初中信息技術(shù)-Excel教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《Excel數(shù)據(jù)計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)課題Excel數(shù)據(jù)計(jì)算教材信息技術(shù)（七年級(jí)下冊(cè)）學(xué)時(shí)1學(xué)時(shí)教材內(nèi)容分析本課選自青島出版社的《信息技術(shù)》七年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課的內(nèi)容。第一單元包含數(shù)據(jù)計(jì)算、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)的圖表化和工作表的格式化與打印四方面知識(shí)內(nèi)容，《數(shù)據(jù)處理》是四個(gè)知識(shí)點(diǎn)的第一點(diǎn)，掌握好本課內(nèi)容是學(xué)好Excel表格數(shù)據(jù)處理的開(kāi)門紅，使學(xué)生對(duì)接下面的“數(shù)據(jù)處理”另外三個(gè)知識(shí)點(diǎn)技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信和興趣。本節(jié)課主要給學(xué)生介紹sum、average、max、min、if函數(shù)的使用方法，讓學(xué)生會(huì)用輸入公式和插入函數(shù)的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算。在對(duì)教材整體把握的基礎(chǔ)之上，我從學(xué)習(xí)實(shí)際入手對(duì)教材內(nèi)容二次開(kāi)發(fā)，以應(yīng)用為主。將整節(jié)課知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)融入到當(dāng)學(xué)校的一次活動(dòng)的評(píng)委這一任務(wù)中，理解并掌握數(shù)據(jù)計(jì)算的過(guò)程和方法。會(huì)進(jìn)行數(shù)據(jù)的計(jì)算分析，是信息社會(huì)對(duì)學(xué)生的基本要求，也是繼文本信息處理內(nèi)容的延伸和提高。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可有效提升學(xué)生的邏輯性、創(chuàng)造性。學(xué)情分析1．有些學(xué)生，沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，學(xué)生信息技術(shù)水平差異非常大。2．在應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們更多的關(guān)注如何完成課上的任務(wù)練習(xí)，至于怎樣能夠通過(guò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的掌握知識(shí)內(nèi)容，做到學(xué)以致用就有些困難了。3.考慮到學(xué)生對(duì)于數(shù)據(jù)的操作過(guò)程、方法以及作品的評(píng)價(jià)缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和理解，因此，使用微課視頻進(jìn)行操作的自主學(xué)習(xí)，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)使用，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中特別要注意營(yíng)造交流學(xué)習(xí)的氛圍。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：①了解函數(shù)的格式和種類。②理解函數(shù)的作用。③掌握函數(shù)的使用方法。過(guò)程與方法；①學(xué)會(huì)使用SUM、AVERAGE、MAX、MIN、IF五個(gè)常用函數(shù)。②提高通過(guò)計(jì)算分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：①感受用函數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算的便利。②培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的探索精神和對(duì)未知領(lǐng)域的開(kāi)拓精神。重點(diǎn)理解函數(shù)的作用和掌握函數(shù)的使用方法。難點(diǎn)利用AVERAGE、MAX、MIN、IF函數(shù)進(jìn)行計(jì)算。課標(biāo)分析教學(xué)策略1、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：為了更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用了情景教學(xué)法，通過(guò)相關(guān)緊扣主題的導(dǎo)入，很好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，以完成一次學(xué)校比賽成績(jī)相關(guān)結(jié)果的計(jì)算為本節(jié)課的教學(xué)主線；采用引導(dǎo)思考學(xué)法：誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。還采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)法：以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，通過(guò)微課視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以這種方式讓學(xué)生掌握知識(shí)、學(xué)會(huì)操作方法，讓學(xué)生完成任務(wù)，掌握本節(jié)課的關(guān)于Excel數(shù)據(jù)計(jì)算的相關(guān)內(nèi)容。2、教與學(xué)流程設(shè)計(jì)與教—學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識(shí)不是通過(guò)教師教育，而是學(xué)習(xí)者在一定情境中，借助他人幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)自我建構(gòu)重組的方式獲得。本節(jié)課使用學(xué)生感興趣的主題作為教學(xué)的主線，整體的學(xué)習(xí)熱情度高。這節(jié)課以學(xué)生通過(guò)微課視頻自主學(xué)習(xí)為主，實(shí)現(xiàn)了分層教學(xué)，解決了水平不一的問(wèn)題。對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題通過(guò)小組互助解決問(wèn)題。教師僅僅起到了引導(dǎo)者的作用，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。教學(xué)資源媒體準(zhǔn)備極域電子教室、教學(xué)課件、Excel、素材、微課視頻。教與學(xué)的過(guò)程描述與設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容和教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖同學(xué)們好，現(xiàn)在開(kāi)始上課。新課引入學(xué)校為了豐富同學(xué)們的文化生活，于上個(gè)星期舉辦了一次韻律操比賽，通過(guò)這次比賽，同學(xué)們展現(xiàn)了自己良好的風(fēng)采風(fēng)貌。大家現(xiàn)在看到的表格就是上次比賽的得分統(tǒng)計(jì)表，這節(jié)課每位同學(xué)都是這次比賽都計(jì)分員。要最終算出這次比賽所有的得分結(jié)果，比如總分、平均分、最高最低分等。在桌面上有這節(jié)課練習(xí)用的文件：練習(xí)用文件.xls,里面包含2個(gè)工作表：韻律操得分、小試牛刀。以學(xué)校剛剛舉行過(guò)的一次活動(dòng)為切入點(diǎn)，將整節(jié)課知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)融入到當(dāng)活動(dòng)的評(píng)委這一任務(wù)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。新課第1課數(shù)據(jù)計(jì)算一、輸入公式法使用求和函數(shù)SUM求和練習(xí)：用SUM函數(shù)使用公式輸入的方法求出“韻律操得分”統(tǒng)計(jì)表中的所有班級(jí)的總分。2、講解公式的組成格式。教師根據(jù)學(xué)生的操作情況，個(gè)別加以指導(dǎo)、演示，讓每一位學(xué)生都會(huì)用SUM函數(shù)進(jìn)行求和計(jì)算。老師歸納總結(jié)SUM的使用方法。（學(xué)生已經(jīng)提前分成5個(gè)小組，每個(gè)小組都有一個(gè)小組長(zhǎng)）學(xué)生積極利用總結(jié)的計(jì)算求和的步驟程序，進(jìn)行操作練習(xí)。通過(guò)學(xué)生自己的練習(xí)操作，學(xué)生感受到用Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的奧妙。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，把計(jì)算的步驟再熟悉一遍，以便更好地學(xué)習(xí)其他的函數(shù)使用方法。二、使用插入函數(shù)法計(jì)算出每個(gè)班級(jí)的平均得分使用AVERAGE函數(shù)進(jìn)行計(jì)算。AVERGE是求平均值函數(shù)。練習(xí)：在“韻律操得分”統(tǒng)計(jì)表中計(jì)算每一個(gè)班級(jí)的平均分，計(jì)算的結(jié)果放在平均分所在單元格。

學(xué)生根據(jù)SUM函數(shù)的使用方法，試著利用AVERAGE函數(shù)計(jì)算班級(jí)的平均分。（學(xué)生自主練習(xí)……）通過(guò)微視頻鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神。學(xué)生水平參差不齊，這種方式學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整自己學(xué)習(xí)練習(xí)的節(jié)奏。三、使用MAX、MIN函數(shù)求出每個(gè)班級(jí)的最高得分、最低得分用公式算出每個(gè)班級(jí)的最終得分計(jì)算公式：（總分-最高分-最低分）除以剩余評(píng)委數(shù)1、MAX是求最大值函數(shù)。練習(xí)：在“韻律操得分”統(tǒng)計(jì)表中統(tǒng)計(jì)各班成績(jī)的最高分，結(jié)果放在最高分所在單元格。2、MIN是求最小值函數(shù)。練習(xí)：在“韻律操得分”統(tǒng)計(jì)表中統(tǒng)計(jì)每班成績(jī)的最低分，結(jié)果放在最低分所在單元格。老師根據(jù)每個(gè)小組操作計(jì)算情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。找出計(jì)算時(shí)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，指點(diǎn)學(xué)生正確操作。學(xué)生根據(jù)SUM函數(shù)的使用方法，試著利用MAX函數(shù)找出評(píng)委的最高分。

學(xué)生根據(jù)SUM函數(shù)的使用方法，試著利用MIN函數(shù)找出評(píng)委的最低分。一系列的函數(shù)的計(jì)算，讓學(xué)生熟練掌握使用方法，并能進(jìn)行正確的運(yùn)算。三、使用條件函數(shù)IF進(jìn)行判斷。怎樣評(píng)定班級(jí)的成績(jī)是否獲獎(jiǎng)？（提示：學(xué)生的總分＞＝45.9則判定獲獎(jiǎng)）一點(diǎn)通：1、條件函數(shù)的功能是：判斷是否滿足條件，并輸出相應(yīng)的結(jié)果。2、條件函數(shù)的格式是：IF（測(cè)試條件，滿足條件時(shí)的輸出結(jié)果，不滿足條件時(shí)的輸出結(jié)果）。學(xué)生通過(guò)看書(shū)總結(jié)使用IF函數(shù)進(jìn)行判斷的方法步驟：①單擊目標(biāo)單元格，按＝按紐。②在下拉列表中選擇IF函數(shù)，打開(kāi)公式選項(xiàng)面板。③在“測(cè)試條件編輯區(qū)”輸入表達(dá)式條件“總分>=45.9”，在滿足條件區(qū)輸入“獲獎(jiǎng)”，在不滿足條件區(qū)輸入“未獲獎(jiǎng)”。④單擊確定按鈕，再利用拖動(dòng)柄進(jìn)行拖動(dòng)，完成其它單元格的判斷。學(xué)以致用，使用if函數(shù)以之前計(jì)算的結(jié)果為數(shù)據(jù)源，得出這次比賽的最終結(jié)果。四、課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)明確本節(jié)課學(xué)習(xí)使用的幾個(gè)函數(shù)的功能，掌握使用Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算的一般步驟。學(xué)生首先回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行總結(jié)歸納。總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，通過(guò)一系列的對(duì)于數(shù)據(jù)的處理。讓學(xué)生深切的體會(huì)Excel軟件功能的強(qiáng)大及實(shí)用性。五、當(dāng)堂檢測(cè)完成任務(wù)。進(jìn)行結(jié)果的驗(yàn)證，并點(diǎn)評(píng)。 學(xué)生實(shí)踐通過(guò)拓展練習(xí)讓學(xué)生做到“學(xué)以致用”。《數(shù)據(jù)計(jì)算》學(xué)情分析學(xué)校七年級(jí)學(xué)生水平參差不齊，基礎(chǔ)不牢固，所以我們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要降低難度，以指引等手段引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，以達(dá)到我們完成教學(xué)的目的。七年級(jí)的學(xué)生對(duì)表格很熟悉（成績(jī)分析單、教室內(nèi)張貼的一些表格），小部分同學(xué)對(duì)軟件的簡(jiǎn)單使用有一定的了解，他們能夠讀懂二維表，能夠根據(jù)需要設(shè)計(jì)二維表的行列屬性望能夠自己通過(guò)excel計(jì)算數(shù)據(jù)、進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。作為七年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)事物充滿好奇，也擁有探索精神，因此這節(jié)課可以采用探究性知能力、實(shí)際操作能力、知識(shí)水平上存在一定的差異,在練習(xí)過(guò)程中要有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)。效果分析一、教與學(xué)整體情況本節(jié)課內(nèi)容實(shí)踐性強(qiáng)、難度不算大，但涉及知識(shí)面較廣，所以借助于“校園韻律操”打分表為實(shí)際問(wèn)題分析對(duì)象，從使用函數(shù)進(jìn)行具體計(jì)算操作入手，層層跟進(jìn)，讓學(xué)生體驗(yàn)如何利用技術(shù)方法實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)計(jì)算的目的。最后的鞏固練習(xí)通過(guò)一次考試成績(jī)分析實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)數(shù)據(jù)計(jì)算的能力。二、創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際的問(wèn)題情境

在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合實(shí)際生活，將教材的內(nèi)容和生活情況緊密結(jié)合，將抽象的知識(shí)更加形象化。在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，以生活為基準(zhǔn)，有助于提高學(xué)生的修養(yǎng)。例如,本課時(shí)設(shè)置：學(xué)習(xí)生活中的數(shù)據(jù)計(jì)算的實(shí)例，借助工具軟件可以省時(shí)省力，結(jié)果精確，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作進(jìn)行感受，收到良好的效果。三、評(píng)測(cè)練習(xí)目標(biāo)達(dá)成度高評(píng)價(jià)一堂好課的唯一標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成度，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)率高就是好課，通過(guò)成果交流、課堂檢測(cè)可以看出學(xué)生的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)率達(dá)到98%以上，所以說(shuō)這節(jié)課是好課，是成功的。這成功得益于學(xué)生的成功的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生充分的自學(xué)得益于教師的指導(dǎo)。在教學(xué)中，和學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)，以學(xué)生為主體，發(fā)揮主導(dǎo)作用。老師和學(xué)生一起，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，平等對(duì)待學(xué)生，認(rèn)可學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，以便提高學(xué)習(xí)質(zhì)量?！稊?shù)據(jù)計(jì)算》教材分析本節(jié)課內(nèi)容《數(shù)據(jù)計(jì)算》是青島出版社出版的《信息技術(shù)》七年級(jí)下冊(cè)中第1單元第1節(jié)中所授內(nèi)容。第一單元包含數(shù)據(jù)計(jì)算、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)的圖表化和工作表的格式化與打印四方面知識(shí)內(nèi)容，《數(shù)據(jù)處理》是四個(gè)知識(shí)點(diǎn)的第一點(diǎn)，掌握好本課內(nèi)容是學(xué)好表中數(shù)據(jù)處理的開(kāi)門紅，使學(xué)生對(duì)接下的“數(shù)據(jù)處理”另外三固知識(shí)點(diǎn)技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信和興趣。本節(jié)課主要給學(xué)生介紹sum、average、max、min、if函數(shù)的使用方法，讓學(xué)生會(huì)用輸入公式和插入函數(shù)的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算。單元測(cè)驗(yàn)成績(jī)表考號(hào)語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)政治歷史地理生物總分是否優(yōu)秀優(yōu)秀條件總分大于430分04070700186.5919545434846454.5優(yōu)秀040707002851059742254340437優(yōu)秀040707003841059842464541461優(yōu)秀04070700480.51008946314240428.5不優(yōu)秀04070700586799641394037418不優(yōu)秀04070700681647045272622335不優(yōu)秀04070700775889236374430402不優(yōu)秀04070700871938635384541409不優(yōu)秀04070700984999346404743452優(yōu)秀040707010851079736394532441優(yōu)秀04070701178999339394536429不優(yōu)秀040707012861089637.5413744449.5優(yōu)秀040707013851109444284236439優(yōu)秀04070701483849348414147437優(yōu)秀040707015851129634.5474638458.5優(yōu)秀04070701678959440354132415不優(yōu)秀04070701784979441243334407不優(yōu)秀04070701885828639434436415不優(yōu)秀平均分82.1052694.8947492.421054136.5263242.0526336.63158425.6316最高分86.51129848474847461最低分71647034.5242621335“古城學(xué)校韻律操”比賽得分統(tǒng)計(jì)表班級(jí)評(píng)委1評(píng)委2評(píng)委3評(píng)委4評(píng)委5總分平均分最高分最低分最后得分名次獲獎(jiǎng)7.19.18.99.39.58.745.59.109.58.79.10未獲獎(jiǎng)7.29.29.08.69.09.445.29.049.48.69.07未獲獎(jiǎng)7.38.89.38.79.59.645.99.189.68.79.20獲獎(jiǎng)7.48.99.49.19.69.246.29.249.68.99.23獲獎(jiǎng)8.19.58.69.39.39.245.99.189.58.69.27獲獎(jiǎng)8.29.08.89.59.19.045.49.089.58.89.03未獲獎(jiǎng)信息技術(shù)課的教學(xué)反思1、本節(jié)課的學(xué)習(xí)運(yùn)用了探究性學(xué)習(xí)，以發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，進(jìn)行了“學(xué)生主體性教學(xué)”。其指導(dǎo)思想是：一切從學(xué)生主體出發(fā)，讓學(xué)生成為知識(shí)技能的“探究者”、難點(diǎn)問(wèn)題的“突破者”，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課還抓住了學(xué)生喜歡探知新領(lǐng)域的“好奇心”，使學(xué)生把這些枯燥無(wú)味的數(shù)字變的更加有趣，學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容易于接受，也樂(lè)于接受。2、精講多練加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)印象，精講多練為學(xué)生增加了上機(jī)操作的時(shí)間，使學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行探求新知識(shí)，學(xué)生自會(huì)在不知不覺(jué)中掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。3、存在不足：①計(jì)算機(jī)知識(shí)是不斷更新的，僅靠書(shū)本上的知識(shí)是沒(méi)辦法教好學(xué)生。②對(duì)于分組完成任務(wù)的情況不好掌握，不能保證全體同學(xué)都在參與。③由于學(xué)生之間有水平差異，教學(xué)難度控制有點(diǎn)難度，基礎(chǔ)好的學(xué)生由于認(rèn)為太簡(jiǎn)單在操作的時(shí)候就粗心大意，而基礎(chǔ)差的學(xué)生有時(shí)又認(rèn)為太難做不出來(lái)，應(yīng)該對(duì)于他們布置不同任務(wù)?！稊?shù)據(jù)計(jì)算》課標(biāo)分析整節(jié)課通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式，讓學(xué)生掌握掌握在excel中利用公式和函數(shù)計(jì)算出一次比賽