初中生物-植株的生長教學設計學情分析教材分析課后反思

《植株的生長》教學設計【課標分析】本課屬于新課標十大主題中第四大主題──生物圈中的綠色植物中的內(nèi)容，在教材中起到承上啟下的作用，承接上一節(jié)“種子的萌發(fā)”，并為下一節(jié)“開花和結果”和第三章第一節(jié)“水分進入植物體內(nèi)的途徑”的學習打下基礎。本節(jié)課是第二節(jié)植株生長的第1課時----“幼根的生長”，重點是探究實驗“根的什么部位生長最快”，適時地增加了實物觀察、課前自主探究等教學過程，以期在教學中引導學生不斷思考、實驗，并依據(jù)事實證據(jù)得出結論。通過這樣的設計，可以從宏觀和微觀兩個方面幫助學生理解根生長最快的部位和根長長的原因。又能使深入學習和理解科學知識及培養(yǎng)學習能力，形成積極的科學態(tài)度?！窘滩姆治觥勘菊n是山東科學技術出版社《義務教育教科書（五四學制）?生物學》六年級下冊第三單元“生物圈中的綠色植物”第二章“被子植物的一生”中的第二節(jié)。本節(jié)在教材中起到承上啟下的作用，承接上一節(jié)“種子的萌發(fā)”，并為下一節(jié)“開花和結果”和第三章第一節(jié)“水分進入植物體內(nèi)的途徑”的學習打下基礎。主要講述的是植株的生長過程，包括根的生長，芽的發(fā)育以及植株生長所需的營養(yǎng)物質(zhì)。本節(jié)課是第二節(jié)植株生長的第2課時----“幼根的生長”。教材首先介紹根尖的結構，是為探究“根的什么部位生長最快”的實驗做鋪墊。此部分內(nèi)容較簡單，只介紹根尖的四個分區(qū)。對于根尖各部分細胞的特點也不做具體要求，通過顯微鏡觀察“根尖縱切永久切片”，讓學生大致了解。重點是探究實驗，如果選材合適，操作得當，會非常直觀的體現(xiàn)根生長最快的部位是伸長區(qū)。此實驗重在培養(yǎng)學生掌握測量數(shù)據(jù)的方法及分析處理數(shù)據(jù)的能力。通過實驗和觀察根尖縱切面細胞的特點，可以從宏觀和微觀兩個方面幫助學生理解根生長最快的部位和根長長的原因。依據(jù)全日制義務教育生物課程標準的規(guī)定，以及新課程理念要求，確定本節(jié)課的教學目標：【教學目標】：知識目標：=1\*GB3①.通過觀察認識根尖的基本結構；=2\*GB3②描述根尖是幼根生長最快的部位。=3\*GB3③通過探究實驗理解根尖四個部分的關系。能力目標：=1\*GB3①通過實驗探究過程和實驗數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學生掌握測量數(shù)據(jù)的方法及分析和處理數(shù)據(jù)的能力；=2\*GB3②在評價實驗方案及分析實驗數(shù)據(jù)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題；=3\*GB3③通過互助解疑培養(yǎng)學生與人合作的能力；通過交流討論培養(yǎng)學生的評價能力和語言表達能力。情感目標：通過小組共同完成探究過程，培養(yǎng)學生分工協(xié)作的意識【教學重點】：通過探究“根生長最快的部位”，培養(yǎng)學生掌握測量數(shù)據(jù)的方法及分析和處理數(shù)據(jù)的能力?！窘虒W難點】：通過觀察根尖縱切永久切片，理解根尖四個部分的關系?！緦W情分析】：在學習本節(jié)課之前，學生已有的知識基礎：植物體的結構層次，細胞的分裂及分生組織的特點，種子的結構與萌發(fā)，是本節(jié)課的前提與鋪墊。但學生對種子萌發(fā)后生長成為植株的過程仍然模糊不清。同時，初一年級學生具有一定的生活經(jīng)驗及實驗動手操作能力，思維較活躍，好奇心強，樂于接受新鮮事物。他們敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新、善于發(fā)現(xiàn)。教師應充分利用學生的這種心理，合理安排本節(jié)課的教學，引導學生實驗觀察、探究、思考及解決生活中的一些問題。在獲得新知與能力的提高的同時，體驗探究過程的曲折和樂趣，學習科學研究的方法，發(fā)展科學探究所需要的能力?！窘虒W準備】：平板電腦，兩人一臺顯微鏡（準備10倍的目鏡），放大鏡，已經(jīng)萌發(fā)并長出幼根的玉米、綠豆等幼苗，植物根尖縱切永久切片，多媒體課件，植株生長視頻，當堂檢測題，課本，雙色筆，導學案（包括課前自己設計的方案，記錄的實驗數(shù)據(jù)）【教學過程】：教學流程教師指導學生活動設計意圖x。k.Com]視頻導入課前播放視頻：種子從萌發(fā)到形成植株。設問：同學們觀察到了植株的哪些生長變化？1、學生觀看視頻，思考驅(qū)動性問題。2、學生簡介植株的生長變化。通過觀看視頻，激發(fā)學生探究的欲望。一、觀察根尖的結構導入：根深才能葉茂，種子萌發(fā)時最先長出的也是根，根不斷生長，在植物的一生中發(fā)揮著重要作用，那么，根是怎樣長長的呢？這節(jié)課我們一起學習幼根的生長。課前同學們用肉眼和放大鏡觀察了幼根，在“愛學”平臺上分享了體會和感悟，老師選取幾段分享給大家。1、自主探究反饋師評價：這幾個同學不僅認真觀察根的外部結構（包括根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū)），還分享了經(jīng)驗，字里行間透漏著強烈的求知欲望，老師為同學們這種勇于探索的精神點贊。但是，用肉眼和放大鏡能將根尖的結構準確的區(qū)分開嗎？區(qū)分不開時，換一種工具試試？解讀目標1：通過顯微鏡觀察，認識根尖的基本結構。2、用顯微鏡觀察根尖縱切永久切片（課前沒有觀察清楚根尖外部結構的同學，先用肉眼和放大鏡觀察）=1\*GB3①老師用pad推送實驗要求，巡視指導，隨時發(fā)現(xiàn)問題。=2\*GB3②用pad推送拍照任務及要求=3\*GB3③從學生上傳的圖片中選擇3個典型的圖片(包括根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū))問題：圖片中拍到根尖的哪一部分結構？你怎樣區(qū)分的？對學生的口頭展示進行鼓勵性評價。對學生的質(zhì)疑補充解答。=4\*GB3④總結根尖的結構，對照彩圖，板書：根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū)。1.學生認真閱讀其他同學的感悟，并給與評價。學生掌聲鼓勵。學生想到用顯微鏡觀察2、用顯微鏡觀察根尖縱切永久切片①先找到根冠，依次往上觀察根尖四部分結構，對照第30頁插圖，辨別根尖的四部分結構？②找到清晰的物像后拍照上傳，然后填寫導學案上的根尖結構圖。③3名同學區(qū)分圖片中是哪部分結構，并說出區(qū)分理由，其他同學點評并質(zhì)疑。④對照黑板上貼的彩圖，說出根尖的四部分結構名稱。設疑，吸引學生興趣，引入新課。通過課前自主觀察學習的過程，幫助學生形成感性認識，為下一步探究實驗做準備。通過學生提交感悟，了解學生的觀察過程及疑問，有助于設立當堂教學目標。一步步設疑，注重引導學生思維培養(yǎng)學生主動探究新知的欲望和能力。利用平板拍照功能，將微觀物像直觀的展示出來，并提交到平臺上全班共享，形象直觀。對學生多元化評價，同時培養(yǎng)學生及時反思的好習慣。二、探究：根的什么部位生長最快過渡：猜一猜哪一部分生長最快？（需要做實驗證明。）1、探究方案反饋：請同學們看看哪個方案較好？好在哪？有什么不足？你有什么建議？老師匯總正確的實驗思路。下面我們看看這幾個同學用正確的方法做出的實驗結果。解讀目標2：通過實驗結果分析，看看根的哪一部分生長最快？并進一步思考根生長的原因。2、實驗結果展示：請同學們仔細看看根的哪一部分生長最快？三個同學用不同的材料做實驗得出什么結論？（伸長區(qū)生長最快）3、自主探究問題反饋：請同學們認真思考，你能幫助哪個同學解答問題，對學生的口頭展示進行鼓勵性評價。對學生的質(zhì)疑補充解答。對于這個實驗，還有什么疑問沒有解決，現(xiàn)在可以提出來，請大家一起幫你解決。猜測生長最快的部位。1、學生評價實驗方案，其他同學質(zhì)疑補充。總結出正確的實驗操作步驟。2、認真觀察這三個同學的實驗結果和實驗數(shù)據(jù)。通過數(shù)據(jù)分析，得出根生長最快的部位是伸長區(qū)3、學生互助解答“自主探究反饋”中的疑惑。（1）幼根生長太長，根尖畫線不準確導致實驗結果錯誤。（2）幼根的生長情況不一樣；畫線不準確；記錄時間的間隔不一樣；培養(yǎng)條件不一樣。口頭點評既鍛煉語言表達能力，又提升自信心。而且減少了實驗操作的盲目性培養(yǎng)總結知識的能力。利用課前“自主探究實驗反饋”解決當堂實驗得不出實驗結果的難題，既突破本節(jié)課的重難點，又能活化學生的思維增強學習的積極性。通過自學質(zhì)疑培養(yǎng)主動質(zhì)疑的習慣和能力，并且生生互動思維的碰撞更利于學生及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并培養(yǎng)互助合作的精神。根生長的原因根為什么能長長呢？當我們不知道答案時，可以查閱資料，課本就是最好的工具書。1、認真閱讀課本第32頁第一段文字，總結出：根生長的原因有哪些？2、學生說，老師板書根生長的原因有兩方面：一方面分生區(qū)細胞分裂增加細胞數(shù)量；另一方面伸長區(qū)細胞生長增大細胞的體積。3、追問：分生區(qū)和伸長區(qū)兩部分都能生長，而實驗的結果是伸長區(qū)長得最快，為什么呢？老師對學生的質(zhì)疑點撥補充。自學課本第32頁第一段文字（3分鐘）?？偨Y根生長的原因。3、一名學生到黑板前指著圖講解伸長區(qū)生長最快的原因，其他同學質(zhì)疑補充。先自學展示再解疑補充，解決不了的疑問全班同學互助解答。在生生互動的過程中培養(yǎng)了互助意識和合作精神扣標小結啟發(fā)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你還有什么疑問沒有解決？教師給予評價學生暢所欲言，從三維角度談收獲。積極質(zhì)疑并互助解疑。學生能較好完成課堂學習中的各方面內(nèi)容，能較深刻達成學習目標。鞏固檢測用pad推送“當堂檢測題”。統(tǒng)計正確率，并鎖定出錯的同學和易錯點。點撥易錯知識點。在平臺上獨立完成測試題，并提交答案。提交答案后看試題解析進行糾錯。學生互助解疑出錯的同學講錯題使用“愛學派”平臺進行測試鞏固，當堂反饋正確率，錯題統(tǒng)計和相應數(shù)據(jù)分析，便于老師及時掌握學生情況。整理概念圖1、閱讀課本第30-32頁，將本節(jié)知識整理成思維導圖的形式，寫在導學案上。2、用pad推送任務3、結束任務，點擊互批功能。4、展示優(yōu)秀思維導圖，推送給學生1、看課本并整理思維導圖，寫在導學案上。2、將整理好的思維導圖拍照上傳。3、互批思維導圖，打分評價（最高5分）4、評價優(yōu)點，不足，給出建議。通過整理思維導圖的過程，培養(yǎng)學生及時總結、反思的習慣和能力。拓展探究有一個同學有這樣的疑問：思考問題，躍躍欲試想要嘗試操作。通過進一步拓展探究，培養(yǎng)學生勇于探索的科學精神?！景鍟O計】：幼根的生長（生長最快）一、根尖的結構（生長最快）二、根生長的原因分生區(qū)：細胞分裂增加細胞數(shù)量伸長區(qū)：細胞生長增大細胞體積【學情分析】在學習本節(jié)課之前，學生已有的知識基礎：植物體的結構層次，細胞的分裂及分生組織的特點，種子的結構與萌發(fā)，是本節(jié)課的前提與鋪墊。但學生對種子萌發(fā)后生長成為植株的過程仍然模糊不清。同時，初一年級學生具有一定的生活經(jīng)驗及實驗動手操作能力，思維較活躍，好奇心強，樂于接受新鮮事物。他們敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新、善于發(fā)現(xiàn)。教師應充分利用學生的這種心理，合理安排本節(jié)課的教學，引導學生實驗觀察、探究、思考及解決生活中的一些問題。在獲得新知與能力的提高的同時，體驗探究過程的曲折和樂趣，學習科學研究的方法，發(fā)展科學探究所需要的能力?！拘Ч治觥拷Y合我校初一年級具備小組合作制、以及實行翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢，我把本節(jié)課設計成自主學習+合作探究+互助解疑+教師點撥，給學生創(chuàng)設情境，將學生的親自動手操作為中心，整個學習過程以此為出發(fā)點，并將學習過程中遇到的因難以小組合作互助等形式在課堂中解決。教學效果不錯，總結為以下幾點：1、通過課前觀看小視頻—--植株的生長，并設疑，引入新課，激發(fā)學生探究的欲望。2、課前用肉眼和放大鏡自主觀察幼根，幫助學生形成感性認識，為下一步探究實驗做準備。通過學生在“愛學”平臺提交感悟，了解學生的觀察過程及疑問，有助于設立當堂教學目標。3、課堂上利用平板拍照功能，將顯微鏡下觀察到的微觀物像直觀的展示出來，并提交到平臺上全班共享，形象直觀，這是傳統(tǒng)的生物課堂實現(xiàn)不了的。4、利用課前“自主探究實驗反饋”解決當堂實驗得不出實驗結果的難題，既突破本節(jié)課的重難點，又能活化學生的思維增強學習的積極性。5、通過自學質(zhì)疑再解疑補充等形式，培養(yǎng)主動質(zhì)疑的習慣和能力，并且生生互動思維的碰撞更利于學生及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并培養(yǎng)互助合作的精神。6、使用“愛學派”平臺進行測試鞏固，當堂反饋正確率，錯題統(tǒng)計和相應數(shù)據(jù)分析，便于老師及時掌握學生情況。7、通過整理思維導圖的過程，培養(yǎng)學生及時總結、反思的習慣和能力，并通過“愛學派”“互批”功能，實現(xiàn)了在同學間共享，并能及時的進行互評。8、通過進一步拓展探究，培養(yǎng)學生勇于探索的科學精神?！窘滩姆治觥勘菊n是山東科學技術出版社《義務教育教科書（五四學制）?生物學》六年級下冊第三單元“生物圈中的綠色植物”第二章“被子植物的一生”中的第二節(jié)。本節(jié)在教材中起到承上啟下的作用，承接上一節(jié)“種子的萌發(fā)”，并為下一節(jié)“開花和結果”和第三章第一節(jié)“水分進入植物體內(nèi)的途徑”的學習打下基礎。主要講述的是植株的生長過程，包括根的生長，芽的發(fā)育以及植株生長所需的營養(yǎng)物質(zhì)。本節(jié)課是第二節(jié)植株生長的第1課時----“幼根的生長”。教材首先介紹根尖的結構，是為探究“根的什么部位生長最快”的實驗做鋪墊。此部分內(nèi)容較簡單，只介紹根尖的四個分區(qū)。對于根尖各部分細胞的特點也不做具體要求，通過顯微鏡觀察“根尖縱切永久切片”，讓學生大致了解。重點是探究實驗，如果選材合適，操作得當，會非常直觀的體現(xiàn)根生長最快的部位是伸長區(qū)。此實驗重在培養(yǎng)學生掌握測量數(shù)據(jù)的方法及分析處理數(shù)據(jù)的能力。通過實驗和觀察根尖縱切面細胞的特點，可以從宏觀和微觀兩個方面幫助學生理解根生長最快的部位和根長長的原因。依據(jù)全日制義務教育生物課程標準的規(guī)定，以及新課程理念要求，確定本節(jié)課的教學目標。【教學目標】：知識目標：①.通過觀察認識根尖的基本結構；②描述根尖是幼根生長最快的部位。③通過探究實驗理解根尖四個部分的關系。能力目標：①通過實驗探究過程和實驗數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學生掌握測量數(shù)據(jù)的方法及分析和處理數(shù)據(jù)的能力；②在評價實驗方案及分析實驗數(shù)據(jù)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題；③通過互助解疑培養(yǎng)學生與人合作的能力；通過交流討論培養(yǎng)學生的評價能力和語言表達能力。情感目標：通過小組共同完成探究過程，培養(yǎng)學生分工協(xié)作的意識【教學重點】：通過探究“根生長最快的部位”，培養(yǎng)學生掌握測量數(shù)據(jù)的方法及分析和處理數(shù)據(jù)的能力?！窘虒W難點】：通過觀察根尖縱切永久切片，理解根尖四個部分的關系?！驹u測練習】1、在顯微鏡下觀察根尖的結構，由頂端依次向上分別是：（）A、根冠、分生區(qū)、成熟區(qū)、伸長區(qū)；B、分生區(qū)、根冠、成熟區(qū)、伸長區(qū)C、根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū)；D、分生區(qū)、根冠、伸長區(qū)、成熟區(qū)2、當玉米種子萌發(fā)出2厘米的幼根時，用繪圖墨水從離根尖端2.5毫米處開始畫八條等距離的橫線，將其置于適宜條件下培養(yǎng)，第二天看到幼根又長出一段距離，橫線之間距離為（）A.橫線間的距離不變B.分生區(qū)部分間距明顯增大C.伸長區(qū)部分明顯增大D.成熟區(qū)部分距離明顯增大3、根的長度能不斷地增加，是因為()A.分生區(qū)細胞的分裂B.伸長區(qū)細胞的伸長C.成熟區(qū)吸收水分和無機鹽D.分生區(qū)細胞的分裂和伸長區(qū)細胞的伸長4、根尖的表面被稱為“根冠”的結構保護著。隨著根在土壤里不斷伸長，根冠的外層細胞不斷磨損，但根冠從不會因為磨損而消失，原因是（）。A、分生區(qū)細胞能分裂和分化B、根能夠長出根毛C、根冠細胞特別耐磨D、伸長區(qū)細胞能伸長生長【課后反思】本節(jié)課課外與課內(nèi)相結合，探究根生長最快的部位。課前讓學生先培養(yǎng)幼根并用肉眼和放大鏡觀察，初步認識根尖的基本結構，然后再引導學生自主設計實驗方案，動手操作實驗，收集實驗數(shù)據(jù)并拍照片傳到“愛學”平臺上。課堂上通過顯微鏡觀察“根尖縱切永久切片”，讓學生大致了解根尖的四個分區(qū)，為探究實驗做鋪墊，。本節(jié)重點是分析對比實驗數(shù)據(jù)，及問題的討論，引導學生共同探究總結出根尖生長最快的部位及根生長的原因。這樣的設計既節(jié)省課堂時間，提高課堂利用率，又能很好培養(yǎng)同學們的實驗動手、思維、觀察、記錄等諸項能力。同時，也體現(xiàn)出讓學生主動、探究、合作是學習，讓學生以多種形式去做科學，多方位提高他們的科學素養(yǎng)的理念。我認為本節(jié)課有以下特色：1、課前用肉眼和放大鏡自主觀察幼根，幫助學生形成感性認識，為下一步探究實驗做準備。通過學生在“愛學”平臺提交感悟，了解學生的觀察過程及疑問，有