高二年級(jí)物理教案

高二年級(jí)物理教案【優(yōu)秀8篇】篇一：高二物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇一教學(xué)目標(biāo)1、了解電流的磁場(chǎng)，理解磁感應(yīng)強(qiáng)度、磁力線、磁通、磁導(dǎo)率、磁場(chǎng)強(qiáng)度磁導(dǎo)率等概念。2、理解磁場(chǎng)的幾個(gè)根本物理量之間的區(qū)分和聯(lián)系。3、把握通電直導(dǎo)線和通電螺線管四周磁場(chǎng)方向的推斷方法。4、培育學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，認(rèn)真思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1、磁力線、磁感應(yīng)強(qiáng)度、磁通、磁導(dǎo)率和磁場(chǎng)強(qiáng)度的概念。2、電流的磁效應(yīng)及安培定則的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)磁感應(yīng)強(qiáng)度概念的建立。教學(xué)方法利用課堂試驗(yàn)對(duì)磁體的磁場(chǎng)、通電導(dǎo)體的磁場(chǎng)進(jìn)展演示、講解。學(xué)時(shí)安排120分鐘。220分鐘。330。410分鐘。課外作業(yè)結(jié)合本節(jié)課學(xué)問(wèn)，搜集生活中電流磁效應(yīng)的具體實(shí)例并進(jìn)展共享。教學(xué)過(guò)程任務(wù)引入：1、初中咱們學(xué)過(guò)磁，大家回憶一下，磁體分幾個(gè)極？磁極間的相互作用力是什么樣的？2、磁極之間不接觸而會(huì)有作用力，他們之間通過(guò)什么發(fā)生作用呢？通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，我們一起來(lái)解決這個(gè)疑心。試驗(yàn)演示：通電導(dǎo)線四周的小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。分析：在磁體或通電導(dǎo)體的四周存在著磁場(chǎng)，磁場(chǎng)使得磁極間沒(méi)有接觸卻有相互作用力。試驗(yàn)中，小磁針在不同位置受到的作用力不同，說(shuō)明不同的位置磁場(chǎng)的強(qiáng)弱不同。根本概念：1、磁體與磁極某些物體能夠吸引鐵、鈷、鎳等金屬或者它們的合金的性質(zhì)稱(chēng)為磁性。具有磁性的物體稱(chēng)為磁體。2、磁場(chǎng)與磁力線磁體兩端磁性的區(qū)域叫做磁極。磁力線具有以下幾個(gè)特征：磁力線是互不穿插的閉合曲線。在磁體外NSSN極；磁力線上任意一點(diǎn)的切線方向，就是該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向，即小磁針在該點(diǎn)靜止時(shí)的N極指向；磁力線的疏密程度反映了磁場(chǎng)的強(qiáng)弱。磁力線越密集，表示該處磁場(chǎng)越強(qiáng)，磁力線越稀疏，表示該處磁場(chǎng)越弱。3、電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)〔由奧斯特覺(jué)察電流磁效應(yīng)的故事引入〕通電直導(dǎo)體產(chǎn)生的磁場(chǎng)：安培定則〔右手螺旋定則〕：用右手握住直導(dǎo)體，讓伸直的大拇指指向電流的方向，則其余四指所圍繞的方向就是磁力線的方向。通電螺線管產(chǎn)生的磁場(chǎng)：安培定則〔右手螺旋定則〕：用右手握住螺線管，讓彎曲的四指與電流的方向全都，則拇指所指的”方向就是螺線管內(nèi)部磁力線方向〔即大拇指指向通電螺線管的N極〕。磁場(chǎng)相關(guān)物理量1、磁通通過(guò)與磁場(chǎng)方向垂直的某一面積上的磁力線的總數(shù)，叫做通過(guò)該面積的磁通量，簡(jiǎn)稱(chēng)磁通，用字母表示，單位為特斯拉(T)。3、磁導(dǎo)率磁導(dǎo)率是表示介質(zhì)對(duì)磁場(chǎng)影響程度的一個(gè)物理量，=4π×10-7H/m。把任一物質(zhì)的磁導(dǎo)率的比值稱(chēng)為相對(duì)磁導(dǎo)率，用表示，單位為安每米(A/m)。磁場(chǎng)強(qiáng)度只與線圈中的電流及線圈的幾何尺寸有關(guān)，而與媒介質(zhì)的磁導(dǎo)率無(wú)關(guān)。任務(wù)小結(jié)1、回憶本次所學(xué)學(xué)問(wèn)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，加深理解與記憶。2、通過(guò)奧斯特覺(jué)察電流的磁效應(yīng)的故事你有什么感受？課后作業(yè)1、“N極，最終S極”的說(shuō)法正確嗎？為什么？2、“磁通”與“磁感應(yīng)強(qiáng)度”這兩個(gè)概念有何區(qū)分？有何聯(lián)系？3、磁力線的特點(diǎn)有哪些？篇二：人教版高二物理教案全套篇二1、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)與技能知道什么是等溫變化；把握玻意耳定律的內(nèi)容和公式；知道定律的適用條件。P—VP—1/V圖象的含義，增加運(yùn)用圖象表達(dá)物理規(guī)律的力量；過(guò)程與方法帶著學(xué)生經(jīng)受探究等溫變化規(guī)律的全過(guò)程，體驗(yàn)掌握變量法以及試驗(yàn)中采集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生切身感受物理現(xiàn)象，留意物理表象的形成；認(rèn)真感悟科學(xué)探究的根本思路，形成求實(shí)創(chuàng)的科學(xué)作風(fēng)。2、教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)重點(diǎn):讓學(xué)生經(jīng)受一次探究未知規(guī)律的過(guò)程，把握肯定質(zhì)量的氣體在等溫變化時(shí)壓強(qiáng)與體積的關(guān)系，理解p-V圖象的物理意義。難點(diǎn):學(xué)生試驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)；數(shù)據(jù)處理。3、教具：塑料管，乒乓球、熱水，氣球、透亮玻璃缸、抽氣機(jī)，u型管，注射器，壓力計(jì)。4、設(shè)計(jì)思路學(xué)生在初中時(shí)就已經(jīng)有了固體、液體和氣體的概念，生活中也有熱脹冷縮的概念，但對(duì)于氣體的三個(gè)狀態(tài)參量之間有什么樣的關(guān)系是不清楚的。課程理念要求我們，課堂應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，著重培育學(xué)生的創(chuàng)思維力量和實(shí)證精神。這節(jié)課首先通過(guò)做簡(jiǎn)潔的演示試驗(yàn)，讓學(xué)生明白氣體的質(zhì)量、溫度、體積和壓強(qiáng)這幾個(gè)物理量之間存在著親熱的聯(lián)系；然后與學(xué)生一道爭(zhēng)論試驗(yàn)方案，確定試驗(yàn)要點(diǎn)，接著師生一道試驗(yàn)操作，數(shù)據(jù)的處理，得出試驗(yàn)結(jié)論并深入爭(zhēng)論，最終簡(jiǎn)潔應(yīng)用等溫變化規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。篇三：高中物理教案篇三1、教學(xué)目標(biāo)1、1學(xué)問(wèn)與技能知道什么是等溫變化；把握玻意耳定律的內(nèi)容和公式；知道定律的適用條件。P—VP—1/V圖象的含義，增加運(yùn)用圖象表達(dá)物理規(guī)律的力量；1、2過(guò)程與方法帶著學(xué)生經(jīng)受探究等溫變化規(guī)律的全過(guò)程，體驗(yàn)掌握變量法以及試驗(yàn)中采集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的方法。1、3情感、態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生切身感受物理現(xiàn)象，留意物理表象的形成；認(rèn)真感悟科學(xué)探究的根本思路，形成求實(shí)創(chuàng)的科學(xué)作風(fēng)。2、教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)受探究未知規(guī)律的過(guò)程，把握肯定質(zhì)量的氣體在等溫變化時(shí)壓強(qiáng)與體積的關(guān)系，理解p—V圖象的物理意義。難點(diǎn)：學(xué)生試驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)；數(shù)據(jù)處理。3、教具：塑料管，乒乓球、熱水，氣球、透亮玻璃缸、抽氣機(jī)，u型管，注射器，壓力計(jì)。4、設(shè)計(jì)思路學(xué)生在初中時(shí)就已經(jīng)有了固體、液體和氣體的概念，生活中也有熱脹冷縮的概念，但對(duì)于氣體的三個(gè)狀態(tài)參量之間有什么樣的關(guān)系是不清楚的。課程理念要求我們，課堂應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，著重培育學(xué)生的創(chuàng)思維力量和實(shí)證精神。這節(jié)課首先通過(guò)做簡(jiǎn)潔的演示試驗(yàn)，讓學(xué)生明白氣體的質(zhì)量、溫度、體積和壓強(qiáng)這幾個(gè)物理量之間存在著親熱的聯(lián)系；然后與學(xué)生一道爭(zhēng)論試驗(yàn)方案，確定試驗(yàn)要點(diǎn)，接著師生一道試驗(yàn)操作，數(shù)據(jù)的處理，得出試驗(yàn)結(jié)論并深入爭(zhēng)論，最終簡(jiǎn)潔應(yīng)用等溫變化規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。5、教學(xué)流程：(略)6、教學(xué)過(guò)程課題引入演示試驗(yàn)：變形的乒乓球在熱水里恢復(fù)原狀乒乓球里封閉了肯定質(zhì)量的氣體，當(dāng)它的溫度上升，氣體的壓強(qiáng)就隨著增大，同時(shí)體積增大而恢復(fù)原狀。由此知道氣體的溫度、體積、壓強(qiáng)之間有相互制約的關(guān)系。本章我們爭(zhēng)論氣體各狀態(tài)參量之間的關(guān)系。對(duì)于氣體來(lái)說(shuō)，壓強(qiáng)、體積、溫度與質(zhì)量之間存在著肯定的關(guān)系。高中階段通常就用壓強(qiáng)、體積、溫度描述氣體的狀態(tài)，叫做氣體的三個(gè)狀態(tài)參量。對(duì)于肯定質(zhì)量的氣體當(dāng)它的三個(gè)狀態(tài)參量都不變時(shí)，我們就說(shuō)氣體處于某一確定的狀態(tài)；當(dāng)一個(gè)狀態(tài)參量發(fā)生變化時(shí)，就會(huì)引起其他狀態(tài)參量發(fā)生變化，我們就說(shuō)氣體發(fā)生了狀態(tài)變化。這一章我們的主要任務(wù)就是爭(zhēng)論氣體狀態(tài)變化的規(guī)律。出示課題：第八章氣體師問(wèn)：同時(shí)爭(zhēng)論三個(gè)及三個(gè)以上物理量的關(guān)系，我們要用什么方法呢？請(qǐng)舉例說(shuō)明。生：掌握變量法比方要爭(zhēng)論壓強(qiáng)與體積之間的關(guān)系，需要保持質(zhì)量和溫度不變，再如要爭(zhēng)論氣體壓強(qiáng)與溫度之間的關(guān)系，需要保持質(zhì)量和體積不變。師：我們這節(jié)課首先爭(zhēng)論氣體的壓強(qiáng)和體積的變化關(guān)系。我們把溫度和質(zhì)量不變時(shí)氣體的壓強(qiáng)隨體積的變化關(guān)系叫做等溫變化。教學(xué)目標(biāo)〔一〕學(xué)問(wèn)與技能知道彈力產(chǎn)生的條件。知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的示意圖中畫(huà)出它們的方向。知道彈性形變?cè)酱髲椓υ酱?，知道彈簧的彈力跟彈簧的形變量成正比，即胡克定律．?huì)用胡克定律解決有關(guān)問(wèn)題?！捕尺^(guò)程與方法通過(guò)在實(shí)際問(wèn)題中確定彈力方向的力量。自己動(dòng)手進(jìn)展設(shè)計(jì)試驗(yàn)和操作試驗(yàn)的力量。知道試驗(yàn)數(shù)據(jù)處理常用的方法，嘗試使用圖象法處理數(shù)據(jù)。〔三〕情感態(tài)度與價(jià)值觀1．真實(shí)準(zhǔn)確地記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)，體會(huì)科學(xué)的精神和態(tài)度在科學(xué)探究過(guò)程的重要作用。2的樂(lè)趣，培育學(xué)生擅長(zhǎng)把物理學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)彈力有無(wú)的推斷和彈力方向的推斷。彈力大小的計(jì)算。試驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作。教學(xué)難點(diǎn)彈力有無(wú)的推斷及彈力方向的推斷．教學(xué)方法探究、講授、爭(zhēng)論、練習(xí)教學(xué)手段教具預(yù)備彈簧、鉤碼、泡沫塑料塊、粉筆、燒瓶〔內(nèi)裝紅墨水瓶塞上面插細(xì)玻璃管〕演示胡克定律用的鐵架臺(tái)、刻度尺、彈簧、鉤碼等等。教學(xué)目標(biāo)〔一〕學(xué)問(wèn)與技能1、知道兩種電荷及其相互作用。知道點(diǎn)電荷量的概念。2、了解靜電現(xiàn)象及其產(chǎn)生緣由；知道原子構(gòu)造，把握電荷守恒定律3、知道什么是元電荷。4、把握庫(kù)侖定律，要求知道知道點(diǎn)電荷模型，知道靜電力常量，會(huì)用庫(kù)侖定律的公式進(jìn)展有關(guān)的計(jì)算?！捕尺^(guò)程與方法2、通過(guò)對(duì)原子核式構(gòu)造的學(xué)習(xí)使學(xué)生明確摩擦起電和感應(yīng)起電不是制造了電荷，而是使物體中的電荷分開(kāi)。但對(duì)一個(gè)與外界沒(méi)有電荷交換的系統(tǒng)，電荷的代數(shù)和不變。3、類(lèi)比質(zhì)點(diǎn)理解點(diǎn)電荷，通過(guò)試驗(yàn)探究庫(kù)侖定律并能敏捷運(yùn)用〔三〕情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)培育學(xué)生從微觀的角度生疏物體帶電的本質(zhì)，生疏抱負(fù)化是爭(zhēng)論自然科學(xué)常用的方法，培育科學(xué)素養(yǎng)，生疏類(lèi)比的方法在現(xiàn)實(shí)生活中有廣泛的應(yīng)用重點(diǎn)：電荷守恒定律，庫(kù)侖定律和庫(kù)侖力難點(diǎn)：利用電荷守恒定律分析解決相關(guān)問(wèn)題摩擦起電和感應(yīng)起電的相關(guān)問(wèn)題，庫(kù)侖定律的理解與應(yīng)用。教具：絲綢，玻璃棒，毛皮，硬橡膠棒，絕緣金屬球，靜電感應(yīng)導(dǎo)體，通草球，多媒體課件教學(xué)過(guò)程：1節(jié)電荷庫(kù)侖定律〔1課時(shí)〕〔一〕引入課：多媒體展現(xiàn)：閃電撕裂天空，雷霆震撼著大地。師：在這驚心動(dòng)魄的自然現(xiàn)象背后，隱藏著很多物理原理，吸引了不少科學(xué)家進(jìn)展探究。在科學(xué)，從最早覺(jué)察電現(xiàn)象，到生疏閃電本質(zhì)，經(jīng)受了漫長(zhǎng)的歲月，一些人還為此付出過(guò)慘痛的代價(jià)。下面請(qǐng)同學(xué)們2頁(yè)“接引雷電下九天”這一節(jié)，了解我們?nèi)祟?lèi)對(duì)閃電的爭(zhēng)論歷史，并完成下述填空：電閃雷鳴是自然界常見(jiàn)的現(xiàn)象，蒙昧?xí)r期的人們認(rèn)為那是“天神之火”，是天神對(duì)罪惡的懲罰，直到1752年，宏大的科學(xué)家 冒著生命危急在美國(guó)費(fèi)城進(jìn)展了的風(fēng)箏試驗(yàn)，把天電引了下來(lái)，覺(jué)察天電和摩擦產(chǎn)生的電是一樣的，才使人類(lèi)擺脫了對(duì)雷電現(xiàn)象的迷信。師強(qiáng)調(diào)：以美國(guó)科學(xué)家的富蘭克林為代表的一些科學(xué)家冒著生命危急去捕獲閃電，證明白閃電與試驗(yàn)室中的電是一樣的。雷電是怎樣形成的？〔大氣中冷暖氣流上下急劇翻滾，相互摩擦，云層就會(huì)積聚電荷，當(dāng)電荷積存到肯定程度，瞬間發(fā)生大規(guī)模的放電，就產(chǎn)生了雷電〕物體帶電是怎么回事？電荷有哪些特性？電荷間的相互作用遵從什么規(guī)律？人類(lèi)應(yīng)當(dāng)怎樣利用這些規(guī)律？這些問(wèn)題正是本章要探究并做出解答的。師：本節(jié)課我們重點(diǎn)爭(zhēng)論了解幾種靜電現(xiàn)象及其產(chǎn)生緣由，電荷守恒定律〔二〕課教學(xué)復(fù)習(xí)初中學(xué)問(wèn)：師：依據(jù)初中自然的學(xué)習(xí)，用摩擦的方法可使物體帶電，請(qǐng)舉例說(shuō)明。生：用摩擦的方法。如：用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒，玻璃棒帶正電；用毛皮摩擦過(guò)的硬橡膠棒，橡膠棒帶負(fù)電。1：先用玻璃棒、橡膠棒靠近碎紙屑，看有什么現(xiàn)象？然后用綢子摩擦玻璃棒或用毛皮摩擦橡膠棒，再靠近碎紙屑看有什么現(xiàn)象？讓學(xué)生分析兩次試驗(yàn)現(xiàn)象的異同；并分析緣由。教師總結(jié)：摩擦過(guò)的物體性質(zhì)有了變化，帶電了或者說(shuō)帶了電荷。帶電后，能吸引輕小物體，而且?guī)щ娫蕉啵驮酱?，能夠吸引輕小物體，我們說(shuō)此時(shí)物體帶了電。而用摩擦的方法使物體帶電就叫做摩擦起電。人類(lèi)從很早就生疏了摩擦起電的現(xiàn)象，例如公元1世紀(jì)，我國(guó)學(xué)者王“頓牟掇芥”一語(yǔ)，指的是用玳琩的殼吸引輕小物體。后來(lái)人們生疏到摩擦后的物體所帶的電荷有兩種：用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒的所帶的電荷是一種，用毛皮摩擦過(guò)的硬橡膠棒所帶的電荷是另一種。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。篇六：教科版高二物理教案篇六一、力：力是物體間的相互作用。1、力的國(guó)際單位是牛頓，用N表示；2、力的圖示：用一條帶箭頭的有向線段表示力的大小、方向、作用點(diǎn)；3、力的示意圖：用一個(gè)帶箭頭的線段表示力的方向；4、力依據(jù)性質(zhì)可分為：重力、彈力、摩擦力、分子力、電場(chǎng)力、磁場(chǎng)力、核力等等；重力：由于地球?qū)ξ矬w的吸引而使物體受到的力；重力不是萬(wàn)有引力而是萬(wàn)有引力的一個(gè)分力；重力的方向總是豎直向下的〔垂直于水平面對(duì)下〕(C)測(cè)量重力的儀器是彈簧秤；(D)重心是物體各局部受到重力的等效作用點(diǎn)，只有具有規(guī)章幾何外形、質(zhì)量分布均勻的物體其重心才是其幾何中心；彈力：發(fā)生形變的物體為了恢復(fù)形變而對(duì)跟它接觸的物體產(chǎn)生的作用力；產(chǎn)生彈力的條件：二物體接觸、且有形變；施力物體發(fā)生形變產(chǎn)生彈力；彈力包括：支持力、壓力、推力、拉力等等；支持力〔壓力〕的方向總是垂直于接觸面并指向被支持或被壓的物體；拉力的方向總是沿著繩子的收縮方向；在彈性限度內(nèi)彈力跟形變量成正比；F=Kx摩擦力：兩個(gè)相互接觸的物體發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)時(shí)，受到阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，叫摩擦力；產(chǎn)生磨擦力的條件：物體接觸、外表粗糙、有擠壓、有相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)；有彈力不肯定有摩擦力，但有摩擦力二物間就肯定有彈力；摩擦力的方向和物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)〔或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)〕方向相反；(C)滑動(dòng)摩擦力的大小F滑=μFN壓力的大小不肯定等于物體的重力；(D)靜摩擦力的大小等于使物體發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的外力；合力、分力：假設(shè)物體受到幾個(gè)力的作用效果和一個(gè)力的作用效果一樣，則這個(gè)力叫那幾個(gè)力的合力，那幾個(gè)力叫這個(gè)力的分力；合力與分力的作用效果一樣；合力與分力之間遵守平行四邊形定則：用兩條表示力的線段為臨邊作平行四邊形，則這兩邊所夾的對(duì)角線就表示二力的合力；合力大于或等于二分力之差，小于或等于二分力之和；分解力時(shí)，通常把力按其作用效果進(jìn)展分解；或把力沿物體運(yùn)動(dòng)〔或運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)〕方向、及其垂直方向進(jìn)展分解；〔力的正交分解法〕；二、矢量：既有大小又有方向的物理量。如：力、位移、速度、加速度、動(dòng)量、沖量標(biāo)量：只有大小沒(méi)有方向的物力氣如：時(shí)間、速率、功、功率、路程、電流、磁通量、能量三、物體處于平衡狀態(tài)〔靜止、勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)〕的條件：物體所受合外力等于零；1、在三個(gè)共點(diǎn)力作用下的物體處于平衡狀態(tài)者任意兩個(gè)力的合力與第三個(gè)力等大反向；2N個(gè)共點(diǎn)力作用下物體處于`N個(gè)力與(N—1)個(gè)力的合力等大反向；3、處于平衡狀態(tài)的物體在任意兩個(gè)相互垂直方向的合力為零。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生知到什么是多普勒效應(yīng)2、使學(xué)生能用所學(xué)學(xué)問(wèn)解釋多普勒效應(yīng)教學(xué)建議因多普勒效應(yīng)和此聲波、超聲波兩節(jié)的內(nèi)容少，建議用一個(gè)課時(shí)。用試驗(yàn)讓學(xué)生了解多普勒效應(yīng)，會(huì)解釋多普勒效應(yīng)。在媒體資料中供給了，旋轉(zhuǎn)的錄音機(jī)發(fā)出的聲波所表現(xiàn)的多普勒效應(yīng)，教師可以適當(dāng)應(yīng)用。教學(xué)設(shè)計(jì)例如教學(xué)重點(diǎn)：聲波的概念和形成聲波的條件教學(xué)難點(diǎn)：解釋生活中的現(xiàn)象教學(xué)儀器：音叉、錄音機(jī)教學(xué)方法：自學(xué)教學(xué)過(guò)程：一、閱讀課文21頁(yè)——24頁(yè)的內(nèi)容。二、應(yīng)用1：什么是多普勒效應(yīng)？〔由于波源和觀看者之間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)，使觀看者感到頻率發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫做多普勒效應(yīng)?！?：能現(xiàn)場(chǎng)做試驗(yàn)嗎？請(qǐng)學(xué)生爭(zhēng)論發(fā)表觀點(diǎn)。演示試驗(yàn)1、用音叉在學(xué)生耳朵邊運(yùn)動(dòng)。2、用錄音機(jī)在教室邊放音樂(lè)，邊運(yùn)動(dòng)。3：人的耳朵能聽(tīng)到任何頻率的聲音嗎？〔不能〕問(wèn)題4：怎樣劃分呢？〔頻率低于20hz的屬于次聲波，頻率高于 0hz的屬于超聲波，人耳大約能聽(tīng)到20hz—— 0hz的聲波?！?：次聲波有什么用途呢？〔次聲波的衍射力量強(qiáng)，可以探知幾千米以外的核試驗(yàn)?！?：超聲波有什么用途呢？〔聲納、b超等〕探究活動(dòng)在生活中查找多普勒效應(yīng)篇八：高二物理教案篇八1、分子動(dòng)理論物質(zhì)是由大量分子組成的分子直徑