小學(xué)數(shù)學(xué)-認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《認(rèn)識鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識技能目標(biāo)：１.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時(shí)針和分針，學(xué)會(huì)看整時(shí)、半時(shí)。２.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理的能力。過程性目標(biāo)：１.通過撥表針、觀察等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。２.通過操作、觀察、分析、推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與探究的精神。３.能用所學(xué)知識，合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人。情感目標(biāo)：使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫鐘表上的整時(shí)、半時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：正確迅速說出或撥出鐘面上的時(shí)間。教具、學(xué)具：多媒體課件、微課、鐘表模型、教學(xué)過程：一、引入猜謎：有個(gè)好朋友，會(huì)跑沒有腿，會(huì)響沒有嘴，它會(huì)告訴我們，什么時(shí)候起什么時(shí)候睡。請你猜一猜，好朋友是誰？生1：“鬧鐘”。生2：“鐘表”師：這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)《認(rèn)識鐘表》板書：認(rèn)識鐘表二、動(dòng)手操作、交流、探究新知。１.認(rèn)識鐘面。請學(xué)生拿出自己的鐘表學(xué)具和老師屏幕上的鐘表比一比，看一看，仔細(xì)觀察，看看鐘面上都有些什么，然后小組交流交流。生：自由觀察活動(dòng)。（師：課件出示鐘表面）師：誰愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么？生１：我的鐘面上有兩根針，又粗又短的是時(shí)針，較粗較細(xì)的是分針（師根據(jù)學(xué)生的回答板書時(shí)針、分針及名稱。）。師：鐘面上還有什么？生２：鐘面上有１２個(gè)數(shù)。（教師板書12個(gè)數(shù)字）師：有哪些數(shù)字呢？我們能不能從小到大一起數(shù)一遍？生：，鐘面上的時(shí)針、分針是順著１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。師：鐘面上還有什么？生：12個(gè)大格（師板書12個(gè)大格）（播放微課視頻）師：你能照這樣的順序撥一撥小鐘表嗎？體驗(yàn)時(shí)針、分針是怎么走的。生：動(dòng)手撥鐘表。師：小朋友們觀察地真仔細(xì)，下面，我們再來觀察一下，看看鐘面上的時(shí)針、分針是怎么走的？（邊說邊拿鐘表模型演示）教師把同學(xué)們觀察到的總結(jié)一下，我們來看一下（播放微課視頻）。２.認(rèn)識整時(shí)。師：通過剛才的學(xué)習(xí)，小朋友們已經(jīng)認(rèn)識了鐘面上的數(shù)字和時(shí)針、分針怎樣利用它們認(rèn)識時(shí)間呢？師：同學(xué)們想知道老師下午幾點(diǎn)到家的嗎？看這個(gè)鐘面，誰知道現(xiàn)在表示的時(shí)刻是幾時(shí)？（出示5時(shí)的鐘面）生：5時(shí)。師：你是怎么知道的？生1：分針指著１２，時(shí)針指著5，就是5時(shí)。生2：我是這么想的，分針指著１２，時(shí)針指著5，這時(shí)的時(shí)刻就是5時(shí)。師：板書5時(shí)書寫兩種形式；數(shù)字計(jì)時(shí)法：5時(shí)，電子表表示方法：5:00師：咱們同學(xué)真了不起。那這個(gè)時(shí)刻又是幾時(shí)呢？（撥到6時(shí)）生：6時(shí)。師：你又是怎么知道的？同桌互相說一說。生：同桌互相說。師：誰能用一句話說說看整時(shí)刻的方法嗎？生：分針指著１２，時(shí)針指著幾，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。師小結(jié)：播放微課視頻，總結(jié)，是的：“分針指著１２，時(shí)針指著幾，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)”。師：出示12時(shí)鐘面，讓學(xué)生觀察并說出時(shí)間。師：總結(jié)認(rèn)識12時(shí)的方法。三、應(yīng)用新知，鞏固發(fā)展。１.師：請同學(xué)看大屏幕，老師出示鐘面，考考大家，你能準(zhǔn)確地說出是幾時(shí)，誰上來撥一撥？生：一人說時(shí)間，另一學(xué)生到黑板上播出時(shí)間，獨(dú)立完成。師：想不想親自動(dòng)手撥一撥鐘表？生：想。師：同桌合作，看誰撥的又對又快，注意時(shí)針、分針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向。生：動(dòng)手撥鐘表。師：出示課件練習(xí)，請同學(xué)仔細(xì)觀察：鐘面上指的是幾時(shí)，找同學(xué)到黑板上認(rèn)出并寫下來。生：其他同學(xué)仔細(xì)觀察并隨時(shí)指正錯(cuò)誤。師：訂正答案。四、認(rèn)知提升，認(rèn)識半時(shí)。師：撥一個(gè)5時(shí)半的時(shí)刻，告訴學(xué)生這個(gè)點(diǎn)是老師早上起床的時(shí)間，并讓學(xué)生說出這個(gè)時(shí)刻。師：你是怎樣認(rèn)識的。把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師和大家。生：長針轉(zhuǎn)了一圈的一半，時(shí)針過5不到6所以是5時(shí)半。師：板書兩種計(jì)時(shí)法。數(shù)學(xué)計(jì)時(shí)法：5時(shí)半。電子表計(jì)時(shí)法：5:30師：課件出示3時(shí)半，讓學(xué)生認(rèn)時(shí)間并說出為什么？生：長針轉(zhuǎn)了一圈的一半，時(shí)針過3不到4所以是3時(shí)半。師：撥半時(shí)練習(xí)，老師說時(shí)間，學(xué)生到大屏幕上播時(shí)間。10：30老師正在上班生：撥10：30，師及時(shí)肯定。師：中午12:30我吃完午飯，誰能給老師播出這個(gè)時(shí)間。生：撥出12:30師及時(shí)肯定。生：變練習(xí)形式，學(xué)生說時(shí)間，學(xué)生到屏幕前播出時(shí)間。師：出示習(xí)題，學(xué)生認(rèn)時(shí)間。請同學(xué)們看大屏幕，你能認(rèn)識這些時(shí)間嗎？師：同學(xué)們表現(xiàn)真棒，老師沒有難住大家，還想再挑戰(zhàn)自己嗎？難題在后面呢？教師（出示課件）新題。內(nèi)容涉及“一小時(shí)之前”、“再過一小時(shí)”“再過2小時(shí)是幾時(shí)”等這樣的知識點(diǎn)。教師將之穿插在合適的位置，給學(xué)生留下印象。生：播時(shí)間時(shí)有一學(xué)生按逆時(shí)針撥，師及時(shí)點(diǎn)評，進(jìn)行思想教育：“時(shí)間沒有倒流的，我們要珍惜時(shí)間”。師：大屏幕出示習(xí)題，“你能畫出這些時(shí)刻嗎？”生：在練習(xí)紙上畫出時(shí)針、分針。一學(xué)生到黑板前面畫時(shí)針、分針。師：你畫的和他一樣嗎？教師講評。師：（課件出示）出示兩幅圖，怪現(xiàn)象：兩幅圖鐘面上都是10點(diǎn)，第一幅圖小朋友們在上課，第二幅圖小朋友在睡覺。為什么？生：同桌討論交流匯報(bào)。教師及時(shí)肯定。師：帶學(xué)生到鐘表王國去看看（播放微課視頻）師：總結(jié)，鐘表的形狀、大小不同。卻有著相同的作用：“幫助我們記錄時(shí)間”。生活中鐘表給你那些幫助呢？生：提醒我們按時(shí)起床。生：告訴我們什么時(shí)候睡、什么時(shí)候刷牙、什么時(shí)候吃飯。生：提醒我們按時(shí)上學(xué)。五、全課總結(jié)。師：“同學(xué)們，今天我們一起上課的時(shí)間過去了，就再也不會(huì)回來了。時(shí)間一去不復(fù)返。時(shí)間對于我們每個(gè)人來說都是非常寶貴的。希望小朋友們今后能用好時(shí)間，珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人”?！墩J(rèn)識鐘表》學(xué)情分析鐘表在日常生活中經(jīng)常接觸,時(shí)間的知識在我們的日常生活中處處都離不開,學(xué)生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化的就感知了時(shí)間這一抽象概念的存在,而且一年級學(xué)生在學(xué)前教育時(shí)就初步認(rèn)識了鐘面,所以本節(jié)課的內(nèi)容對于他們來說并不陌生.但由于孩子年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí),40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對于他們來說真的很難!《認(rèn)識鐘表》效果分析《認(rèn)識鐘表》。主要是使學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)，初步認(rèn)識鐘面上的時(shí)針和分針，我執(zhí)教的本節(jié)課是本單元的第一課時(shí)，主要是認(rèn)識鐘面上的整時(shí)數(shù)，先讓學(xué)生認(rèn)識時(shí)針和分針，再認(rèn)識鐘表（包括電子表）表面上的整時(shí)、半時(shí)數(shù)。通過本節(jié)課的執(zhí)教，體會(huì)如下：一、激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。興趣是推動(dòng)學(xué)生求知欲的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力,是創(chuàng)造的先導(dǎo)。根據(jù)一年級學(xué)生年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，創(chuàng)設(shè)情境，上課伊始,我充分利用多媒體,在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘，再說說它的作用。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景接著帶著同學(xué)們到鐘表王國去認(rèn)識各種各樣的鐘表,和鐘表交朋友，引出課題，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),為主動(dòng)探求新知聚集動(dòng)力。這一環(huán)節(jié)實(shí)施效果頗好！二、設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，充分體現(xiàn)多媒體在教學(xué)中的作用。這一節(jié)課的教學(xué)的對象是一年級的學(xué)生,他們年齡小,好動(dòng),愛玩,好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散,根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我充分地考慮到這一點(diǎn),采用了多媒體輔助教學(xué),讓時(shí)針和分針走動(dòng),到《鐘表王國》看看來吸引學(xué)生，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。三、采用了”嘗試探索”愉快式教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性。著名的教育家波利亞指出:“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑就是由他們自己去發(fā)現(xiàn),探索,研究”。在認(rèn)識鐘面這個(gè)教學(xué)內(nèi)容里,我注重利用學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘面看發(fā)現(xiàn)了什么?充分讓學(xué)生說一說,數(shù)一數(shù),主動(dòng)探索,觀察解決問題。把自己的發(fā)現(xiàn)和同桌的小朋友交流。讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了他們的認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。因此，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)遵循學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的原則，引導(dǎo)他們觀察，比較，動(dòng)手操作，合作探究，大膽表達(dá)，在主體探究中學(xué)會(huì)認(rèn)識鐘表的方法，從中進(jìn)行教學(xué)思想方法的滲透和有效的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。反思：經(jīng)過本節(jié)課的教學(xué)，課堂教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到。從學(xué)習(xí)的過程來看，學(xué)生較充分感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂與意義。他們在觀察、操作、交流之中感悟、理解、探究到了通過時(shí)針與分針的位置關(guān)系，判斷時(shí)刻的方法。學(xué)會(huì)了用兩種方法表示整時(shí)，也初步感知到了生活中什么時(shí)間做什么事，建立了一定的時(shí)間觀念。課堂上如何把握對學(xué)生激勵(lì)與規(guī)范的“度”的問題？當(dāng)數(shù)學(xué)名詞“時(shí)刻”與學(xué)生的生活語言不合拍時(shí)，該如何鋪墊才能讓學(xué)生更好地接受？這些問題都將引起我深層次的思考。同時(shí)，也提醒我在今后的教學(xué)中，多一些策略，努力使學(xué)生能有一個(gè)完滿的課堂生活。再接再厲吧！教材分析本節(jié)課是本單元的第一課時(shí)，主要是認(rèn)識鐘面上的整時(shí)、半時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)識時(shí)針和分針，再認(rèn)識鐘表（包括電子表）表面上的整時(shí)數(shù)．教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生以生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過讓學(xué)生觀察情境圖結(jié)合自己的生活實(shí)際學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)，初步認(rèn)識鐘面上的時(shí)針和分針，向?qū)W生說明，一種是數(shù)字計(jì)時(shí)法，就是幾時(shí)；另一種是電子表計(jì)時(shí)法，表面上有兩個(gè)點(diǎn)，點(diǎn)的左邊是幾，同時(shí)點(diǎn)右邊是“00”，就是幾時(shí)。用一天的生活來鞏固對整時(shí)的認(rèn)識，使學(xué)生初步了解一天鐘表上的時(shí)針要轉(zhuǎn)兩圈，有早晨10時(shí)，也有晚上10時(shí)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排自己每天的生活和學(xué)習(xí)，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。由于時(shí)間和時(shí)刻都是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定難度，因此還要結(jié)合大量的操作活動(dòng)來學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生都要準(zhǔn)備鐘表模型，以便課堂上進(jìn)行操作和演示。你能畫出這些時(shí)刻嗎？（1）早晨6時(shí)起床（2）下午5時(shí)半吃飯《認(rèn)識鐘表》課后反思經(jīng)過嘗試，我對教學(xué)有了更深的感觸，總結(jié)如下。首先，是對于教學(xué)常規(guī)方面的覺悟。我一直認(rèn)為，教師的激情是整個(gè)課堂的總動(dòng)力，因?yàn)榧で槭且饘W(xué)生無意注意的重要手段。尤其是對于一年級的學(xué)生，他們還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些孩子甚至不知道“上課”是個(gè)什么東西，也不知道自己應(yīng)該用什么狀態(tài)去迎接和面對。但是再好的觀點(diǎn)也都有其適用范圍，不是絕對正確的，我只看到了它閃閃發(fā)光的一面，卻沒有發(fā)現(xiàn)光亮背后的陰影。沒錯(cuò)，激情卻是能夠不斷抓住學(xué)生的注意力，潛移默化的讓學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，但當(dāng)習(xí)慣慢慢養(yǎng)成后，教師如果不適當(dāng)?shù)慕档妥约旱摹皯B(tài)數(shù)”，便會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生依賴。當(dāng)有一天沒有了教師的激情，學(xué)生可能就無法自主地集中注意力聽課，甚至就對學(xué)習(xí)失去興趣。適當(dāng)?shù)募で榇碳た梢曰钴S課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；但是連續(xù)作用下的刺激，很可能會(huì)起到反作用，抑制學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的可持續(xù)生成，同時(shí)對于教師自己來說也是一件很吃力的事情。所以，教師在常規(guī)教學(xué)中，可以適時(shí)地調(diào)動(dòng)自己的激情，讓課堂變得更活潑。同理可得教師音量的教學(xué)效果。適當(dāng)?shù)母呗曊{(diào)可以抓住學(xué)生的耳朵和思想，連續(xù)的高音調(diào)作用，會(huì)讓彼此都覺得疲憊。我以后會(huì)學(xué)要慢慢的調(diào)度自己的音量，脫掉小蜜蜂。另外，要繼續(xù)加強(qiáng)板書的練習(xí)。其次，是教學(xué)語言藝術(shù)方面?？赡苁巧钪械牧?xí)慣，讓我的話語總是不精簡：一句話可以說的事情，我總是得說三五句。以至于把這個(gè)壞習(xí)慣也帶入了我的數(shù)學(xué)課堂。這樣無疑在拖泥帶水的同時(shí)還很浪費(fèi)時(shí)間（怪不得，我的課總是上不完）。所以應(yīng)該要從生活入手，學(xué)會(huì)直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的意思，盡量少說廢話。同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)知識方面，教師的話越多，越會(huì)限制學(xué)生的思維。比如說此次教學(xué)中“認(rèn)識鐘面”的時(shí)候，我的“多嘴”總是牽著學(xué)生的思維，而沒有讓他們的思維呈發(fā)散式的發(fā)展，課是上得順利了，但長此以往，學(xué)生會(huì)變“笨”，他們的思維方式也會(huì)越來越窄。所以，教師可以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)明方向，但切不可把路變得太小，影響了孩子們對沿途風(fēng)景的觀賞。再者，關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方面。1、缺少“合作交流”。師生問答互動(dòng)形式的教學(xué)比較不能讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，而學(xué)生之間的合作交流卻是可以讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來。在“認(rèn)識整時(shí)”教學(xué)中，“5時(shí)”的鐘面可以讓學(xué)生與同桌交流“這是幾時(shí)”“分針時(shí)針的指向如何”，然后再請幾組代表匯報(bào)。這樣不僅讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)訴說和傾聽“5時(shí)”的情況，增加對知識的理解，同時(shí)還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識，提升合作交流的能力。2、教學(xué)時(shí)長超出預(yù)定時(shí)間，分析原因有以下幾方面：“認(rèn)識整時(shí)”花費(fèi)的力氣過大。在5時(shí)這個(gè)整時(shí)講透以后，可以適當(dāng)?shù)募涌旌竺娴墓?jié)奏，為后面的內(nèi)容爭取時(shí)間；可以適當(dāng)加快速度，逐漸減少中間停頓的時(shí)間；讓學(xué)生建立時(shí)間觀念是本節(jié)課的難點(diǎn)，老師口頭上說時(shí)間怎么寶貴起不到很大的作用，關(guān)鍵還是將其賦予到具體的事例中，3、教材的解讀不夠深入。本節(jié)課對認(rèn)識鐘面、認(rèn)識整時(shí)，及“一小時(shí)之前”、“再過一小時(shí)”、這樣的知識點(diǎn)。本節(jié)課有所涉獵；對于有些非重點(diǎn)的知識點(diǎn)，不一定要拎出來單獨(dú)講，這不僅會(huì)讓知識點(diǎn)脫節(jié)，也會(huì)讓教學(xué)顯得零散。教師可以將之穿插在合適的位置，順手帶過，給學(xué)生留下印象后，等遇到具體的問題也就有據(jù)可依、順理成章。比如將上面提及的后兩個(gè)知識點(diǎn)放入學(xué)生撥鐘環(huán)節(jié)。4、變化非本質(zhì)的特征可以幫助學(xué)生更好的抓住本質(zhì)，在完成教學(xué)時(shí)針分針以后，可變化針的非本質(zhì)特征，如針的顏色，可以讓學(xué)生更好地區(qū)分時(shí)針分針。5、數(shù)學(xué)是一個(gè)提煉的過程，一個(gè)符號化的過程，一個(gè)公式化的過程，但同時(shí)也是程序化的過程。關(guān)于“分針長長指12，時(shí)針指幾，就是幾時(shí)”這句話，在之前的上課過程中，我深深地體會(huì)到讓學(xué)生套用這句話完美的說出如何認(rèn)鐘表的過程是多么的不容易，在今后的教學(xué)中，我還要注重讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，自己去探究。注重提供有趣的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相交流。如：互相說整時(shí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，自己多動(dòng)手撥，在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中教師轉(zhuǎn)變角色，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。讓學(xué)生投入到情境中去，在興趣的激發(fā)下，在情境中觀察、思考、口說、眼看、腦想，從而得出結(jié)論?！墩J(rèn)識鐘表》課標(biāo)分析數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解中要注意以下幾點(diǎn)：（一）認(rèn)識鐘表要借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)鐘表是人們比較熟悉計(jì)時(shí)工具，大部分學(xué)生對鐘表的結(jié)構(gòu)比較熟悉，但是學(xué)生對鐘表怎樣計(jì)時(shí)還是知之甚少。在教學(xué)中教師要“借用學(xué)生的原認(rèn)知”和“學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)”進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生認(rèn)真觀察鐘面的結(jié)構(gòu)，清楚鐘面上的數(shù)、分針和時(shí)針各自的作用，要讓學(xué)生