學習參訓教師考核辦法心得體會三篇范文匯編

學習參訓教師考核辦法心得體會三篇范文匯編?學習參訓老師考核方法心得體會三篇范文匯編心得體會一目前，對于老師的各項考核許多，如年終考核、師德考核等，同時，還有很多先進、優(yōu)秀的評比。

這些榮譽又與老師的職稱評定與工資晉升直接掛鉤，因此，往往成為各個學校談論的焦點。

那么，如何才能使這些指標的安排符合絕大多數(shù)人的利益。

筆者以為:以教育教學質量和教學過程的量化考核為依據(jù)是最有效的方法。

一、量化考核所謂量化考核就是將教育教學工作根據(jù)統(tǒng)一的標準折算成一個標準出來的分數(shù)，分數(shù)依次排序，就可以看出，每個人的教育教學過程是否優(yōu)秀，教育教學業(yè)績是否領先。

我們始終認為，工作是否優(yōu)秀，業(yè)績是否領先，肯定不是大家投票選出來的，而是每個人自己干出來的。

作為一名專業(yè)技術人員，靠的是教育教學手藝，這和政治選舉有本質的區(qū)分，正如理發(fā)師的業(yè)績是靠顧客多少來證明手藝，而不是幾個理發(fā)師在一起投票選舉出最優(yōu)秀的理發(fā)師。

因此，量化考核應當是公正的。

二、量化標準的制定。

有人說，老師的職業(yè)是一個培育心靈的職業(yè)，是不行以量化的。

筆者以為這話只對了一半。

的確，老師的教育教學工作是紛繁簡單的，是一個傳遞人類文明的職業(yè)，不行能將工作的每個環(huán)節(jié)都量化，比如，有人提出，假如量化了，那么，老師把作業(yè)帶回家批改，怎么計算工作量呢?老師利用假期家訪如何量化呢?這些都是很現(xiàn)實的問題，也就是老師工作簡單之處。

但是，我們不能由于有的環(huán)節(jié)不簡單量化，就錯誤的認為全部工作環(huán)節(jié)都不能量化。

辨證唯物主義告知我們，看問題要抓主要沖突，要抓沖突的主要方面，抓住了主流，抓住了關鍵，就是抓住了本質。

我們認為，只要把教育教學工作中的主要環(huán)節(jié)比較科學的、合理的量化，就是量化了教育教學工作的主要內容，應當說，這個量化該是符合老師教育教學工作實際的。

三、兼顧結果與過程。

之所以有人認為老師教育教學工作不簡單量化的一個緣由就是不少量化標準忽視了過程，只注意結果。

我們在量化考核時應當照看到兩個方面，當然，結果應當是主要的，通俗的說，過程是苦勞，結果是功勞。

我們考核的依據(jù)是學校教學質量考核方法，依據(jù)同學考試狀況對課任老師進行量化考核。

但這僅僅是考核工作的結果，是量化的一個方面。

對于老師教育教學的考核不能以同學分數(shù)作為唯一標準，這是素養(yǎng)教育的方針政策打算的。

因此，考核還要對教育教學的工作態(tài)度和常規(guī)成效做必要的量化，或許有人會說:態(tài)度怎么量化?態(tài)度本身不簡單量化，但由此態(tài)度產生的工作是可以量化的，量化工作的達成度就是量化工作態(tài)度。

量化依據(jù)就是每個人的備課、課堂教學、作業(yè)批改、教學討論及業(yè)務表彰嘉獎，老師在自己專業(yè)上的嘉獎都是在有關競賽中獲得的，這些能夠說明每個人的業(yè)務力量和素養(yǎng)。

把以上各方面納入考核，形成了《老師專業(yè)進展星級考核方法》。

于是，讓有課堂上課的每個人都在過程考核范圍內，沒有盲區(qū)。

只要愛崗敬業(yè)、踏實工作，有了業(yè)績，在校內里，就肯定是一個勝利的人。

心得體會二考核是老師管理中的一項重要內容，是必不行少的基礎性工作，對老師考核具有非常重要的意義。

主要有以下幾點:一、考核有利于老師素養(yǎng)的提高建立一支高素養(yǎng)的老師隊伍，離不開對老師的考核工作。

考核是對老師德、能、勤、績的全面了解和評價。

老師的資格和任用，老師的培訓和嘉獎，都離不開對老師的全面了解和評價。

只有通過全面考核，才能更好地使學校有目標、有方案地培訓和關心老師，以利于提高老師的政治思想和業(yè)務水平。

二、考核有利于調動老師的樂觀性老師的受聘任教、晉升工資、實施獎懲，都是以老師考核的結果為依據(jù)的。

通過老師考核，對老師作出實事求是的評價，把對老師考核的結果和老師的切身利益親密聯(lián)系起來，是調動老師工作樂觀性的有效手段。

三、考核有利于老師人盡其才要提高教育質量和辦學效益，必需對老師進行科學管理。

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