《玩具柜臺前的孩子》教案匯總十篇

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《玩具柜臺前的孩子》教案篇1

案例描述：

創(chuàng)設(shè)問題情境由圖引入

上課了，我興味盎然地走進教室，親切地話語響起：同學(xué)們，我想問你們一個問題，現(xiàn)在你最想過哪個節(jié)日？

同學(xué)們興奮地說：六一兒童節(jié)！我接著追問：為什么呢？孩子們七嘴八舌的說著各種緣由?！埠⒆觽冏约旱墓?jié)日了，節(jié)日的禮物給孩子帶來了很大的吸引力?！?/p>

乘著同學(xué)的愛好，我繼續(xù)往下說：玩具柜臺為了迎接兒童節(jié)，又多了不少的`新玩具，讓我們?nèi)タ纯窗?！你都看到了什么？〔這時，cai課件出示畫片進行情境導(dǎo)入。〕話音剛落，許多孩子的眼神變得亮了起來，有的人興奮地喊著：我看到了有很多玩具，有小熊、小兔子、還有小汽車呢！爸爸媽媽在領(lǐng)著孩子在買玩具呢！我適時說到：是呀，別的孩子都和自己的爸爸媽媽一起在選擇節(jié)日禮物，可只有這個小男孩自己一個人站在這，看到他你想說點什么嗎？孩子們立刻說：小男孩你怎么不買玩具呀？你怎么自己在這呀？你的媽媽呢？我立刻又說到：那就讓我們帶著這些疑問共同來學(xué)習(xí)第24課《玩具柜臺前的孩子》，去看看在小男孩身上究竟發(fā)生了什么事？

課后反思：

在教學(xué)中著重激發(fā)孩子的愛好。

長期的教學(xué)實踐使我認識到：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)、探究的愛好，是促使同學(xué)主動參加同學(xué)過程的一個非常有效的方法。因此，在開課伊始，我結(jié)合六一立刻就要到了的事實引入新課，一提到節(jié)日禮物，孩子們的愛好就上來了?！舱n件展示玩具柜臺前的場面〕。看到獨自一人的小男孩，你有什么話要說嗎？畫面上兩種迥乎不同的情形形成了劇烈的反差，使同學(xué)立刻提出了很多疑問，自然的引入新課，喚醒了孩子們急迫要去課文中一探到底的愛好。

《玩具柜臺前的孩子》教案篇2

學(xué)習(xí)目標

1.會認“具”等11個生字。

2.默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品德。

課前預(yù)備

1.生字卡片、詞語卡片。

2.教學(xué)掛圖或多媒體課件。

觀測圖畫，導(dǎo)入新課

1.出示第一幅插圖，引導(dǎo)看圖：這是什么時候？什么地方？有誰在干什么？〔同學(xué)說話〕

2.隨機教學(xué)四個生字、三個新詞：“玩具”“柜臺”“售貨員”。

3.引導(dǎo)同學(xué)留意觀測帶紅領(lǐng)巾的男孩。導(dǎo)入課題：玩具柜臺前的孩子。

初讀課文，識字學(xué)詞

1.自由讀課文，認讀生字。畫出課文中的生字新詞，并借助“魚”和“海螺”里的拼音，把字音讀正確。

2.開火車讀生字和由生字組成的詞語。

a.留意后鼻音的字“芒”“兵”“搶”和前鼻音的字“咱”“品”。

b.出示詞語：玩具、柜臺、售貨員、光華、藥品、咱們、搶著說、富有。

〔重點引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合字義識記“?！钡?字形，并給“富有”找個反義詞，其他生字和詞語讓同學(xué)在讀文中多次復(fù)現(xiàn)來鞏固〕

3.說說你在哪里遇到過這些生字。引導(dǎo)同學(xué)在生活中主動識字。

讀通課文，初步感悟

1.再讀課文，要求讀正確、流利。課文中生字新詞大家都認識了，把它們放在課文句子中會讀了嗎？請小伙伴再讀課文，把課文每一句話讀正確，讀流利。

2.引導(dǎo)合作讀書，同學(xué)之間相互讀一讀，聽一聽。

3.開火車指名朗讀各段。引導(dǎo)同學(xué)評價，留意正音，朗讀困難處，師生相互援助。

4.相互溝通。說說：你覺得小兵是個怎樣的孩子？

再讀課文，加深感悟

1.朗讀感悟第8～13自然段。

a.請同學(xué)們再次仔細讀課文，找到你最受感動的段落，讀給大家聽?！餐瑢W(xué)讀文〕

b.指名朗讀，并引導(dǎo)全班同學(xué)讀好下面的句子。

“不，我只看看，不要媽媽買?！蹦泻屩f。

“不，感謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。

孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富有。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

〔體會“什么也不讓我給他買……”指的是哪些東西〕

c.分角色讀好第8～13自然段。〔老師扮作媽媽或售貨員阿姨〕

2.朗讀感悟第1～7自然段。

a.過渡：課文中的這位小伙伴什么也不讓媽媽給他買，是不是他不喜愛玩具？是不是他不喜愛穿好看的衣服？

b.引導(dǎo)同學(xué)讀課文，從課文內(nèi)容中感悟小兵喜愛玩具的心情。

出示句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就立刻跟過去，聚精會神地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光華。他是多么喜愛小汽車啊!

采納多種形式讀好這段話，并理解“聚精會神”。

看著課文插圖，說說小兵喜愛玩具汽車的心情?！材康氖且龑?dǎo)同學(xué)把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言表述出來〕

分角色朗讀第1～7自然段。

3.朗讀感悟最末兩段。

a.指名朗讀。

b.溝通：讀了這兩段，你想說什么？

默讀課文，升華情感

1.請同學(xué)們再次悄悄地默讀課文，讀后說說你想到了什么。

2.同學(xué)溝通，老師參加總結(jié)：是啊!愿大家都學(xué)會關(guān)愛父母，關(guān)愛身邊的每個人。

課后作業(yè)

1.把小兵的故事講給身邊的人聽。

2.平常做孝敬父母的事。

《玩具柜臺前的孩子》教案篇3

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標準試驗教科書語文二班級下冊：24玩具柜臺前的孩子。

【教學(xué)目標】

1、會認11個生字。

2、有感情地讀課文。

3、默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

4、把課文所要表達的思想和生活實際相聯(lián)系。

【教學(xué)重點與難點】

1、會認11個生字。

2、學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

【教具與學(xué)具】

掛圖投影。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)題

1、看圖說話。出示課文的第一幅圖：

⑴說話：

這是什么地方?什么時候?你是怎么看出來的?有什么人?

⑵依據(jù)同學(xué)的回答相機教同學(xué)字詞玩具柜臺售貨員。

⑶板書課題：玩具柜臺前的孩子。

2、齊讀課題：

設(shè)疑：

這玩具柜臺前的孩子有什么特別的地方嗎?

二、初讀課文

1、同學(xué)默讀，自學(xué)課文。

2、全班溝通識字方法。

(投影出示生字生詞)

⑴同桌互讀，相互訂正讀音。

⑵小組合作學(xué)習(xí)生字，說說自己是怎樣記住這些生字的。

3、齊讀生字、生詞。

三、朗讀感悟

1、這個孩子在玩具柜臺前干什么?

⑴輕聲讀第一自然段，劃出有關(guān)句子。

⑵感悟句子：

柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就立刻跟過去，聚精會神地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光華。他是多么喜愛小汽車啊!

你讀懂了什么?有什么感受?說說自己的理由。

有感情地朗讀這段話。

2、他這么喜愛小汽車，為什么不買一輛呢?

⑴默讀課文2～12段，畫一畫有關(guān)句子。

⑵感悟句子：

句子一：

孩子的媽媽嘆了口氣，他爸爸常年生病著，家里生活并不富有。孩子心疼我，什么也不讓我給他買

為不能滿意孩子心愿的無奈以及為有這樣的兒子感到驕傲等等。

帶著自己的'感悟讀讀這段話。

句子二：

不，我只看看，不要媽媽買。男孩搶著說。

思索：

搶在誰的前面說?為什么要搶著說?用什么的語氣、語速讀男孩的話?

⑶體會孩子的話：

帶著自己的感悟讀一讀。

⑷體會媽媽的話：

從媽媽的話里你讀懂了什么?有什么感受?

理解富有。說說它的反義詞。

什么也不讓我給他買這什么還指哪些東西?

小男孩他為什么要這樣做啊?

多懂事啊，此時媽媽的心理是一種什么樣的感受啊?

⑸分角色讀2～12段。

3、售貨員聽了是怎么說的?

指名讀13～14段。

說說小男孩為什么不接受售貨員阿姨的禮物?可以看出小男孩有什么樣的品質(zhì)?

4、售貨員阿姨回家后又是怎么做的：

輕聲讀最末兩段話，說說最讓你感動的是什么?

⑴感悟小女孩的行為：

感悟句子：

女兒聽了，趕忙從玩具里找出一輛美麗的小汽車，請媽媽帶給那個男孩。

這是一個什么樣的小女孩?你讀懂了什么?

⑵感悟售票員阿姨的行動：

售貨員阿姨每天盼著再見到那個男孩，好把小汽車送給他。

理解盼，阿姨為什么每天在盼?她是一個什么樣的人?

5、有感情地齊讀全文。

四、感情升華

學(xué)了這篇課文，最讓你感動的有哪些人?為什么?你預(yù)備做一個怎樣懂事的孩子?

【板書設(shè)計】

24玩具柜臺前的孩子

懂事的男孩

犯難的媽媽

良善的售貨員阿姨

有愛心的小女孩

《玩具柜臺前的孩子》教案篇4

【教學(xué)目標】

１、會認１１個字。

２、默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

【教學(xué)重點】

掌控生字新詞。

【教學(xué)難點】

學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

【教具、課件】

小黑板、幻燈片。

第一課時

〖教學(xué)內(nèi)容

生字教學(xué)。

〖教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)題

１、看圖說話：

出示課文的第一幅圖、說話：這是什么地方？什么時候？你是怎么看出來的？有什么人？

相機教同學(xué)字詞“玩具”“柜臺”“售貨員”。

２、齊讀課題，設(shè)疑：這玩具柜臺前的孩子有什么特別的地方嗎？

二、初讀課文

１、同學(xué)按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。

２、同桌互讀，相互訂正讀音。

３、小組合作學(xué)習(xí)生字，說說自己是怎樣記住這些生字的。

４、全班溝通識字方法。

三、檢查反饋

１、出示生字認讀：

⑴一字之師。

〔指名從字音、字型介紹識方法〕

⑵師領(lǐng)讀。

⑶開火車讀并擴詞。

２、詞語連線：

阿姨看玩具汽車

閃著媽媽的手

媽媽售貨

搶著說

小兵買藥

拉著光華

〔自由連──口答〕

３、依據(jù)字形，相互出猜字謎的題。

四、分角色朗讀課文

第二課時

〖教學(xué)內(nèi)容

句段教學(xué)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、寫詞語。

２、指名分段朗讀課文。

二、朗讀感悟

１、這個孩子在玩具柜臺前干什么？

⑴輕聲讀第一自然段，劃出有關(guān)句子。

⑵感悟句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就立刻跟過去，聚精會神地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光華。他是多么喜愛小汽車啊！

①你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。

②有感情地朗讀這段話。

２、他這么喜愛小汽車，為什么不買一輛呢？

⑴默讀課文２～１２段，畫一畫有關(guān)句子。

⑵感悟句子：

句子一：

孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年生病著，家里生活并不富有。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

①從媽媽的.話里你讀懂了什么？有什么感受？

②理解“富有”。說說它的反義詞。

③“什么也不讓我給他買……”這“什么”還指哪些東西？

④小男孩他為什么要這樣做?。?/p>

⑤多懂事啊，此時媽媽的心理是一種什么樣的感受?。?/p>

為不能滿意孩子心愿的無奈以及為有這樣的兒子感到驕傲等等。

⑥帶著自己的感悟讀讀這段話：

句子二：

“不，我只看看，不要媽媽買?！蹦泻屩f。

Ａ、搶在誰的前面說？

Ｂ、為什么要搶著說？

３、分角色讀２～１２段。

４、售貨員聽了是怎么說的？

指名讀１３～１４段。說說小男孩為什么不接受售貨員阿姨的禮物？可以看出小男孩有什么樣的品質(zhì)？

５、售貨員阿姨回家后又是怎么做的：

輕聲讀最末兩段話，說說最讓你感動的是什么？

⑴感悟句子：

女兒聽了，趕忙從玩具里找出一輛美麗的小汽車，請媽媽帶給那個男孩。

〔這是一個什么樣的小女孩？你讀懂了什么？〕

⑵感悟句子：

售貨員阿姨每天盼著再見到那個男孩，好把小汽車送給他。

〔理解“盼”，阿姨為什么每天在盼？她是一個什么樣的人？〕

三、感情升華

１、學(xué)了這篇課文，最讓你感動的有哪些人？為什么？

２、你預(yù)備做一個怎樣懂事的孩子？

《玩具柜臺前的孩子》教案篇5

學(xué)習(xí)目標：

1.會認“具”等11個生字。

2.默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品德。

課前預(yù)備：

多媒體課件

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.課件出示第一幅插圖，引導(dǎo)看圖：這是什么時候？什么地方？有誰在干什么？〔同學(xué)說話〕

導(dǎo)入課題：玩具柜臺前的孩子。

二、初讀課文，識字學(xué)詞

1.自由讀課文，認讀生字。畫出課文中的生字新詞，并借助拼音，把字音讀正確。

2.開火車讀生字和由生字組成的詞語。

玩具、柜臺、售貨員、光華、藥品、咱們、搶著說、富有

三、讀通課文，初步感悟

1.再讀課文，要求讀正確、流利。課文中生字新詞大家都認識了，把它們放在課文句子中會讀了嗎？請小伙伴再讀課文，把課文每一句話讀正確，讀流利。

2同學(xué)之間相互讀一讀，聽一聽。

3.開火車指名朗讀各段。

4.相互溝通。說說：你覺得小兵是個怎樣的.孩子？

四、再讀課文，加深感悟

1.請同學(xué)們再次仔細讀課文，找到你最受感動的段落，讀給大家聽?！餐瑢W(xué)讀文〕

指名朗讀，并引導(dǎo)全班同學(xué)讀好下面的句子。

“不，我只看看，不要媽媽買?！蹦泻屩f。

“不，感謝，我不要?！蹦泻⒗鴭寢尩氖?，走出了商場。

孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富有。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

2.分角色讀好第8～13自然段?！怖蠋煱缱鲖寢尰蚴圬泦T阿姨〕

3.朗讀感悟第1～7自然段。

引導(dǎo)同學(xué)讀課文，從課文內(nèi)容中感悟小兵喜愛玩具的心情。

出示句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就立刻跟過去，聚精會神地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光華。他是多么喜愛小汽車啊!

4.朗讀感悟最末兩段。溝通：讀了這兩段，你想說什么？

五、默讀課文，升華情感

1.請同學(xué)們再次悄悄地默讀課文，讀后說說你想到了什么。

2.同學(xué)溝通，老師參加總結(jié)：是啊!愿大家都學(xué)會關(guān)愛父母，關(guān)愛身邊的每個人。

六、課后作業(yè)

1.把小兵的故事講給身邊的人聽。

2.平常做孝敬父母的事。

七．板書設(shè)計

24.玩具柜臺前的孩子

《玩具柜臺前的孩子》教案篇6

【教學(xué)目標】

1、會認課文生字，能聯(lián)系句子了解詞語意思。

2、通過朗讀有關(guān)句子，明白文中小男孩喜愛汽車但不買汽車的緣由，使同學(xué)對小男孩“關(guān)懷媽媽、為媽媽著想媽媽”的品德有深刻印象和感染。

【教學(xué)難點】

在自讀自悟中受到關(guān)懷家人、為別人著想的思想教育。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件。

【教學(xué)預(yù)設(shè)】

一、復(fù)習(xí)檢查

上一節(jié)課，老師帶著大家初步的感受了課文，并學(xué)習(xí)了課文的生字，看看你還認識他們嗎?

課件出示生字詞語：

興奮的光華售貨員聚精會神藥品富有咱們

指名讀，齊讀。你已經(jīng)知道哪些詞語的意思?

(估量：聚精會神和興奮的光華比較難)

我們一起去看這個句子!

二、細品課文，感受品質(zhì)

1、課件出示句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就立刻跟過去，聚精會神地盯著臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光華。

⑴溝通：

你讀懂了什么?

①“他聚精會神地盯著跑動的小汽車”。

這是怎樣的神情?

他眼睛一動也不動的看著，已經(jīng)深深地被小汽車吸引住了。他是多么喜愛……

(板書：多么喜愛)

②“他的眼里閃著興奮的光華”。

他看到什么興奮?

看著心愛的小汽車，小男孩的目光里有一種興奮，他是多么喜愛……

當(dāng)我們對一個詞語意思不明白的時候，聯(lián)系整個句子和上下課文去了解，是一個好方法。

③還有哪個詞讓你感受到他是多么喜愛小汽車呀?

“只要看到誰買小汽車，他就立刻跟過去”。

立刻什么意思?來買小汽車的會有誰?

我們的.腦子里可以想象這么一副畫面：

看到一個叔叔帶著兒子來買小汽車，他就……，__________________。

看到一位阿姨領(lǐng)著女兒來買小汽車，他就……，__________________。

看到一位位哥哥姐姐來買小汽車，他就……，____________________。

他是多么喜愛________________________。

⑵看來你們都能感受小男孩的心思，那么你能這種感受讀出來嗎?自個讀讀，體會體會。

(自各兒先讀讀，指名讀，我們一起來讀)

售貨員阿姨發(fā)覺小男孩站這兒看了半天的小汽車，都忍不住對他媽媽說：“您就給他買一輛吧!”

小男孩卻說：“……”

2、課件出示：

“不，我只看看，不要媽媽買。”

(板書：只看看，不買)

⑴指讀。

⑵加上“小男孩搶著說?！毙∧泻⒃鯓诱f?搶著說怎么說?

⑶他搶在誰的前面說?(讀讀上下文)和媽媽搶著說?

⑷他為什么搶著說?他真的只是看一看嗎?心里不想買嗎?

這該怎么讀呀?小男孩心里很喜愛，嘴上卻說……

⑸為什么不讓媽媽買?

小男孩的爸爸病著，家里的生活很困難，小男孩心疼媽媽，不讓媽媽給他買小汽車。孩子的媽媽嘆了口氣，說：“__________________?！?/p>

出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里的生活也不富有，孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

①小男孩家的生活怎么樣?“常年”什么意思?

②理解“什么”

什么也不讓媽媽買，媽媽口中的什么，有可能是什么呢?

這次期末考試，小兵考了100分，媽媽想嘉獎他()，他不讓媽媽買。小兵的8歲生日到了，媽媽想給他買()，他不讓媽媽買。()，媽媽想給他買()，他不讓媽媽買。

③孩子的媽媽說這句話的時候，是怎么樣說的?體會“嘆”。

總結(jié)：

小男孩的爸爸常年生病，光給爸爸買藥就得一大筆錢，家里的生活挺困難，生活的重擔(dān)全壓在媽媽那弱小的肩膀上，多少個日日夜夜的加班，多少回風(fēng)風(fēng)雨雨的磨折，一次次腰酸背痛的煎熬，一遍遍嘗著生活的辛酸。由于常年的勞累，媽媽的額頭上過早地爬上了皺紋，烏黑的發(fā)絲綴滿了縷縷白發(fā)，那雙原本嬌嫩的手已變得粗糙不堪，裂開了道道條紋。

假如你是小兵，會對媽媽說什么呢?

小兵什么也不讓媽媽買，那是對媽媽的……

(小汽車還要不要?生日蛋糕要不要?新衣服要不要?)

⑹再讀“不，我只看看，不要媽媽買。”

(把握語速快，語氣堅決)

3、聽著媽媽的話，售貨員阿姨的眼圈紅了，她要買輛小汽車送給小兵，小兵又會怎么做呢?

(課件出示：“不，感謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。)

誰拉著誰?男孩拉著媽媽的手離開，不是媽媽拉他離開，他心里在想什么?

(假如小男孩接受了阿姨送的小汽車，媽媽的心里會怎么想呢?連兒子最喜愛的玩具小汽車都不能買給他，會覺得自己很……)小兵這么做是為了誰?

總結(jié)：

多懂事的孩子呀!能關(guān)懷媽媽，為媽媽著想，不要別人送自己最喜愛的小汽車，即維護了媽媽的尊嚴，又維護了自己的尊嚴。

(對人來說，最最重要的東西就是尊嚴。──普列姆昌德)

四、情感提升

你肯定有一些話要對這個孩子說吧!誰來說說?可以是贊美的，可以是鼓舞的，也可以是祝愿的。

(寫在練習(xí)紙上。)

小兵，我想對你說：“_____________________________?！?/p>

《玩具柜臺前的孩子》教案篇7

學(xué)習(xí)目標

1.會認11個生字。

2.默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

教學(xué)流程

第一課時：

〔一〕識字

1.預(yù)習(xí)出題。

指導(dǎo)同學(xué)課前預(yù)習(xí)生字。首先通過讀課文，勾生字、畫生詞、讀帶生字的句子來熟識生字，再通過和熟字比較字形聯(lián)系生活實際等方法來記憶生字，最末依據(jù)自己的理解，出一份有關(guān)字詞方面的試題。如：

〔1〕讀準字音方面，可以出給生字選擇讀音、判斷對錯或把音節(jié)補充完整的題目。

〔2〕認字方面，可以出詞語連線搭配的題。

阿姨看玩具汽車閃著媽媽的手

媽媽售貨搶著說

小兵買藥拉著光華

〔3〕依據(jù)字形，可以出猜字謎的題。

總之，要充分調(diào)動同學(xué)的積極性和主動性，相信他們，鼓舞他們，確定他們。

2.交換做題。

出好題后，分成小組交換做題

3.互評互改。

做完后，相互批改，再作出評價。

第二課時：

一、導(dǎo)入：

小伙伴們，當(dāng)你們面對自已想要的玩具時你是怎么做的呢？今日我們就來讀一個故事看看故事中的'小男孩是如何做的。

二、讀中感悟

同學(xué)分成四大組，進行合作學(xué)習(xí)。

1.初讀感悟。

分小組自由默讀或朗讀，在通讀全文的基礎(chǔ)上，互說感受，體會情感。

2.聽讀感悟。

同學(xué)組與組之間進行溝通，說說讓你最感動的是什么。

3.質(zhì)疑爭論。

小組相互質(zhì)疑，把最值得大家思索的問題寫下來。再通過讀解決問題。

〔1〕玩具柜臺前的孩子是個怎樣的孩子？說說你的理由。

〔2〕售貨員阿姨是個怎樣的人？

〔3〕說說讀了課文你想到了什么？

三、積累運用

1.詞語積累。

藥品禮物柜臺玩具

富有用心聚精會神興奮的光華

2.你家有什么玩具？你能寫出他們的名稱嗎？

四、實踐活動

你預(yù)備怎樣做一個懂事的孩子？寫幾句自己的打算。

《玩具柜臺前的孩子》教案篇8

教學(xué)目標：

1、會認11個字。

2、默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

教學(xué)方法：

自讀自悟。

教學(xué)預(yù)備：

預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)流程：

一、情境導(dǎo)題。

1、看圖說話。

出示課文的第一幅圖、說話：這是什么地方？什么時候？你是怎么看出來的？有什么人？

相機教同學(xué)字詞“玩具”“柜臺”“售貨員”。

2、齊讀課題，設(shè)疑：這玩具柜臺前的孩子有什么特別的地方嗎？

二、初讀課文。

1、同學(xué)按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。

2、同桌互讀，相互訂正讀音。

3、小組合作學(xué)習(xí)生字，說說自己是怎樣記住這些生字的。

4、全班溝通識字方法。

三、朗讀感悟。

1、這個孩子在玩具柜臺前干什么？

〔1〕輕聲讀第一自然段，劃出有關(guān)句子。

〔2〕感悟句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就立刻跟過去，聚精會神地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光華。他是多么喜愛小汽車??！

你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。

有感情地朗讀這段話。

2、他這么喜愛小汽車，為什么不買一輛呢？

〔1〕默讀課文2——12段，畫一畫有關(guān)句子。

〔2〕感悟句子：

句子一：

孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年生病著，家里生活并不富有。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

從媽媽的話里你讀懂了什么？有什么感受？

理解“富有”。說說它的反義詞。

“什么也不讓我給他買……”這“什么”還指哪些東西？

小男孩他為什么要這樣做??？

多懂事啊，此時媽媽的心理是一種什么樣的感受啊？

為不能滿意孩子心愿的無奈以及為有這樣的兒子感到驕傲等等。

帶著自己的感悟讀讀這段話。

句子二：

“不，我只看看，不要媽媽買?！蹦泻屩f。

搶在誰的前面說？

為什么要搶著說？

3、分角色讀2——12段。

4、售貨員聽了是怎么說的？

指名讀13——14段。說說小男孩為什么不接受售貨員阿姨的禮物？可以看出小男孩有什么樣的品質(zhì)？

5、售貨員阿姨回家后又是怎么做的`。

輕聲讀最末兩段話，說說最讓你感動的是什么？

感悟句子：女兒聽了，趕忙從玩具里找出一輛美麗的小汽車，請媽媽帶給那個男孩。

這是一個什么樣的小女孩？你讀懂了什么？

感悟句子：

售貨員阿姨每天盼著再見到那個男孩，好把小汽車送給他。

理解“盼”，阿姨為什么每天在盼？她是一個什么樣的人？

四、感情升華

學(xué)了這篇課文，最讓你感動的有哪些人？為什么？

你預(yù)備做一個怎樣懂事的孩子？

《玩具柜臺前的孩子》教案篇9

課前透視

本文是一篇略讀課文。全文以對話的方式講解并描述了一個關(guān)愛父母，關(guān)懷他人的生動故事，內(nèi)容貼近同學(xué)生活，簡單引起同學(xué)情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮亮，情節(jié)曲折，引人深思，是對同學(xué)進行思想教育，培育同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的良好教材。

現(xiàn)代的家庭獨生子女居多，同學(xué)通過閱讀，在被故事情深深吸引的同時會不由自主地把自己與文聽小男孩進行對比，教學(xué)中應(yīng)抓住略讀課文的教學(xué)規(guī)律，積極引導(dǎo)同學(xué)仔細讀文，強調(diào)自讀自悟，讓同學(xué)在讀中體會、思索，在讀中受到關(guān)愛父母、關(guān)懷他人的思想教育。

教學(xué)目標：

1、會認11個字。

2、默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

教學(xué)重點：

在自讀自悟中受到關(guān)愛父母、關(guān)懷他人的思想教育。

信息資料：

字詞卡片、課文插圖

教學(xué)時數(shù)；

1課時

教學(xué)流程：

切入舉偶：

1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們喜愛玩具嗎？你最喜愛的玩具是什么？你是如何得到它的？假如你見到一件自己特別喜愛的玩具，你會怎樣做呢？〔同學(xué)談話〕而今日我們來共同認識一位小伙伴，他的做法或許會出乎你的`意料?！舶孱}〕

2、觀測說話：

出示課文幅圖。引發(fā)同學(xué)思索：這是什么地方？什么時候？你是怎么看出來的？有什么人？

〔相機教同學(xué)字詞“玩具”“柜臺”“售貨員”〕，讀題設(shè)疑：這玩具柜臺前的孩子有什么特別的地方嗎？

〔由同學(xué)的生活實際引出課文內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)的新奇心，和讀書的欲望。培育同學(xué)的語言表達和觀測思維技能?！?/p>

初讀

1、組織同學(xué)自學(xué)課文。劃誕生字詞語，把生字所在句子仔細地多幾遍。

2、同桌互讀，相互訂正讀音。

3、全班溝通識字方法，說說自己是怎樣記住這些字的。鼓舞同學(xué)性格化的記字方法。

4、分段指讀課文，師生評議正音。

〔本課的11個生字只有認讀的任務(wù)，所以這一環(huán)節(jié)應(yīng)成為本課的一個著力點。鼓舞同學(xué)性格化的識字記字方法，對于同學(xué)自主識字技能的形成是一個有效地促進?！?/p>

朗讀

1、自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思索：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。

2、組織同學(xué)進行溝通，相機指導(dǎo)有感情地朗讀?？梢砸龑?dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜愛之情。如：聚精會神、興奮的光華、多么等等。

〔從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會人物的內(nèi)心世界，為理解下文小男孩的異樣決斷，體會人物的品質(zhì)打下堅實基礎(chǔ)。自主爭論的方式，同有感情地朗讀相結(jié)合，訓(xùn)練了同學(xué)對語言文字的感受技能?！?/p>

爭論：

1、深入研讀課文，分組討論爭論：小男孩那樣喜愛小汽車，為什么不買一輛呢？

2、老師巡察，引導(dǎo)同學(xué)抓住人物的對話進行體會。

3、分角色朗讀第212自然節(jié)，結(jié)合著對人物心里的深刻理解，讀好對話，有條件的可以組織同學(xué)進行表演，以再現(xiàn)當(dāng)時的情景，加深

對文章中蘊含情感和道理的深刻理解和感悟。

4、啟發(fā)同學(xué)談話：從對話當(dāng)中，你體會一下，每個人的心里是怎樣想的？你讀了有什么樣的感受？

〔結(jié)合課文內(nèi)容，抓住“為什么喜愛卻不買”這個核心問題，統(tǒng)攝文章的主體部分。利用對話較多的行文特點，從讀中理解、從演中感悟。同學(xué)在挖掘人物內(nèi)心世界的過程中，避開了繁瑣的分析，提高了教學(xué)效益