初中化學(xué)-常見的酸教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

7.1.1酸及其性質(zhì)教案思維導(dǎo)入：多媒體展示一組誘人的水果，引導(dǎo)學(xué)生說出看到它們的即時(shí)感覺--酸設(shè)問：水果為什么酸→什么是酸→酸有哪些性質(zhì)→課題酸及其性質(zhì)引入主題，出示教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)。出示預(yù)習(xí)練習(xí)，學(xué)生預(yù)習(xí)教材，完成預(yù)習(xí)練習(xí)題目，并相互批閱。教師適當(dāng)點(diǎn)撥。問題一:常見的酸有哪些?具有哪些物理性質(zhì)?【展示】：多媒體展示濃鹽酸和濃硫酸試劑瓶標(biāo)簽上的內(nèi)容,學(xué)生交流討論得到的信息?！緦W(xué)生活動(dòng)】：1觀察濃鹽酸，濃硫酸的顏色狀態(tài)2打開瓶塞觀察現(xiàn)象3聞氣味[活動(dòng)與探究](1)觀察鹽酸、硫酸的狀態(tài)。(2)分別打開盛有濃鹽酸、硫酸的試劑瓶的瓶蓋，觀察現(xiàn)象并聞氣味。鹽酸硫酸顏色、狀態(tài)打開瓶蓋后的現(xiàn)象氣味[教師]強(qiáng)調(diào)并展示聞氣味的方法。[學(xué)生活動(dòng)][討論交流][總結(jié)]無色液體無色液體瓶口出現(xiàn)白霧無明顯現(xiàn)象刺激性氣味無味[引導(dǎo)]探究了鹽酸、硫酸的一些簡(jiǎn)單性質(zhì)，你是否想了解它們的用途呢?[投影]用途鹽酸（HCl）重要化工產(chǎn)品。用于金屬表面除銹、制造藥物（如鹽酸麻黃素、氯化鋅）等；人體胃液中含有鹽酸，可幫助消化硫酸（H2SO4）重要化工原料。用于生化肥、農(nóng)藥、火藥、染料以及冶煉金屬、精煉石油和金屬除銹等濃硫酸有吸水性，在實(shí)驗(yàn)室中常用它作干燥劑[引導(dǎo)]濃硫酸有吸水性，在實(shí)驗(yàn)室中常用它作干燥劑。那在使用濃硫酸時(shí)應(yīng)注意哪些問題?進(jìn)行完下面的活動(dòng)與探究，你就會(huì)明白使用濃硫酸的注意事項(xiàng)。[活動(dòng)與探究](投影展示)將紙、小木棍、布放在玻璃片上做實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)放置一會(huì)兒后的現(xiàn)象用玻璃棒蘸濃酸在紙上寫字用小木棍蘸少量濃硫酸將濃酸滴到一小塊布上[教師]提醒學(xué)生注意安全，不要將濃硫酸沾到皮膚和衣服上。[學(xué)生活動(dòng)](教師注意學(xué)生安全)[交流]紙上留下黑色的字跡；小木棍上被濃硫酸觸及的部位變黑；布料上滴有濃硫酸的部位已破爛。[反思]通過上面的活動(dòng)與探究，你有什么想法?[學(xué)生發(fā)言]使用濃硫酸時(shí)，必須十分小心，切不可將濃硫酸滴在皮膚和衣服上。[教師講解]濃硫酸具有強(qiáng)腐蝕性。它能奪取紙張、木材、布料、皮膚(都由含碳、氫、氧等元素的化合物組成)里的水分，生成黑色的炭。[引導(dǎo)]濃硫酸有吸水性，那濃硫酸與水作用時(shí)還會(huì)出現(xiàn)哪些問題?[教師演示]將濃硫酸沿?zé)诰徛刈⑷胧⒂兴臒?，用玻璃棒不斷攪?dòng)，并讓學(xué)生用手接觸燒杯外壁。[分析討論]手有什么感覺?這說明了什么?[學(xué)生]用手接觸燒杯外壁，感到比較燙。這說明濃硫酸溶于水時(shí)放出大量的熱。[設(shè)問]能否將上述實(shí)驗(yàn)稍作調(diào)整，將水注入濃硫酸里?[學(xué)生發(fā)言]能；不能。[教師演示]在500mL錐形瓶中盛約25mL濃硫酸，錐形瓶雙孔塞的一孔中裝分液漏斗(盛有水)，另一孔裝短玻璃導(dǎo)管。將分液漏斗中的少量水緩慢滴入錐形瓶，觀察現(xiàn)象。[學(xué)生描述現(xiàn)象]水立刻沸騰，液滴向四周飛濺。[設(shè)問]四周飛濺的液滴若接觸了人的皮膚，后果會(huì)怎樣?能否將第1個(gè)演示實(shí)驗(yàn)中的水、濃硫酸對(duì)調(diào)?[學(xué)生回答]1．皮膚立即被腐蝕，生成黑色的炭。2．不能將水沿?zé)诰徛刈⑷霛饬蛩崂?。[教師]水的密度較小，浮在濃硫酸上面，溶解時(shí)放出的熱會(huì)使水立刻沸騰，使硫酸液滴向四周飛濺。稀釋濃硫酸的正確操作：如演示實(shí)驗(yàn)1。[小結(jié)并板書]1．濃硫酸：(1)有吸水性，在實(shí)驗(yàn)室中常用它作干燥劑。(2)濃硫酸具有強(qiáng)腐蝕性，使用時(shí)必須十分小心。(3)稀釋濃硫酸的正確操作：將濃硫酸沿著燒杯壁緩慢地注入盛有水的燒杯里，用玻璃棒不斷攪動(dòng)。(4)如果不慎將濃硫酸沾到皮膚或衣服上，應(yīng)立即用布擦掉，再用大量水沖洗，然后涂上3％～5％的碳酸氫鈉溶液。[思考]如果將稀硫酸沾到皮膚或衣服上，是否也要進(jìn)行類似濃硫酸的操作?為什么?[學(xué)生思考后發(fā)言]1．稀硫酸沒有強(qiáng)腐蝕性，不必采取處理濃硫酸的操作。2．應(yīng)該采取同樣的操作。因?yàn)橄×蛩嶂械乃畷?huì)慢慢蒸發(fā)，日久后會(huì)變成濃硫酸，同樣會(huì)腐蝕皮膚、衣服。課程小結(jié)1濃鹽酸的物理性質(zhì)2濃硫酸的物理性質(zhì)3鹽酸硫酸的用途板書設(shè)計(jì)1．濃硫酸(1)吸水性(2)強(qiáng)腐蝕性(3)稀釋操作(4)不慎沾到皮膚或衣服上后的處理方法2.濃鹽酸（1）揮發(fā)性多媒體展示：學(xué)生完成在線測(cè)試題，教師適當(dāng)講解布置作業(yè)學(xué)情分析（1）本課題內(nèi)容與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系十分緊密，食醋、檸檬、熟石灰較為常見、對(duì)碳酸的性質(zhì)有一定的認(rèn)識(shí)，許多學(xué)生知道用胃舒平可以治療某些胃痛病，在學(xué)習(xí)金屬性質(zhì)的時(shí)侯對(duì)酸的性質(zhì)也有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)酸和堿的學(xué)習(xí)來說這些知識(shí)不僅是零碎的,甚至有些還停留在一知半解的基礎(chǔ)上。（2）本單元學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)特別多，雖然探究的過程與方法前面都已涉及，但仍需要在探究活動(dòng)中使知識(shí)不斷地系統(tǒng)和深化，使探究能力不斷地培養(yǎng)和提高。（3）在新授課教學(xué)過程中許多學(xué)生只停留在對(duì)表面現(xiàn)象的認(rèn)知上，對(duì)產(chǎn)生的現(xiàn)象感到新奇而不思考現(xiàn)象背后隱藏的問題的本質(zhì)；只停留在對(duì)個(gè)別問題的認(rèn)識(shí)上而不注意去比較和歸納上升到一般規(guī)律；只停留在記住課堂上探究的現(xiàn)成結(jié)論而忽視運(yùn)用規(guī)律性知識(shí)去解釋生產(chǎn)生活中的現(xiàn)象達(dá)到舉一反三，融會(huì)貫通；只停留在課本中提出的問題而忽視探究活動(dòng)的各過程中產(chǎn)生的新問題。（4）對(duì)于化學(xué)反應(yīng)只停留在對(duì)教材中反應(yīng)的了解，而不能有效的進(jìn)行知識(shí)的遷移，導(dǎo)致書寫生疏的化學(xué)方程式有一定的困難。（5）經(jīng)過新授課的教學(xué)對(duì)酸的性質(zhì)有了比較全面的了解，但并未形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，不能全盤考慮問題，導(dǎo)致解決問題時(shí)出現(xiàn)遺漏。（6）通過“身邊化學(xué)物質(zhì)”的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠解釋一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，但并未形成正確的思維順序，形成正確的解題模式。教學(xué)效果分析新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。教師應(yīng)著力構(gòu)建自主的課堂，讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的狀態(tài)中高效率地學(xué)習(xí)。如何才能提高課堂教學(xué)的有效性，我在本節(jié)課中的教學(xué)中主要運(yùn)用了以下幾種方法。一、創(chuàng)設(shè)化學(xué)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師,有興趣不是負(fù)擔(dān)”,這句話飽含深刻的道理。對(duì)知識(shí)有濃厚興趣時(shí),就會(huì)產(chǎn)生不斷前進(jìn),渴求新知,欲求明白的強(qiáng)烈渴望,就會(huì)全身心的投入到所感興趣的學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中我從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到化學(xué)無處不在。通過學(xué)生所了解、熟悉的社會(huì)實(shí)際問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的探究知識(shí)的情境，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，耐心細(xì)致地回答學(xué)生提出的問題，并給予及時(shí)的肯定和表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生提問的勇氣和信心。二、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，積極交往要使課堂教學(xué)真正成為高校課堂的主渠道，必須著力喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生活動(dòng)的自主性，使學(xué)生主體處于活躍興奮狀態(tài)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐過程中學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)參與。充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，進(jìn)行多種媒體組合的優(yōu)化教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)過程的主動(dòng)性和積極性，克服課堂教學(xué)中那種死板的缺乏生氣的單向度的教學(xué)過程，解除學(xué)生的精神壓力和緊張氛圍，創(chuàng)建多向度的立體交往形式，為學(xué)生的更優(yōu)發(fā)展提供優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境。三、創(chuàng)設(shè)高效的課堂，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學(xué)效果，必須有良好的教學(xué)方法，深入淺出，使學(xué)生易于吸收。在本節(jié)課中，我首先啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、主動(dòng)質(zhì)疑。讓學(xué)生在自學(xué)、初步感知的基礎(chǔ)上，對(duì)于教材中有關(guān)的問題提出自己的看法或疑惑的地方，師生一起篩選出其中最有價(jià)值的問題或疑難，開始小組討論。通過生生間討論、交流、互動(dòng)與對(duì)話，互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充、互相修正，深入問題，提高創(chuàng)新思維與質(zhì)疑能力，最終領(lǐng)會(huì)科學(xué)的實(shí)質(zhì)，落實(shí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。最后，我讓學(xué)生之間圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容而進(jìn)行互檢互測(cè)。測(cè)試學(xué)生新課學(xué)習(xí)后教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率，檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問題的能力。為體現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的實(shí)用與趣味性，練習(xí)題我盡量結(jié)合生活實(shí)際，且逐步遞進(jìn)，這樣的達(dá)標(biāo)檢測(cè)不僅能客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的勇氣。但與自己曾設(shè)想的效果還是有一定的差距。首先，在課堂形式上顯得比較單一，和孩子們的互動(dòng)不是很多，替孩子們回答的較多，在課堂中出現(xiàn)的問題沒能夠靈活處理，給學(xué)困生的鼓勵(lì)較少。其次，在知識(shí)的講解上也存在一些問題，比如在新舊知識(shí)的銜接上不夠靈活，小組合作學(xué)習(xí)時(shí)間太少，教師指導(dǎo)還不到位，只照顧到個(gè)別小組。因此，匯報(bào)交流時(shí)，個(gè)別小組不太積極?？傊?，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。要提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須以學(xué)生為本，憑借化學(xué)思維特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他自己去體會(huì)；給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他自己去解決；給學(xué)生一個(gè)問題，讓他自己找答案；給學(xué)生一種條件，讓他自己去鍛煉；給學(xué)生一片空間，讓他自己去開拓。注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，這樣就一定能達(dá)到傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果。教材分析常見的酸是人教版課標(biāo)教材第十單元“酸和堿”的起始教學(xué)內(nèi)容。是在前面學(xué)習(xí)了氧氣、水兩種常見物質(zhì)，含有碳元素的一組物質(zhì)，常見金屬一類物質(zhì)之后，進(jìn)行了一些常見物質(zhì)的探究基礎(chǔ)上對(duì)酸的一類物質(zhì)的探究和學(xué)習(xí)，是前面學(xué)習(xí)的提升，更是后續(xù)學(xué)習(xí)常見的堿和鹽、化肥學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的根基。是初高中學(xué)習(xí)銜接的重要知識(shí)。學(xué)習(xí)方式是一種外顯的形式，它的實(shí)際意義在于承載著認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、體現(xiàn)著技能性目標(biāo)達(dá)成的過程、促進(jìn)著體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)化，所以從這個(gè)意義上來說，最能夠體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式價(jià)值的是對(duì)于學(xué)科思維方法的訓(xùn)練，本課題對(duì)于學(xué)生形成化學(xué)的思維觀、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)理念有著不可替代的作用；對(duì)于提高學(xué)生的思維能力、科學(xué)素養(yǎng)起重要作用。酸的性質(zhì)習(xí)題一、選擇題1、下列關(guān)于濃硫酸的描述錯(cuò)誤的是（）A．溶子水時(shí)放出大量的熱B.有強(qiáng)烈的腐蝕性C．稀釋濃硫酸時(shí)，切不可將水倒進(jìn)濃硫酸中D．可在量筒中用濃硫酸配制稀硫酸2、下列物質(zhì)屬于酸的是（）A．BaCl2B．H2SO4C．Cu(OH)2D．CaO3、下列物質(zhì)露置在空氣中一段時(shí)間后，質(zhì)量不會(huì)發(fā)生變化的是（）A.生石灰B.氯化鈉C.濃硫酸D.濃鹽酸4、下列物質(zhì)露置于空氣中，質(zhì)量會(huì)減小的是（）A．濃硫酸 B．濃鹽酸 C．氫氧化鈉 D．氯化鈉5、分類是化學(xué)研究常用的方法。下列對(duì)物質(zhì)分類正確的是（）A．氧氣（O2）和水（H2O）都屬于氧化物B．氧氣（O2）和臭氧（O3）都屬于單質(zhì)C碳酸鈣（CaCO3）和鹽酸（HCl）都屬于鹽D火堿（NaOH）和純堿（Na2CO3）都屬于堿6．（樂山市）反應(yīng)MnO2+4HCl(濃)△MnCl2+2H2O+C12↑，常用于實(shí)驗(yàn)室制取氯氣。在該反應(yīng)的反應(yīng)物和生成物中，不存在的物質(zhì)種類是（）A．酸B．堿C．鹽D．單質(zhì)7、下列物質(zhì)敞口放置在空氣中，質(zhì)量增加的是（）A.濃硫酸B.濃鹽酸C.硝酸鉀D.氯化鈉8、硫酸的用途很廣，下列敘述的硫酸性質(zhì)中，屬于物理性質(zhì)的是（）A.濃硫酸具有脫水性B.硫酸能使紫色石蕊溶液變紅色C.稀硫酸能溶解鎂、鋅等金屬D.濃硫酸難揮發(fā)9、濃鹽酸敞口放置一段時(shí)間后，其溶質(zhì)質(zhì)量會(huì)()A.變大B.變小C.不變D.無法確定10、下列有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的描述中屬于物理性質(zhì)的是（）①濃鹽酸具有揮發(fā)性在空氣中會(huì)生成白霧②濃硫酸具有吸水性③稀硫酸能與活潑金屬反應(yīng)放出氫氣④硝酸具有氧化性A.①②B.②④C.②③D.③④11、下列實(shí)驗(yàn)操作正確的是（）A．熄滅酒精燈B．聞氣體氣味C．傾倒液體D．稀釋濃硫酸13、研究發(fā)現(xiàn)，達(dá)菲（Tamiflu）對(duì)甲型H1N1流感病毒有抑制作用，從香料八角中提取的莽草酸（C7H6O5）是合成達(dá)菲的原料之一，下列對(duì)莽草酸的說法不正確的是（）A.莽草酸是氧化物B.它由碳、氫、氧元素組成C.氫元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)最小D.碳、氫、氧原子個(gè)數(shù)比為7︰6︰514、下列藥品不需要密閉保存的是（）A、濃鹽酸B、濃硫酸C、燒堿D、食鹽二、填空15、純凈的濃鹽酸是________色__________體，容易________；將盛有濃鹽酸的試劑瓶敞口放置一段時(shí)間后，溶液的濃度變化_________，（填“變大”“變小”“不變”）。16、純凈的濃硫酸是________色_________、________的_______體，不容易_________；濃硫酸具有________性和強(qiáng)烈的________性，在使用時(shí)應(yīng)十分小心。將盛有濃硫酸的試劑瓶敞口放置一段時(shí)間后，溶液的濃度變化_________，（填“變大”“變小”“不變”）。17、實(shí)驗(yàn)室常用濃硫酸作某些氣體的干燥劑，因?yàn)闈饬蛩嵊校ǎ〢.酸性B.吸水性C.腐蝕性D.氧化性18、硫酸的用途很廣，下列敘述的硫酸性質(zhì)中，屬于物理性質(zhì)的是（

）A.濃硫酸具有脫水性B.硫酸能使紫色石蕊溶液變紅C.稀硫酸能溶解鎂、鋅等金屬D.濃硫酸難揮發(fā)19、如下圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，向盛水的試管中慢慢注入3mL濃硫酸，此時(shí)可觀察到U型管內(nèi)液面（為了便于觀察，液體為紅墨水）的變化是液面A高于液面BB.液面B高于液面C.無變化D.A、B液面同時(shí)升高20、下列各種處理濃硫酸方法正確的是（）A.不慎把濃硫酸濺到皮膚上，應(yīng)用大量的水沖洗B.在稀釋濃硫酸時(shí)，一定要把濃硫酸注入水中，不可把水倒入濃硫酸中C.為了使用方便，濃硫酸可以存放在敞口的容器里D.在10mL量筒里取9mL水，再慢慢地向量筒中注入1mL濃硫酸溶解后配成1∶9的硫酸溶液21、稀釋濃硫酸時(shí)，應(yīng)該將沿著器壁慢慢倒入里，并不斷攪攔，濃硫酸有很強(qiáng)的腐蝕性，萬一不慎將濃硫酸沾到皮膚或衣服上，應(yīng)立即用大量的水沖洗，再涂上22、請(qǐng)從“構(gòu)成物質(zhì)微?！钡慕嵌葘?duì)下列物質(zhì)進(jìn)行分類：氫氣、金剛石、氯化鎂、水、鋁、氯化鈉、鐵、二氧化碳、碳酸鈉。①由原子構(gòu)成的物質(zhì)：；②；③。23、化學(xué)用語是學(xué)習(xí)化學(xué)的基本工具，請(qǐng)用化學(xué)符號(hào)或化學(xué)式填空：（1）空氣中含量最多的氣體（2）2個(gè)鐵離子（3）食用醋中的酸（4）3個(gè)銨根離子24、用下列四種元素（O、H、Ca、Cl）寫化學(xué)式：酸_________堿_________鹽_______氧化物_________。上述酸和堿發(fā)生的化學(xué)方程式為__________________________________。25、稀釋濃硫酸時(shí)，一定得將_______沿著________緩緩倒入________中，并用玻璃不斷地?cái)嚢琛?6、（3）現(xiàn)有失去標(biāo)簽的相同體積的兩瓶液體，一瓶是98%的濃硫酸，另一瓶是10%的稀硫酸，請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，列舉兩種方法來區(qū)別它們______________________________________________________________________，__________________________________________________________________________27、（2）從化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中可以推斷物質(zhì)的性質(zhì)，如從酸與堿的實(shí)驗(yàn)中就能找出一些實(shí)例：宏觀現(xiàn)象物質(zhì)性質(zhì)例：在實(shí)驗(yàn)中，不慎將鹽酸灑到試劑標(biāo)簽上，不久試劑標(biāo)簽被腐蝕。說明鹽酸有腐蝕性。在實(shí)驗(yàn)中將裝有濃鹽酸的試劑瓶蓋打開，可聞到有刺激性氣味的氣體將裝有氫氧化鈉的燒杯中加入少量的水，結(jié)果觸摸燒杯發(fā)熱28、將6.5g鋅與100g稀鹽酸溶液恰好發(fā)生完全反應(yīng)求稀鹽酸溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)。(Zn-65H-1Cl-35.5)教學(xué)反思\o"分享到QQ空間"\o"分享到新浪微博"\o"分享到騰訊微博"\o"分享到人人網(wǎng)"\o"分享到微信"新課程的實(shí)施給學(xué)校帶來了新的活力，給課程注入了新的生機(jī)，給教師迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。化學(xué)教學(xué)正在隨著課程改革的不斷深入發(fā)生巨大的變化，作為一名化學(xué)教師響應(yīng)積極，應(yīng)認(rèn)真理解新的化學(xué)課程觀，學(xué)習(xí)新教材，逐漸樹立起了新的化學(xué)教學(xué)觀。在本節(jié)課中，基本上達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期目標(biāo)，

充分利用各種生活資源，挖掘教材，發(fā)展教材，根據(jù)本地、本校的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用新教材，在人類文化背景下構(gòu)建知識(shí)體系，在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，課堂活而有序、活而有效，教師起著組織者。引導(dǎo)者、合作者等作用。

此外，在處理因課前無法預(yù)計(jì)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)的遷移方式和思維深度而暴露的問題時(shí)，能時(shí)刻關(guān)注并追隨學(xué)生的思維活動(dòng)，不斷調(diào)整自己的思維活動(dòng)，及時(shí)有目的地組織學(xué)生相互交流和討論，巧妙誘導(dǎo)。點(diǎn)撥的方式也有一定的技巧性，既有利于培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，也有利于發(fā)展學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，達(dá)到師生互動(dòng)、主動(dòng)建構(gòu)的目的。

我認(rèn)為不足之處：做

“活動(dòng)與探究”實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范程度不夠，

讓學(xué)生探究時(shí)，教師輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)，使學(xué)生動(dòng)手能力進(jìn)一步加強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此我著重反思了以下幾方面：1、貼近生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，增加動(dòng)手實(shí)踐能力是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要方法；貼近生活、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、增加動(dòng)手實(shí)踐能力是學(xué)生的強(qiáng)烈希望和要求，也是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展、提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。因此，教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用，注意從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，尋找新的視角和切入點(diǎn)，引導(dǎo)他們感受身邊的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)現(xiàn)問題、展開探究以獲得新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問題，有意識(shí)地引