初中物理-聲音的特性教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE10PAGE第2節(jié)聲音的特性1課時(shí)新授課【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1.了解聲音的三個(gè)特性。2.知道聲音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)；響度跟發(fā)音體的振幅和與距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。3.了解不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。過(guò)程與方法通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究影響音調(diào)與響度的因素，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值感體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，從而更加熱愛(ài)世界，熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)生活?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生在探究中體會(huì)和理解音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】音調(diào)與響度的區(qū)分?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：PPt課件、樂(lè)器（有條件的老師或?qū)W校）。學(xué)生準(zhǔn)備：鋼尺、塑料尺、鼓、鑼、木魚(yú)、音叉（256Hz和512Hz）和小錘、系線的乒乓球、鐵架臺(tái)、梳子、硬紙片、學(xué)生自制的樂(lè)器?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入【播放視頻】楊洪基演唱歌曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》片段，韓紅演唱歌曲《青藏高原》片段?！緦W(xué)生演奏會(huì)】一名學(xué)生演唱，其他學(xué)生用器具發(fā)出聲音伴奏?！咎岢鰡?wèn)題】我們剛才聽(tīng)到的各種聲音有哪些地方不同？【揭示課題】可見(jiàn)不同的聲音有強(qiáng)弱、高低之分，這就是我們這節(jié)課所要探究的內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)興趣，從主觀感受不同聲音進(jìn)入聲音的特性的學(xué)習(xí)，從生活走向物理。）傾聽(tīng)欣賞眾多明星的歌聲及其伴唱，感受各種聲音。從聽(tīng)歌到演唱、伴奏，體驗(yàn)各種不同聲音。積極討論，踴躍發(fā)言，說(shuō)出感受：男歌手的聲音比較低沉、渾厚；女歌手的聲音比較尖細(xì)、清脆。伴奏的聲音較弱或較小等。二、合作探究，建構(gòu)知識(shí)（一）響度1.響度的概念2．影響響度的因素3.響度不同的聲音波形【情境過(guò)渡】分別輕輕敲擊鼓面和用力敲擊鼓面。請(qǐng)學(xué)生辨別聲音的變化。指出物理學(xué)上把聲音的強(qiáng)弱叫響度?！咎岢鰡?wèn)題】根據(jù)上面的實(shí)驗(yàn)，你猜想什么因素決定聲音的響度呢？鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想?！咎骄繉?shí)驗(yàn)一】如圖，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌面。保持鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度不變，用不同的力撥動(dòng)鋼尺，傾聽(tīng)它振動(dòng)發(fā)出的聲音，同時(shí)注意鋼尺振動(dòng)的幅度。鋼尺伸出長(zhǎng)度用力鋼尺振幅聲音強(qiáng)弱伸出8cm小大（答案見(jiàn)附件1）指出物理學(xué)中在用振幅來(lái)描述物體振動(dòng)的幅度。【探究實(shí)驗(yàn)二】如圖將正在發(fā)聲的音叉輕觸系在細(xì)繩上的乒乓球，觀察乒乓球彈開(kāi)的幅度；使音叉發(fā)出不同響度的聲音，重做上面的實(shí)驗(yàn)。提問(wèn)：你觀察到什么現(xiàn)象？乒乓球的作用是什么？【引導(dǎo)點(diǎn)撥】音叉的振動(dòng)的幅度不便于直接觀察，通過(guò)乒乓球擺動(dòng)的幅度可以間接反映出音叉振幅的大小，這樣我們就把音叉微小的振動(dòng)給放大了，便于我們直接觀察，這種方法叫做轉(zhuǎn)換法。音叉用力音叉振幅聲音強(qiáng)弱不變小大（答案見(jiàn)附件2）【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】現(xiàn)在你能說(shuō)出響度和振幅之間的關(guān)系嗎？鼓勵(lì)學(xué)生回答，總結(jié)出結(jié)論。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力和思維能力，同時(shí)滲透轉(zhuǎn)換法。）【探究實(shí)驗(yàn)三】播放彈奏古箏的聲音，一同學(xué)從教室后面走到講臺(tái)，再返回后面。聽(tīng)到的聲音會(huì)有什么變化？上面實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？生活中如何增大聲音的響度？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，得出結(jié)論。【播放視頻】為了很好地了解物體振動(dòng)發(fā)聲的情況，可以將響度不同的聲音的波形在示波器上展現(xiàn)出來(lái)。說(shuō)出聲音的特征變化：強(qiáng)弱發(fā)生變化學(xué)生討論，提出猜想：可能與用力的大小有關(guān)、可能與振動(dòng)的幅度有關(guān)。分組實(shí)驗(yàn)，感受兩次不同的聲音，仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象，并填寫(xiě)表格。分組實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象，小組對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行描述：用力越大，響度越大，乒乓球被彈起得越遠(yuǎn)。傾聽(tīng)老師的講述，理解記憶。學(xué)生填寫(xiě)表格。組內(nèi)討論，回答：物體的振幅越大，產(chǎn)生聲音的響度越強(qiáng)；振幅越小，響度越弱。注意傾聽(tīng)聲音的變化，回答：聲音的響度會(huì)變化。思考，組內(nèi)討論回答：說(shuō)明響度還與人距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)，生活中經(jīng)常用喇叭減少聲音的分散。（設(shè)計(jì)意圖：緊密聯(lián)系生活，把物理知識(shí)和生活實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)了從生活走向物理的思想。）直觀感受響度不同的聲音的波形，小組內(nèi)討論并總結(jié)：響度大，波形振幅大，響度小，波形振幅小。（二）音調(diào)1．音調(diào)的概念2．音調(diào)與頻率的關(guān)系3.不同音調(diào)聲音的波形4.超聲波與次聲波5.區(qū)別音調(diào)與響度【過(guò)渡問(wèn)題】我們接觸到的各種聲音有的高有的低，在物理學(xué)中，把聲音的高低叫做音調(diào)。什么因素決定音調(diào)的高低呢？【探究實(shí)驗(yàn)一】用硬紙片劃過(guò)梳子有齒的一邊，一次快速劃過(guò)，一次慢慢劃過(guò)。根據(jù)觀察和體驗(yàn)填寫(xiě)表格。劃動(dòng)快慢振動(dòng)快慢聲音高低快速劃慢慢劃（答案見(jiàn)附件3）【探究實(shí)驗(yàn)二】將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌面，撥動(dòng)鋼尺，聽(tīng)它振動(dòng)發(fā)出的聲音，同時(shí)注意鋼尺振動(dòng)的快慢，改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，再次撥動(dòng)鋼尺。比較兩種情況下鋼尺振動(dòng)的快慢和發(fā)聲的音調(diào)，它們之間有什么關(guān)系？（強(qiáng)調(diào)：兩次實(shí)驗(yàn)要用相同大小的力）教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生代表對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行描述并填寫(xiě)記錄表格。撥動(dòng)力鋼尺伸出長(zhǎng)度振動(dòng)快慢聲音高低相同伸出9cm伸出12cm（答案見(jiàn)附件4）【播放視頻】我們可以將不同音調(diào)的聲音的波形在示波器上展現(xiàn)出來(lái)。1.分別把兩個(gè)不同的音叉（256Hz、512Hz）發(fā)出的聲音信號(hào)輸入示波器，注意聽(tīng)音調(diào)上的差別以及觀察聲音在的波形上的區(qū)別。2.分別讓男女二人發(fā)出“啊”的聲音，觀察波形的區(qū)別?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本P32--34，并思考下列問(wèn)題：1.物理學(xué)中描述物體振動(dòng)快慢的物理量是什么？怎樣定義的？單位是什么？2.如果一個(gè)物體的振動(dòng)頻率是100Hz，它表示的物理意義是什么？3.你認(rèn)為影響音調(diào)的因素是什么？4.人的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍是多少？5.什么是超聲波？什么是次聲波?6.閱讀小資料說(shuō)明：為什么有時(shí)在你認(rèn)為很靜、沒(méi)有任何聲音時(shí)，狗卻突然表現(xiàn)得非常警覺(jué)？【精致導(dǎo)練一】蝴蝶飛行時(shí)，翅膀振動(dòng)在2min內(nèi)振動(dòng)了600次，蚊子在飛行時(shí)，翅膀振動(dòng)在1min內(nèi)振動(dòng)了2100次，則它們的發(fā)聲頻率分別是__________、_________,你能聽(tīng)到__________發(fā)出的聲音?！舅季S引領(lǐng)】（1）計(jì)算出兩次聲音的頻率：（2）判斷出兩次聲音是屬于次聲波、可聞聲波還是超聲波?！揪聦?dǎo)練二】播放牛的叫聲與蚊子的叫聲，牛的叫聲與蚊子的叫聲相比較，下列結(jié)論正確的是：（）A牛叫的聲音音調(diào)高，響度大B牛叫的聲音音調(diào)低，響度大C牛叫的聲音頻率高，振幅大D牛叫的聲音頻率低，振幅大【點(diǎn)撥剖析】牛叫的聲音較低沉，即頻率低，音調(diào)較低；蚊子聲音尖細(xì)，即頻率高，音調(diào)較高。但牛的叫聲明顯比蚊子大，即響度強(qiáng)，振幅大?！痉椒w納】從音調(diào)、響度的概念和影響因素兩個(gè)方面辨析。聽(tīng)講，思考猜想提出的問(wèn)題。學(xué)生分組操作，交流體驗(yàn)：（1）快速劃過(guò)，硬紙片振動(dòng)的越快，聲音越尖銳，音調(diào)越高。（2）慢慢劃過(guò)，鋼尺振動(dòng)越慢，聲音越低沉，音調(diào)越低。在老師的指導(dǎo)下分組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行描述：（1）鋼尺伸出桌面越長(zhǎng)，振動(dòng)的越慢，聲音越低沉，音調(diào)越低。（2）鋼尺伸出桌面越短，鋼尺振動(dòng)越快，聲音越尖銳，音調(diào)越高。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象完成表格。（設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單易操作，直觀易感知，學(xué)生很容易將音調(diào)的高低與振動(dòng)的快慢聯(lián)系在一起，找到它們之間的關(guān)系。）仔細(xì)聽(tīng)不同頻率聲音音調(diào)的高低，同時(shí)觀察不同頻率聲音波形圖的疏密。小組內(nèi)討論并總結(jié)：頻率低，波形圖稀疏，頻率高，波形圖密集。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察形象、直觀的波形圖，易于把頻率與音調(diào)關(guān)系密切聯(lián)系起來(lái),有助于學(xué)生的理解。）認(rèn)真自學(xué)，交流困惑?；卮饐?wèn)題預(yù)設(shè)：1.物理學(xué)中用物體物體每秒振動(dòng)的次數(shù)即頻率來(lái)描述物體振動(dòng)的快慢。單位：Hz2.表示這個(gè)物體在1s內(nèi)振動(dòng)了100次。3.音調(diào)的高低與頻率有關(guān)，頻率越高則音調(diào)高，頻率低則音調(diào)低。4.多數(shù)人能夠聽(tīng)到的頻率范圍大約從20Hz到20000Hz；5.高于20000Hz的聲叫做超聲波，低于20Hz的聲叫做次聲波。6.狗的聽(tīng)覺(jué)范圍比人的要大，能聽(tīng)到人所聽(tīng)不到超聲波、次聲波。學(xué)生思考，小組內(nèi)交流。答案：5Hz；350Hz；蚊子。傾聽(tīng)牛的叫聲與蚊子的叫聲，理清分析思路，深化理解，鞏固新知。答案：D。（三）音色1.音色的概念2.音色的影響因素3.不同音色聲音的波形圖【過(guò)渡問(wèn)題】音調(diào)、響度都相同的聲音就沒(méi)有區(qū)別了嗎？【探究實(shí)驗(yàn)】1.聽(tīng)音辨樂(lè)器。用小提琴和二胡演奏同一首樂(lè)曲《梁?！?，分辨分別是哪種樂(lè)器。2.用鋼尺、塑料尺發(fā)出音調(diào)、響度都相同的聲音，說(shuō)出感受。指出音色就是指聲音的特色?！静シ乓曨l】分別用音叉、鋼琴與長(zhǎng)笛發(fā)出的C調(diào)1（do），并展示波形圖，邊聽(tīng)邊比較它們的波形有何異同?！窘涣鲉?wèn)題】針對(duì)上圖，提出以下問(wèn)題讓學(xué)生思考：1.從波形圖上能得出哪些信息？2.讓同學(xué)總結(jié)音色與哪些因素有關(guān)？3.能否舉出在生活中利用音色來(lái)辨別不同物體發(fā)聲的例子?！韭?tīng)力比賽】聽(tīng)聲辨人。全體同學(xué)閉上眼睛，找兩名女同學(xué)分別說(shuō)一句話“明天的收獲來(lái)自今天的耕耘”，讓學(xué)生猜分別是哪位同學(xué)的聲音，并說(shuō)明依據(jù)。【精致導(dǎo)練三】（2014?宜賓）如圖為一枚古錢幣，人們常用手指彈銀元邊緣并移動(dòng)到耳邊聽(tīng)其聲音來(lái)鑒別銀元的真假，這主要是根據(jù)聲音的（）A．聲速 B．響度 C．音色 D．回音【思維引領(lǐng)】真假銀元材料不同，發(fā)出的聲音的音色不同。思考猜想。學(xué)生傾聽(tīng)。學(xué)生操作：鋼尺、塑料尺伸出桌面相同的長(zhǎng)度，用大小相同的力撥動(dòng)，傾聽(tīng)聲音是否相同。仔細(xì)觀察三個(gè)波形圖，討論，交流，回答問(wèn)題：1.音調(diào)、響度相同的不同樂(lè)器發(fā)出的波形總體上的疏密程度是相同的，即頻率相同；但是波的形狀不同，即音色不同。2.不同發(fā)聲體的材料不同、結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出聲音的音色就不同。3.根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，回答音色在生活中的應(yīng)用：用手拍西瓜，利用音色來(lái)判斷西瓜熟不熟；輕輕敲打瓷器，利用音色來(lái)判斷瓷器是否有裂紋……做互動(dòng)游戲，并說(shuō)出分辨理由：不同人說(shuō)話的音色不同，所以能“聞其聲而知其人”。學(xué)生思考交流回答。答案：C。（設(shè)計(jì)意圖：緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生把物理知識(shí)和生活實(shí)踐相結(jié)合，容易形成音色的概念，同時(shí)體現(xiàn)課堂的趣味性，也體現(xiàn)了從生活走向物理的理念。）（四）科學(xué)世界：樂(lè)音和樂(lè)器【知識(shí)拓展】指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P36“科學(xué)世界樂(lè)音和樂(lè)器”。（有條件的教師和學(xué)校可演示這些樂(lè)器。）提出以下問(wèn)題讓學(xué)生思考：1、什么是樂(lè)音？2、樂(lè)器的主要有哪幾種類型，它們是怎樣來(lái)改變音調(diào)和響度的？（設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)大學(xué)生的視野，了解聲音的三個(gè)特性與樂(lè)器的完美結(jié)合，了解物理知識(shí)在更廣泛領(lǐng)域的應(yīng)用）認(rèn)真閱讀科學(xué)世界，討論交流，回答下列問(wèn)題：1.許多聲音悠揚(yáng)、悅耳，聽(tīng)到時(shí)感覺(jué)非常舒服，人們把這類聲音叫樂(lè)音2.樂(lè)器主要分成打擊樂(lè)器、弦樂(lè)器和管樂(lè)器。改變用力程度，可以改變各種樂(lè)器的響度。改變發(fā)聲體的長(zhǎng)短、粗細(xì)、松緊等可以改變樂(lè)器的音調(diào)。三、課堂小結(jié)本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑惑?盤點(diǎn)收獲，學(xué)生討論梳理知識(shí)，交流收獲和疑惑。四、課堂檢測(cè)教師巡視、講評(píng)。學(xué)以致用，完成檢測(cè)題、解答見(jiàn)附件5。五、布置作業(yè)“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”第3、4題。課后完成，【板書(shū)設(shè)計(jì)】聲音的特性聲音的特性音調(diào)：聲音的高低頻率響度：聲音的強(qiáng)弱振幅、人距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近音色：發(fā)聲體的區(qū)別材料、結(jié)構(gòu)附件1：鋼尺伸出長(zhǎng)度用力鋼尺振幅聲音強(qiáng)弱伸出10cm小小弱大大強(qiáng)附件2：音叉用力音叉振幅聲音強(qiáng)弱不變小小弱大大強(qiáng)附件3：劃動(dòng)快慢振動(dòng)快慢聲音高低快速劃快高慢慢劃慢低附件4：撥動(dòng)力鋼尺伸出長(zhǎng)度振動(dòng)快慢聲音高低相同伸出9cm快高伸出12cm中等中伸出15cm慢慢學(xué)情分析“聲音的特性”是人教版物理八年級(jí)上冊(cè)第二章第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生與傳播的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)聲音，了解聲音的豐富多彩，是聲現(xiàn)象中非常重要的一部分內(nèi)容。音調(diào)、響度、音色等概念雖然貼近生活，但作為農(nóng)村學(xué)生對(duì)此并不熟悉，雖然感興趣，但缺乏較理性的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中往往不能區(qū)分它們。教材將聲音的特性按照音調(diào)、響度、音色的順序進(jìn)行講授。但是，生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)往往將“音調(diào)”和“響度”兩個(gè)概念混同起來(lái)?？紤]到響度比音調(diào)在日常生活中更容易接觸到，而且響度比音調(diào)更加好理解一些。在排除響度的干擾之后，音調(diào)更加容易理解一些，因此將課本中二者的順序顛倒了一下，將知識(shí)的處理由易到難。教材中“決定音調(diào)高低的因素”和“響度與什么因素有關(guān)”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)探究較為簡(jiǎn)單，但能增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究物理問(wèn)題的興趣。教學(xué)中觀察波形的動(dòng)畫(huà)，除了能讓學(xué)生比較形象地認(rèn)識(shí)聲波，引起他們的學(xué)習(xí)興趣外，還可以讓學(xué)生清楚地看出不同音色的聲音的本質(zhì)，增加學(xué)生對(duì)不同樂(lè)器發(fā)出聲音的感性認(rèn)識(shí)。本節(jié)名詞術(shù)語(yǔ)比較多，如音調(diào)、頻率、超聲波、次聲波、響度、振幅、音色等，教學(xué)中不宜過(guò)分強(qiáng)調(diào)概念的記憶與辨析，應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看、想、做等活動(dòng)，來(lái)感知聲音的特性，并能在實(shí)際中分辨這些特性。效果分析成功之處：1.以聽(tīng)聲為主線，通過(guò)高低音播放、學(xué)生唱歌、擊鼓、敲音叉、樂(lè)器演奏、辯音等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在豐富的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)中反復(fù)感受，逐步從無(wú)意轉(zhuǎn)向有意，在潛移默化中體驗(yàn)聲音的三個(gè)特性。2.以生活為背景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、探究、討論等方式由表及里、深化思維，培養(yǎng)合作能力和理論聯(lián)系實(shí)踐、物理結(jié)合生活的意識(shí)。3.以問(wèn)題為平臺(tái)，通過(guò)解疑過(guò)程導(dǎo)引學(xué)生的思維，循序漸進(jìn)、注重發(fā)散，層層推進(jìn)；在問(wèn)題的設(shè)置上堅(jiān)持面向全體，“橫看成嶺側(cè)成峰”，使每個(gè)學(xué)生在知識(shí)技能、過(guò)程方法和情感態(tài)度上都能有所得。存在問(wèn)題：1．學(xué)生的表達(dá)能力不夠強(qiáng)，一方面是由于對(duì)物理概念的把握不夠準(zhǔn)確、熟練，更重要的還在于平時(shí)的自我要求不高，缺乏對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的重視和訓(xùn)練。2．學(xué)生的日常生活中觀察和思考不夠，缺乏對(duì)物理現(xiàn)象觀察的針對(duì)性和敏銳性，這也說(shuō)明學(xué)生物理聯(lián)系生活的意識(shí)比較淡薄，這一狀況的改變同樣需要平時(shí)的日積月累。教材分析一、教學(xué)內(nèi)容分析這一節(jié)內(nèi)容在整個(gè)教材安排中比較重要，注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)科學(xué)探究的方法，加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生獲得更多的實(shí)際知識(shí)。教材中“決定音調(diào)高低的因素”和“響度與什么因素有關(guān)”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)探究較為簡(jiǎn)單，但能增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究物理問(wèn)題的興趣。音色的概念比較抽象，學(xué)生不易理解，但在日常生活中有一定的感性認(rèn)識(shí)，教學(xué)中應(yīng)盡量讓學(xué)生體驗(yàn)。教材安排的觀察波形的演示實(shí)驗(yàn)，除了能讓學(xué)生比較形象地認(rèn)識(shí)聲波，引起他們的學(xué)習(xí)興趣外，還可以讓學(xué)生清楚地看出不同音色的聲音的本質(zhì)，增加學(xué)生對(duì)不同樂(lè)器發(fā)出聲音的感性認(rèn)識(shí)。本節(jié)名詞術(shù)語(yǔ)比較多，如音調(diào)、頻率、超聲波、次聲波、響度、振幅、音色等，教學(xué)中不宜過(guò)分強(qiáng)調(diào)概念的記憶與辨析，應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看、想、做等活動(dòng)，來(lái)感知聲音的特性，并能在實(shí)際中分辨這些特性。因此對(duì)于本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，應(yīng)采用多種教學(xué)方法，如探究、討論、閱讀和交流等，以提高教學(xué)效率。教學(xué)重點(diǎn)：聲音的響度跟發(fā)聲體振幅的關(guān)系、聲音的音調(diào)跟發(fā)聲體頻率的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：音調(diào)、響度和音色的區(qū)別。二、重難點(diǎn)突破1．響度怎樣才能使物體振動(dòng)發(fā)出的聲音更響，學(xué)生很容易想到應(yīng)該使物體振動(dòng)的幅度更大些，關(guān)鍵是應(yīng)該讓學(xué)生想出一些切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)他們的猜想。如果學(xué)校沒(méi)有較多的音叉做學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，課本中的實(shí)驗(yàn)也可改為演示實(shí)驗(yàn)：觀察音叉響度不同時(shí)，乒乓球振動(dòng)的幅度有什么不同。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的效果比較明顯。用不同的力量敲打音叉，在音叉與懸掛的乒乓球接觸時(shí)，乒乓球振動(dòng)的幅度明顯不同。通過(guò)聯(lián)系生活中的實(shí)例讓學(xué)生了解響度的大小還與人耳距離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)。因?yàn)槁暷茉趥鞑ミ^(guò)程中會(huì)逐漸分散，所以響度逐漸減小。醫(yī)用聽(tīng)診器，就是利用塑料軟管將聲能集中起來(lái)，避免傳播過(guò)程中聲能分散而響度減小，從而讓醫(yī)生更好的聽(tīng)清身體內(nèi)發(fā)出的聲音，便于對(duì)身體狀況做出準(zhǔn)確的判斷。在生活中，為了使聲音聽(tīng)起來(lái)更響或傳得更遠(yuǎn)，常將聲音通過(guò)話筒送到擴(kuò)音器放大后播放，使聲音的響度更大。2．音調(diào)音調(diào)的探究實(shí)驗(yàn)并不難做，器材也比較易得。實(shí)驗(yàn)時(shí)，按尺子的手要用力，使尺子比較緊地壓在桌面上。另外要提醒學(xué)生注意觀察尺子露出桌面長(zhǎng)短不同時(shí)，振動(dòng)快慢的不同。課本中的這個(gè)實(shí)驗(yàn)比較易做，學(xué)生活動(dòng)好開(kāi)展。如果學(xué)校有發(fā)音齒輪，也可用發(fā)音齒輪做頻率不同、音調(diào)不同的實(shí)驗(yàn)。如果學(xué)生基礎(chǔ)比較好，也可只提出問(wèn)題，至于用什么方法探究、規(guī)律如何，都由學(xué)生自己完成。這樣更能培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。觀察聲音波形的演示實(shí)驗(yàn)，主要目的是讓學(xué)生比較形象地認(rèn)識(shí)聲波，同時(shí)引起他們學(xué)習(xí)的興趣。這個(gè)實(shí)驗(yàn)，最好是先讓學(xué)生通過(guò)示波器觀察兩個(gè)頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形，獲得具體的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得不同頻率的聲音在波形上是怎么表現(xiàn)的。然后再將學(xué)生發(fā)出的聲音輸入示波器中，讓學(xué)生觀看不同同學(xué)發(fā)出聲音的波形，進(jìn)而比較男女學(xué)生聲音波形的不同。一般來(lái)說(shuō)，女同學(xué)的音調(diào)比男同學(xué)的高，波形就會(huì)密一些。由發(fā)聲體振動(dòng)快慢不同，發(fā)出聲音的音調(diào)不同，引出頻率的概念。再由人耳聽(tīng)到聲音的頻率范圍，引出超聲波和次聲波的概念。這樣就可以聯(lián)系本章首圖中的大象應(yīng)用次聲波來(lái)進(jìn)行交流的現(xiàn)象。人能聽(tīng)到聲音的頻率為20Hz～20000Hz，其中最敏感的頻率2000Hz～3000Hz。老年人的聽(tīng)覺(jué)隨著年齡而衰退，能聽(tīng)到的頻率約為50Hz～12000Hz。人的歌唱聲的頻率不同，大約男低音的頻率為60Hz，女高音的頻率為2500Hz，通常男子說(shuō)話聲的頻率為95Hz～142Hz，而女子說(shuō)話聲的頻率為272Hz～553Hz。關(guān)于超聲波和次聲波的資料很多，教師可引導(dǎo)學(xué)生交流。教學(xué)中也可以向?qū)W生補(bǔ)充有關(guān)的知識(shí)，例如海豚是如何利用超聲波的，動(dòng)物在地震前的一些異常反應(yīng)與次聲波的關(guān)系等。在學(xué)生交流表達(dá)時(shí)，應(yīng)盡量引導(dǎo)他們使用“音調(diào)”“頻率”等名詞，以便逐步熟悉它們。蝴蝶的翅膀一秒鐘振動(dòng)不超過(guò)10次，蚊子的翅膀一秒鐘振動(dòng)500～600次，由于蝴蝶的翅膀振動(dòng)的頻率低于人耳的聽(tīng)頻范圍，人耳便聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音。而蚊子翅膀的振動(dòng)頻率在人耳的聽(tīng)頻范圍內(nèi)，人耳就能聽(tīng)到蚊子翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音。3．音色音色是聲音中比較重要的概念。音色的概念比較抽象，不像響度和音調(diào)概念那樣容易感知。教學(xué)中應(yīng)盡量讓學(xué)生體驗(yàn)，使學(xué)生感悟到不同的物體發(fā)出的聲音，即便音調(diào)相同，聲音還是有所區(qū)別的。音色的不同，也就是通常人們所說(shuō)的“音質(zhì)不同”。觀察波形的演示實(shí)驗(yàn)，目的是增加學(xué)生對(duì)不同樂(lè)器聲音音色的感性認(rèn)識(shí)。前面提到音色的概念比較抽象，但從波形圖中則可以清楚地看出不同音色聲音的本質(zhì)。從波形圖可以看出，音叉、鋼琴和長(zhǎng)笛的基頻（振幅最大的振動(dòng)的頻率）相同，但是在基頻的基礎(chǔ)上還有一些附加的小的振動(dòng)，這些小的振動(dòng)和大的振動(dòng)一同決定了聲音的音色。教學(xué)中不必講基頻、復(fù)音等概念，只需讓學(xué)生看到主要的振動(dòng)頻率相同，但小的附加振動(dòng)不一樣，所以音色不同即可。各種不同的發(fā)聲體，由于它們的材料、結(jié)構(gòu)不同，即使發(fā)出響度和音調(diào)都相同的聲音，它們的音色也不同。打電話時(shí)，我們能聽(tīng)出對(duì)方是誰(shuí)，是因?yàn)樗ㄋ┑穆曇襞c眾不同，有特色，這靠的就是音色。我們能區(qū)分不同樂(lè)器的聲音，也是憑音色辨別。關(guān)于樂(lè)器，學(xué)生比較感興趣，教師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己通過(guò)觀察或者查閱資料就某種或某個(gè)樂(lè)器，談?wù)勂浒l(fā)聲的原理。評(píng)測(cè)練習(xí)1．舉世矚目的索契冬奧會(huì)開(kāi)幕式上，女高音歌唱家安娜的歌聲傾倒了無(wú)數(shù)觀眾，“女高音”是指聲音的（）A．響度大 B．音色好 C．音調(diào)高 D．振幅大2．在公共場(chǎng)所“輕聲”說(shuō)話是文明的表現(xiàn)，在課堂上“大聲”回答問(wèn)題才能讓老師和同學(xué)們都能聽(tīng)清楚，這里的“輕聲”和“大聲”是指聲音的（）A．音調(diào) B．響度 C．音色 D．頻率3．如圖是童謠“小蜂蜜”的一段歌詞與樂(lè)譜，當(dāng)小玲唱到“大家一起”這四個(gè)字期間，音調(diào)逐漸升高。關(guān)于這期間小玲聲音變化的描述正確的是（）A．聲帶振動(dòng)一次的時(shí)間逐漸增加B．聲帶每秒振動(dòng)的次數(shù)逐漸增加C．聲波的傳播速度逐漸增大D．聲波的振動(dòng)幅度逐漸增大4．海洋動(dòng)物質(zhì)量越大，其叫聲越是有力而低沉，即響度較，音調(diào)較。（甲）、（乙）兩曲線為科考船聲納系統(tǒng)收錄的500kg的海豚和100t的藍(lán)鯨叫聲的波形圖，其中，（選填“甲、乙”）是藍(lán)鯨發(fā)出的。參考答案：1．C2．B3．B4．大；低；甲。課后反思一、亮點(diǎn)：1.根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，調(diào)整課本知識(shí)學(xué)習(xí)順序。把學(xué)生直觀感受最好、最易理解的響度最為第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。2.本課設(shè)計(jì)了兩條主線，一是以問(wèn)題為主線，在新課導(dǎo)入和引導(dǎo)學(xué)生探究三個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都是首先創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，進(jìn)而提出探究的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。二是以活動(dòng)為主線，創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題之后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題設(shè)計(jì)探究方案，并積極參與、實(shí)際操作，在合作交流中相互啟發(fā)，深化對(duì)概念的理解和應(yīng)用。二、不足：1.生活經(jīng)驗(yàn)薄弱，與物理知識(shí)的脫節(jié)會(huì)對(duì)本節(jié)教學(xué)有影響。如小提琴和二胡的聲音，有的學(xué)生根本沒(méi)聽(tīng)過(guò)。2.學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力不夠強(qiáng)，又由于本節(jié)課物理概念比較多，導(dǎo)致某些學(xué)生對(duì)物理概念的把握不夠準(zhǔn)確，有些現(xiàn)象和結(jié)論能意會(huì)卻難以用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言去描述，缺乏對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的重視和訓(xùn)練。一、課標(biāo)要求從“課程內(nèi)容”的要求看，本專題涉及如下條目：2．3．2了解樂(lè)音的特性。二、課標(biāo)解讀本專題屬于課標(biāo)三大主題之一──“運(yùn)動(dòng)和相互作用”主題的二級(jí)主題“聲和光”。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，采用多樣化的教學(xué)方式，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用，讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)知識(shí)的探究過(guò)程，發(fā)展學(xué)生探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。本條目課程內(nèi)容主要涉及認(rèn)知性目標(biāo)。具體說(shuō)明如下：“2．3．2了解樂(lè)音的特性?！睂儆谡J(rèn)知性目標(biāo)，從行為動(dòng)詞看，“了解”屬于“了解”層次的認(rèn)知目標(biāo)。了解聲音是多種多樣的。響度由物體的振幅決定的。物體振幅越大，響度越大；物體振幅越小，響度越小。在鼓面上放些小紙屑，輕輕擊鼓，會(huì)看到紙屑跳得很低，說(shuō)明振幅小，響度?。蝗绻箘艙艄模瑫?huì)看到紙屑跳得很高，說(shuō)明振幅大，響度大。響度還與人耳距離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)。因?yàn)槁暷茉趥鞑ミ^(guò)程中會(huì)逐漸分散，所以響度逐漸減小。例如，用電鉆鉆孔時(shí)發(fā)出的轟鳴聲，使用電鉆的工人被振得耳朵不能忍受，站在遠(yuǎn)處的人就覺(jué)得轟鳴聲弱得多。醫(yī)用聽(tīng)診器，就是利用塑料軟管將聲能集中起來(lái)，避免傳播過(guò)程中聲能分散而響度減小，從而讓醫(yī)生更好的聽(tīng)清身體內(nèi)發(fā)出的聲音，便于對(duì)身體狀況做出準(zhǔn)確的判斷。在生活中，為了使聲音聽(tīng)起來(lái)更響或傳得更遠(yuǎn)，常將聲音通過(guò)話筒送到擴(kuò)音器放大后播放，使聲音的響度更大。了解物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫作頻率，頻率的單位是赫茲，簡(jiǎn)稱赫，符號(hào)為Hz。頻率決定聲音的音調(diào)，物體振動(dòng)得快，頻率高，發(fā)出聲音的音調(diào)就高；物體振動(dòng)得慢，頻率低，發(fā)出的音調(diào)就低。常見(jiàn)的弦樂(lè)器，如二胡、小提琴等發(fā)聲的音調(diào)與弦的材料、粗細(xì)、松緊、長(zhǎng)度有關(guān)。同樣材料的弦，松緊程度、長(zhǎng)短相同時(shí)，弦越