高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱修訂說明

高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱修訂說明《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》（以下簡(jiǎn)稱《大綱》）是在《高等學(xué)校英語專業(yè)基礎(chǔ)階段英語教學(xué)大綱》和《高等學(xué)校英語專業(yè)高年級(jí)英語教學(xué)大綱》的基礎(chǔ)上修訂而成的，經(jīng)高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)英語組審定通過，并獲教育部批準(zhǔn)在全國實(shí)施?！洞缶V》對(duì)全國各類高等學(xué)校的英語專業(yè)均有指導(dǎo)作用，也是組織教學(xué)、編寫教材與檢查教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)?，F(xiàn)將《大綱》修訂的有關(guān)問題說明如下：一、《大綱》修訂的必要性和可行性英語專業(yè)基礎(chǔ)階段英語教學(xué)大綱的起草工作始于80年代初，80年代中又開始準(zhǔn)備高年級(jí)英語教學(xué)大綱。兩個(gè)大綱分別于80年代未、90年代初由當(dāng)時(shí)的高等學(xué)校處語專業(yè)教材編審委員會(huì)（即高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的前身）英語組審定通過，經(jīng)國家教委批準(zhǔn)后在全國實(shí)施。十多年來，這兩個(gè)教學(xué)大綱在規(guī)范和指導(dǎo)我國高校英語專業(yè)的教學(xué)工作方面發(fā)揮了很大的作用，推動(dòng)了我國高校英語專來的本科教學(xué)改革。然而，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)我國高校英語專業(yè)人才的培養(yǎng)模式提出了新的要求，近十多年來我國英語教學(xué)的狀況也發(fā)生了不小的變化，原有的大綱已無法適應(yīng)新的形勢(shì)，因而有必要作相應(yīng)的修訂，使新的《大綱》成為落實(shí)和貫徹由教育部頒布的《關(guān)于外語專業(yè)面向21世紀(jì)本科教育改革的若干意見》（以下簡(jiǎn)稱《若干意見》）的重要保證。而以往貫徹兩個(gè)大綱所取得的經(jīng)驗(yàn)以及開展英語專業(yè)四級(jí)和八級(jí)測(cè)試和口試的試點(diǎn)工作所積累的豐富數(shù)據(jù)也為大綱的修訂提供了依據(jù)。二、新《大綱》的特點(diǎn)本次修訂對(duì)原大綱作了較大的改動(dòng)，新《大綱》主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）把原有的教學(xué)大綱合二為一。原英語專業(yè)教學(xué)大綱由基礎(chǔ)階段英語教學(xué)大綱和高年級(jí)英語教學(xué)大綱兩部分組成。修訂后的《大綱》把原來的兩個(gè)大綱合并成一個(gè)，以利于將4年的大學(xué)本科教學(xué)作為一個(gè)整體來考慮，使基礎(chǔ)階段和高年級(jí)階段更有機(jī)地結(jié)合起來。新《大綱》既考慮到兩個(gè)階段的不同要求與特點(diǎn)，又注意通盤考慮，突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)把打好英語語言基本功貫徹始終。（2）提出了新的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格。新《大綱》根據(jù)十多年來國際、國內(nèi)形勢(shì)的變化和我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)英語專業(yè)人才的要求，明確提出了新的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，即具有扎實(shí)的基本功、寬廣的知識(shí)面、一定的相關(guān)專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的能力和較高的素質(zhì)、面向21世紀(jì)的復(fù)合型外語人才。這一新的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格直接關(guān)系到新《大綱》的課程設(shè)置、教學(xué)要求、教學(xué)方法和教學(xué)手段等各個(gè)方面。（3）明確了英語專業(yè)必須開設(shè)的三類課程。新《大綱》把英語專業(yè)課程分為英語專業(yè)技能、英語專業(yè)知識(shí)和相關(guān)專業(yè)知識(shí)三種類型，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)有一個(gè)較明確合理的框架，使課程設(shè)置有一個(gè)較科學(xué)的依據(jù)，有利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。為了保證這三類課程較合理的安排與實(shí)施，新《大綱》提出了英語專業(yè)4年的專業(yè)課程總學(xué)時(shí)數(shù)、學(xué)時(shí)分配和各類課程的參考比例。同時(shí)，新《大綱》的附錄對(duì)一些主要課程的要求與教學(xué)方法都有簡(jiǎn)要的描述，以供參考。（4）強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。新《大綱》十分重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，認(rèn)為應(yīng)把它貫穿于教學(xué)的全過程。新《大綱》明確提出了應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力、運(yùn)用知識(shí)的能力、分析問題的能力、獨(dú)立提出見解的能力和創(chuàng)新的能力；新《大綱》又把創(chuàng)新能力作為重中之重來強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)原則、教學(xué)方法中作了較充分的闡述。新《大綱》還有其他一些特點(diǎn)，如教學(xué)原則部分強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，教學(xué)方法部分提倡課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，以及增加的與《大綱》配套的1-8級(jí)詞匯表和內(nèi)容廣泛的閱讀書目等。三、21世紀(jì)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)外語人才的培養(yǎng)提出了新的要求，除了需要外國語言文學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的研究人員和教學(xué)人員外，還需要大量的外語與其他有關(guān)學(xué)科--如外交、經(jīng)貿(mào)、新聞、法律--結(jié)合的復(fù)合型外語人才。培養(yǎng)這種復(fù)合型外語人才是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，也是時(shí)代的要求。21世紀(jì)的外語人才應(yīng)該具備以下五個(gè)方面的特征：扎實(shí)的語言基本功，寬廣的知識(shí)面，一定的專業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)的能力和較好的素質(zhì)。（1）扎實(shí)的語言基本功主要是指：語音、語調(diào)正確，詞法、句法、章法（包知遣詞造句與謀篇布局）規(guī)范，表達(dá)得體，聽、說、讀、寫、譯技能熟練，具有較強(qiáng)的英語綜合運(yùn)用能力。扎實(shí)的語言基本功是復(fù)合型外語人才的首要業(yè)務(wù)素質(zhì)。（2）寬廣的知識(shí)面是指英語專業(yè)知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)。英語專業(yè)知識(shí)包括文學(xué)、語言學(xué)和相關(guān)國家社會(huì)與文化的知識(shí)。相關(guān)學(xué)科的知識(shí)可以涉及外交、外事、金融、經(jīng)貿(mào)、法律、軍事、新聞和科技等諸多學(xué)科領(lǐng)域。各類不同院?？梢愿鶕?jù)各自人才培養(yǎng)規(guī)格的特殊性在課程設(shè)置上有不同的側(cè)重面。（3）一定的專業(yè)知識(shí)是指某一復(fù)合專業(yè)的知識(shí)，即英語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可能從事的某一專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)。復(fù)合專業(yè)的選擇要充分考慮不同院校培養(yǎng)人才的不同規(guī)格，課程的內(nèi)容和深度也要依據(jù)各校的生源、師資隊(duì)伍等具體情況來確定。（4）能力主要是指獲取知識(shí)的能力、運(yùn)用知識(shí)的能力、分析問題的能力、獨(dú)立提出見解的能力和創(chuàng)新的能力。其中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要。（5）素質(zhì)主要包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體和心理素質(zhì)。對(duì)于英語專業(yè)的學(xué)生來說，應(yīng)該更加注重愛國主義和集體主義的教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的政策水平和組織紀(jì)律性，注重訓(xùn)練學(xué)生批判地吸收世界文化精髓和傳承弘揚(yáng)中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的能力。四、課程設(shè)置為了達(dá)到21世紀(jì)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格，新《大綱》將4年的英語專業(yè)課程分為三大模塊，即英語專業(yè)技能課、英語專業(yè)知識(shí)課和相關(guān)專業(yè)知識(shí)課。英語專業(yè)技能課是指英語技能的綜合訓(xùn)練和單項(xiàng)訓(xùn)練課，英語專業(yè)知識(shí)課是有關(guān)英語語言、文學(xué)、文化方面的知識(shí)課程，而相關(guān)專業(yè)知識(shí)課則是指與英語有關(guān)聯(lián)的其他專業(yè)的知識(shí)性課程。在課時(shí)安排中，英語專業(yè)技能課應(yīng)超過4年總學(xué)時(shí)的50%，以確保學(xué)生扎實(shí)的英語語言基本功和英語的綜合運(yùn)用能力。對(duì)于英語專業(yè)知識(shí)課程和相關(guān)專業(yè)知識(shí)課程中的選修課，各?？筛鶕?jù)各自的培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)特點(diǎn)和具體條件作相應(yīng)的安排。為了保證學(xué)生英語語言基本功的訓(xùn)練，又同時(shí)兼顧知識(shí)面的拓寬和相關(guān)專業(yè)知識(shí)的傳授，各校在4年中開設(shè)的英語專業(yè)課程的總學(xué)時(shí)不應(yīng)少于2，000學(xué)時(shí)。五、教學(xué)要求（1）自原大綱在全國實(shí)施以來，我國中學(xué)的教學(xué)水平有了明顯的提高，原大綱中的入學(xué)要求已經(jīng)偏低，需根據(jù)實(shí)際情況作相應(yīng)修訂才能符合21世紀(jì)高校英語專業(yè)的教學(xué)要求。本大綱英語專業(yè)入學(xué)教學(xué)要求主要是依據(jù)1996年審定通過的《全日制普通高級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱》（供試驗(yàn)用）和近年來高考英語口筆試要求修訂的。（2）原大綱中的功能意念表所列出的各項(xiàng)交際功能，在新《大綱》中已列入教學(xué)要求的口語和寫作部分，不再單列。（3）原大綱語法項(xiàng)目表所包含的內(nèi)容是根據(jù)80年代我國中學(xué)英語教學(xué)實(shí)際水平制定的，修訂中作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，歸入新《大綱》教學(xué)內(nèi)容的語法部分。（4）原大綱對(duì)口語的要求偏低，現(xiàn)已根據(jù)1996年起實(shí)施的部分高校英語專業(yè)四級(jí)口試的成績(jī)分析作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。（5）熟練使用英語詞典、百科全書等工具書和參考書獲取知識(shí)，獨(dú)立解決學(xué)習(xí)中遇到的語言和有關(guān)背景知識(shí)問題，是英語專業(yè)學(xué)生必須具備的能力之一新《大綱》在這方面對(duì)學(xué)生提出了更高的要求。（6）英語專業(yè)人才不應(yīng)局限于掌握聽、說、讀、寫、譯等語言運(yùn)用技能，而應(yīng)具有較高的文化素養(yǎng)。新《大綱》基于《若干意見》的精神，在文化素養(yǎng)方面提出了明確的目標(biāo)和要求。

六、教學(xué)原則（1）素質(zhì)教育應(yīng)該貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程和各門課程中，其中專業(yè)課占4年總學(xué)時(shí)的2/3，應(yīng)該是素質(zhì)教育的主渠道。新《大綱》中的第一條教學(xué)原則目的在于使全體英語教師充分認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，把素質(zhì)教育貫穿于整個(gè)課程教學(xué)中，正確處理培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)與培養(yǎng)其他素質(zhì)之間的關(guān)系。（2）新《大綱》將英語專業(yè)課程分為英語專業(yè)技能、英語專業(yè)知識(shí)和相關(guān)專業(yè)知識(shí)三類課型，強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理性。根據(jù)學(xué)生整體知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，規(guī)定了不同類型課程的比例，同時(shí)也注意了各門課程在4年中的統(tǒng)籌安排。（3）打好英語基本功是英語專業(yè)學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)最重要的部分，應(yīng)該貫穿于大學(xué)4年教學(xué)的全過程。對(duì)英語專業(yè)的學(xué)生要強(qiáng)調(diào)聽、說、讀、寫、譯技能的均衡發(fā)展，尤其要注重說、寫、譯表達(dá)能力的培養(yǎng)。在執(zhí)行新《大綱》時(shí)，要注意改變過去教學(xué)中對(duì)英文寫作和口筆譯重視不夠的情況。（4）新《大綱》提出培養(yǎng)學(xué)生"跨文化交際能力"，除了強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的準(zhǔn)確性外，還要培養(yǎng)他們對(duì)文化差異的敏感性、寬容性和處理文化差異的靈活性，以適應(yīng)日益廣泛的國際交流的需要。（5）新《大綱》強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我們要有意識(shí)地將思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有機(jī)地融合在英語專業(yè)技能、英語專業(yè)知識(shí)和相關(guān)知識(shí)課程的教學(xué)中。要努力為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)表個(gè)人見解的機(jī)會(huì)，對(duì)不同的意見和看法要采取鼓勵(lì)和寬容的態(tài)度。

七、教學(xué)方法與教學(xué)手段（1）新《大綱》強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體而以教師為主導(dǎo)，改變以教師為中心的教學(xué)模式。教師要在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、獨(dú)立性和合作精神，教師要采用靈活多樣的教學(xué)方式（啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式、研究式等），引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中獲取知識(shí)、掌握學(xué)習(xí)方法。（2）新《大綱》指出，課外學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐活動(dòng)對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力有著重要的意義，應(yīng)當(dāng)視之為教學(xué)工作的一個(gè)組成部分和教師工作的一部分。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)指導(dǎo)和組織，加強(qiáng)計(jì)劃性。（3）新《大綱》強(qiáng)調(diào)，學(xué)校要在充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備和條件的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)開發(fā)新的教學(xué)資源，重視計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在更新教學(xué)內(nèi)容、改變學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺性、提高教學(xué)效率和教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)中的重要作用?，F(xiàn)代教育技術(shù)將為現(xiàn)有的教學(xué)方式和手段提供重要的補(bǔ)充。

八、測(cè)試與評(píng)估測(cè)試與評(píng)估是檢驗(yàn)各校執(zhí)行教學(xué)大綱情況、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生水平的重要手段，具有一定的導(dǎo)向作用。英語專業(yè)四級(jí)與八級(jí)考試經(jīng)過多年的實(shí)踐和摸索，證明具有一定的科學(xué)性和權(quán)威性，各校應(yīng)按照有關(guān)規(guī)定繼續(xù)認(rèn)真實(shí)施。同時(shí)也應(yīng)該看到，四級(jí)與八級(jí)考試的重點(diǎn)是測(cè)試學(xué)生的語言能力，因而不可能全面檢驗(yàn)《大綱》所要求學(xué)生具備的各方面的能力和素質(zhì)。為此，各校在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)情況和需要以及各門課程的特點(diǎn)和要求，在各個(gè)階段采取多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核和檢測(cè)。在測(cè)試命題中要注意客觀型試題、主觀型試題、記憶型試題和