如何做到左右腦均衡運(yùn)用

第頁如何做到左右腦均衡運(yùn)用教育現(xiàn)實(shí)中大腦左、右半球非均等開發(fā)，在現(xiàn)實(shí)生活中,絕大部分人極端地偏愛使用左半球,而忽視了對右半球的開發(fā)和使用。主要原因是：一是人體的自然生理屬性，由于人主要通過右手使用各種工具，左半球天天都受到不同程度的刺激，加上語言中樞、邏輯分析、數(shù)字處理、記憶等，都由左半球處理;二是在傳統(tǒng)的教育中，從教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)〔管理〕到課程設(shè)置，特別是同學(xué)的逐級選拔過程，都是有利于發(fā)揮左半球功能。

例如，在教學(xué)形式上基本是言語教學(xué)，即教師講、同學(xué)聽。右半球的特別功能，右半球在人的心理活動(dòng)中具有三大功能：一是理解和體驗(yàn)功能。人們不僅通過邏輯思維來進(jìn)行理解，而且必須要通過想象來進(jìn)行形象思維。通過形象思維，可以超越視聽能力的局限性，而且在具體思維能力，對空間的熟悉能力，對復(fù)雜關(guān)系的理解能力，情緒表達(dá)能力和識別能力等方面，右半球都優(yōu)于左半球;二是資料庫的功能。

右半球的記憶容量比左半球大得多(有人認(rèn)為，在人腦的信息儲(chǔ)存中，形象信息與言語信息的比是1000:1);三是創(chuàng)造性想象的功能。關(guān)于創(chuàng)造性的產(chǎn)生，右半球更為重要。當(dāng)然創(chuàng)造成果的取得離不開左右半球的合作，在許多狀況下，大腦右半球通過想象提出假設(shè)(模型)，大腦左半球則通過邏輯分析對假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)、篩選和整合，如此循環(huán)反復(fù)而產(chǎn)生創(chuàng)造成果。

2如何運(yùn)用小孩左右腦

配對小游戲

配對游戲?qū)嶋H上可在孩子僅1歲半時(shí)就可著手進(jìn)行了。一開始可在桌面上攤開少許幾張字母卡，然后要求孩子將兩張相同的字母卡配對。家長也可以訓(xùn)練寶寶水果顏色配對，可制作色卡與字卡，讓孩子學(xué)習(xí)正確配出水果的相對應(yīng)顏色。例如蘋果是紅色、橘子是橘色、香蕉是黃色、葡萄是紫色等。

猜猜是什么

將一組孩子熟悉的動(dòng)植物的照片或圖片用手掌遮掩大部，而僅留出該動(dòng)植物的小部分，然后要求孩子推測這是什么動(dòng)植物。要是孩子推斷錯(cuò)了，大人再可作一下啟發(fā)、誘導(dǎo)，直至完全猜對。為提升孩子主動(dòng)推斷的積極性，大人還可激勵(lì)孩子之間互出"謎題'。

捏粘土游戲

捏粘土不僅能夠培養(yǎng)孩子敏銳的觀察力與創(chuàng)造力，關(guān)于手部肌肉的發(fā)展也大有益處。媽媽可以先捏出不同的造型，讓他模仿。再讓他自由創(chuàng)作，隨意捏出他想要的樣子。當(dāng)他完成一件作品時(shí)，幫他試著用顏料上色，增加他對美的感知與鑒賞力。媽媽還可以從旁協(xié)助，搭配說故事;假設(shè)寶寶玩心大發(fā)，還可以陪他一起發(fā)揮創(chuàng)意，玩起故事接龍，訓(xùn)練右腦反應(yīng)。

3怎樣做到左右腦均衡運(yùn)用

一個(gè)發(fā)育正常的孩子存在著無限的潛能，在孩子出生的兩年之內(nèi)，一定要開發(fā)靈感、直覺、創(chuàng)造性、感性等右腦的能力。左腦又稱"自身腦'、"理性腦'，主要進(jìn)行以語言和計(jì)算為主的抽象思維，有極深的數(shù)學(xué)概念和邏輯分析能力，善于把復(fù)雜的事情條理化。右腦又稱"祖先腦'、"直觀腦'、"映像腦'，主要進(jìn)行形象思維，是想像力、創(chuàng)造力的原動(dòng)力。

首先是右腦映象的熟悉力，又稱類型識別能力。新生兒即能熟悉母親的臉，而他的記憶大部分是以映象作為概念被識別出來的。這種概念就是在瞬間能捕捉到的東西，也稱為類型識別能力。在半睡眠時(shí)給他講故事，就是運(yùn)用他的映象〔記憶力〕。其次是圖形的熟悉力，即形象熟悉能力。與說話時(shí)，指著對應(yīng)的物品，則的右腦就會(huì)反映出這個(gè)物品的形象來。

日常生活中養(yǎng)成用圖形記事的習(xí)慣，就能刺激右腦，使其逐步活化。再次是空間識別能力。從小讓寶寶拍吊球，開始拍不到，學(xué)習(xí)了幾個(gè)月后就能夠抓住球了。還可以讓孩子在自己家里黑暗中來回走，直到能行走自如，提升空間識別能力。最后是繪畫感覺能力。有人說，中國的自然風(fēng)光是右腦型的，要活化右腦首先應(yīng)該常常帶孩子欣賞美的工藝品、建筑、塑像、郵票以及自然風(fēng)光等。

培養(yǎng)孩子畫畫的興趣，對右腦的刺激更為顯然。頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一支必須要被點(diǎn)燃的火把。在教育孩子的過程中，多與寶寶進(jìn)行游戲，給他們快樂自由富于想象的空間，使寶寶在輕松中開發(fā)了右腦的潛力，訓(xùn)練了左腦的技能，使大腦的綜合能力獲得最大程度的發(fā)揮，那么，我們的寶寶就是21世紀(jì)智慧潛能開發(fā)的佼佼者。

4如何運(yùn)用左右腦

胼胝體纖維束沿著大腦中樞連接左腦和右腦，左右腦通過纖維束產(chǎn)生交流，從而作為一個(gè)整體運(yùn)作。心理健康的人，除了將邏輯和情感維持在一個(gè)相對等的水平上之外，還能協(xié)調(diào)地運(yùn)用左右腦，同時(shí)邏輯和情感來解決生活中的各種問題和挑戰(zhàn)。

全腦養(yǎng)育法，而在兒童的成長過程中，尤其是3歲以前，右腦占據(jù)主導(dǎo)地位。只有當(dāng)孩子開始不停地問"為什么'，他的左腦才開始起作用，開始去理解世間萬物之間的因果關(guān)系，并用語言有邏輯地表達(dá)出來。

當(dāng)孩子的大腦還沒有整合好，左右腦發(fā)展還不平衡，協(xié)調(diào)運(yùn)作還存在障礙時(shí)，經(jīng)常表現(xiàn)出，情緒失控、急躁、大哭大鬧、甚至攻擊別人的狀況。但不用擔(dān)心，我們可以幫助孩子整合大腦?？康木褪俏覀兲峁┙o孩子的各種經(jīng)歷、豐富體驗(yàn)。

每經(jīng)歷一次體驗(yàn)，一些腦細(xì)胞(神經(jīng)元)就可能被激活，就可能催生出新的聯(lián)結(jié)。久而久之，孩子的大腦被"布線'或"重新布線'。這樣的過程，正是左右腦之間進(jìn)行整合的過程。慢慢地，大腦內(nèi)部的聯(lián)結(jié)越來越牢固，左