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文檔簡介

義務(wù)教育教科書人教版三年級數(shù)學(xué)上冊

劉吉香全冊教材分析教材分析的

“四大方向”說學(xué)情說教材說課標(biāo)評說教法總策略1、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念2、課標(biāo)對本冊教材的要求1、教學(xué)內(nèi)容及呈現(xiàn)方式2、教學(xué)目標(biāo)3、重點、難點4、編排特點及前后聯(lián)系1、自己對前后教材內(nèi)容調(diào)整數(shù)與計算

圖形與幾何統(tǒng)計與概率課標(biāo)對本冊教材的要求l綜合與實踐本冊教材安排了萬以內(nèi)的加法和減法、多位數(shù)乘一位數(shù)、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。其中萬以內(nèi)的加法和減法口算和筆算是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識肯基本技能,也是學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算乘除法的基礎(chǔ)本冊安排了長方形和正方形,掌握認(rèn)識長方形和正方形的特征,了解周長的含義,學(xué)會計算長方形和正方形的周長。本冊安排的是認(rèn)識長度單位毫米、分米和千米,認(rèn)識質(zhì)量噸及時間單位時分秒。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的長度、質(zhì)量和時間觀念,并通過實際操作與具體體驗,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量和時間的意識。教材安排的是關(guān)于集合的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學(xué)習(xí)簡單的集合思想,并能應(yīng)用集合的思想方法解決一些簡單的問題,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力。本冊教材的教學(xué)目標(biāo):

(1)解決問題與四則混合運算順序的梳理有機結(jié)合起來。

本單元在整理混合運算順序時,是結(jié)合解決問題進(jìn)行的。目的是使學(xué)生在解決一個個實際問題的過程中,進(jìn)一步掌握分析解決問題的策略和方法,同時體會運算順序規(guī)定的必要性,從而系統(tǒng)地掌握混合運算的順序。

(2)為學(xué)生提供自主探索與合作交流的情境和空間。

本單元是從解決問題的角度教學(xué)整理四則混合運算的順序,其中的問題是需要兩三步計算解決的問題。教材創(chuàng)設(shè)了熱鬧的滑雪場情境,由此生出一系列的情境串,引出相應(yīng)的4個例題。每個例題都呈現(xiàn)了學(xué)生交流不同的解題思路,以及整理混合運算的畫面,以鼓勵學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上,積極思考,主動解決問題。數(shù)與計算方面萬以內(nèi)的加法和減法(二)有余數(shù)的除法多位數(shù)乘一位數(shù)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識空間與圖形方面四邊形量的計量方面測量時、分、秒統(tǒng)計與概率方面可能性教學(xué)重難點數(shù)學(xué)廣角紅色字體為重點教學(xué)內(nèi)容冊數(shù)標(biāo)題一上1.連加連減。2.加減混合。二上1.連加連減。2.加減混合。3.乘加、乘減。二下1.加減混合。含有小括號。2.乘加、乘減。3.乘除兩步計算,分步列式、列綜合算式。三下1.加減乘除混合,含有小括號的兩步計算式題2.連乘、連除。3.除減。四下系統(tǒng)總結(jié)四則混合運算的順序。五上小數(shù)四則混合運算六上分?jǐn)?shù)四則運算知識的前后聯(lián)系本單元教材的編寫特點。

(1)解決問題與四則混合運算順序的梳理有機結(jié)合起來。

本單元在整理混合運算順序時,是結(jié)合解決問題進(jìn)行的。目的是使學(xué)生在解決一個個實際問題的過程中,進(jìn)一步掌握分析解決問題的策略和方法,同時體會運算順序規(guī)定的必要性,從而系統(tǒng)地掌握混合運算的順序。

(2)為學(xué)生提供自主探索與合作交流的情境和空間。

本單元是從解決問題的角度教學(xué)整理四則混合運算的順序,其中的問題是需要兩三步計算解決的問題。教材創(chuàng)設(shè)了熱鬧的滑雪場情境,由此生出一系列的情境串,引出相應(yīng)的4個例題。每個例題都呈現(xiàn)了學(xué)生交流不同的解題思路,以及整理混合運算的畫面,以鼓勵學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上,積極思考,主動解決問題。本單元的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)基本掌握了整數(shù)的四則計算,能進(jìn)行連加、連減、加減混合和連乘、連除、乘除混合等同級的兩步運算以及加減乘除混合三步計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。四年級下冊的混合運算是通過較豐富的現(xiàn)實素材使學(xué)生逐步體會理解混合運算及運算順序,分散了教學(xué)難點,減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),也使得原來比較枯燥的計算教學(xué)由于有了現(xiàn)實的背景而變得生動有趣,符合學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律,并可促進(jìn)學(xué)生思維水平的提高。因此是小學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的知識與技能。學(xué)情分析二、單元教學(xué)目標(biāo):

四則運算讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程中,感受解決問題的一些策略和方法,學(xué)會用兩三步計算的方法解決一些實際問題。

過程方法使學(xué)生掌握含有兩級運算的運算順序,正確計算三步式題

知識技能使學(xué)生在解決實際問題的過程中,養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。情感態(tài)度

三、單元教學(xué)重、難點:

讓學(xué)生在經(jīng)歷解決問題的過程中,感受混合運算順序規(guī)定的必要性掌握混合運算的順序重點使學(xué)生掌握解決問題的步驟和策略難點本單元混合運算的順序是結(jié)合解決問題進(jìn)行的,其中解決問題的步驟和策略又是重點和難點之一。四則運算

例1例2是通過應(yīng)用加減法和乘除法的知識解決兩步計算的實際問題,來明確加減和乘除混合運算的順序。例1、例2的教學(xué),可先讓學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上列式——通過交流,敘述解題思路——用綜合算式(把分步解答的算式用一個算式表示)進(jìn)行計算。例3通過解決需用三步計算的實際問題,教學(xué)“積商之和(差)的混合運算”1.要引導(dǎo)學(xué)生觀察算式

24+24+24÷224×2+24÷224÷2+24×224×3-24÷2

找出它們的特點(既有乘(除)法,又有加(減)法),概括運算順序2.要重視拓展,激活問題意識。例4通過解決實際問題來總結(jié)含有小括號的混合運算的運算順序以便使學(xué)生思維條理化。2.對綜合算式進(jìn)行觀察,找出特點,概括有小括號算式的運算順序。下午比上午多幾名每30人要1名下午270人上午180人1.要根據(jù)學(xué)生的“說理”過程,逐步形成:例5引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體四則混合運算試,總結(jié)四則混合運算的運算順序1.要引導(dǎo)學(xué)生先確定運算順序,再計算,最后進(jìn)行比較。2.要為學(xué)生總結(jié)四則運算順序提供分類材料。四則運算(加、減、乘、除法)沒有括號的算式有括號的算式,先算括號里的只有加、減法或者只有乘、除的,都要從左到右按順序運算有乘、除法和加、減法,要先算乘、除法一(上):認(rèn)識了“0”,知道“0”的加減法運算。三(上)(下):知道了“0”在乘除法中的特性。四(下):對有關(guān)“0”的運算進(jìn)行總結(jié)。例6的教學(xué)總結(jié)有關(guān)0的運算

練習(xí)二:第8題,是一道填表練習(xí),讓學(xué)生經(jīng)歷“填表—說思考過程—觀察比較表中數(shù)據(jù)變化”這一過程,加深對路程、速度、時間三者之間關(guān)系的理解,體會兩個變量之間的依存關(guān)系和變化規(guī)律。

練習(xí)二:第9題,通過“湊24”游戲,復(fù)習(xí)四則混合運算。4張牌上的點數(shù)代表4個數(shù),要求經(jīng)過適當(dāng)?shù)乃膭t運算使這四個數(shù)變成24。練習(xí)時首先讓學(xué)生讀懂題意,明確要求,然后獨立解答。對少數(shù)學(xué)困生要進(jìn)行輔導(dǎo),當(dāng)多數(shù)學(xué)生寫出三四個不同算式后,組織交流、評價。最后歸納出在湊數(shù)過程中主要運用8×3、4×6、12×2等基本算式。下面是幾個參考算式:

6×2+4×3(6+4-2)×36×4÷(3-2)6×3+2+4

(6-3)×4×2(6÷2+3)×4(6×2-4)×36×4×(3-2)

練習(xí)二:第10題,以選擇一日游購票方案為題材,給出了多個信息,啟發(fā)學(xué)生利用生活經(jīng)驗理解問題情節(jié),通過計算與比較獲得合理的購票方案。練習(xí)時應(yīng)讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上交流各自的想法,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。對課后一些習(xí)題的處理五、單元教材教

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