2023人教版數(shù)學(xué)五年下冊(cè)《通分》說課稿（共四篇）

人教版數(shù)學(xué)五年下冊(cè)《通分》說課稿（一）

一、說教材

本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)

第四單元的《通分》。通分是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的一種應(yīng)用，是已經(jīng)掌握

了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同

時(shí)，通分又是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)，是比較異分母分?jǐn)?shù)大小和計(jì)

算異分母分?jǐn)?shù)加減法的重要步驟，因此，必須使學(xué)生切實(shí)掌握好。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生認(rèn)識(shí)通分的意義，理解和掌握通分的方法，學(xué)會(huì)把兩個(gè)

分?jǐn)?shù)通分，能通過通分比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和歸納等思維能力。

3、在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)成功，在練習(xí)應(yīng)用中感受知識(shí)應(yīng)用的價(jià)值。

三、說教材重點(diǎn)和難點(diǎn)

為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的教學(xué)重

點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解通分的意義，掌握通分的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解通分的算理以及通分的關(guān)鍵（找準(zhǔn)分母的最小公

倍數(shù)作公分母。）

四、說教法

為了更好地突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我采用了以下教法：

1、討論法。通過學(xué)生的討論讓他們自己總結(jié)歸納出通分的意義

和方法。

2、借助多媒體的演示進(jìn)行直觀教學(xué)，幫助學(xué)生理解通分的算理，

培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析能力。

3、運(yùn)用口答、多媒體課件等形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固了所學(xué)的

知識(shí)，使教學(xué)得到反饋。

4、循循善誘，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)

口、動(dòng)腦、動(dòng)手，逐步掌握新知。

五、說學(xué)法

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系舊知識(shí)解決新問題，通過對(duì)

操作演示的觀察、分析，自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法，體現(xiàn)了

學(xué)生的自主。

為了實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)本課進(jìn)行了如下的預(yù)設(shè)：

六、說教學(xué)過程：

（一）再現(xiàn)導(dǎo)入

通分是在求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)

習(xí)的，因此，在新授前我利用多媒體課件，先安排了求兩個(gè)數(shù)的最小

公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、比較分?jǐn)?shù)的大小的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)第（1）題

讓學(xué)生回憶了兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系和一般關(guān)系時(shí)怎樣求它們

的最小公倍數(shù)；復(fù)習(xí)第（2）題讓學(xué)生回顧分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，為通分

過程打好基礎(chǔ)。這兩題都分散了教學(xué)中的難點(diǎn)。

（二）引導(dǎo)探索

1、教學(xué)例3時(shí)，我先出示世界地圖并提出地球上的陸地多還是

海洋多的，讓學(xué)生觀察、判斷。然后給出條件（陸地面積占地球總面

積的，海洋面積占地球總面積的）讓學(xué)生自己說方法，說結(jié)果，說理

由。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主嘗試完成課本第93頁的兩行填空題。

然后讓學(xué)生自己歸納兩行分?jǐn)?shù)的共同點(diǎn)，并自己總結(jié)出怎樣比較同分

母分?jǐn)?shù)的大小，怎樣比較同分子分?jǐn)?shù)的大小。

2、在教學(xué)例4時(shí)，我先通過讓學(xué)生思考：如果兩個(gè)分?jǐn)?shù)既不同

分母也不同分子那又該如何比較它們的大小呢？學(xué)生思考并分組討

論，每一組推薦一名代表來說出思路，這時(shí)會(huì)有兩種不同的思路：化

成同分子分?jǐn)?shù)比較；化成同分母分?jǐn)?shù)比較。我首先肯定這兩種思路都

是可以的。然后借助題中具體的分?jǐn)?shù)，引出異分母分?jǐn)?shù)的概念，再引

導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生把和化成分母相同的分?jǐn)?shù)，公共的分母必須是5和4

的公倍數(shù)，從而引出了公分母的概念，再引導(dǎo)學(xué)生思考：為了計(jì)算簡(jiǎn)

便，取哪一個(gè)公倍數(shù)作公分母，然后出示了通分的關(guān)鍵。

3、在教學(xué)通分過程時(shí)，我重點(diǎn)是解決對(duì)照公分母思考把原來的

分母和分子要同時(shí)乘以幾，引導(dǎo)學(xué)生想：公分母是原來分母的幾倍,

原來分?jǐn)?shù)的分母和分子要同時(shí)乘以幾。為了幫助學(xué)生真正理解通分的

道理，我借用多媒體演示，取得了較好的效果。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)

生對(duì)照板書自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。

4、在教學(xué)例4后，我就指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)“做一做”，有利于進(jìn)一

步鞏固通分的道理和通分的方法。

（三）、鞏固練習(xí)

鞏固練習(xí)我把它分為四個(gè)層次。

第一層次：首先我安排了練習(xí)十八第1題，教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生直

接口答，沒有作過多的追問，由學(xué)生自己填寫，有利于學(xué)生能力的培

養(yǎng)。

第二層次：我安排的是練習(xí)十八第2題，因?yàn)橥ǚ值年P(guān)鍵是找準(zhǔn)

分?jǐn)?shù)的公分母，也是本課教學(xué)的難點(diǎn)，此題的安排有利于鞏固學(xué)生對(duì)

公分母的確定，提高學(xué)生的解題速度，掌握解題的技能，夯實(shí)學(xué)生的

基礎(chǔ)。

第三層次：我安排了練習(xí)十八的第3題，目的是為了提高學(xué)生的

辨別能力，防止通分的兩種錯(cuò)誤類型。

第四層次：我安排了競(jìng)賽題。把下面分?jǐn)?shù)通分。三組題，男女生

競(jìng)賽，每個(gè)小組可以先在小組內(nèi)討論出正確答案，推舉一個(gè)成員到前

面搶答，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作能

力，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

（四）反饋總結(jié)

最后我進(jìn)行了課堂總結(jié)，讓學(xué)生自己歸納：這堂課，你學(xué)會(huì)了什

么？起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。同時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)的梳理，幫助學(xué)生建構(gòu)

完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

人教版數(shù)學(xué)五年下冊(cè)《通分》說課稿（二）

一、教材分析：

通分是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的一種應(yīng)用，是已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

和求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同時(shí)，通分又是分?jǐn)?shù)

四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)，是比較異分母分?jǐn)?shù)大小和計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減

法的重要步驟，因此，必須使學(xué)生切實(shí)掌握好。

二、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生認(rèn)識(shí)通分的意義，理解和掌握通分的方法，學(xué)會(huì)把兩個(gè)

分?jǐn)?shù)通分，能通過通分比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和歸納等思維能力。

3、在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)成功，在練習(xí)應(yīng)用中感受知識(shí)應(yīng)用的價(jià)值。

三、教材重點(diǎn)和難點(diǎn)：

為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的教學(xué)重

點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解通分的意義，掌握通分的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解通分的算理以及通分的關(guān)鍵（找準(zhǔn)分母的最小公

倍數(shù)作公分母。）

四、教法分析：

為了更好地突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我采用了以下教法：

1、討論法。通過學(xué)生的討論讓他們自己總結(jié)歸納出通分的意義

和方法。

2、借助多媒體的演示進(jìn)行直觀教學(xué)，幫助學(xué)生理解通分的算理，

培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析能力。

3、運(yùn)用口答、投影等形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識(shí)，

使教學(xué)得到反饋。

4、循循善誘，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)

口、動(dòng)腦、動(dòng)手，逐步掌握新知。

五、學(xué)法分析：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系舊知識(shí)解決新問題，通過對(duì)操作

演示的觀察、分析，自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法，體現(xiàn)了學(xué)生

的自主。

為了實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)本課進(jìn)行了如下的預(yù)設(shè)：

六、教學(xué)過程：

（一）再現(xiàn)導(dǎo)入

通分是在求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)

習(xí)的，因此，在新授前我先安排了求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基

本性質(zhì)、比較分?jǐn)?shù)的大小的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)第（1）題讓學(xué)生回憶了兩個(gè)

數(shù)是互質(zhì)關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系和一般關(guān)系時(shí)怎樣求它們的最小公倍數(shù)；復(fù)

習(xí)第（2）題讓學(xué)生回顧分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，為通分過程打好基礎(chǔ)。這

兩題都分散了教學(xué)中的難點(diǎn)；第（3）題是為例3學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)的

比較作準(zhǔn)備，并通過四分之三和六分之五的比較，設(shè)置懸念，引出今

天的內(nèi)容。

（二）引導(dǎo)探索

1、在教學(xué)例4時(shí)，我先通過題中具體的分?jǐn)?shù)，引出異分母分?jǐn)?shù)

的概念，再引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生把四分之三和六分之五化成分母相同的分?jǐn)?shù),

公共的分母必須是4和6的公倍數(shù)，從而引出了公分母的概念，再引

導(dǎo)學(xué)生思考：為了計(jì)算簡(jiǎn)便，取哪一個(gè)公倍數(shù)作公分母，然后出示了

通分的關(guān)鍵。

2、在教學(xué)通分過程時(shí)，我重點(diǎn)是解決對(duì)照公分母思考把原來的

分母和分子要同時(shí)乘以幾，引導(dǎo)學(xué)生想：公分母是原來分母的幾倍，

原來分?jǐn)?shù)的分母和分子要同時(shí)乘以幾。為了幫助學(xué)生真正理解通分的

道理，我借助教材上圖形的直觀，采用多媒體演示，取得了較好的效

果。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照板書自己總結(jié)歸納出通分的意義和方

法。

3、在教學(xué)例4后，我就指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)“試一試”，有利于進(jìn)一步

鞏固通分的道理和通分的方法。

（三）、鞏固練習(xí)

鞏固練習(xí)我把它分為四個(gè)層次。

第一層次：首先我安排的是練習(xí)十二第2題，因?yàn)橥ǚ值年P(guān)鍵是

找準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的公分母，也是本課教學(xué)的難點(diǎn)，此題的安排有利與鞏固學(xué)

生對(duì)公分母的確定，提高學(xué)生的解題速度，掌握解題的技能，夯實(shí)學(xué)

生的基礎(chǔ)。

第二層次：我安排了練習(xí)十二第1題，教學(xué)時(shí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生

進(jìn)行通分。有了前面的基礎(chǔ)，學(xué)生已有能力解決，所以我讓學(xué)生直接

口答，沒有作過多的追問，由學(xué)生自己填寫，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

第三層次：我安排了練習(xí)十二的第3題，目的是為了提高學(xué)生的

辨別能力，防止通分的兩種錯(cuò)誤類型。

第四層次：我安排了競(jìng)賽題。把下面分?jǐn)?shù)通分。三組題，男女生

競(jìng)賽，每個(gè)小組可以先在小組內(nèi)討論出正確答案，推舉一個(gè)成員到前

面搶答，目的的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作能

力，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

（四）反饋總結(jié)

最后我進(jìn)行了課堂總結(jié)，讓學(xué)生自己歸納：這堂課，你學(xué)會(huì)了什

么？起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。同時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)的梳理，幫助學(xué)生建構(gòu)

完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

這是我對(duì)這部分內(nèi)容初淺的理解也預(yù)設(shè)，不足指出請(qǐng)批評(píng)指正。

謝謝各位的耐心傾聽!

人教版數(shù)學(xué)五年下冊(cè)《通分》說課稿（三）

一'教材分析

通分是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的內(nèi)容。這部分

教材以分?jǐn)?shù)的大小比較為線索，由特殊到一般在解決問題的同時(shí)教學(xué)

通分。它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和求幾個(gè)數(shù)的最小公倍

數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的直接應(yīng)用，在分?jǐn)?shù)加減法

中常常用到。因此通分是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)，是比較異分母分

數(shù)大小和計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的重要步驟，所以必須使學(xué)生切實(shí)掌

握好這部分內(nèi)容。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在三年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了比較分子是1的分?jǐn)?shù)，以及同分

母分?jǐn)?shù)的大小，所以在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)難度不大，重點(diǎn)讓學(xué)生講解

判斷大小的理由并及時(shí)歸納總結(jié)。至于異分母分?jǐn)?shù)比較大小，一部分

同學(xué)其實(shí)已經(jīng)知道利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行比較，那么教師就可以利

用學(xué)生的這一成果運(yùn)用舊知識(shí)解決新問題來引入通分，再通過自學(xué)環(huán)

節(jié)，順理成章的讓學(xué)生轉(zhuǎn)入本節(jié)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)中。

三'教學(xué)目標(biāo)

1.通過教學(xué)，使學(xué)生掌握比較分?jǐn)?shù)大小的方法，能準(zhǔn)確快速地比較

各類分?jǐn)?shù)的大小，理解通分的意義和作用。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察'分析'合作、交流、歸納等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)，

運(yùn)用多種策略解決問題。

3.滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解通分的意義，掌握通分的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：異分母分?jǐn)?shù)的比較。

教具準(zhǔn)備：課件一套

四'教法及學(xué)法指導(dǎo)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形

成過程，也就是經(jīng)歷一個(gè)豐富'生動(dòng)的思維過程，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活

動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

因此，在教學(xué)中我以學(xué)生的發(fā)展為立足點(diǎn)，以自我探究為主線，以求

異創(chuàng)新為宗旨，采用啟發(fā)誘導(dǎo)'合作探究等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察

辯析、合作交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生全面'

全程、全身心地參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。

在教學(xué)中，教師不單要把知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是教給學(xué)生獲取

知識(shí)的方法。所以本節(jié)課我主要從以下幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

①讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用舊知識(shí)解決新問題，并且上臺(tái)講解，實(shí)現(xiàn)兵教兵。

②發(fā)現(xiàn)特征后能用語言表達(dá)出來。③能自學(xué)的盡量讓學(xué)生自學(xué)。④通

過觀察、分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握對(duì)事物本質(zhì)進(jìn)行總結(jié)的方法。

五、說教學(xué)流程

課前調(diào)查：

請(qǐng)你單選或多選溫哥華冬奧會(huì)上令你感動(dòng)的畫面。

【設(shè)計(jì)意圖：體育最能激發(fā)人的愛國熱情，這樣的課前調(diào)查，既為本

節(jié)的教學(xué)提供了素材，又滲透了對(duì)學(xué)生的情感教育?！?/p>

（一）激趣導(dǎo)入、提出問題

2010年第21屆奧會(huì)中國金牌榜首次進(jìn)入世界前七！冬奧期間，每一

個(gè)精彩瞬間都會(huì)激起我們的心靈震顫（出示課件:王濠叩謝恩師李琰、

申趙18年圓夢(mèng)登頂'周洋以一敵七摘取1500米桂冠、中國短道接力

金牌失而復(fù)得）。然后屏幕上依次出現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。緊接著讓學(xué)生根

據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果提出數(shù)學(xué)問題。

【設(shè)計(jì)意圖：情境的創(chuàng)設(shè)基于學(xué)生自己調(diào)查統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，不但體現(xiàn)了

數(shù)學(xué)來源于生活，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

這時(shí)學(xué)生提的問題很多，可能有涉及比較分?jǐn)?shù)大小的，也可能有涉及

分?jǐn)?shù)加減法的，教師可根據(jù)難易程度一邊板書一邊適當(dāng)調(diào)整問題的順

序。

（二）解決問題、探究新知

1、獨(dú)立解決問題

因?yàn)橛腥昙?jí)的知識(shí)做鋪墊，所以首先讓學(xué)生嘗試自己先獨(dú)立解決問

題，并把必要的過程寫出來。在這個(gè)環(huán)節(jié)滲透給學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法,

那就是有困難向書本請(qǐng)教。教師及時(shí)巡視，調(diào)查學(xué)情。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生獨(dú)立思考是一種良好的思維品質(zhì)。在教學(xué)中，我把

學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們用自己的思維方式主動(dòng)、自由地去探

究，去發(fā)現(xiàn)，親自體驗(yàn)獲得知識(shí)的快樂。】

2、合作交流

學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己已解決的問題，或討論有疑問的地方。教

師這時(shí)要作為一個(gè)參與者融入到學(xué)生的交流中。

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)可以實(shí)現(xiàn)智慧的交流'思想的碰撞'思維方式

的互補(bǔ)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力。讓學(xué)生在參與的過

程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，獲得心智的發(fā)展?！?/p>

3、匯報(bào)展示

⑴同分母分?jǐn)?shù)大小的比較

學(xué)生因?yàn)橛兄R(shí)儲(chǔ)備，所以很容易得出結(jié)論：分母相同，分子大的分

數(shù)比較大。這時(shí)教師評(píng)價(jià)后追問學(xué)生想法，然后進(jìn)行一組練習(xí)進(jìn)行鞏

固。（OOO）。

⑵異分母分?jǐn)?shù)比較大小

這是本節(jié)課的難點(diǎn)。分子相同的異分母分?jǐn)?shù)學(xué)生很容易得出結(jié)論。讓

學(xué)生說比較的方法時(shí)，如果有學(xué)生用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)比較時(shí)，教師即

可借機(jī)轉(zhuǎn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中。如果沒有，那么就在下一問題的解決

中，把巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的有代表性的方法，讓學(xué)生上臺(tái)展示進(jìn)行講解。這

時(shí)學(xué)生可能從畫圖'分?jǐn)?shù)的意義'分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系'以及利用分?jǐn)?shù)

的基本性質(zhì)等方法來解決問題。這兩個(gè)層次之間教學(xué)可以機(jī)動(dòng)，關(guān)鍵

取決于學(xué)生課堂上的做法。

【設(shè)計(jì)意圖：五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了初步的獨(dú)立意識(shí)，喜歡發(fā)表自己

的見解，渴望向別人證明自己的能力。課堂中學(xué)生以積極愉悅的狀態(tài)

參與到實(shí)踐過程中，主動(dòng)尋求多種解題方法，迸出創(chuàng)新的火花，使學(xué)

習(xí)真正成為人的主體性'能動(dòng)性不斷生成'發(fā)展和張揚(yáng)的過程。同時(shí)

這樣處理環(huán)節(jié)也很好的突破了難點(diǎn)。】

4、教學(xué)通分

⑴觀察方法，揭示課題。

教師就地取材，指著利用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)解題做法問：仔細(xì)觀察這位同

學(xué)的做法，你有什么發(fā)現(xiàn)？這時(shí)學(xué)生回答把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母

分?jǐn)?shù)（板書）。教師追問：“轉(zhuǎn)化后分?jǐn)?shù)的大小變了嗎？你的依據(jù)是什

么？”這時(shí)教師揭示：像這位同學(xué)的方法，就叫做通分（板書課題）。

⑵閱讀教材，理解意義。

閱讀課本93-94頁，把你認(rèn)為重點(diǎn)的地方或有疑問的地方用紅筆標(biāo)

注一下o在這里其實(shí)也滲透給學(xué)生一個(gè)讀書習(xí)慣:不動(dòng)筆墨，不讀書。

⑶交流收獲，掌握方法。

看書后，先解決有疑問的地方，之后讓學(xué)生用自己的語言說說什么叫

通分，通分的方法，學(xué)習(xí)通分有什么作用等。

【設(shè)計(jì)意圖：這樣做學(xué)生不僅觸到新知的“脈”，還能尋到新知的“源”,

不僅知道了學(xué)什么，還知道為什么要學(xué)，不僅激活了學(xué)生的思維，還

有利于學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。這樣就突出了重點(diǎn)?！?/p>

（三）鞏固練習(xí)，拓展提升。

1'比較下面分?jǐn)?shù)的大?。?/p>

和和

2、同學(xué)們進(jìn)行100米賽跑，丁丁用了分，明明用了分，誰的

成績(jī)好一些？

3、隨機(jī)練習(xí)黑板上的其余問題。

【設(shè)計(jì)意圖：通過從基礎(chǔ)練到拓展練,把數(shù)學(xué)放到了更廣闊的生活環(huán)

境中，讓學(xué)生在掌握了比較分?jǐn)?shù)大小方法的基礎(chǔ)上，用所學(xué)的知識(shí)來

解決生活當(dāng)中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。】

課的最后我用這樣一段話結(jié)束本節(jié)的教學(xué)：同學(xué)們，我們雖不見得有

冰雪健兒們那樣的天賦及機(jī)會(huì)，能夠在國際賽場(chǎng)上為國爭(zhēng)光，但是我

們每個(gè)人，卻可以被他們的某種精神所激勵(lì)，然后在我們各自的人生

舞臺(tái)上，去贏得屬于我們自己的金牌！

板書設(shè)計(jì)：

通分

大小不變

異分母分?jǐn)?shù)同分母分?jǐn)?shù)

轉(zhuǎn)化（公分母）

公倍數(shù)

把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。

當(dāng)然，這只是我的教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際的教學(xué)中，也許學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)有

更多、更精彩的生成！我期盼這一刻的到來！感謝各位專家'老師的

聆聽！謝謝！

人教版數(shù)學(xué)五年下冊(cè)《通分》說課稿（四）

說教材

1.教材分析

通分是比較異分母分?jǐn)?shù)大小。它是以分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和求幾個(gè)數(shù)的最

小公倍數(shù)為基礎(chǔ)的，教材在講通分之前，先安排了分母相同和分子相

同兩個(gè)分?jǐn)?shù)比較大小的復(fù)習(xí)，然后通過第94頁的例4,從比較異分

母分?jǐn)?shù)的大小引出通分的必要，再借助圖形說明通分的意義和通分的

一般方法。由于分母相同和分子相同兩個(gè)分?jǐn)?shù)比較大小這是學(xué)生已有

知識(shí)，通過新授前的復(fù)習(xí)和例3、例4的自學(xué)，學(xué)生有能力來解決,

只是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)通分的意義和方法進(jìn)行思考，自己填寫'解答。這

樣有利于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在“做一做”的練習(xí)中，鞏固通分的方法。

這部分內(nèi)容可用一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)例3、例4,做練習(xí)十八的第

一至第四題。

2.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材地位，確定如下教學(xué)目標(biāo)：

(1)理解通分的意義，掌握通分的方法，并能正確通分。

(2)能比較分子、分母都不相同的分?jǐn)?shù)的大小。

3.教學(xué)重點(diǎn)'難點(diǎn)

理解通分的意義，掌握通分的方法，并能正確通分。

二、說教法、學(xué)法

1.說教法：教是為學(xué)服務(wù)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及本節(jié)教材特點(diǎn)，采用

以下教法：

(1)運(yùn)用遷移原理，組織好鋪墊訓(xùn)練，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)遷

移。在新舊知識(shí)的銜接處鋪路搭橋，激活學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生去獲取

新知；

(2)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，采用先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)

模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和興趣，組織學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)

習(xí)全過程。

(3)練習(xí)設(shè)計(jì)由淺入深，由易到難，注意練習(xí)的形式、梯度和側(cè)

重點(diǎn)，這樣能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.說學(xué)法:教是為了不教，在教學(xué)過程中，應(yīng)重視學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo),

主要學(xué)法有：

(1)嘗試法：教師先讓學(xué)生嘗試做例3,運(yùn)用舊知識(shí)來解決新問

題的方法，然后相互討論交流，相互啟發(fā)，最后總結(jié)出一般方法，完

成彳列4O

(2)自學(xué)討論法：看書自學(xué)例4,讓學(xué)生主動(dòng)獲取新知，體現(xiàn)學(xué)

生的主題地位。

(3)在學(xué)習(xí)新知的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的嘗試探索精神和自學(xué)能力。

三、說教學(xué)過程

依據(jù)現(xiàn)代教育思想，運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，遵循“教

師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的宗旨，本課時(shí)教學(xué)程序如下：

(一)板書課題：

1.搶答引入：運(yùn)用出示卡片復(fù)習(xí)題，這是為了幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)舊

知識(shí)而準(zhǔn)備的，為學(xué)習(xí)新知識(shí)在思維和方法上作好鋪墊。

【設(shè)計(jì)意圖：這是為例4的教學(xué)而設(shè)計(jì)的情境，起過渡作用，使學(xué)生

明確通分的重要性，同時(shí)能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性'主動(dòng)性?！?/p>

(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)教學(xué)例3

第一層：嘗試做例3,讓學(xué)生獨(dú)立探究，運(yùn)用舊知識(shí)去解決新問題。

教師針對(duì)這一問題，啟發(fā)點(diǎn)撥：這兩個(gè)分?jǐn)?shù)能直接比較大小嗎？那么,

能不能借助一些學(xué)過的知識(shí)，設(shè)法把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)化為能直接比較的分

數(shù)，再比較出它們的大小呢？

學(xué)生：獨(dú)立探究，小組交流，全班匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生獨(dú)立嘗試探究，初步感知通分】

第二層：看書自學(xué)例3,并出示自學(xué)要求：

1.書上是如何比較和大小的？（動(dòng)筆寫一寫）

2.什么叫公分母？

3.什么叫通分？

質(zhì)疑問難：“通過你們自學(xué)例3,還有什么疑問嗎？”

“找兩個(gè)分?jǐn)?shù)的公分母，為什么要找4和6的最小公倍數(shù)呢？