教育過(guò)程中的反思，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過(guò)程中存在很多缺乏，也找到了很多解決問(wèn)題的方法和自己努力的方向。老師要充足信任孩子，相信孩子完全有學(xué)習(xí)的力量。把時(shí)機(jī)交給孩子，俯下身子看孩子的生活，公平參與孩子的獲得。老師把探究的時(shí)機(jī)交給孩子，孩子就能充足展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，老師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

同時(shí)，老師要＂解放孩子的雙手，解放孩子的大腦，解放孩子的眼睛，解放孩子的嘴巴，解放孩子的空間＂，給他們想、做、說(shuō)的時(shí)機(jī)，讓他們商量、質(zhì)疑、溝通，圍繞某一個(gè)問(wèn)題綻開(kāi)辯論。老師應(yīng)當(dāng)讓孩子充足思索，給孩子充足表達(dá)自己思維的時(shí)機(jī)，讓幼兒放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的孩子說(shuō)。這樣，孩子自然就會(huì)興奮，參與的主動(dòng)性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》進(jìn)一步突出了讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的思想。為了保證和促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，老師必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的角色定位，擔(dān)負(fù)起《綱要》所要求的新角色幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的“支持者、合、引導(dǎo)者”。

老師勝任這一新角色的重要前提，就要從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高自身素養(yǎng)；尊重幼兒的人格，了解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以發(fā)展的目光看待每一個(gè)孩子，使幼兒得到進(jìn)一步的發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)使我清晰地認(rèn)識(shí)到老師教育教學(xué)與幼兒之間真正的關(guān)系。在平常的教學(xué)中，我還將留意以下幾個(gè)方面：

1、堅(jiān)持以幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好為目標(biāo)，正確引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

2、擅長(zhǎng)觀看，做好幼兒的支持者。

3、摒棄“急功近利”的思想，做幼兒的合。

20XX老師學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)精選篇6

通過(guò)學(xué)習(xí)《新課程中老師行為的改變》一書(shū)，本人對(duì)師生關(guān)系有了更全面，更高層次的認(rèn)識(shí)。

“親其師信其道”，良好的師生關(guān)系能使同學(xué)擁有良好的心情去面對(duì)學(xué)習(xí)。同學(xué)會(huì)由于喜歡一位老師而喜歡一門(mén)功課，同樣，也可能因厭煩一位老師而厭煩學(xué)習(xí)。一個(gè)被同學(xué)喜歡的老師，其教育效果總是超出一般老師。有人給師生關(guān)系打了一個(gè)形象的比喻，即電路適配器，相同的教育條件，教育對(duì)象，通過(guò)肯定的師生關(guān)系配置，或許能爆發(fā)出劇烈的教育能量，產(chǎn)生主動(dòng)的教育效益，或完全相反，會(huì)產(chǎn)生短路，使同學(xué)厭學(xué)。在這個(gè)電路適配器的關(guān)系中，老師處在更主動(dòng)的位置上，建立什么樣的師生關(guān)系，主動(dòng)權(quán)在老師手上。在以往的師生關(guān)系中，老師是高高在上的說(shuō)教者，在同學(xué)面前，他們是學(xué)問(wèn)的權(quán)威。但是今天，同學(xué)接受學(xué)問(wèn)和信息的渠道大大拓寬了，同學(xué)獨(dú)立性的增加和信息來(lái)源的擴(kuò)大，使他們思維機(jī)敏、充滿(mǎn)活力，有些老師在電腦操作、暢銷(xiāo)書(shū)閱讀等方面會(huì)落在一些同學(xué)的后面。老師要樂(lè)于向同學(xué)學(xué)習(xí)。老師應(yīng)當(dāng)把“做同學(xué)的良師益友”當(dāng)成自己的座右銘，師生之間有時(shí)是以“能”會(huì)友的關(guān)系。如今的同學(xué)涉獵廣泛，學(xué)習(xí)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)老師，作為老師就應(yīng)當(dāng)虛心地向同學(xué)學(xué)習(xí)。

這并不是什么不好意思的事情。相反，假如老師不愿放下架子，不強(qiáng)化學(xué)習(xí)，不主動(dòng)與同學(xué)溝通、交心，甚至還把體罰、污辱同學(xué)人格的做法當(dāng)作最為有效的教育手段，那就不僅不會(huì)是受同學(xué)喜歡的老師，還會(huì)徹底破壞師生關(guān)系。無(wú)論高段同學(xué)還是低段同學(xué)，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解同學(xué)，寬容、不損害同學(xué)自尊心，公平待人、說(shuō)話(huà)辦事公正、有耐煩、不容易發(fā)脾氣等。

老師要放下架子，把同學(xué)放在心上。“蹲下身子和同學(xué)說(shuō)話(huà)，走下講臺(tái)給同學(xué)講課”；關(guān)懷同學(xué)情感體驗(yàn)，讓同學(xué)感受到被關(guān)懷的暖和；自覺(jué)接受同學(xué)的評(píng)價(jià)，努力做同學(xué)喜歡的老師。老師要學(xué)會(huì)寬容，寬容同學(xué)的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容同學(xué)一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震驚，比懲處更劇烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話(huà)：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的嘲笑里有愛(ài)迪生。身為老師，就更加感受到自己職責(zé)的崇高和一言一行的重要。

善待每一個(gè)同學(xué)，做同學(xué)喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有快樂(lè)的情感體驗(yàn)，一個(gè)老師，只有當(dāng)他受到同學(xué)寵愛(ài)時(shí)，才能真正完成自己的最大價(jià)值

20XX老師學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)精選篇7

許多時(shí)分我們老師被比喻成辛勤的園丁，在細(xì)心的灌溉著祖國(guó)的花朵，可是并不是全部的花都會(huì)同時(shí)綻放，而有時(shí)一些花的孕育過(guò)程是比擬長(zhǎng)的，需要我們這些園丁耐煩地等候，而這種等候猶如漁人手執(zhí)魚(yú)竿，冷靜自若，等候魚(yú)簍充盈、滿(mǎn)載而回；也猶假設(shè)農(nóng)在林間穿梭，剪枝施肥，等候滿(mǎn)園飄香，果實(shí)累累。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，這就確定了我們教育事業(yè)的長(zhǎng)期性和長(zhǎng)久性，也要求我們老師要有愛(ài)心，有耐煩，有恒心，要賜予每一朵花關(guān)愛(ài)的同時(shí)耐煩的等候每一朵花成熟、開(kāi)放。

在培育等候每一朵花開(kāi)放的時(shí)分，我經(jīng)常會(huì)想起我畢業(yè)即將走上工作崗位時(shí)，我的老師的臨別贈(zèng)言：“每個(gè)孩子都是家庭的希看和幸福所在，在你成為老師走上講臺(tái)的時(shí)分，肯定要善待每一個(gè)同學(xué)，讓每一個(gè)家庭都能體會(huì)到幸福與溫情”。每當(dāng)想起這句話(huà)，我就會(huì)深深的體會(huì)到作為一明星民老師的崇高職責(zé)，我也時(shí)時(shí)以這句話(huà)作為自己的座右銘，警醒著自己的工作。當(dāng)然從教時(shí)間不長(zhǎng)，但是在教育教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到了老師的職業(yè)道德在教學(xué)中的地位與作用，并不斷地在努力實(shí)踐著。

一、幫忙同學(xué)改掉不寫(xiě)作業(yè)的壞習(xí)慣，挽救一朵枯萎的花。

同學(xué)可能會(huì)由于家庭或社會(huì)的一些因素，在心理上受到影響，一些不和諧的音符顯現(xiàn)在孩子成長(zhǎng)的道路上，阻礙了他們的健康發(fā)展。比方我班的一個(gè)男孩，性格比擬內(nèi)向，作業(yè)不做也不交，偶然看到他寫(xiě)的字，也辨別不出究竟寫(xiě)的是什么。當(dāng)我問(wèn)他為什么不交作業(yè)時(shí)，同學(xué)們卻搶著替他答復(fù)了：“老師，你不用管他，他從來(lái)都不交作業(yè)?！甭?tīng)到這些話(huà)，我真從心里替他難受：孩子，莫非你真的麻痹到這種程度了嗎不交作業(yè)，成了你的權(quán)利了嗎課后，我不停地想：這孩子為什么會(huì)這樣呢后來(lái)通過(guò)與他家長(zhǎng)的溝通，我了解到，他父母由于工作的原因都顧不上他，時(shí)間長(zhǎng)了，就連他自己也覺(jué)得什么都無(wú)所謂了，對(duì)學(xué)習(xí)更是不放在心上。為了讓這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成果跟上隊(duì)伍，我首先從他的作業(yè)抓起，讓同學(xué)們來(lái)監(jiān)視他的作業(yè)上交情況：假設(shè)連續(xù)三次表現(xiàn)好，就在他的作業(yè)本上貼上一個(gè)小星星；假設(shè)一節(jié)課舉三次手，就加一分。在我和同學(xué)們的共同激勵(lì)下，他的表現(xiàn)越來(lái)越好。記得一次，我讓他站起來(lái)朗讀課文，他站起來(lái)很流利的讀完了，我們都很驚訝，心里更是興奮，同學(xué)們都不約而同地鼓掌為他慶賀。他的酡顏紅的，但不是由于慚愧，而是由于喜悅與興奮。

二、成為“題目同學(xué)”的好友，扶植一朵朵變形的花。

“好同學(xué)”總會(huì)被賞識(shí)，“壞同學(xué)”則常被埋怨，而埋怨常使他們變得越來(lái)越糟?！叭酥?，性本善”，而現(xiàn)實(shí)上，孩子生來(lái)并無(wú)好壞之分，每個(gè)孩子身上都會(huì)有一些可愛(ài)之處，關(guān)鍵是我們?cè)趺赐l(fā)現(xiàn)，怎么往熟識(shí)。

自稱(chēng)為“四大”的這四個(gè)孩子在我們班里特別出名，每節(jié)課都要違反紀(jì)律，讓老師們特別頭疼。一開(kāi)頭，我也覺(jué)得很麻煩，面對(duì)他們的無(wú)理取鬧，我采納說(shuō)服教育這一“軟”手段，不起作用；嚴(yán)肅批判，照樣無(wú)濟(jì)于事。我分析自己失利的原因，每個(gè)孩子都有各自的特點(diǎn)，只有找到他們的“關(guān)鍵”，才能“戰(zhàn)勝”他們。經(jīng)過(guò)觀看，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)他們懂得“團(tuán)結(jié)起來(lái)氣力大”的道理，無(wú)論干什么事，總是四個(gè)人抱成一團(tuán)，即使挨訓(xùn)，還有作伴的。于是，針對(duì)這一情況，我采納了“瓦解敵人”、“集中兵力、各個(gè)擊破”的戰(zhàn)術(shù)，與他們分別立下了“君子協(xié)議”：

甲方：（同學(xué)）上課認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)思索、發(fā)言，按時(shí)上交作業(yè)。

乙方：（老師）每節(jié)課至少兩次叫起同學(xué)答復(fù)題目，并隨時(shí)提示。

然后，我們都在上面很正式地簽上了名。

一開(kāi)頭，他們還是常常有小動(dòng)作，有時(shí)上課也走神，但只要我走到他們的身邊輕聲地說(shuō)“君子協(xié)議”這四個(gè)字后，他們就趕緊意識(shí)到自己該怎么做了。如今這幾個(gè)孩子都有了很大進(jìn)步，而且他們的“團(tuán)體”也在不知不覺(jué)中被“瓦解”了。

三、特別的愛(ài)給特別的你，撫慰一朵朵悲傷的花。

作為老師，不同的孩子要賜予不同的關(guān)愛(ài)，特別是一些家庭特別或性格特別的孩子，老師更應(yīng)當(dāng)給他們更多地關(guān)愛(ài)，將自己特別的愛(ài)給這些特別的孩子，由于他們更需要老師認(rèn)真往庇護(hù)，往關(guān)愛(ài)。

在我任教的班級(jí)中，有一個(gè)女孩，比擬內(nèi)向，平常不大愛(ài)說(shuō)話(huà)，更不會(huì)主動(dòng)與人溝通，可以說(shuō)在班級(jí)里，她幾乎沒(méi)有要好的好友，而且有時(shí)上課的時(shí)分，留意力不集中。在平常的教學(xué)過(guò)程中，我非常關(guān)注這個(gè)孩子，希看她能夠融進(jìn)這個(gè)班集體。有時(shí)，課間我主動(dòng)找她聊天，漸漸增加她對(duì)我的信任感。時(shí)間長(zhǎng)了，她有時(shí)也會(huì)主動(dòng)跟在我的身后，甚至對(duì)我有一種依靠，但是，這個(gè)孩子仍然還是緘默寡言。再后來(lái)，有一天，她突然問(wèn)我：“老師，我是我媽媽的親生