小學(xué)數(shù)學(xué)-被減數(shù)中間或末尾有0的連續(xù)退位減法教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生運用知識遷移的方式，發(fā)現(xiàn)并概括出被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計算方法，理解其算理，能將整百數(shù)在計數(shù)器上用每個數(shù)位上都有數(shù)字的形式表示出來。2、經(jīng)歷與同伴進行合作交流、探究算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，提高學(xué)生的計算能力。教學(xué)重難點：重點：被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計算方法，理解其算理。難點：用計數(shù)器幫助學(xué)生理解被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，計數(shù)器等。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固435-276=二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。1、課件出示信息窗2中的情境圖。今天啊，我們利用晚上的時間，一起到田野里去看一看，再認(rèn)識一些新朋友。2、請大家仔細(xì)觀察，在這幅圖中我們可以收集到哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（1）貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只田鼠？（2）貓頭鷹爸爸比孩子多捉了多少只田鼠？（3）貓頭鷹爸爸比貓頭鷹媽媽多捉了多少只田鼠？同學(xué)們提的問題非常好，這節(jié)課我們一起來解決前兩個問題，第三個問題留給同學(xué)們獨立完成。三、合作探究，解決問題。1、貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只田鼠？（1）怎么列式：205—116=為什么這樣列式？（2）小組內(nèi)討論交流算法。并作好記錄。（3）交流算法：方法一：用計數(shù)器撥珠計算讓學(xué)生借助計數(shù)器撥一撥。先撥出205，接下來從個位減6，個位上只有5不夠減，應(yīng)從十位退1當(dāng)十，但這會兒十位上一顆珠子也沒有，該怎么辦呢？引導(dǎo)學(xué)生討論：從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1作10，再從這個退下的10中退1到個位作10，這時十位上是9。明確因為加減法是相鄰數(shù)位之間發(fā)生進退關(guān)系，所以個位不夠只能向十位借，十位沒有再向百位借，從百位上借來的只能先回到十位，這時再從十位上借1回到個位。方法二：列豎式筆算（板書豎式說算法）提醒學(xué)生：注意驗算，要細(xì)心。試一試405-276=704-569=802-637=3、貓頭鷹爸爸比孩子多捉了多少只？交流算法：方法一：用計數(shù)器算讓學(xué)生動手邊撥邊算，重點是個位上沒有珠子怎么辦？從十位上退1，十位上是0，又該怎么辦？方法二：筆算（板書豎式說算法）4、900-735=600-348=1000-514=5、小結(jié)：怎樣計算被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法呢？相同數(shù)位要對其，個位減起莫忘記。十位是0百位借，百位退1十位接。十位退1留下9，個位加10變富有。6、試一試同學(xué)們已經(jīng)非常棒的解決了兩個問題，相信以你們的聰明才智可以獨立解決最后一個問題，大家行動起來吧，一會找同學(xué)說一說你的算法。四、鞏固練習(xí)1、火眼金睛判對錯2、用豎式計算405-335=700-569=802-637=900-335=四、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？信息窗2：滅鼠能手（第二課時）練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生運用知識遷移的方式，發(fā)現(xiàn)并概括出被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計算方法，理解其算理，能將整百數(shù)在計數(shù)器上用每個數(shù)位上都有數(shù)字的形式表示出來。2、經(jīng)歷與同伴進行合作交流、探究算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，提高學(xué)生的計算能力。教學(xué)重難點：重點：被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計算方法，理解其算理。難點：用計數(shù)器幫助學(xué)生理解被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，計數(shù)器等。教學(xué)過程：一、回顧舊知，引入新課。1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了被減數(shù)中間或末尾有0的連續(xù)退位的三位數(shù)減法，你還記得怎樣做嗎？用豎式計算，并且驗算。426—258=300—149=810—568=802—637=學(xué)生計算完成后，要讓學(xué)生說一說是怎樣用豎式計算的。二、自主練習(xí)第4題：看懂表格后，完成。第5題：學(xué)生先看圖，讀圖中信息。第7題：練習(xí)時，先讓學(xué)生說說題中提供了哪些數(shù)學(xué)信息，然后由學(xué)生獨立解決，交流時說說自己是怎樣解決問題的。第8題:教學(xué)時讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表提供的信息提出問題并解決，然后在小組中進行交流。你還能提出什么問題？第9題:踩氣球做這題時可以放手讓學(xué)生獨立去完成，訂正時說一說自己是怎么做的，是用什么方法？第11題:本題是一道用所學(xué)知識解決實際問題的題目。練習(xí)時，先讓學(xué)生獨立完成，然后交流，只要學(xué)生選擇的光盤架能放得下210張光盤，并能作出合理解釋，就給予肯定。三、課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？能解決哪些實際問題？學(xué)情分析學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。在活動中培養(yǎng)學(xué)生能力。在本課教學(xué)中主要培養(yǎng)學(xué)生1.培養(yǎng)學(xué)生的主動探索意識。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，當(dāng)主體具有主動探索的意愿時，才能更有效地進行活動。本課給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動情鏡，讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的筆算退位減法的知識，獨立嘗試探索被減數(shù)中間是0或末尾是0的三位數(shù)連續(xù)退位減法的計算方法，體驗和感悟用數(shù)學(xué)的成功，從而激發(fā)進一步探索的愿望。2．培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。人們在進行口頭表達的時候必須同時進行緊張的思維活動，如思考說話的內(nèi)容、層次、措詞甚至語言的運用技巧，等等。因此，口頭表達能力的訓(xùn)練對培養(yǎng)思維能力具有特殊作用。本課放手讓學(xué)生去嘗試計算被減數(shù)中間是0或末尾是0的三位數(shù)連續(xù)退位減法，然后討論交流，在交流匯報中鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，同時促進學(xué)生思維的發(fā)展。3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生是在互動中，沖擊成見、已有知識和思考習(xí)慣，從而產(chǎn)生新知識的。本課中，可讓學(xué)生小組內(nèi)說自己的算法，再組織匯報交流，相互糾錯，突破難點。學(xué)生在小組合作中，不僅得到知識，還有智慧的交流、情感的交融。效果分析一節(jié)本以為難以理解掌握的計算課，很好的完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)得扎實愉快，教師教的輕松自如，這不僅是教學(xué)過程每一環(huán)節(jié)的精心設(shè)計與引導(dǎo)，有效直觀圖示的使用對教學(xué)的幫助更是功不可沒。但是老師的語言有點僵硬，整體效果還算不錯。教材分析本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了連續(xù)退位減法的計算方法的基礎(chǔ)上進行的，本課主要解決的問題是“被減數(shù)中間或末尾有0”時，該怎樣退位？這是減法中的一個難點。例1是在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把被減數(shù)改為205，提出思考的問題：計算上有什么不同？引出本例要探究的問題“要從十位上退1，十位上是0，怎么辦？”例2是被減數(shù)中間和末尾都有0的連續(xù)退位減法。因為被減數(shù)只有三位數(shù)，所以筆算計算原理與例1相同。課標(biāo)上規(guī)定加減法一般以二三位加減二三位為主，教材沒有了多位數(shù)減多位數(shù)的計算教學(xué)，但是在今后生活中會遇到多位數(shù)加減多位數(shù)，因此學(xué)生要掌握好本課，正遷移到多位數(shù)減多位數(shù)，對學(xué)生今后的發(fā)展有利。基于以上分析，結(jié)合學(xué)生實際，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：探索被除數(shù)的中間和末尾有0的退位減法的計算方法，能夠正確地進行計算。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強問題意識；在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自主探究、合作交流、解決實際問題的能力。3、形成認(rèn)真計算的良好習(xí)慣。評測練習(xí)1、猜一猜（）藏著幾？

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2、列豎式計算504-312=

802-679=

705-207=

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3、趣味練習(xí)：

游戲：猜圖片

六道題對應(yīng)六幅圖片

700-89=

800-524=

300-178=

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200-118=

400-319=4.解決問題2004年計劃生產(chǎn)158部國產(chǎn)電視動畫片，2005年計劃生產(chǎn)403部國產(chǎn)電視動畫片。2005年比2004年計劃多生產(chǎn)多少部動畫片？

課后反思被減數(shù)中間、末尾有0的連續(xù)退位減法，是二年級下冊學(xué)生學(xué)習(xí)退位減法的難點。學(xué)生已經(jīng)理解掌握連續(xù)退位減的方法，但是對于被減數(shù)中間或末尾有零的連續(xù)退位減確實很難理解，個位上不夠減，向十位借1，十位上是0，再向百位借1，即10個10，然后十位退1作10，借給個位10個1。在這個過程中，各位數(shù)上的變化情況因為有0的出現(xiàn)而更加復(fù)雜。本節(jié)課我把重點放在了幫助學(xué)生理解算理的教學(xué)上，學(xué)生理解了算理，計算方法就自然掌握了。反思本節(jié)課的教學(xué):一、筆算435-276=。每節(jié)課復(fù)習(xí)鞏固上一節(jié)課的內(nèi)容，訓(xùn)練提高學(xué)生的計算能力，同時筆算學(xué)生已經(jīng)掌握的退位減法，說一說應(yīng)注意是什么，復(fù)習(xí)回憶退位減法的計算方法，為本節(jié)課研究學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。二、注重計算過程中算理的理解，抓住關(guān)鍵問題提問。多讓學(xué)生講講計算的過程，緊緊抓住為什么十位上的0會變成9？幫助學(xué)生突破重難點。在本節(jié)課，十位上的計算過程是學(xué)生最難掌握的，而個位和百位上的計算方法學(xué)生在本節(jié)課之前就已經(jīng)掌握了，也懂得遷移過來，可十位的計算方法卻是第一次碰到，因為十位扮演了“借”與“被借”兩個角色，學(xué)生很容易忽略了其中的一個角色，所以在教學(xué)過程中讓學(xué)生多次說出十位的計算過程，不斷鞏固計算法則，并幫助學(xué)生突破重、難點，如點上退位點的數(shù)要很快反應(yīng)是多少，和學(xué)生共同總結(jié)出“0上有點看作9，其他數(shù)上有點看少1”這一規(guī)律，讓學(xué)生能更好、更快、更準(zhǔn)確地計算。四、直觀圖示的有效使用，具體形象，很好的輔助教學(xué)。計算教學(xué)枯燥無味，特別是對算理的講解上，老師反復(fù)強調(diào)，學(xué)生卻很難理解。這節(jié)課我利用計數(shù)器的直觀圖示，很好的幫助了我，對計算過程的每一步詳細(xì)生動，學(xué)生感興趣，容易理解。1.畫計數(shù)器使算理的呈現(xiàn)直觀形象，一目了然。計算205-116=，出示計數(shù)器205，個位減去6不夠減，向十位借一，而十位上是零，沒有珠子，只能再向百位借一，返回到十位上是10個10，再借給個位一個10，那么個位是15-6，十位上本來借來10個10，可是借給了個位1個10，還剩9個10。隨著珠子的移動變化，學(xué)生很好的理解了算理。并根據(jù)直觀演示，編了計算口訣：看到0，向前走，看看哪一位上有。借到后，往后走，0上有點看作9。學(xué)生非常感興趣，開心的讀了一遍，在理解算理的基礎(chǔ)上，馬上就記住了。2、減數(shù)末尾有零的減法迎刃而解被減數(shù)中間有零的減法學(xué)生理解掌握后，末尾有零的減法就很容易了，學(xué)生自己計算，然后講解計算過程，個位不夠減，從十位借一，十位上“看到0，向前走，看看哪一位上有”，從百位借一，“借到了，往后走，0上有點看做9”在孩子們開心的朗朗歌訣中、歡快的笑聲中，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達成了。一節(jié)本以為難以理解掌握的計算課，很好的完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)得扎實愉快，教師教的輕松自如，這不僅