小學(xué)信息技術(shù)-保持書柜很條理教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《保持書柜很條理》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、掌握文件的查看、排列、移動(dòng)；2、根據(jù)分類整理文件的需求，體驗(yàn)文件的分類管理的優(yōu)勢；3、加深學(xué)生的分類意識，體現(xiàn)信息技術(shù)與日常學(xué)習(xí)生活的聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：能夠管理文件夾，掌握文件的查看、移動(dòng)、排列技術(shù)，體驗(yàn)利用文件夾對文件進(jìn)行分類管理的操作。難點(diǎn)：能夠熟練的移動(dòng)文件到目標(biāo)文件夾，并在操作中運(yùn)用適當(dāng)?shù)牟榭春团帕蟹绞??！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件學(xué)生用文件夾《通關(guān)錦囊》網(wǎng)絡(luò)教室【課堂流程】1、導(dǎo)入師：今天教室來了一位老朋友，請看他是誰（出示悟空圖片）師:相信大家對這位朋友是非常熟悉的，那么誰來說一下他都有哪些本領(lǐng)呢？生：72變，火眼金睛、武藝高強(qiáng)。2、出示目標(biāo)師：同學(xué)們，你知道嗎，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在電腦的幫助下，你也會(huì)和悟空一樣有這些本領(lǐng)，不信來看我們今天就能用電腦完成這樣幾項(xiàng)挑戰(zhàn)（出示）：火眼金睛辨妖魔、法力神通排妖魔、武藝高強(qiáng)趕妖魔。同學(xué)們感興趣嗎？那么還要提醒大家今天的挑戰(zhàn)你還有三件寶，請看分別是（出示“三件寶”），并且大家在學(xué)習(xí)中還注意以下事項(xiàng)（出示“學(xué)習(xí)要求”）。3、學(xué)習(xí)新課師：（出示圖片“師徒四人”）師徒四人來到一個(gè)樹林，突然悟空說道：“師傅不好，前面有妖怪！”，那么妖怪在哪里呢，悟空是怎么發(fā)現(xiàn)有妖怪的呢？同學(xué)們請看第一個(gè)挑戰(zhàn)（出示任務(wù)《火眼金睛辨妖魔》），請打開電腦桌面上“火眼金睛”文件夾，完成挑戰(zhàn)任務(wù)，（提示學(xué)生手中的《錦囊》和課本相互配合使用效果更好！）師：巡視并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用錦囊和課本的配合使用。生：（展示使用縮略圖的形式讓妖魔圖片顯示出來）。師：通過縮略圖的查看方式可以清楚的分辨哪個(gè)是妖魔，你也具備了火眼金睛的本領(lǐng)，那么在查看方式中還有一種名為“詳細(xì)信息”的查看方式，同學(xué)們試一下，這種方式向我們提供了哪些信息呢？生：（查看詳細(xì)信息）師：（以板書為例，介紹說明一個(gè)文件的詳細(xì)包含哪些方面，并突出“文件名由主文件名+擴(kuò)展名”組成。）通過查看文件的詳細(xì)信息可以讓我們對文件了解的更全面、更詳細(xì)。到這里你是不是覺得自己似乎有了“火眼金睛”的本領(lǐng)啊。師：我們不僅發(fā)現(xiàn)了妖魔，而且還能讓他們按我們的命令排好隊(duì)，那怎樣才能讓這些妖魔排好隊(duì)呢，請看“法力神通排妖魔”，明確挑戰(zhàn)內(nèi)容（注意結(jié)合錦囊和課本）生：（探索方法，學(xué)生展示方法）。師：讓妖魔排隊(duì)的辦法也是兩個(gè)，你發(fā)現(xiàn)另外一種辦法了嗎？生：（結(jié)合錦囊和課本探索，展示）師：同學(xué)們果然找到了讓妖魔聽話排隊(duì)的好辦法，你的本領(lǐng)更厲害了，下面讓我們把妖魔趕回家去吧，那么如何才能把他們趕走呢，請看挑戰(zhàn)《武藝高強(qiáng)趕妖魔》。趕妖魔也要先學(xué)習(xí)趕一個(gè)，等我們熟練了，可以趕一群，那么先來嘗試如何趕一個(gè)吧，先看錦囊——三、武藝高強(qiáng)趕妖魔1的操作要求。生：（分別探索拖動(dòng)移動(dòng)文件和剪切——粘貼法），學(xué)生展示。教師演示、總結(jié)兩種方法。師：同學(xué)不僅學(xué)會(huì)了如何趕妖魔，并且還掌握了兩種方法，那么快去看看如何把一群妖魔一起趕跑回家吧。（提示參照錦囊——三、武藝高強(qiáng)趕妖魔2的操作要求）。生：（探索“框選”和CTRL間隔選的不同方式），學(xué)生展示，師分別演示兩種方法，總結(jié)。生：再進(jìn)行操作。師：（總結(jié)本節(jié)所學(xué)主要內(nèi)容：查看文件、排列文件、移動(dòng)文件）。師：妖魔趕完了，八戒讓悟空給大家變兩個(gè)戲法輕松一下，于是，悟空變了兩個(gè)戲法：怎么甩掉小尾巴和看我隱身藏藏。（通過如何讓文件名中的擴(kuò)展名隱藏和改變文件的屬性讓文件隱藏）請同學(xué)們談一下本節(jié)課你有哪些收獲？【板書設(shè)計(jì)】一、火眼金睛辨妖魔二、法力神通排妖魔三、武藝高強(qiáng)趕妖魔文件詳細(xì)信息示例：……《保持書柜很條理》_學(xué)情分析本課內(nèi)容看似簡單，但經(jīng)過認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)情，我們可以發(fā)現(xiàn)，本節(jié)課內(nèi)容對學(xué)生來說是一個(gè)非常陌生和難于理解的一部枯燥的基礎(chǔ)知識，現(xiàn)分析如下：首先，為什么要查看文件，幾種查看方式之間到底有哪些不同點(diǎn)，縮略圖、詳細(xì)信息以及詳細(xì)信息中出現(xiàn)的各種信息，這每一個(gè)名詞對于三年級孩子來說都是不小的挑戰(zhàn)，所以我在解決這個(gè)問題時(shí)，先是采用“火眼金睛辨妖魔”的有趣事例，讓學(xué)生直觀感受到縮略圖的優(yōu)勢，盡管學(xué)生說不上理由，但至少他知道通過這個(gè)方法可以查看到圖片文件的大致內(nèi)容，當(dāng)學(xué)到“詳細(xì)信息”這種查看方式時(shí)，把這種方式展示的同時(shí)，還進(jìn)一步對詳細(xì)信息的各個(gè)條目進(jìn)行簡要解釋——即把“加油站”進(jìn)行講解，以減少學(xué)生對這部分知識的陌生感。其次，排列文件，看似很輕松愉快的一項(xiàng)操作，兩種方法，可以說教師展示的方法會(huì)顯得無比輕松，但是對于學(xué)生來說這到底意味著什么，什么是正序，什么倒序，看似簡單，實(shí)則不然，課本上了了數(shù)語把兩種方法輕描淡寫的介紹一下，而對于學(xué)生來說，則是一頭霧水，而此處又不可過多使用時(shí)間，所以我在此處練習(xí)時(shí)使用的文件名用了數(shù)字形式，使學(xué)生能一眼就能看出正序和倒序，而不過多涉及漢字名稱的排序理由。第三，移動(dòng)文件可以說是本課的重中之重，單個(gè)拖拉方式移動(dòng)比較直觀，學(xué)生易于接受和掌握，盡管如此，在學(xué)生展示方法后，教師仍要對此進(jìn)行展示和說明，剪切——粘貼菜單形式的移動(dòng)方法是移動(dòng)文件的標(biāo)準(zhǔn)形式，單靠學(xué)生學(xué)習(xí)課本和自主練習(xí)很難掌握，此處應(yīng)以教師演示為主，然后讓學(xué)生加以專門練習(xí)。在掌握單個(gè)移動(dòng)文件的基礎(chǔ)上進(jìn)一步練習(xí)多個(gè)移動(dòng)，框選的集中選和CTRL配合的間隔選，此方法的學(xué)習(xí)和練習(xí)達(dá)到本節(jié)課難點(diǎn)最高處，應(yīng)該采用多次講解+多個(gè)練習(xí)輔助的方法對此難點(diǎn)進(jìn)行攻克。第四，課本最后涉及的隱藏?cái)U(kuò)展名和隱藏文件的內(nèi)容可以作為一個(gè)有趣的知識點(diǎn)向?qū)W生介紹，不作具體要求，只是提醒學(xué)生命令所在位置即可。效果分析本節(jié)課在課前進(jìn)行了認(rèn)真的教材分析和學(xué)情分析，并據(jù)此進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，授課過程能按照設(shè)計(jì)過程開展，環(huán)節(jié)完整，通過觀察學(xué)生課堂練習(xí)的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)完成好，是一節(jié)效果較好的新授課。《保持書柜很條理》_教材分析本課是泰山版小學(xué)信息技術(shù)第一冊下第二單元《存儲管理信息》第二課內(nèi)容，本課與第一課《公用電腦誰做主》共同完成課標(biāo)要求的《模塊二

操作系統(tǒng)簡單介紹》中“（3）學(xué)會(huì)文件和文件夾（目錄）的基本操作”這一技能目標(biāo)，在本單元學(xué)習(xí)中處于基礎(chǔ)地位，沒有這部分知識的學(xué)習(xí)，后面的第8課《傳說故事我存儲》便無法進(jìn)行，本課知識在學(xué)生掌握了第一課“文件夾的建立與復(fù)制刪除”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步應(yīng)用文件夾對文件的進(jìn)行分類整理的學(xué)習(xí)。對于三年級學(xué)生來說這節(jié)課是一節(jié)不簡單、不易理解，不易掌握的課。首先，為什么要查看文件，幾種查看方式之間到底有哪些不同點(diǎn)，縮略圖、詳細(xì)信息以及詳細(xì)信息中出現(xiàn)的各種信息，這每一個(gè)名詞對于三年級孩子來說都是不小的挑戰(zhàn)，所以我在解決這個(gè)問題時(shí)，先是采用“火眼金睛辨妖魔”的有趣事例，讓學(xué)生直觀感受到縮略圖的優(yōu)勢，盡管學(xué)生說不上理由，但至少他知道通過這個(gè)方法可以查看到圖片文件的大致內(nèi)容，當(dāng)學(xué)到“詳細(xì)信息”這種查看方式時(shí)，把這種方式展示的同時(shí)，還進(jìn)一步對詳細(xì)信息的各個(gè)條目進(jìn)行簡要解釋——即把“加油站”進(jìn)行講解，以減少學(xué)生對這部分知識的陌生感。其次，排列文件，看似很輕松愉快的一項(xiàng)操作，兩種方法，可以說教師展示的方法會(huì)顯得無比輕松，但是對于學(xué)生來說這到底意味著什么，什么是正序，什么倒序，看似簡單，實(shí)則不然，課本上了了數(shù)語把兩種方法輕描淡寫的介紹一下，而對于學(xué)生來說，則是一頭霧水，而此處又不可過多使用時(shí)間，所以我在此處練習(xí)時(shí)使用的文件名用了數(shù)字形式，使學(xué)生能一眼就能看出正序和倒序，而不過多涉及漢字名稱的排序理由。第三，移動(dòng)文件可以說是本課的重中之重，單個(gè)拖拉方式移動(dòng)比較直觀，學(xué)生易于接受和掌握，盡管如此，在學(xué)生展示方法后，教師仍要對此進(jìn)行展示和說明，剪切——粘貼菜單形式的移動(dòng)方法是移動(dòng)文件的標(biāo)準(zhǔn)形式，單靠學(xué)生學(xué)習(xí)課本和自主練習(xí)很難掌握，此處應(yīng)以教師演示為主，然后讓學(xué)生加以專門練習(xí)。在掌握單個(gè)移動(dòng)文件的基礎(chǔ)上進(jìn)一步練習(xí)多個(gè)移動(dòng)，框選的集中選和CTRL配合的間隔選，此方法的學(xué)習(xí)和練習(xí)達(dá)到本節(jié)課難點(diǎn)最高處，應(yīng)該采用多次講解+多個(gè)練習(xí)輔助的方法對此難點(diǎn)進(jìn)行攻克。第四，課本最后涉及的隱藏?cái)U(kuò)展名和隱藏文件的內(nèi)容可以作為一個(gè)有趣的知識點(diǎn)向?qū)W生介紹，不作具體要求，只是提醒學(xué)生命令所在位置即可?！侗３謺窈軛l理》通關(guān)錦囊一、火眼金睛辨妖魔1、請打開桌上“火眼金睛”，找到里面的妖魔圖片。猴哥提示：可參考課本36頁發(fā)現(xiàn)一的操作步驟中的第2步，并注意第4步查看方式都是能看到文件的那些信息？二、法力神通排妖魔打開“法力神通”文件夾，讓你的文件排排隊(duì)，如何才能讓它們聽從你的指揮。猴哥提示：在“詳細(xì)信息”查看方式下，可參考課本37頁”發(fā)現(xiàn)二”步驟1、2.三、武藝高強(qiáng)趕妖魔1、打開“武藝高強(qiáng)”——“單個(gè)”文件夾，把妖魔的圖片按步驟1移動(dòng)到“妖怪”文件夾中，用步驟2的方法把《猴王問世》文檔移動(dòng)到“故事”文件夾中，把《揮著翅膀的女孩》的這首歌曲移動(dòng)到“音樂”文件夾中。猴哥提示：參照課本37頁發(fā)現(xiàn)三，研究步驟1、步驟2的方法。2、打開“武藝高強(qiáng)”——“多個(gè)”文件夾，學(xué)習(xí)課本第39頁上面的操作步驟1、2，研究如何把這些妖魔一起趕到對應(yīng)的文件夾里。猴哥提示：1、位置排在一起的妖魔圖片用步驟1來選，然后移動(dòng)。2、分散的妖魔用步驟2來選，然后移動(dòng)。四、看我隱身捉迷藏1、怎么甩掉小尾巴？2、看我隱身藏藏藏！猴哥提示：“工具”—“文件夾選項(xiàng)”—“查看”找“隱藏已知文件類型擴(kuò)展名”“工具”—“文件夾選項(xiàng)”—“查看”找“顯示所有文件和文件夾”課后反思1、課堂導(dǎo)入及情境設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，并能根據(jù)學(xué)生的接受能力對學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)進(jìn)行了分解。2、設(shè)計(jì)的通關(guān)錦囊有效防止了學(xué)生任務(wù)不明確，不知去哪里找方法解決問題的瓶頸，有效提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。3、在課堂上能夠及時(shí)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度以及掌握的情況采取合理的教學(xué)方法。4、由于時(shí)間原因，未能在最后讓學(xué)生做一個(gè)綜合練習(xí)來鞏固本節(jié)課知識?！侗３謺窈軛l理》_課標(biāo)分析本課是泰山版小學(xué)信息技術(shù)第一冊下第二單元《存儲管理信息》第二課內(nèi)容，本課是貫徹信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)的重要內(nèi)容，課標(biāo)要求中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是“培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能……”，課標(biāo)還要求“通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理