教科版《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)教科版《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三峽之秋》的教學(xué)設(shè)計(jì)又來(lái)了，大家可以看一看瞧一瞧。

教學(xué)內(nèi)容：

教科版學(xué)校語(yǔ)文五班級(jí)下冊(cè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1體會(huì)一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)，了解課文的敘述挨次和三峽之秋的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

2有感情地朗讀課文，體會(huì)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。

3體會(huì)喜愛(ài)三峽的真摯感情，培育喜愛(ài)大自然的情趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)一天當(dāng)中三峽景物氣象萬(wàn)千的特點(diǎn)。

教學(xué)方法：

自讀自悟，觀、讀、想、寫(xiě)四結(jié)合。

同學(xué)學(xué)習(xí)方法：

組織同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作探究，爭(zhēng)論溝通。

使用媒體：

課件《三峽風(fēng)光》。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1同學(xué)們，今日老師給大家?guī)?lái)一段美麗的音樂(lè)風(fēng)景片。讓我們一起來(lái)觀賞一下。(課件。)

2你們知道這是哪的風(fēng)光了吧。你對(duì)三峽了解多少?請(qǐng)把你收集到的有關(guān)三峽的資料和大家共享。(同學(xué)溝通資料。)

3長(zhǎng)江三峽，那里群山屹立，雄奇壯美，就像一幅連綿不斷的畫(huà)圈。今日，讓我們走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)會(huì)聞名文學(xué)家方紀(jì)筆下的三峽之秋的神韻。(板書(shū)課題：三峽之秋。)

二、檢查預(yù)習(xí)

1檢查生字詞。

(1)出示多音字，讓同學(xué)認(rèn)讀，注音并組詞。

(2)生詞：

橘柚陡峭金鱗巨蟒蕩漾搖曳谷壑清冽

2生字同學(xué)們都把握了，課文讀得怎樣呢?誰(shuí)想給大家讀讀課文?其他同學(xué)思索老師給出的閱讀提示。

(1)課文是按什么挨次來(lái)描寫(xiě)三峽秋天景色的?畫(huà)出體現(xiàn)挨次的詞語(yǔ)。

(2)課文描寫(xiě)了一天中三峽景物的哪些特點(diǎn)?

(3)讀讀文章開(kāi)頭和結(jié)尾的話，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

(4)課文第一段和最終一段有什么作用?

(生讀后回答1、2題后，師板書(shū)：早晨，中午，下午，夜晚。)

三、深化學(xué)習(xí)

(一)學(xué)習(xí)第一段，總結(jié)方法

1學(xué)習(xí)第一段。

師：第一段是全文的總起段先來(lái)學(xué)習(xí)第一段。默讀，看看這一段主要寫(xiě)三峽的什么景物。(同學(xué)默讀課文后回答，老師隨機(jī)板書(shū)。)

師：這種景物體現(xiàn)了三峽的什么特點(diǎn)?

(同學(xué)思索后回答。)

師：這一段里你最喜愛(ài)哪些語(yǔ)句?說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

師：有感情地讀讀，找出自己喜愛(ài)的語(yǔ)句。

2師生共同總結(jié)學(xué)法。

(1)主要寫(xiě)什么景物;

(2)體現(xiàn)三峽的什么特點(diǎn);

(3)從哪些語(yǔ)句體會(huì)出這個(gè)特點(diǎn);

(4)找出美句品讀;

(5)讀出感悟。

(二)合作學(xué)習(xí)

師：請(qǐng)大家用這種學(xué)習(xí)方法小組合作學(xué)習(xí)課文2-6自然段。

1小組學(xué)習(xí)。

2匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

(1)感受早晨的三峽明麗之美。

師：首先來(lái)共享三峽秋天早晨的漂亮多姿。(指名匯報(bào)。)

(課件：三峽的早晨圖片。)

師：是呀，綠葉金實(shí)，好一派明麗的三峽秋色呀。(板書(shū)：明麗。)

師：早晨，來(lái)到明凈漂亮的三峽你的心情會(huì)是怎樣的?你能用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?

(2)感受中午的三峽熱鬧之美。

師：接著來(lái)共享三峽秋天中午的漂亮多姿!(指名匯報(bào)，課件出示三峽中午圖片。)

(課件出示：對(duì)比的兩句話長(zhǎng)江也變得熱鬧了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，咆哮著，奔騰流去。長(zhǎng)江也變得熱鬧了，奔騰流去。)

師：哪句寫(xiě)得好，哪些詞用的好，好在哪?

(生回答后，指導(dǎo)朗讀。)

(3)感受下午安靜的美。

師：中午的長(zhǎng)江讓我們感受到它是那么熱鬧。那么，下午又是怎樣的情景?(指名匯報(bào)。)

師：(出示下午圖片。)看到這個(gè)畫(huà)面你有什么感受，你想到了什么詞，或想說(shuō)什么?

指導(dǎo)朗讀：該用怎樣的語(yǔ)氣讀出這份安靜溫順的美呢?(女生齊讀。)

(4)感受夜晚的安靜和神奇。

①師：夜晚寫(xiě)了幾幅畫(huà)面?(兩幅)我們先看第一幅。(指名匯報(bào)。)

師：“搖曳”是什么意思?

生：搖動(dòng)、搖擺。

師：在文中指的是什么?

生：漁火和燈光的倒影隨著江面晃動(dòng)。

師：同學(xué)們，漁火和燈光的倒影隨著江面晃動(dòng)，江面的安靜不是被打破了嗎?

師：這種寫(xiě)法就叫“以動(dòng)襯靜”。盼望同學(xué)們?cè)诮窈蟮牧?xí)作中試著使用這樣的方法。

(5)再次感受夜晚月光下的三峽神奇之美。

師：說(shuō)到這安靜的三峽的中秋之夜，有一樣景物不得不提。那就是月亮。

師：三峽中秋的月有什么特點(diǎn)呢?

(同學(xué)概括總結(jié)。)

(齊讀“這是”到最終。)

師：讀了這段話你想說(shuō)什么?(同學(xué)談感受。)

師：是啊，多么獨(dú)特的三峽的月色啊!你還能用一個(gè)詞來(lái)形容這樣的月色嗎?

(生自主發(fā)言。)

師：(板書(shū)：奇妙。)是啊，只有三峽才有