培訓(xùn)個(gè)人自我鑒定

培訓(xùn)個(gè)人自我鑒定培訓(xùn)個(gè)人自我鑒定1

要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新型教師，提高專業(yè)水平，提高工作“智慧含量〞，乃當(dāng)務(wù)之急。在這十分關(guān)鍵時(shí)刻，我校實(shí)行了一系列的措施，異樣是全員研教及學(xué)校的校本培訓(xùn)，對我們教師的建設(shè)和培育起著獨(dú)特的作用。

異樣是學(xué)校的校本培訓(xùn)經(jīng)過專家的引領(lǐng)，教學(xué)理論的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，說課、上課、評課一條龍活動的開展，發(fā)揮了教師個(gè)人、教師團(tuán)體等各方面的作用，給教師構(gòu)成一種對話機(jī)制，營造了求真、務(wù)實(shí)、自由、融洽的教研氣氛，為教師溝通信息、共享閱歷、進(jìn)展專業(yè)、展示成果供給平臺。經(jīng)過這種形式的活動，將教師凝聚在一齊進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)和討論，不斷拓展了教師進(jìn)展的空間，激勵教師進(jìn)取主動地追求進(jìn)展。經(jīng)過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我受益非淺。

首先新的理念深入我心?！罢n程的改革，從某種意義上說，不僅僅是變革教學(xué)資料和方法，并且也是變革人。〞要變革人，首先要重視教師的進(jìn)展。教師的成長和進(jìn)展，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是基礎(chǔ)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭，教學(xué)改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。所以，確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。

以前，我的頭腦中存在著教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著學(xué)問點(diǎn)，強(qiáng)求的是標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)對的是統(tǒng)一考試。經(jīng)過專家講座，了解到新課程教學(xué)要求教師必需具有課程意識、學(xué)生意識、開放意識、問題意識。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的進(jìn)展〞，從學(xué)生的閱歷出發(fā)，教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回來。教學(xué)方式由被動的理解式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。

其次，調(diào)整和拓寬了我的學(xué)問結(jié)構(gòu)。一位教育專家曾深刻指出，今日教師在教學(xué)過程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物，他們的任務(wù)是培育學(xué)科的專家。而將來教育將結(jié)束單科教師的歷史使命，要求教師成為多面手，會運(yùn)用多學(xué)科學(xué)問解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題。

小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)科整合是課程改期的特點(diǎn)之一。依據(jù)科學(xué)課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求，科學(xué)教師必需具有系統(tǒng)的完好的科學(xué)專業(yè)學(xué)問；科學(xué)教師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科學(xué)問，諸如社會科學(xué)的基本學(xué)問等；還需要了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其進(jìn)展，使社會科學(xué)學(xué)問、教育科學(xué)學(xué)問、系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)學(xué)問有機(jī)地結(jié)合，構(gòu)成較完好的基本學(xué)問。

科學(xué)教師還應(yīng)具有思維科學(xué)學(xué)問，這有助于教師經(jīng)過教學(xué)進(jìn)展學(xué)生的思維，培育學(xué)生的思維本領(lǐng)。科學(xué)教師還要具有參加社會生產(chǎn)、生活的學(xué)問，能以敏銳的目光和頭腦，留意觀看、了解、搜集信息的本領(lǐng)。新教材的一個(gè)顯著改變是，難度降低了，但學(xué)問面加寬了，這對教師提出了很高的要求。自身學(xué)問儲備能否適應(yīng)這一改變，能否滿足學(xué)生的需求，這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題。

而現(xiàn)實(shí)是，我們科學(xué)教師都是由單科的物理、化學(xué)、生物或地理教師組成，與專業(yè)教師任職資格的要求有較大的差距。教師專業(yè)性學(xué)問的缺陷交極大地限制科學(xué)課程的實(shí)施。

校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源，以教學(xué)專家，學(xué)科帶頭人、骨干教師為核心，對全縣科學(xué)教師開展學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn)。開展了學(xué)科溝通，大家各抒己見，經(jīng)過觀點(diǎn)的交鋒，強(qiáng)調(diào)學(xué)問的消化和吸收。再次經(jīng)過活動的開展樹立教師要有終身學(xué)習(xí)的意識，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新學(xué)問，不斷更新和拓寬自我的學(xué)問結(jié)構(gòu)，使自我具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的學(xué)問結(jié)構(gòu)。

其次促進(jìn)了我對教學(xué)行為的反思。反思是指教師對自我的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行審視與思索。反思是一個(gè)人成長與進(jìn)展的核心本領(lǐng)之一，新課改要求教師不斷培育和進(jìn)展自我的反思本領(lǐng)，成為反思型教師?？追蜃釉f：“學(xué)而不思則罔〞。假如一個(gè)人只是一味地學(xué)習(xí)而不思索，那他就會陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思則得也〞。新課改要求教師常常思索和反思。應(yīng)對各種新的教育思想、資源、手段和方法，教師不能簡潔地拿來復(fù)制粘貼一下就OK了，而要做出科學(xué)分析，結(jié)合自我學(xué)校和班級的實(shí)際情景及自身優(yōu)勢，為我所用，以改善自我的教育教學(xué)。

教師需要在反思中成長。在新課程改革實(shí)施的過程中，還有不少的困惑和困難，這是不爭的事實(shí)。但平常很多教師僅有期末或年終學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí)，才會系統(tǒng)反思自我的教學(xué)行為。而校本活動的開展在很大程度上能夠扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。說課、上課、評課活動的開展能促進(jìn)教師把反思當(dāng)成常規(guī)工作。與同行應(yīng)對面的溝通，在溝通活動中細(xì)心體會，進(jìn)取思索，專心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃耀。經(jīng)過追蹤說課、上課的過程，審視教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)教學(xué)得失，從中會產(chǎn)生很多感悟。

總之校本培訓(xùn)為教師搭建了溝通和溝通的平臺，在增添凝聚力的同時(shí)，努力營造教師進(jìn)取參加學(xué)科建設(shè)、投身教學(xué)、課程改革的良好氣氛；為優(yōu)秀教師的脫穎也創(chuàng)造了條件，搭建舞臺。可是，教師的自身?xiàng)l件不一樣，特點(diǎn)不一樣，教師的進(jìn)展是不平衡的，教師后續(xù)進(jìn)展的目標(biāo)也應(yīng)當(dāng)不一樣。所以，在推動教師培訓(xùn)工程建設(shè)過程中，提倡更切合實(shí)際的進(jìn)展規(guī)劃和獨(dú)特進(jìn)展目標(biāo)，努力激發(fā)教師追求進(jìn)展的內(nèi)驅(qū)力；培訓(xùn)形式多樣性和開展活動的有效性，是以后教師培訓(xùn)首要討論的問題。

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在學(xué)校組織的校本培訓(xùn)中，感受良多。

經(jīng)過開展校本培訓(xùn)，我漸漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了自我的學(xué)問結(jié)構(gòu)，同時(shí)不斷培育自我的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本領(lǐng)，促進(jìn)自身的專業(yè)化進(jìn)展，努力使自我朝著成為師德高尚、素養(yǎng)精良、能夠適應(yīng)新課程改革試驗(yàn)需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。我覺得當(dāng)好教師需要具備三點(diǎn)：

一、教師要有過硬的專業(yè)學(xué)問

在學(xué)生面前，最具有勸說里的是過硬的專業(yè)學(xué)問。假如你有良好的學(xué)問儲備，自然會受到學(xué)生的敬佩，這樣你在學(xué)生面前會更有勸說力，更具威信。

信息社會進(jìn)展迅猛，學(xué)生接觸到的新奇事物也是不斷增多，所以教師的學(xué)問要跟上時(shí)代步伐時(shí)時(shí)更新。

二、教師要懂得智慧的課堂技巧

教育要討論方法與技巧。教育真的有許多東西等著我們?nèi)ヌ骄?，許多策略等著我們?nèi)ネ诰颉?/p>

做為一名教師，教學(xué)技能的應(yīng)用與教學(xué)活動時(shí)是一體的，并在教學(xué)活動中構(gòu)成和進(jìn)展，從表現(xiàn)形式上看，板書、多媒體課件、演示和試驗(yàn)等都是教學(xué)技能：同時(shí)它又是借助于教師語言在頭腦中進(jìn)行的智慧活動方式，如思索、確定等。

要讓學(xué)生愛上、上好你的課，有許多東西你要預(yù)備，有許多東西要提前學(xué)習(xí)。僅有這樣，你的課堂才會技術(shù)含量高，趣味性濃。

三、教師要擁有良好的品質(zhì)素養(yǎng)

教師要以身作則。身教才是上策，言教是基礎(chǔ)。教育學(xué)生，必需先做好自我。一位有著良好品質(zhì)的教師，能夠給學(xué)生起好典范的教師，在師教方面就做得到位了。以為教師以他的言行，他的自身魅力來感染他身邊的學(xué)生，這樣的教育能到達(dá)事功倍的效果。我也會時(shí)刻提示自我，努力提高自我的素養(yǎng)，給學(xué)生樹立良好的典范。做好言教，更做好身教。經(jīng)過校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更新了教育理念，樹立了現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化了學(xué)問結(jié)構(gòu)。

我認(rèn)識到關(guān)注學(xué)生個(gè)體，滿足不一樣學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參加的.教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，培育學(xué)生把握和運(yùn)用學(xué)問的看法和本領(lǐng)，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的進(jìn)展，這是我在今后著重解決的問題。在課堂教學(xué)中，教師要擅長發(fā)覺學(xué)生思維的獨(dú)特和創(chuàng)新之處，消除這種緊急、畏難的心理，用親切的語氣，和悅面容，鼓舞的話語，激勵性的評價(jià)。

教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性，以求到達(dá)良好的教學(xué)效果。讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中體驗(yàn)到多種學(xué)習(xí)方法，學(xué)到書本上沒有的東西，體驗(yàn)到勝利的快樂。

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經(jīng)過這幾天的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。給我的感受很深，不僅僅在教學(xué)中使我受益匪淺，同時(shí)也看到了自我與他人的差距，明確了自我在教學(xué)上的奮斗目標(biāo)，同時(shí)，我也進(jìn)一步反思了以往工作中我的確認(rèn)識到新課標(biāo)的優(yōu)越性以及整體把握教材的重要性。認(rèn)識上和學(xué)習(xí)的自覺性上發(fā)生了轉(zhuǎn)變，這也是本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的優(yōu)越性。

專家設(shè)計(jì)的程序和視頻，很大程度上表達(dá)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的魅力所在，從參加的程度上能夠看出，這種形式受到了廣大教師的認(rèn)可。校本研修為教師專業(yè)進(jìn)展供給了平臺，是基于學(xué)校的一種研修形式，讓教師在專家引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)體反思實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)專業(yè)進(jìn)展。幾年來，我一向抱著進(jìn)取的心態(tài)參加校本研修，從不把它當(dāng)作負(fù)擔(dān)、包袱，從不敷衍塞責(zé)、應(yīng)付了事，而是嚴(yán)厲?仔細(xì)地對待每一次研修活動。教學(xué)不再是忠實(shí)地傳遞和理解的過程，而是創(chuàng)造和開發(fā)的過程，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。

所以我們在以后的教學(xué)中不僅僅要傳授給學(xué)生學(xué)問，更要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。要注重傳授學(xué)生課前學(xué)習(xí)的方法，聽課的方法，課上學(xué)習(xí)的方法，完成作業(yè)的方法，課后復(fù)習(xí)穩(wěn)固的方法，學(xué)生反思的習(xí)慣、加強(qiáng)小結(jié)或總結(jié)的方法等等。覺得作為教師，應(yīng)當(dāng)依據(jù)實(shí)際情景，摸索適合自我和學(xué)生的教學(xué)方法，借鑒并變通使用別人勝利的做法，要常反思，進(jìn)而構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格，為提高課堂教學(xué)效率，我體會到了學(xué)習(xí)的重要性，感受到了團(tuán)隊(duì)的力量。辛勤的汗水與甜美的果實(shí)之間的距離有多遠(yuǎn)，恐怕沒有一把尺子能夠丈量。但抱著最大的期望，作出最大的努力是不行少的。校本研修讓我更加覺得“完善的生命應(yīng)當(dāng)充滿期盼、驚喜和感謝〞。

這段學(xué)習(xí)雖然很累，但也受益匪淺，我懂得了僅有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)模式，才能不斷提高自我的各種本領(lǐng)。

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參與教師教研培訓(xùn)班的這段時(shí)間里，經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)，我獲益良多，回顧走過的路可以更好地看清前面的路，所以有必要總結(jié)得失，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改良缺乏。

作為一個(gè)共產(chǎn)黨員，我嚴(yán)于律己，以黨員的要求嚴(yán)格要求自己，鞭策自己，力爭在同事、學(xué)生的心目中都樹立起典范的作用，通過學(xué)習(xí)，提高了自己的水平，樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

作為一名教育工，不斷鉆研科學(xué)育人的方法，探究教育規(guī)律，以不怕苦累的實(shí)際行動感召學(xué)生，以樸實(shí)端莊的人民教師形象教育學(xué)生，做到為人師表，修德修才。

工作中，我把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節(jié)，面對有限的課時(shí)，我以改革精神探究提高教學(xué)效率的科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自覺參加學(xué)習(xí)的意識，最大限度地提高單位時(shí)間里的教學(xué)效益，仔細(xì)做調(diào)查討論，虛心向同仁學(xué)習(xí)，不斷吸收別人的閱歷，以豐富自己，使自己成進(jìn)步步的速度不斷加快。

通過教師教研培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我不斷地將理論學(xué)問運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，在教學(xué)技能和教學(xué)閱歷方面都有了長足的進(jìn)步，從最初的閱歷缺乏漸漸過渡到能較為自如地上好一堂課。我明白了：老師應(yīng)當(dāng)做到讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)，不能孤立地營造活躍的課堂氣氛，搞花架子，而應(yīng)當(dāng)從教學(xué)內(nèi)容中找到學(xué)生的興奮點(diǎn)，要擅長吸取別人的勝利之處，也要自己大膽創(chuàng)新，不能老是束縛于別人教法中，教學(xué)要有自己的獨(dú)特之處。

當(dāng)然我身上還有很多缺點(diǎn)和缺乏，如工作創(chuàng)新不夠，只滿足于完本錢職工作，缺乏新的突破；學(xué)習(xí)主動性缺乏，往往是到不得不學(xué)習(xí)的時(shí)候，才知道自己學(xué)問的匱乏等等。總之，今后我愿和大家一起在開拓中前進(jìn)，在前進(jìn)中開拓，保持主動進(jìn)取的良好精神狀態(tài)；和大家一起團(tuán)結(jié)奮斗、發(fā)揮優(yōu)勢，努力開創(chuàng)教學(xué)工作的新局面，使自己在今后的工作中進(jìn)一步走向成熟！

培訓(xùn)個(gè)人自我鑒定5

作為一名剛剛參與公務(wù)員步隊(duì)的新兵，面對紛紛龐雜的新情勢和各種各樣的新問題，時(shí)常會感到自己的學(xué)問缺乏，力不從心。初任公務(wù)員培訓(xùn)給了我這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)遇。兩周的學(xué)習(xí)期間，在黨校引導(dǎo)、老師悉心教導(dǎo)下，我始終的的努力，獲益匪淺。為戰(zhàn)勝缺乏，不斷自我完善，也為了今后能更好的學(xué)習(xí)工作，特自我鑒定如下：

在培訓(xùn)期間，我當(dāng)真看待每一門課程，做好筆記，主動消化接收，并將理論與實(shí)踐相聯(lián)合，學(xué)以至用。使自己在思維道德、政治覺醒、實(shí)際才能等方面，取得了長足的提高。通過學(xué)習(xí)，使自己存在了必定的政策剖析能