初中生物-植株的生長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《植株的生長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)【課標(biāo)分析】本課屬于新課標(biāo)十大主題中第四大主題──生物圈中的綠色植物中的內(nèi)容，在教材中起到承上啟下的作用，承接上一節(jié)“種子的萌發(fā)”，并為下一節(jié)“開(kāi)花和結(jié)果”和第三章第一節(jié)“水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑”的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課是第二節(jié)植株生長(zhǎng)的第1課時(shí)----“幼根的生長(zhǎng)”，重點(diǎn)是探究實(shí)驗(yàn)“根的什么部位生長(zhǎng)最快”，適時(shí)地增加了實(shí)物觀察、課前自主探究等教學(xué)過(guò)程，以期在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生不斷思考、實(shí)驗(yàn)，并依據(jù)事實(shí)證據(jù)得出結(jié)論。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，可以從宏觀和微觀兩個(gè)方面幫助學(xué)生理解根生長(zhǎng)最快的部位和根長(zhǎng)長(zhǎng)的原因。又能使深入學(xué)習(xí)和理解科學(xué)知識(shí)及培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，形成積極的科學(xué)態(tài)度。【教材分析】本課是山東科學(xué)技術(shù)出版社《義務(wù)教育教科書（五四學(xué)制）?生物學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)第三單元“生物圈中的綠色植物”第二章“被子植物的一生”中的第二節(jié)。本節(jié)在教材中起到承上啟下的作用，承接上一節(jié)“種子的萌發(fā)”，并為下一節(jié)“開(kāi)花和結(jié)果”和第三章第一節(jié)“水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑”的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。主要講述的是植株的生長(zhǎng)過(guò)程，包括根的生長(zhǎng)，芽的發(fā)育以及植株生長(zhǎng)所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。本節(jié)課是第二節(jié)植株生長(zhǎng)的第2課時(shí)----“幼根的生長(zhǎng)”。教材首先介紹根尖的結(jié)構(gòu)，是為探究“根的什么部位生長(zhǎng)最快”的實(shí)驗(yàn)做鋪墊。此部分內(nèi)容較簡(jiǎn)單，只介紹根尖的四個(gè)分區(qū)。對(duì)于根尖各部分細(xì)胞的特點(diǎn)也不做具體要求，通過(guò)顯微鏡觀察“根尖縱切永久切片”，讓學(xué)生大致了解。重點(diǎn)是探究實(shí)驗(yàn)，如果選材合適，操作得當(dāng)，會(huì)非常直觀的體現(xiàn)根生長(zhǎng)最快的部位是伸長(zhǎng)區(qū)。此實(shí)驗(yàn)重在培養(yǎng)學(xué)生掌握測(cè)量數(shù)據(jù)的方法及分析處理數(shù)據(jù)的能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察根尖縱切面細(xì)胞的特點(diǎn)，可以從宏觀和微觀兩個(gè)方面幫助學(xué)生理解根生長(zhǎng)最快的部位和根長(zhǎng)長(zhǎng)的原因。依據(jù)全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，以及新課程理念要求，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：【教學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)目標(biāo)：=1\*GB3①.通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)根尖的基本結(jié)構(gòu)；=2\*GB3②描述根尖是幼根生長(zhǎng)最快的部位。=3\*GB3③通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)理解根尖四個(gè)部分的關(guān)系。能力目標(biāo)：=1\*GB3①通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生掌握測(cè)量數(shù)據(jù)的方法及分析和處理數(shù)據(jù)的能力；=2\*GB3②在評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案及分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題；=3\*GB3③通過(guò)互助解疑培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力；通過(guò)交流討論培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。情感目標(biāo)：通過(guò)小組共同完成探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分工協(xié)作的意識(shí)【教學(xué)重點(diǎn)】：通過(guò)探究“根生長(zhǎng)最快的部位”，培養(yǎng)學(xué)生掌握測(cè)量數(shù)據(jù)的方法及分析和處理數(shù)據(jù)的能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：通過(guò)觀察根尖縱切永久切片，理解根尖四個(gè)部分的關(guān)系?！緦W(xué)情分析】：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)：植物體的結(jié)構(gòu)層次，細(xì)胞的分裂及分生組織的特點(diǎn)，種子的結(jié)構(gòu)與萌發(fā)，是本節(jié)課的前提與鋪墊。但學(xué)生對(duì)種子萌發(fā)后生長(zhǎng)成為植株的過(guò)程仍然模糊不清。同時(shí)，初一年級(jí)學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力，思維較活躍，好奇心強(qiáng)，樂(lè)于接受新鮮事物。他們敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新、善于發(fā)現(xiàn)。教師應(yīng)充分利用學(xué)生的這種心理，合理安排本節(jié)課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察、探究、思考及解決生活中的一些問(wèn)題。在獲得新知與能力的提高的同時(shí)，體驗(yàn)探究過(guò)程的曲折和樂(lè)趣，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力。【教學(xué)準(zhǔn)備】：平板電腦，兩人一臺(tái)顯微鏡（準(zhǔn)備10倍的目鏡），放大鏡，已經(jīng)萌發(fā)并長(zhǎng)出幼根的玉米、綠豆等幼苗，植物根尖縱切永久切片，多媒體課件，植株生長(zhǎng)視頻，當(dāng)堂檢測(cè)題，課本，雙色筆，導(dǎo)學(xué)案（包括課前自己設(shè)計(jì)的方案，記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)）【教學(xué)過(guò)程】：教學(xué)流程教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖x。k.Com]視頻導(dǎo)入課前播放視頻：種子從萌發(fā)到形成植株。設(shè)問(wèn)：同學(xué)們觀察到了植株的哪些生長(zhǎng)變化？1、學(xué)生觀看視頻，思考驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題。2、學(xué)生簡(jiǎn)介植株的生長(zhǎng)變化。通過(guò)觀看視頻，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。一、觀察根尖的結(jié)構(gòu)導(dǎo)入：根深才能葉茂，種子萌發(fā)時(shí)最先長(zhǎng)出的也是根，根不斷生長(zhǎng)，在植物的一生中發(fā)揮著重要作用，那么，根是怎樣長(zhǎng)長(zhǎng)的呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)幼根的生長(zhǎng)。課前同學(xué)們用肉眼和放大鏡觀察了幼根，在“愛(ài)學(xué)”平臺(tái)上分享了體會(huì)和感悟，老師選取幾段分享給大家。1、自主探究反饋師評(píng)價(jià)：這幾個(gè)同學(xué)不僅認(rèn)真觀察根的外部結(jié)構(gòu)（包括根冠、分生區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)、成熟區(qū)），還分享了經(jīng)驗(yàn)，字里行間透漏著強(qiáng)烈的求知欲望，老師為同學(xué)們這種勇于探索的精神點(diǎn)贊。但是，用肉眼和放大鏡能將根尖的結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確的區(qū)分開(kāi)嗎？區(qū)分不開(kāi)時(shí)，換一種工具試試？解讀目標(biāo)1：通過(guò)顯微鏡觀察，認(rèn)識(shí)根尖的基本結(jié)構(gòu)。2、用顯微鏡觀察根尖縱切永久切片（課前沒(méi)有觀察清楚根尖外部結(jié)構(gòu)的同學(xué)，先用肉眼和放大鏡觀察）=1\*GB3①老師用pad推送實(shí)驗(yàn)要求，巡視指導(dǎo)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。=2\*GB3②用pad推送拍照任務(wù)及要求=3\*GB3③從學(xué)生上傳的圖片中選擇3個(gè)典型的圖片(包括根冠、分生區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)、成熟區(qū))問(wèn)題：圖片中拍到根尖的哪一部分結(jié)構(gòu)？你怎樣區(qū)分的？對(duì)學(xué)生的口頭展示進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑補(bǔ)充解答。=4\*GB3④總結(jié)根尖的結(jié)構(gòu)，對(duì)照彩圖，板書：根冠、分生區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)、成熟區(qū)。1.學(xué)生認(rèn)真閱讀其他同學(xué)的感悟，并給與評(píng)價(jià)。學(xué)生掌聲鼓勵(lì)。學(xué)生想到用顯微鏡觀察2、用顯微鏡觀察根尖縱切永久切片①先找到根冠，依次往上觀察根尖四部分結(jié)構(gòu)，對(duì)照第30頁(yè)插圖，辨別根尖的四部分結(jié)構(gòu)？②找到清晰的物像后拍照上傳，然后填寫導(dǎo)學(xué)案上的根尖結(jié)構(gòu)圖。③3名同學(xué)區(qū)分圖片中是哪部分結(jié)構(gòu)，并說(shuō)出區(qū)分理由，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)并質(zhì)疑。④對(duì)照黑板上貼的彩圖，說(shuō)出根尖的四部分結(jié)構(gòu)名稱。設(shè)疑，吸引學(xué)生興趣，引入新課。通過(guò)課前自主觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程，幫助學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)，為下一步探究實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備。通過(guò)學(xué)生提交感悟，了解學(xué)生的觀察過(guò)程及疑問(wèn)，有助于設(shè)立當(dāng)堂教學(xué)目標(biāo)。一步步設(shè)疑，注重引導(dǎo)學(xué)生思維培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究新知的欲望和能力。利用平板拍照功能，將微觀物像直觀的展示出來(lái)，并提交到平臺(tái)上全班共享，形象直觀。對(duì)學(xué)生多元化評(píng)價(jià)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)反思的好習(xí)慣。二、探究：根的什么部位生長(zhǎng)最快過(guò)渡：猜一猜哪一部分生長(zhǎng)最快？（需要做實(shí)驗(yàn)證明。）1、探究方案反饋：請(qǐng)同學(xué)們看看哪個(gè)方案較好？好在哪？有什么不足？你有什么建議？老師匯總正確的實(shí)驗(yàn)思路。下面我們看看這幾個(gè)同學(xué)用正確的方法做出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。解讀目標(biāo)2：通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，看看根的哪一部分生長(zhǎng)最快？并進(jìn)一步思考根生長(zhǎng)的原因。2、實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看根的哪一部分生長(zhǎng)最快？三個(gè)同學(xué)用不同的材料做實(shí)驗(yàn)得出什么結(jié)論？（伸長(zhǎng)區(qū)生長(zhǎng)最快）3、自主探究問(wèn)題反饋：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，你能幫助哪個(gè)同學(xué)解答問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的口頭展示進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑補(bǔ)充解答。對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)，還有什么疑問(wèn)沒(méi)有解決，現(xiàn)在可以提出來(lái)，請(qǐng)大家一起幫你解決。猜測(cè)生長(zhǎng)最快的部位。1、學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案，其他同學(xué)質(zhì)疑補(bǔ)充?？偨Y(jié)出正確的實(shí)驗(yàn)操作步驟。2、認(rèn)真觀察這三個(gè)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。通過(guò)數(shù)據(jù)分析，得出根生長(zhǎng)最快的部位是伸長(zhǎng)區(qū)3、學(xué)生互助解答“自主探究反饋”中的疑惑。（1）幼根生長(zhǎng)太長(zhǎng)，根尖畫線不準(zhǔn)確導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果錯(cuò)誤。（2）幼根的生長(zhǎng)情況不一樣；畫線不準(zhǔn)確；記錄時(shí)間的間隔不一樣；培養(yǎng)條件不一樣?？陬^點(diǎn)評(píng)既鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，又提升自信心。而且減少了實(shí)驗(yàn)操作的盲目性培養(yǎng)總結(jié)知識(shí)的能力。利用課前“自主探究實(shí)驗(yàn)反饋”解決當(dāng)堂實(shí)驗(yàn)得不出實(shí)驗(yàn)結(jié)果的難題，既突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，又能活化學(xué)生的思維增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)自學(xué)質(zhì)疑培養(yǎng)主動(dòng)質(zhì)疑的習(xí)慣和能力，并且生生互動(dòng)思維的碰撞更利于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并培養(yǎng)互助合作的精神。根生長(zhǎng)的原因根為什么能長(zhǎng)長(zhǎng)呢？當(dāng)我們不知道答案時(shí)，可以查閱資料，課本就是最好的工具書。1、認(rèn)真閱讀課本第32頁(yè)第一段文字，總結(jié)出：根生長(zhǎng)的原因有哪些？2、學(xué)生說(shuō)，老師板書根生長(zhǎng)的原因有兩方面：一方面分生區(qū)細(xì)胞分裂增加細(xì)胞數(shù)量；另一方面伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞生長(zhǎng)增大細(xì)胞的體積。3、追問(wèn)：分生區(qū)和伸長(zhǎng)區(qū)兩部分都能生長(zhǎng)，而實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是伸長(zhǎng)區(qū)長(zhǎng)得最快，為什么呢？老師對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑點(diǎn)撥補(bǔ)充。自學(xué)課本第32頁(yè)第一段文字（3分鐘）?？偨Y(jié)根生長(zhǎng)的原因。3、一名學(xué)生到黑板前指著圖講解伸長(zhǎng)區(qū)生長(zhǎng)最快的原因，其他同學(xué)質(zhì)疑補(bǔ)充。先自學(xué)展示再解疑補(bǔ)充，解決不了的疑問(wèn)全班同學(xué)互助解答。在生生互動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)了互助意識(shí)和合作精神扣標(biāo)小結(jié)啟發(fā)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么疑問(wèn)沒(méi)有解決？教師給予評(píng)價(jià)學(xué)生暢所欲言，從三維角度談收獲。積極質(zhì)疑并互助解疑。學(xué)生能較好完成課堂學(xué)習(xí)中的各方面內(nèi)容，能較深刻達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。鞏固檢測(cè)用pad推送“當(dāng)堂檢測(cè)題”。統(tǒng)計(jì)正確率，并鎖定出錯(cuò)的同學(xué)和易錯(cuò)點(diǎn)。點(diǎn)撥易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)。在平臺(tái)上獨(dú)立完成測(cè)試題，并提交答案。提交答案后看試題解析進(jìn)行糾錯(cuò)。學(xué)生互助解疑出錯(cuò)的同學(xué)講錯(cuò)題使用“愛(ài)學(xué)派”平臺(tái)進(jìn)行測(cè)試鞏固，當(dāng)堂反饋正確率，錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)和相應(yīng)數(shù)據(jù)分析，便于老師及時(shí)掌握學(xué)生情況。整理概念圖1、閱讀課本第30-32頁(yè)，將本節(jié)知識(shí)整理成思維導(dǎo)圖的形式，寫在導(dǎo)學(xué)案上。2、用pad推送任務(wù)3、結(jié)束任務(wù)，點(diǎn)擊互批功能。4、展示優(yōu)秀思維導(dǎo)圖，推送給學(xué)生1、看課本并整理思維導(dǎo)圖，寫在導(dǎo)學(xué)案上。2、將整理好的思維導(dǎo)圖拍照上傳。3、互批思維導(dǎo)圖，打分評(píng)價(jià)（最高5分）4、評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)，不足，給出建議。通過(guò)整理思維導(dǎo)圖的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)總結(jié)、反思的習(xí)慣和能力。拓展探究有一個(gè)同學(xué)有這樣的疑問(wèn)：思考問(wèn)題，躍躍欲試想要嘗試操作。通過(guò)進(jìn)一步拓展探究，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神?！景鍟O(shè)計(jì)】：幼根的生長(zhǎng)（生長(zhǎng)最快）一、根尖的結(jié)構(gòu)（生長(zhǎng)最快）二、根生長(zhǎng)的原因分生區(qū)：細(xì)胞分裂增加細(xì)胞數(shù)量伸長(zhǎng)區(qū)：細(xì)胞生長(zhǎng)增大細(xì)胞體積【學(xué)情分析】在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)：植物體的結(jié)構(gòu)層次，細(xì)胞的分裂及分生組織的特點(diǎn)，種子的結(jié)構(gòu)與萌發(fā)，是本節(jié)課的前提與鋪墊。但學(xué)生對(duì)種子萌發(fā)后生長(zhǎng)成為植株的過(guò)程仍然模糊不清。同時(shí)，初一年級(jí)學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力，思維較活躍，好奇心強(qiáng)，樂(lè)于接受新鮮事物。他們敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新、善于發(fā)現(xiàn)。教師應(yīng)充分利用學(xué)生的這種心理，合理安排本節(jié)課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察、探究、思考及解決生活中的一些問(wèn)題。在獲得新知與能力的提高的同時(shí)，體驗(yàn)探究過(guò)程的曲折和樂(lè)趣，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力。【效果分析】結(jié)合我校初一年級(jí)具備小組合作制、以及實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)，我把本節(jié)課設(shè)計(jì)成自主學(xué)習(xí)+合作探究+互助解疑+教師點(diǎn)撥，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的親自動(dòng)手操作為中心，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程以此為出發(fā)點(diǎn)，并將學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的因難以小組合作互助等形式在課堂中解決。教學(xué)效果不錯(cuò)，總結(jié)為以下幾點(diǎn)：1、通過(guò)課前觀看小視頻—--植株的生長(zhǎng)，并設(shè)疑，引入新課，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。2、課前用肉眼和放大鏡自主觀察幼根，幫助學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)，為下一步探究實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備。通過(guò)學(xué)生在“愛(ài)學(xué)”平臺(tái)提交感悟，了解學(xué)生的觀察過(guò)程及疑問(wèn)，有助于設(shè)立當(dāng)堂教學(xué)目標(biāo)。3、課堂上利用平板拍照功能，將顯微鏡下觀察到的微觀物像直觀的展示出來(lái)，并提交到平臺(tái)上全班共享，形象直觀，這是傳統(tǒng)的生物課堂實(shí)現(xiàn)不了的。4、利用課前“自主探究實(shí)驗(yàn)反饋”解決當(dāng)堂實(shí)驗(yàn)得不出實(shí)驗(yàn)結(jié)果的難題，既突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，又能活化學(xué)生的思維增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。5、通過(guò)自學(xué)質(zhì)疑再解疑補(bǔ)充等形式，培養(yǎng)主動(dòng)質(zhì)疑的習(xí)慣和能力，并且生生互動(dòng)思維的碰撞更利于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并培養(yǎng)互助合作的精神。6、使用“愛(ài)學(xué)派”平臺(tái)進(jìn)行測(cè)試鞏固，當(dāng)堂反饋正確率，錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)和相應(yīng)數(shù)據(jù)分析，便于老師及時(shí)掌握學(xué)生情況。7、通過(guò)整理思維導(dǎo)圖的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)總結(jié)、反思的習(xí)慣和能力，并通過(guò)“愛(ài)學(xué)派”“互批”功能，實(shí)現(xiàn)了在同學(xué)間共享，并能及時(shí)的進(jìn)行互評(píng)。8、通過(guò)進(jìn)一步拓展探究，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神。【教材分析】本課是山東科學(xué)技術(shù)出版社《義務(wù)教育教科書（五四學(xué)制）?生物學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)第三單元“生物圈中的綠色植物”第二章“被子植物的一生”中的第二節(jié)。本節(jié)在教材中起到承上啟下的作用，承接上一節(jié)“種子的萌發(fā)”，并為下一節(jié)“開(kāi)花和結(jié)果”和第三章第一節(jié)“水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑”的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。主要講述的是植株的生長(zhǎng)過(guò)程，包括根的生長(zhǎng)，芽的發(fā)育以及植株生長(zhǎng)所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。本節(jié)課是第二節(jié)植株生長(zhǎng)的第1課時(shí)----“幼根的生長(zhǎng)”。教材首先介紹根尖的結(jié)構(gòu)，是為探究“根的什么部位生長(zhǎng)最快”的實(shí)驗(yàn)做鋪墊。此部分內(nèi)容較簡(jiǎn)單，只介紹根尖的四個(gè)分區(qū)。對(duì)于根尖各部分細(xì)胞的特點(diǎn)也不做具體要求，通過(guò)顯微鏡觀察“根尖縱切永久切片”，讓學(xué)生大致了解。重點(diǎn)是探究實(shí)驗(yàn)，如果選材合適，操作得當(dāng)，會(huì)非常直觀的體現(xiàn)根生長(zhǎng)最快的部位是伸長(zhǎng)區(qū)。此實(shí)驗(yàn)重在培養(yǎng)學(xué)生掌握測(cè)量數(shù)據(jù)的方法及分析處理數(shù)據(jù)的能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察根尖縱切面細(xì)胞的特點(diǎn)，可以從宏觀和微觀兩個(gè)方面幫助學(xué)生理解根生長(zhǎng)最快的部位和根長(zhǎng)長(zhǎng)的原因。依據(jù)全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，以及新課程理念要求，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：知識(shí)目標(biāo)：①.通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)根尖的基本結(jié)構(gòu)；②描述根尖是幼根生長(zhǎng)最快的部位。③通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)理解根尖四個(gè)部分的關(guān)系。能力目標(biāo)：①通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生掌握測(cè)量數(shù)據(jù)的方法及分析和處理數(shù)據(jù)的能力；②在評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案及分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題；③通過(guò)互助解疑培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力；通過(guò)交流討論培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。情感目標(biāo)：通過(guò)小組共同完成探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分工協(xié)作的意識(shí)【教學(xué)重點(diǎn)】：通過(guò)探究“根生長(zhǎng)最快的部位”，培養(yǎng)學(xué)生掌握測(cè)量數(shù)據(jù)的方法及分析和處理數(shù)據(jù)的能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：通過(guò)觀察根尖縱切永久切片，理解根尖四個(gè)部分的關(guān)系?！驹u(píng)測(cè)練習(xí)】1、在顯微鏡下觀察根尖的結(jié)構(gòu)，由頂端依次向上分別是：（）A、根冠、分生區(qū)、成熟區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)；B、分生區(qū)、根冠、成熟區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)C、根冠、分生區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)、成熟區(qū)；D、分生區(qū)、根冠、伸長(zhǎng)區(qū)、成熟區(qū)2、當(dāng)玉米種子萌發(fā)出2厘米的幼根時(shí)，用繪圖墨水從離根尖端2.5毫米處開(kāi)始畫八條等距離的橫線，將其置于適宜條件下培養(yǎng)，第二天看到幼根又長(zhǎng)出一段距離，橫線之間距離為（）A.橫線間的距離不變B.分生區(qū)部分間距明顯增大C.伸長(zhǎng)區(qū)部分明顯增大D.成熟區(qū)部分距離明顯增大3、根的長(zhǎng)度能不斷地增加，是因?yàn)?)A.分生區(qū)細(xì)胞的分裂B.伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞的伸長(zhǎng)C.成熟區(qū)吸收水分和無(wú)機(jī)鹽D.分生區(qū)細(xì)胞的分裂和伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞的伸長(zhǎng)4、根尖的表面被稱為“根冠”的結(jié)構(gòu)保護(hù)著。隨著根在土壤里不斷伸長(zhǎng)，根冠的外層細(xì)胞不斷磨損，但根冠從不會(huì)因?yàn)槟p而消失，原因是（）。A、分生區(qū)細(xì)胞能分裂和分化B、根能夠長(zhǎng)出根毛C、根冠細(xì)胞特別耐磨D、伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞能伸長(zhǎng)生長(zhǎng)【課后反思】本節(jié)課課外與課內(nèi)相結(jié)合，探究根生長(zhǎng)最快的部位。課前讓學(xué)生先培養(yǎng)幼根并用肉眼和放大鏡觀察，初步認(rèn)識(shí)根尖的基本結(jié)構(gòu)，然后再引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并拍照片傳到“愛(ài)學(xué)”平臺(tái)上。課堂上通過(guò)顯微鏡觀察“根尖縱切永久切片”，讓學(xué)生大致了解根尖的四個(gè)分區(qū)，為探究實(shí)驗(yàn)做鋪墊，。本節(jié)重點(diǎn)是分析對(duì)比實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，及問(wèn)題的討論，引導(dǎo)學(xué)生共同探究總結(jié)出根尖生長(zhǎng)最快的部位及根生長(zhǎng)的原因。這樣的設(shè)計(jì)既節(jié)省課堂時(shí)間，提高課堂利用率，又能很好培養(yǎng)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手、思維、觀察、記錄等諸項(xiàng)能力。同時(shí)，也體現(xiàn)出讓學(xué)生主動(dòng)、探究、合作是學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以多種形式去做科學(xué)，多方位提高他們的科學(xué)素養(yǎng)的理念。我認(rèn)為本節(jié)課有以下特色：1、課前用肉眼和放大鏡自主觀察幼根，幫助學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)，為下一步探究實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備。通過(guò)學(xué)生在“愛(ài)學(xué)”平臺(tái)提交感悟，了解學(xué)生的觀察過(guò)程及疑問(wèn)，有