關于《四個太陽》教案錦集6篇

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《四個太陽》教案篇1

【教學內(nèi)容】

義務教育課程標準試驗教科書一班級下冊18、四個太陽

【教學目標】

1、認識“掛、街”等13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感悟通過畫太陽要表達的心愿是什么。

【教學重點】

識字和朗讀課文。

【德育結(jié)合點】

同學能從畫出的四個不同顏色的太陽，體會到良善的心地和美妙的心愿。

【教具預備】

老師備四個太陽圖片，同學畫一個太陽(未著色)。

【教學過程】

一、談話導入

小伙伴，喜愛跟老師談天嗎?今日和老師一起聊談天氣好嗎?你能說一下今日天氣怎樣?你知道天空中有幾個太陽嗎?是什么顏色的?今日我們來學習一篇關于太陽的文章。

上課，請小伙伴齊讀課題，讀了課題后你想說什么?小伙伴有這么多問題，讓我們趕快來學習課文吧。

二、學習生字

1、請小伙伴打開書81頁，自由朗讀一遍課文。

2、你能快速地標出自然段的序號嗎?師問：這篇文章有幾個自然段?

3、老師想聽聽小伙伴讀課文聲音洪亮不洪亮。誰能讀第一自然段?你認識這兩個生詞伙伴嗎?指3人讀，齊讀。

4、情愿讀第二自然段的請你站起來。這一部分生詞較多，我們分組學習。哪個小組匯報?男女對讀。

5、誰能讀一下第三自然段?你能當老師教小伙伴認識這些生詞嗎?指三人后齊讀。

6、誰能讀一下第四自然段?你認識這些生詞伙伴嗎?指3人讀，齊讀。

7、剛才我們分段讀了課文，認識了生字。小伙伴看，這是本課中全部的生字，會認嗎?小組先讀讀，一會兒開火車認讀。

三、朗讀感悟

1、生字大家認識了，下面我們來讀讀課文吧。誰想讀讀第一自然段?請小伙伴看圖，你們猜這是什么季節(jié)?(板書)你怎么知道的?你喜愛它嗎?為什么?你想畫下什么樣的太陽?為什么?(貼畫、板書)

出示課件，此時的夏天你喜愛嗎?有了綠綠的太陽，你的心情怎樣?帶著這種心情去讀讀課文吧，老師看看誰的表情最美?聽聽誰的聲音最好聽?剛才老師看到了很多豐富多彩的表情，聽到了好聽的聲音，我想這些小伙伴肯定特別喜愛此時的夏天，我們請他們起來讀讀好嗎?

2、請小伙伴仔細地看屏幕，你能說說你看到了什么?你猜這是什么季節(jié)?(板書)你想對秋天說點什么?你想畫個什么樣的'太陽呢?為什么?(貼畫、板書)出示課件，瞧，秋季有了金黃太陽的照射，金黃的落葉連忙去邀請他的小伙伴，它的小伙伴可能有誰，他要做什么呢?老師請一個小伙伴當落葉，下來表演一下。

秋天多好啊，老師也喜愛上它了。小伙伴我來讀讀這一段行嗎?留意老師的表情，看我是不是真的喜愛秋天。你覺得老師讀的好嗎?那一句不錯，你能讀一下嗎?哪一句不太好，你能讀的比老師還好嗎?我盼望每個小伙伴都能賽過老師，自由讀，指名讀。

3、出示課件，你現(xiàn)在有什么感覺?什么季節(jié)來了?(板書)怎么辦呢?為什么畫紅太陽?(貼畫、板書)出示課件，有了暖和的太陽，小伙伴想干什么?

出示課件，小伙伴玩的興奮嗎?帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀，她讀得怎樣?好在哪兒?你能試試嗎?請喜愛冬天景色的小伙伴站起來讀。

4、冬天過去了，什么季節(jié)來臨了?(板書)看，春天多美麗啊，我們抓緊給她畫個太陽吧。(貼黑板)瞧，畫的多美呀，讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎?

我們看一看，哪位小伙伴畫的和書上一樣?書上畫了個什么樣的太陽，為什么?此時的春天你喜愛嗎?找你的好伙伴競賽讀讀，看誰讀的最有感情。剛才我留意到這兩個小伙伴讀得不錯，讓他們倆為大家讀讀好嗎?誰讀的好?好在哪兒?你能學著他們的樣子讀讀嗎?

四、老師小結(jié)

小伙伴，這節(jié)課你有什么收獲?你喜愛這篇文章嗎?讓我們把他獻給全部聽課的老師好嗎?請一人領讀前三個自然段的第一句，其他同學讀后幾句。第四自然段齊讀。

小伙伴們讀的真好，看得出你們的確喜愛太陽。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學習，好嗎?下課。

【板書】

夏天涼爽

秋天水果香

18、四個太陽冬天溫和

春天美麗(漂亮)

《四個太陽》教案篇2

教學目標：

1.認識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.感悟通過畫太陽要表達的心愿是什么。

教學重點難點：

1.指導同學朗讀和識記生字。

2.感悟通過畫太陽要表達的心愿是什么。

教學時間：

2課時

教學過程：

一、情景導入

同學們，今日我跟大家一起來學習一篇課文。請大家把課本翻到81頁，看課文插圖，你看到了什么？〔指名說〕，這就是今日我們要學習第18課《四個太陽》。板書課題，齊讀課題。

二、新授〔分好學習合作小組〕

〔一〕初讀課文

1、自讀課文，借助拼音讀準字音。

2、出示生字〔帶拼音〕

A、自讀

B、齊讀

C、指名讀

3、去掉拼音

A、自讀

B、指名讀

C、出示卡片開火車讀

〔二〕朗讀感悟

1、生字讀熟了，相信再讀課文肯定能夠讀書的。讀完一個自然段，就在自然段的前面標上序號。

2、提問：

課文中的太陽，你更喜愛哪一個呢？

例：我更喜愛彩色的太陽。

〔1〕喜愛彩色的太陽的'同學自愿讀

〔2〕對讀的好的同學予以表揚

3、同學再次有感情的聯(lián)系朗讀

例：我喜愛綠綠的太陽。

〔1〕指名朗讀

〔2〕同學評價

例：我喜愛紅紅的太陽。

〔1〕喜愛紅太陽的起立讀

〔2〕各自朗讀

例：我喜愛金黃的太陽。

〔1〕指名讀

〔2〕同學評價

4、這節(jié)課我們一起走進了大自然，感受了大家美妙的愿望，我們再來完整地讀一讀課文，把你的愿望讀出來。

三、指導寫字

1、重點指導：園、因

2、先描后寫

四、作業(yè)布置

課后把自己心目中的太陽畫出來或者寫出來，共同進行溝通。

《四個太陽》教案篇3

【教學過程】

一、引入新課

1.老師和同學一起進行“我寫、你說、他猜”的游戲。

在游戲進行到肯定時間，老師去寫一個詞語“太陽”，然后同學描述。當猜出是“太陽”一詞時，大家一起讀一讀這個詞語。

2.關于太陽，你能為大家介紹點什么？

讓同學充分去談，在同學說與聽的過程中豐富同學的信息量。老師在適當?shù)臅r候評價鼓舞，激發(fā)同學在課外更主動地獵取知識。

3.揭示新課內(nèi)容：今日我們要學習的課文是《四個太陽》。〔老師補充板書課題〕點撥：“陽”是本課中要求會寫的字，怎樣才能記住這個字？

同學讀課題。引導同學輕聲、慢點讀課題。

老師：有點古怪嗎？有沒有什么問題要問？

〔由于有前面介紹有關太陽的信息的時候，大家都知道世界上只有一個太陽，當課題出示時，同學最大的疑問就會是：天上只有一個太陽，怎么能是四個呢？四個太陽是什么樣的？……〕

同學提問，老師梳理問題。并用“？”做標記，以備在后面的學習中解決問題。

〔在游戲中進入新課的學習，為同學愉悅地學習做了情感鋪墊。同學溝通關于太陽的信息，增加了信息量，加強了課外獵取知識的愛好。當孩子們介紹了自己所了解的太陽時，老師出示課題“四個太陽”，同學自然會有很多疑問，老師循著同學的思維，讓同學提出自己的問題，表達以同學為主體的教學思想。〕

二、初讀課文，認讀生字，同學自己解決提出的比較淺顯的問題

1.同學自由讀課文。老師提示同學：認仔細真地讀一讀課文。

給同學足夠的讀文時間，老師隨機點撥應當如何“仔細”地去讀課文，使同學明確方向，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

2.反饋生字的認讀狀況。利用課件，讓同學自主識字。分三步進行：首先是同學試讀，接著是同學自己練讀，最末是檢查性讀。

3.分段朗讀課文。在這個過程中，老師要實時發(fā)覺問題，引導同學把課文讀正確、讀通順。

4.同學自己解決提出的問題。老師相機引導。

〔自主識字。沒有條條框框，所以同學的'興致很高。在讀文的時候同學自己解決自己提出的問題，感受勝利的歡樂。〕

三、上心讀文，感悟課文內(nèi)涵

1.讀文感悟：為什么這個小伙伴畫了這樣的四個太陽呢？

〔1〕同學自己讀文體會，相互溝通。引導體會出畫綠綠的太陽是為了在夏天得到?jīng)鏊?，畫金黃的太陽是為了秋天的收獲，畫紅紅的太陽是為了冬天得到暖和，畫彩色的太陽是由于春天是個多彩的季節(jié)。

〔2〕同學對哪個太陽感愛好，就找到那個自然段有感情地讀一讀。

隨著同學的回答，老師隨機指導朗讀，重點指導一段，然后帶動全篇。

〔通過多種方式的朗讀讓同學去感悟，去表達，調(diào)動孩子參加教學的積極性，使課堂氛圍輕松、活潑。〕

四、同學想象，畫出自己心中的太陽

1.同學自己畫。

2.同學之間相互介紹自己的畫。

3.展示作品。在展示中進一步拓展同學的思路，讓他們的想象更豐富，更充斥童趣。

在展示同學作品的時候抓住時機，補充想象力豐富的歌曲、兒歌等，如《種太陽》，讓同學進一步感受到想象之美。

〔抓住了孩子愛好的火花，讓他們的思維在想象的天空飛行。培育孩子的想象力?！?/p>

五、領悟想象的重要，升華情感

激勵同學想象，引導同學誦讀名人名言：“想象比知識更重要，由于知識是有限的，而想象是無限的?！?/p>

【教學思索】

一、重視想象──立足同學進展，確定學習目標

《四個太陽》富有想象力，充斥了兒童情趣，可以借來讓同學感悟想象的美妙。本節(jié)課沒有把“感悟到畫畫小伙伴的心愿”定為課堂教學的終極目標，而是在課堂教學中去捕獲同學思維的火花，由體會畫畫小伙伴的心愿，到體會想象的美妙，激發(fā)同學開展想象，讓同學體驗想象的美妙，初步培育孩子的想象力。

1.同學自讀自悟得意，在讀中放飛想象。

在讀文的過程中引導同學邊讀邊想象畫面。當同學讀得特別有感情的時候，老師引導：你為什么讀得這么有感情啊？當同學把自己讀文想象到的畫面描述出來時，不僅加深了自己的情感體驗，更給其他同學起了示范引路的作用。同學能從中得到啟發(fā)：一邊想象一邊讀，帶來美的享受。

2.畫一畫，為同學提供寬闊的想象空間。

在同學畫的過程，無論孩子怎樣去想象，都予以鼓舞。在展示的過程中，老師引導：假如你能從別人的作品中得到什么啟發(fā)，可以給自己的作品做做修改。這樣做，是充分從兒童的心理出發(fā)，愛護孩子們想象創(chuàng)作的積極性，同時引導孩子們?nèi)グl(fā)覺別人的優(yōu)點，擅長用自己的眼發(fā)覺四周的美。

二、營造氛圍──讓同學在愉悅的體驗中產(chǎn)生對

123下一頁語文的情感

1.把同學游戲時的愉悅遷移到課堂中來。

做游戲的時候奇妙引入對課文的學習，同學在不知不覺中進入學習狀態(tài)，沒有壓力，奠定了整節(jié)課輕松的基調(diào)。

2.學科的融合，讓同學體驗學習的歡樂。

教學過程中，引導同學想象，畫心中的太陽，唱《種太陽》的歌曲，由于“畫”和“唱”都是學校生樂于為之的，所以同學特別投入。讀文、畫畫、唱歌有機結(jié)合，使語文的天空在孩子的眼里更寬闊，產(chǎn)生對語文學習的深厚愛好。

3.學習過程的自主是同學獲得愉悅感受的重要因素。

老師循著同學感愛好的話題開課，同學參加的積極性高。同學自主提出問題，自主解決問題，自主識字，自主讀文，老師適當點撥、鼓舞、引導，使同學學習的心情不斷高漲，體會到學習的歡樂。

《四個太陽》教案篇4

課前透視：

《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、精美，充斥童真。課文分4個自然段，結(jié)構清楚，"我"畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美妙的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了豐富的想象，獨特的制造和良善的心靈。內(nèi)容催人向上，富有深厚的人文主義色調(diào)。

太陽對于同學并不生疏，可是不同顏色的四個太陽，卻是同學見所未見。抓住文章內(nèi)容充斥童趣、語文簡潔、精美的特點，圍圍著"動腦筋，有創(chuàng)新"設計教學，積極創(chuàng)設學習情境，引導同學從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進而培育同學擅長思索、擅長制造，擅長表達的技能。

教學目標：

1.認識"掛、街"等13個生字，會寫"園、因"等6個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.感悟通過事太陽要表達的美妙心愿，體會想像之美。

4.培育同學擅長思索、擅長制造、擅長表達的技能，提高同學審美情趣。

教學重點：

朗讀課文、認字。

信息資料：

1.放大的文意插圖

2.《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機

3.搜集一些描繪四季景色的圖片或照片

4.彩筆等繪畫材料

教學時數(shù)：兩課時

第一課時

切入舉偶：

1.談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜愛太陽嗎？為什么？〔聯(lián)系同學的生活實際，挖掘同學的認知〕今日我們就來學習一篇關于太陽的課文?！舶鍟n題〕

2.聽歌繪畫：〔播放歌曲《種太陽》的錄音〕，邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自己喜愛的太陽畫下來好嗎？你們畫得太陽可真美麗，今日我們也來學習一篇課文《四個太陽》〔板書課題〕，看看文中的太陽是什么樣子的！

對話平臺：

聽讀〔聽讀思索，整體感知〕

1.啟發(fā)思索：說說聽讀過程中我們應當留意什么？〔仔細傾聽、積極思索〕

2.老師范讀，啟發(fā)同學思索課文里講了什么？把你聽到的和同桌說一說。

〔聽的技能培育同樣也是語文教學的一項重要任務，培育傾聽，促進思索，相互溝通，引導同學從整體上感知了課文內(nèi)容，為進一步理解課文打下基礎?！?/p>

自讀〔嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進一步感知課文?！?/p>

1.啟發(fā)思索：初讀課文要留意哪些事項，完成什么任務？

2.按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，了解內(nèi)容，發(fā)覺問題。重點的字詞多讀幾遍。

〔低班級讀書方法的正確指導，對于促進同學會讀書會起到積極的推動作用。老師要有意識地了解同學的讀書習慣，培育同學提高閱讀技能。〕

識字〔多形式識字記字，突出教學重點?！?/p>

1.同桌互讀課文，檢查字音狀況，全對的，嘉獎一面小紅旗。

2.利用自己手中的識字卡片，同桌認讀生字，比比誰識得又快又準。

3.老師利用識字卡，組織同學分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。認識的同學可以試著組詞。

4.你還有哪個字不認識，請大家來幫忙。

〔通過生生互動、師生互動的形式，引導同學正確掌控字音，掃清生字障礙。同時發(fā)揮互助優(yōu)勢，促進同學溝通，把識字環(huán)節(jié)落實，突出教學重點?！?/p>

選讀〔同學自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容〕

1.把自己喜愛的段落讀給大家聽，其他同學留意傾聽與評價。

2.采納同桌、小組讀等形式，讓同學自由讀文，努力讀出小的心愿。

3.指名讀、老師相機指導。

〔積極組織同學讀書，投身語文實踐，從讀入手，以讀促思，讓同學在讀的過程中充分感悟，體會小要表達的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了同學的愛好，相互的評價和老師指導，促進了朗讀活動的高效?！?/p>

寫字〔溝通記字方法，指導規(guī)范書寫?！?/p>

1.出示生字：園、為、因、臉、光、陽。引導同學觀測，溝通識字和記字的方法。

2.引導同學寫一寫自己能寫好的字，老師巡察。實時訂正同學的書寫錯誤，發(fā)覺同學的書寫困難，對于難點字，老師范寫指導。

3、組織同學相互展示和評價書寫的字，假如好就嘉獎給一顆小五星。

第二課時

對話平臺

說話〔利用圖片，激發(fā)愛好，練習說話，建立思維聯(lián)系。〕

1.師生共同觀賞收集的四季的圖片，從美景中引導同學回顧課文內(nèi)容，思索：小畫出的四個太陽都是什么樣的？他為什么要這樣畫呢？

2.出示預備的`放大的插圖，引導同學結(jié)合插圖進行說話練習。

3、組內(nèi)溝通，練習說話。

〔充分利用同學對美妙事物的喜歡之情，結(jié)合他們對課文內(nèi)容的掌控，適時地引導同學借助畫面，用自己的語言表達文章內(nèi)容。促進語言內(nèi)化，提高表達技能。增進對課文內(nèi)容的理解。〕

朗讀〔抓住詞句，誦讀討論，理解課文。〕

以學定教，同學喜愛哪段，就指導同學學習哪段。

綠綠的太陽說說酷熱夏天、烈日當空時的感受和愿望，體會它所帶來的涼爽，指導朗讀。抓住"掛"字讓同學做動作體會。引導同學用"街道"說一個句子。

金黃的太陽想像秋日果園的景象，引導思索秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的話描述"落葉邀請小伙伴品嘗水果"的情景。

紅紅的太陽說說"漫天飛雪"的感受和心愿，指導朗讀，體會它帶來的暖和。

多彩的太陽聯(lián)系畫面，描述春景，感悟想像之美，指導有感情地引讀、賽讀、齊讀。

〔閱讀是同學性格化的行為，語文課堂肯定要尊敬同學的自主地位，這樣的處理，從同學實際出發(fā)，融入語言文字的訓練，拓展同學思維，豐富同學的感知，激發(fā)同學的想像，使同學的語文素養(yǎng)在這種綜合性的語文閱讀活動中得到提高。同時，促進了同學審美技能的進展?！?/p>

繪畫〔自由畫太陽，練習填空，促進性格表現(xiàn)?！?/p>

1.你想畫一個太陽嗎？利用你預備的材料，畫一個自己喜愛的太陽，想一想，你為什么要這么畫？〔老師播放音樂《種太陽》〕

同時出示：我畫了一個〔〕的太陽，獻給〔〕。由于〔〕。

2.展示作品，引導同學按上面句子的形式練習說話，組織同學相互評價，發(fā)表自己的想法和看法。

〔配樂畫畫，表達溝通，把美術、音樂和語文學科有機結(jié)合起來，強化理解，訓練了同學的表達技能，促進同學性格的進展，以及情感、立場、價值的良好構建?！?/p>

背誦〔升華理解，促進語言積累。〕

1.配樂朗讀，并把自己喜愛的段落背下來。

2.老師引導同學按季節(jié)順次背誦課文。

伴教錦囊：

相關鏈接：

1.太陽

太陽是太陽系的中心天體，是太陽系里唯一的一顆恒星，也是離地球最近的一顆恒星。太陽位于銀河系的對稱平面四周，距離銀河系的中心約33000光年。

太陽的直徑為139.2萬千米，是地球的109倍；太陽的體積為141億億立方千米，是地球的130萬倍；太陽的質(zhì)量約為20**億億億噸，是地球的33萬倍。

在太陽形成以后不久，殘存在太陽四周的一些氣體和塵埃，形成了圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的行星和諸多小行星和彗星等其他太陽系天體，其中包括了我們的地球和月亮。

那么，太陽會不會死亡呢？太陽是大自然的制造，既有生，也有滅，但那是再過50多億年以后的事。太陽的壽命約有100億年，現(xiàn)在正是它的"壯年"時期。

2.地球上的四季

春、夏、秋、冬的總稱。"春水滿泗澤，夏云多奇峰。秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松",這首小詩就是對四時景色的描寫。四季的改變是由地球斜著身子繞太陽公轉(zhuǎn)引起的。地球繞太陽公轉(zhuǎn)時并不像石磨一樣繞垂直軸旋轉(zhuǎn)，而是斜著身子旋轉(zhuǎn)的。它的自轉(zhuǎn)軸與垂直于軌道面的軸線傾斜成23°26′的交角，而且，自轉(zhuǎn)軸在星空里的指向基本不變。因此，太陽光直射在地球上的位置，就產(chǎn)生有規(guī)律的改變：來往移動在南、北回來線之間，一年來回一次，兩度越過赤道。

每年6月22日前后夏至時，太陽光直射北回來線，北半球接受太陽光最多，便是夏季。此后，太陽光直射點漸漸南移，北半球接受太陽光隨之減削。到9月23日前后秋分時，太陽光直射赤道，此時南北半球所受太陽光相等，北半球便是秋季。秋分后，太陽光直射點移到南半球，到12月22日前后冬至時太陽光直射南回來線時，北半球接受太陽光最少，便是冬季。地球不停地公轉(zhuǎn)，春、夏、秋、冬四季便不斷地交替涌現(xiàn)。

《四個太陽》教案篇5

設計理念

課文語言精美，讀起來讓人感到親切，滿意，很適合背誦。通過學習，引導同學體會到良善的心地和美妙的心愿。本課應主要讓同學從讀中感悟，讓同學在合作中學習，隨機的表揚樹立了同學的自信心，力圖創(chuàng)設一種輕松愉悅的.學習氛圍。

學習目標

1、認識“掛、街”等13個生字，會寫“團、因”等六個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感悟通過畫太陽要表達的心愿是什么。

教學重難點

指導同學朗讀和識記生字。

感悟通過畫太陽要表達的心愿。

教學預備

1、布置同學畫自己心中的太陽。

2、四個太陽的課件和生字課件。

教學設計

〔一〕課前活動

1、同學們，我們每人手里都有一幅精致的圖畫，誰情愿把自己的畫介紹給大家。

2、同學介紹

3、師總結(jié)：我們知道天空中只有一個太陽，今日我們要學習18課《四個太陽》〔板書課題〕

〔二〕初讀課文

1、多媒體范讀課文

2、同學評議

3、同學借助拼音自讀課文〔要求讀準字音，讀通句子?！?。

〔三〕朗讀感悟

課文中的四個太陽，你更喜愛哪一個呢？你能說說緣由嗎？

同學隨機學習，讀一讀自己喜愛的“太陽”。想一想，應當用什么語氣讀這個段落。

例：我喜愛彩色的太陽。

1、喜愛彩色太陽的同學自愿讀。

2、請給老師一個機會，讓老師讀一讀。請同學們聽一聽跟你們讀得有什么不同。

3、誰認為自己比老師讀得好，請讀給大家聽一聽。

4、表揚同學的聲音甜美〔送給同學獎品，播放漂亮的春天的課件〕。

5、同學觀測課件，你想到了什么？比如，春天的詞語或句子?！材隳苡米蠲赖恼Z句表達出來嗎？〕

6、同學再次有感情地練習朗讀，讀給同桌聽。

用同樣的方法學習其它段落。

〔四〕有感情地練習朗讀課文。

1、自由仿照練習朗讀。

2、分組推舉朗讀〔可以站起來讀，也可以上臺來朗讀表演〕。

〔五〕談收獲：說說你這一節(jié)課學會了什么，讀懂了什么。

〔六〕識記生字：課件檢查生字詞，說說自己記憶生字的方法。

〔七〕寫字指導：指導練習“凍”“臉”

〔八〕課外作業(yè)：把你心中的第五個太陽畫出來或者寫下來。

《四個太陽》教案篇6

一．概述

《四個太陽》是人教版《義務教育課程標準試驗教科書》學校語文一班級下冊的一篇課文。

本課所需課時為2課時。

主要學習內(nèi)容是識記生字，感悟課文，擴展閱讀，網(wǎng)上留言。

二、教學目標分析

認識掛、街等13個生字和部首□，運用多種方法識記由本課生字引出的新生字。正確書寫6個生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

感悟通過畫太陽要表達的心愿。以同學的主體活動作為