小學(xué)語(yǔ)文-開(kāi)國(guó)大典教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《開(kāi)國(guó)大典

》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文。讀出新中國(guó)成立時(shí)人民的激動(dòng)、自豪，感受毛主席的領(lǐng)袖風(fēng)采及人民對(duì)領(lǐng)袖的愛(ài)戴。2.學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫的方法。3.

積累語(yǔ)言。在學(xué)生充分感悟文本的基礎(chǔ)上，通過(guò)反復(fù)誦讀，背誦第七自然段。4．小練筆，運(yùn)用本課場(chǎng)面描寫的方法進(jìn)行寫法遷移。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理請(qǐng)文脈1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課請(qǐng)大家齊讀課題《開(kāi)國(guó)大典》。2.上節(jié)課我們初讀了課文，

識(shí)寫了生字詞，了解了大典的盛況。下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文按著怎樣的順序描寫了大典的哪幾個(gè)場(chǎng)面？（師隨學(xué)生回答板書：會(huì)場(chǎng)，典禮，閱兵，游行）3.這節(jié)課我們把目光聚焦到那莊嚴(yán)、盛大的歷史瞬間，到一個(gè)個(gè)場(chǎng)面描寫中去感受大典的盛況和毛澤東主席的偉人風(fēng)采。二、自讀自悟，領(lǐng)悟思想感情（一）出示學(xué)習(xí)要求，明確思維指向默讀課文，畫出描寫毛主席的言行和群眾反應(yīng)的語(yǔ)句，認(rèn)真讀一讀，把自己的感受作簡(jiǎn)單批注。（二）試著把感受有感情地讀出來(lái)三、從語(yǔ)言入手，深刻體會(huì)文本內(nèi)涵抓關(guān)鍵詞品讀交流，體會(huì)情感，揣摩寫法1.好，我們一起交流一下，誰(shuí)先來(lái)把你的感受深的部分匯報(bào)一下？2.品讀第一個(gè)場(chǎng)面——典禮前，毛主席出場(chǎng)：下午三點(diǎn)整，會(huì)場(chǎng)上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國(guó)中央人民政府主席毛澤東出現(xiàn)在主席臺(tái)上，跟群眾見(jiàn)面了。三十萬(wàn)人的目光一齊投向主席臺(tái)。讀這段話，你從哪些詞語(yǔ)中感受到人民群眾熱愛(ài)毛主席的？（1）生：我從“爆發(fā)”、“排山倒?！边@兩個(gè)詞感受到人民群眾熱愛(ài)毛主席。師：好，請(qǐng)你讀一讀這一句。（2）生：我從“一齊”一詞也感受到了人民群眾對(duì)毛澤東主席的熱愛(ài)。師引導(dǎo)深入體會(huì)：什么是“一齊”，（就是不約而同），這是多少人的“一齊”，（三十萬(wàn)）這三十萬(wàn)人是由哪些人組成的？請(qǐng)聯(lián)系上文回答。（生結(jié)合第一段答）。這么多不同年齡，不同職業(yè)的人都來(lái)到會(huì)場(chǎng)，大家為什么“一齊”把目光投入主席臺(tái)呢？老師要采訪一下：農(nóng)民朋友們，為什么把目光投向主席臺(tái)？工人朋友們，為什么把目光投向主席臺(tái)？學(xué)校師生們，為什么把目光投向主席臺(tái)？（學(xué)生答：為了能看到毛主席）原來(lái)，這三十萬(wàn)人都想第一時(shí)間看見(jiàn)毛主席，所以，毛主席出現(xiàn)在主席臺(tái)上的那一剎那，立刻牽動(dòng)了全場(chǎng)群眾的心。作者用詞是多么精準(zhǔn)，一個(gè)“一齊”就表達(dá)了三十萬(wàn)群眾對(duì)領(lǐng)袖熱愛(ài)的不約而同。讓我們用讀來(lái)表達(dá)心中的那份欣喜和熱愛(ài)吧！師：從同學(xué)們的匯報(bào)中老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)得真是仔細(xì)。老師在和你們交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)同學(xué)們從“爆發(fā)、排山倒海”等詞感受到了毛主席的偉人形象。［教師在這里指出了閱讀的方法——通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵以及文字中所蘊(yùn)含的思想感情。］3.品味第二個(gè)場(chǎng)面——典禮中，毛主席的莊嚴(yán)宣布（6、7自然段）接著，毛澤東主席宣布：“中華人民共和國(guó)中央人民政府在今天成立了！”

（出示課件）這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場(chǎng)三十萬(wàn)人一齊歡呼起來(lái)。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線電的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來(lái)。（1）一生隨意匯報(bào)，然后讀出感受。師：又是一齊！三十萬(wàn)人一齊一齊歡呼，你能想象出這是一幅怎樣的畫面嗎？（2）學(xué)生回答，師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。（3）師朗讀，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)出不同了嗎？出示課件，辨別句子，強(qiáng)調(diào)反復(fù)的作用。（4）這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音指的是什么聲音？你想親眼看看這莊嚴(yán)的時(shí)刻嗎？你想親耳聽(tīng)聽(tīng)這雄偉的聲音嗎？（出示視頻）（5）此時(shí)此刻，人民群眾怎能不激動(dòng)，怎能不興奮？讓我們和毛主席一起高呼：“中華人民共和國(guó)中央人民政府在今天成立了！

讓我們和全國(guó)的人民群眾一起高呼：“中華人民共和國(guó)中央人民政府在今天成立了！（6）引讀，（課件）這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場(chǎng)三十萬(wàn)人一齊歡呼起來(lái)。全場(chǎng)三十萬(wàn)人的歡呼還不足以表達(dá)全中國(guó)人民的興奮？——學(xué)生讀：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線電的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來(lái)。（7）這莊嚴(yán)的宣告，回響著推翻舊制度，建立新中國(guó)的隆隆炮聲，這雄偉的聲音，帶著敢叫日月?lián)Q新天的豪情，是四萬(wàn)萬(wàn)同胞百年的渴望，讓我們一起讀：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場(chǎng)三十萬(wàn)人一齊歡呼起來(lái)。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線電的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來(lái)。（7）小結(jié)：（出示圖），如此宏大、壯觀的場(chǎng)面作者用這樣的句式，就表現(xiàn)的更加淋漓盡致，多么精當(dāng)?shù)膱?chǎng)面描寫！讓我們把這樣的文字銘記在腦海吧！引導(dǎo)學(xué)生背誦，深刻體會(huì)這段話所表達(dá)的情感。4.品讀第三個(gè)場(chǎng)面——升國(guó)旗，向世界宣布，中國(guó)人民站起來(lái)了毛主席親自按動(dòng)連通電動(dòng)旗桿的電鈕，新中國(guó)的國(guó)旗——五星紅旗徐徐上升，三十萬(wàn)人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國(guó)旗。五星紅旗升起來(lái)了，表明中國(guó)人民從此站起來(lái)了。引導(dǎo)學(xué)生談自己的感受：生：“站”，指人民當(dāng)家作主。師引導(dǎo)：一個(gè)“站”字，凝聚了多少中華英雄可歌可泣的故事，引導(dǎo)學(xué)生回顧說(shuō)說(shuō)舊中國(guó)的屈辱史。師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還在什么時(shí)候什么地方見(jiàn)過(guò)升旗儀式，師總結(jié)：這一面面五星紅旗的升起，一次又一次向世界宣告，中國(guó)崛起了、強(qiáng)大了。但是1949年10月1日，第一面五星紅旗的升起，會(huì)成為我們心中永不褪色的記憶。四、根據(jù)板書總結(jié)此時(shí)，我們才會(huì)真正了解讀懂會(huì)場(chǎng)上三十萬(wàn)人一齊把目光投向主席臺(tái)，三十萬(wàn)人一齊歡呼，三十萬(wàn)人一齊……這都是因?yàn)?949年10月1日中華人民共和國(guó)在今天成立了，中國(guó)人民從此站起來(lái)了。五、作業(yè)：1、在學(xué)校，在教室，在街頭，在集市……常常會(huì)有許多有意思的場(chǎng)景，如寫一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，一次聯(lián)歡會(huì)，一次游戲活動(dòng)，一個(gè)節(jié)日活動(dòng)，一個(gè)升旗儀式……選擇你印象最熟悉的一個(gè)場(chǎng)景寫下來(lái)。注意點(diǎn)面結(jié)合，反映這個(gè)場(chǎng)面的特點(diǎn)。2、讀一讀毛主席的書……《開(kāi)國(guó)大典》學(xué)情分析濟(jì)寧市興東小學(xué)梁靜學(xué)情分析:

由于課文離學(xué)生的生活實(shí)際遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)新中國(guó)誕生前后的歷史背景知識(shí)了解甚少，因此通過(guò)課文的學(xué)習(xí)去感受中華人民共和國(guó)的締造者毛澤東的偉人風(fēng)采，體會(huì)中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)自豪的思想感情為教學(xué)的難點(diǎn)。理解課文，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫的方法，這是教學(xué)的重點(diǎn)。根據(jù)以上分析，教學(xué)本課采用“把握特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，以讀為主，扎實(shí)訓(xùn)練”的教學(xué)方法。

《開(kāi)國(guó)大典》效果分析濟(jì)寧市興東小學(xué)梁靜“語(yǔ)文是最重要的交際工具，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”，在這堂課中，我結(jié)合預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重滲透學(xué)法的指導(dǎo)，如：結(jié)合背景資料理解課文內(nèi)容；邊讀邊展開(kāi)想象理解課文內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生想象的同時(shí)注意抓了一些關(guān)鍵詞、句，通過(guò)對(duì)這些關(guān)鍵詞、句的揣摩來(lái)感悟人們的思想感情。充分感受毛澤東的偉人風(fēng)采。抓住人民群眾的表現(xiàn)以及體會(huì)人民群眾激動(dòng)、自豪感情基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論“從中還感受到什么”。如“三十萬(wàn)人的目光一齊投向主席臺(tái)”、“三十萬(wàn)人民熱愛(ài)領(lǐng)袖的心情融成一陣熱烈的歡呼”，這些句子反映了人民群眾對(duì)領(lǐng)袖毛澤東的擁戴，同時(shí)也襯托了人民領(lǐng)袖的高大形象，還抓住了文中那些直接描寫毛澤東言行的句子引導(dǎo)學(xué)生感受。在了解課文想象場(chǎng)景的基礎(chǔ)上，體會(huì)感情，在理解到位的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀練習(xí)?！耙坏嗡苡吵鎏?yáng)的光輝”，在學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能準(zhǔn)確抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)人們因新中國(guó)成立激動(dòng)而興奮的心情。如學(xué)習(xí)“升國(guó)旗”部分，學(xué)生也能在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)句子包涵的情感。結(jié)合課前查找的資料，體會(huì)“站”字背后的言外之意，對(duì)文本有了深層次的理解。整節(jié)課，我時(shí)時(shí)留意與學(xué)生進(jìn)行情感的交流與溝通，教師的教態(tài)，語(yǔ)言都比較得體，學(xué)生在相對(duì)放松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了“和諧課堂”。執(zhí)教過(guò)程中，教學(xué)思路清晰，教學(xué)目較明確。在學(xué)生默讀課文后，交流概括出開(kāi)國(guó)大典的幾個(gè)場(chǎng)面，然后直奔重點(diǎn)，學(xué)習(xí)“典禮”這一部分。既整體把握，也緊扣重點(diǎn)。

在教與學(xué)的過(guò)程中，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作探究；我還及時(shí)捕捉學(xué)生的思維的閃光點(diǎn)，及時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)課堂上出現(xiàn)的失誤及時(shí)進(jìn)行自我批評(píng)與反思。課堂的開(kāi)放、民主，平等得以體現(xiàn)。《開(kāi)國(guó)大典》教材分析濟(jì)寧市興東小學(xué)梁靜一．教材分析《開(kāi)國(guó)大典》是魯教版教科書五年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇講讀課文，本單元以“走近毛澤東，感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷”為人文主題，以“體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟場(chǎng)面描寫和人物描寫的一些基本方法”為語(yǔ)言訓(xùn)練目標(biāo)，安排了《長(zhǎng)征》《開(kāi)國(guó)大典》《青山處處埋忠骨》《毛主席在花山》這四篇課文。其中，《開(kāi)國(guó)大典》記敘1949年10月1日在首都北京舉行開(kāi)國(guó)大典的盛況，揭示了中華人民共和國(guó)成立的偉大歷史意義。全文共15個(gè)自然段，場(chǎng)面描寫是課文的一大特點(diǎn)：群眾進(jìn)場(chǎng)、舉行典禮、閱兵式、群眾隊(duì)伍游行等眾多場(chǎng)面都描繪得有聲有色，令人激動(dòng)萬(wàn)分，突出了開(kāi)國(guó)大典的喜慶、莊嚴(yán)、隆重、熱烈氣氛。記敘詳實(shí)、條理清楚、用詞準(zhǔn)確是課文的另一大特點(diǎn)。

選編這篇課文的目的，一是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)去感受中華人民共和國(guó)的締造者毛澤東的偉人風(fēng)采，體會(huì)中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)自豪的思想感情。這是\o"教學(xué)"教學(xué)的難點(diǎn)。二是學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫的\o"方法"方法。這是教學(xué)的重點(diǎn)。二．教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。能正確讀寫“典禮”、“匯集”、“莊嚴(yán)”、“宣告”、“歡呼”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，背誦、抄寫課文第七自然段。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：理解課文內(nèi)容。感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會(huì)中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會(huì)中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情。三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定本課教學(xué)重點(diǎn)透過(guò)一個(gè)個(gè)場(chǎng)面，體會(huì)人民群眾激動(dòng)、自豪的思想感情

。四、課時(shí)安排教學(xué)這篇課文計(jì)劃用三課時(shí)?！堕_(kāi)國(guó)大典》評(píng)測(cè)練習(xí)濟(jì)寧市興東小學(xué)梁靜一、基礎(chǔ)訓(xùn)練用“\”畫去括號(hào)中不正確的讀音。

首都（dōu

dū）飄拂（fú

fó）差不多（chā

chà）

直奔（bēn

bèn）電鈕（liǔ

niǔ）乘車（chén

chénɡ）二、比一比，再組詞。

協(xié)（）檐（）拂（）澤（）

紐（）脅（）瞻（）佛（）擇（）

鈕（）

三、選詞填空。宣讀宣布宣告

1．這莊嚴(yán)的（），這雄偉的聲音，使全場(chǎng)三十萬(wàn)人一齊歡呼起來(lái)。

2．毛澤東主席（）：“中華人民共和國(guó)中央人民政府在今天成立了！”

3．毛主席在群眾一陣又一陣的掌聲中（）中央人民政府的公告。

陸續(xù)連續(xù)繼續(xù)4．步兵、炮兵、騎兵（）不斷地經(jīng)過(guò)主席臺(tái)。

5．一萬(wàn)支禮花（）射入天空。

6．閱兵式結(jié)束了，群眾游行（）進(jìn)行。

四、根據(jù)詞意寫詞語(yǔ)。

1．一個(gè)新的國(guó)家建立時(shí)舉行的隆重的典禮。（）

2．恭敬而莊嚴(yán)地站著。（）

3．比喻力量強(qiáng)，聲勢(shì)大。（

）

4．恭敬地看。（）

七、課內(nèi)閱讀。

丁字形的廣場(chǎng)匯集了從四面八方來(lái)的群眾隊(duì)伍。早上六點(diǎn)鐘起，就有群眾的隊(duì)伍入場(chǎng)了。人們有的擎著紅旗，有的提著紅燈。進(jìn)入會(huì)場(chǎng)后，按照預(yù)定的地點(diǎn)排列。工人隊(duì)伍中，有從老遠(yuǎn)的長(zhǎng)辛店、豐臺(tái)、通縣來(lái)的鐵路工人，他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會(huì)場(chǎng)。郊區(qū)的農(nóng)民是五更天摸著黑起床，步行四五十里路趕來(lái)的。到了正午，天安門廣場(chǎng)已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動(dòng)，像海上的波浪。

1．用“”畫出這段文字的中心句。

2．這段文字在寫法上運(yùn)用了先后的方法，重點(diǎn)寫了、，應(yīng)該說(shuō)他們是全場(chǎng)三十萬(wàn)人的“”。

3．用“[]”標(biāo)出文中的一個(gè)比喻句，這個(gè)句子把和比作和。

4．如果把文中的“直奔”換成“走向”，好不好？為什么？八、課外閱讀。聶耳聶耳是我國(guó)著名的音樂(lè)家。

聶耳很聰明，學(xué)習(xí)非?？炭?。因?yàn)榧依锔F，他上不起音樂(lè)學(xué)校，就把冬衣賣了，買了一把小提琴自己練。聶耳拉小提琴常常入迷，忘了周圍發(fā)生的一切。有一天，他在河邊練琴，天陰沉沉的，一會(huì)兒就下起了小雨。聶耳全神貫注地拉著小提琴，一點(diǎn)也沒(méi)有察覺(jué)到。悠揚(yáng)的琴聲透過(guò)蒙蒙細(xì)雨，飄蕩在林間的小路上。許多行人被吸引住了，都站在細(xì)雨中靜靜地聽(tīng)他拉琴。

后來(lái)，聶耳成了一位出色的作曲家，他創(chuàng)作了許多革命歌曲。1931年，日本侵占了我國(guó)東北。聶耳萬(wàn)分氣憤，寫下了《義勇軍進(jìn)行曲》，這支戰(zhàn)斗的歌曲鼓舞人民拿起武器，反抗帝國(guó)主義的侵略，很快傳遍了全中國(guó)。

中華人民共和國(guó)成立了，《義勇軍進(jìn)行曲》被定為國(guó)歌。這支戰(zhàn)斗的曲子永遠(yuǎn)鼓舞中國(guó)人民奮勇前進(jìn)。

1．用“”畫出第2段的段意。

2．解釋下列詞語(yǔ)。

（1）察覺(jué)：

（2）全神貫注：3．聶耳寫的最有名的曲子是，這支曲子所起的作用是，這支曲子后來(lái)被定為。

《開(kāi)國(guó)大典》教學(xué)反思濟(jì)寧市興東小學(xué)梁靜《開(kāi)國(guó)大典》這篇課文記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開(kāi)國(guó)大典的盛況，表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)的誕生無(wú)比自豪，激動(dòng)的感情。課文按照開(kāi)國(guó)大典進(jìn)行的順序敘述，先講了大會(huì)開(kāi)始前會(huì)場(chǎng)上的情況，然后講典禮的主體部分。本課重在體會(huì)中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)的成立感到無(wú)比自豪，激動(dòng)的心情。

教完《開(kāi)國(guó)大典》一課后，我反復(fù)回憶自己的教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)自己有了可貴的進(jìn)步，也留下了些許遺憾。我作出以下反思：

整節(jié)課，我時(shí)時(shí)留意與學(xué)生進(jìn)行情感的交流與溝通，教師的教態(tài)，語(yǔ)言都比較得體，學(xué)生在相對(duì)放松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了“和諧課堂”。執(zhí)教過(guò)程中，教學(xué)思路清晰，教學(xué)目較明確。在學(xué)生默讀課文后，交流概括出開(kāi)國(guó)大典的幾個(gè)場(chǎng)面，然后直奔重點(diǎn)，學(xué)習(xí)“典禮”這一部分。既整體把握，也緊扣重點(diǎn)。

“語(yǔ)文是最重要的交際工具，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”，在這堂課中，我結(jié)合預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重滲透學(xué)法的指導(dǎo)，如：結(jié)合背景資料理解課文內(nèi)容；邊讀邊展開(kāi)想象理解課文內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生想象的同時(shí)注意抓了一些關(guān)鍵詞、句，通過(guò)對(duì)這些關(guān)鍵詞、句的揣摩來(lái)感悟人們的思想感情。充分感受毛澤東的偉人風(fēng)采。抓住人民群眾的表現(xiàn)以及體會(huì)人民群眾激動(dòng)、自豪感情基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論“從中還感受到什么”。如“三十萬(wàn)人的目光一齊投向主席臺(tái)”、“三十萬(wàn)人民熱愛(ài)領(lǐng)袖的心情融成一陣熱烈的歡呼”，這些句子反映了人民群眾對(duì)領(lǐng)袖毛澤東的擁戴，同時(shí)也襯托了人民領(lǐng)袖的高大形象，還抓住了文中那些直接描寫毛澤東言行的句子引導(dǎo)學(xué)生感受。在了解課文想象場(chǎng)景的基礎(chǔ)上，體會(huì)感情，在理解到位的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀練習(xí)?！耙坏嗡苡吵鎏?yáng)的光輝”，在學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能準(zhǔn)確抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)人們因新中國(guó)成立激動(dòng)而興奮的心情。如學(xué)習(xí)“升國(guó)旗”部分，學(xué)生也能在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)句子包涵的情感。結(jié)合課前查找的資料，體會(huì)“站”字背后的言外之意，對(duì)文本有了深層次的理解。

在教與學(xué)的過(guò)程中，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作探究；我還及時(shí)捕捉學(xué)生的思維的閃光點(diǎn)，及時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)課堂上出現(xiàn)的失誤及時(shí)進(jìn)行自我批評(píng)與反思。課堂的開(kāi)放、民主，平等得以體現(xiàn)。課后反思時(shí)，我深刻地意識(shí)到：這堂課中，朗讀指導(dǎo)沒(méi)有體現(xiàn)層次性。在學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)段，必須要充分地學(xué)生多形式、多層次的朗讀與評(píng)價(jià)，才能體會(huì)首都人民的興奮、激動(dòng)、自豪的心情。離不開(kāi)教師的指朗讀指導(dǎo)?！凹?xì)節(jié)決定成敗”，是我上課后得到的教訓(xùn)。教師要做教學(xué)的有心人，只有關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，生成才能別樣精彩?！堕_(kāi)國(guó)大典》課標(biāo)分析濟(jì)寧市興東小學(xué)梁靜《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文教育應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。就