小學(xué)數(shù)學(xué)-厘米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《阿福的新衣—厘米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，借助實(shí)物初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。3.會(huì)用尺子測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。4.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、每人一把直尺、一個(gè)學(xué)具袋。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題：1．引導(dǎo)學(xué)生看圖聽老師講故事（1）前一段時(shí)間訂夏天校服的過程是什么？（2）古代的小朋友阿福也想做件衣服，下面我們就來看一段動(dòng)畫?？纯窗⒏：退膸煾抵g發(fā)生什么有趣的事情？”學(xué)生觀看《阿福的新衣》思考：徒弟明明按師傅的要求身長(zhǎng)量了3拃，怎么衣服就做小了？2．討論要解決的問題：獨(dú)立思考后，同桌交流。(教師巡視指導(dǎo))集體交流：學(xué)生可能得出的結(jié)論：師傅手大,徒弟手小教師根據(jù)學(xué)生的交流，老師當(dāng)師傅,學(xué)生當(dāng)徒弟，比比看.進(jìn)行舉例驗(yàn)證：確實(shí)是師傅的手大。探究如何解決這個(gè)問題，學(xué)生們會(huì)得出：量與做要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。教師小結(jié)：古時(shí)候人們發(fā)現(xiàn)用不同的工具測(cè)量同一物體的長(zhǎng)度，會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果，為了測(cè)量的準(zhǔn)確和交流的方便，人們發(fā)明了尺子。有了尺子，測(cè)量時(shí)有了統(tǒng)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)，量衣服和做衣服就不會(huì)犯像故事里這樣的錯(cuò)誤。【設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，用生動(dòng)有趣的動(dòng)畫片導(dǎo)入，既吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣，又使學(xué)生在對(duì)故事的思考中，體會(huì)到統(tǒng)一計(jì)量單位的必要性。這樣很自然地引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同時(shí)也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。通過此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性?！慷⒆灾鲗W(xué)習(xí)、探索新知（一）認(rèn)識(shí)尺子1.出示小直尺，學(xué)生觀察尺子。2.交流觀察情況:數(shù)字:引領(lǐng)學(xué)生一起讀出尺子上的數(shù)字.介紹:0在尺子上表示開頭，也叫起點(diǎn)。豎線:尺子上還有一些小豎線，這些長(zhǎng)短不一的小豎線，都有叫刻度線。字母cm:cm表示厘米，厘米是一個(gè)長(zhǎng)度單位。尺子上相鄰兩條長(zhǎng)刻度線之間的距離就是1厘米。提示課題:這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)厘米。（板書:厘米的認(rèn)識(shí)）【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)尺子這一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生觀察、交流，教師再梳理、總結(jié)，尊重了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握了直尺的基本構(gòu)造，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，同時(shí)又為建立1厘米的長(zhǎng)度觀念打下了基礎(chǔ)。通過此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。】（二）認(rèn)識(shí)1厘米，幫助學(xué)生建立1厘米的表象：1.找直尺上的1厘米：引導(dǎo)學(xué)生在尺子找1厘米。學(xué)生們會(huì)找到：0-1是1厘米；2-3，6-7，4-5等都是1厘米。小結(jié)：每個(gè)大格的長(zhǎng)度都是1厘米。2．比劃、感覺1厘米：讓生在學(xué)具袋里找到1厘米的小棒，舉起來給大家看。師示范，跟著老師做：像這樣用拇指和食指輕輕地拿起1厘米的小棒，慢慢把它拿掉，手不要?jiǎng)?，現(xiàn)在這兩個(gè)手指之間的長(zhǎng)度大約就是1厘米。手放下。1厘米有多長(zhǎng)？用手比一下?！驹O(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)1厘米，建立1厘米的長(zhǎng)度觀念是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)，安排2次活動(dòng)：在直尺上找1厘米；找1厘米長(zhǎng)的小棒；借助小棒比劃出1厘米；閉上眼睛想1厘米的長(zhǎng)度；通過找一找、比一比、想一想等活動(dòng)，在層層深入中建立長(zhǎng)度觀念。學(xué)生對(duì)“厘米”這個(gè)概念的理解，經(jīng)歷了從直觀到抽象、從朦朧到明晰，直到靈活運(yùn)用的過程，突破了本節(jié)課的重點(diǎn)。通過此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。并培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作能力。】（三）學(xué)習(xí)測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法1、 拿出學(xué)具袋中的紅色小棒，觀察一下它大約長(zhǎng)多少厘米？2、 測(cè)一測(cè)它的長(zhǎng)度。3、 學(xué)生展示自己的測(cè)量方法。4、 學(xué)生們交流后會(huì)得出：（1）、將小棒放平，（2）、左邊與0刻度線對(duì)齊，（3）、右邊對(duì)準(zhǔn)幾，就是幾厘米【設(shè)計(jì)意圖：通過此環(huán)節(jié)，學(xué)生會(huì)用尺子測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度，并培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作能力?！?、實(shí)踐操作，拓展應(yīng)用（1）、測(cè)量1拃的長(zhǎng)度。1、出示圖片，交流師傅和徒弟的1拃到底有多長(zhǎng)？2、讓學(xué)生量出自己的1拃有多長(zhǎng)。（2）、用拃來估測(cè)課桌的寬度?！驹O(shè)計(jì)意圖：交流解決師傅和徒弟的1拃到底有多長(zhǎng)，這既是對(duì)上課開始時(shí)情境引入的呼應(yīng)，同時(shí)也對(duì)這節(jié)課學(xué)習(xí)加以鞏固。開放性的實(shí)踐活動(dòng)，注重了學(xué)生數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，在大量的測(cè)量活動(dòng)，學(xué)生通過用各種方式的估計(jì)、測(cè)量，尋找到了解決不同問題的多種策略，并通過交流、比較，逐步調(diào)整完善測(cè)量的方法，同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)“米的認(rèn)識(shí)”做好了鋪墊。通過此環(huán)節(jié)，檢測(cè)學(xué)生用尺子測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和空間觀念和動(dòng)手操作能力。】三、鞏固練習(xí)、深化新知1.判斷測(cè)量字典的寬是否正確。測(cè)量?jī)焊瑁盒∨笥岩斡洠瑴y(cè)量物體要放平。左端要和零對(duì)齊。右端指向刻度幾，物體就是幾厘米。2．準(zhǔn)確讀出物體的長(zhǎng)度（課件出示蟋蟀和蟈蟈跳遠(yuǎn)比賽）學(xué)生們交流討論：它們倆個(gè)誰跳得遠(yuǎn)？根據(jù)學(xué)生的交流得出：讀數(shù)時(shí)從零開始讀時(shí)既方便又快捷，所以咱們同學(xué)在測(cè)量的時(shí)候一定要把物體的一端和0刻度對(duì)齊,另一端指到數(shù)字幾就是幾厘米。【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)兩個(gè)練習(xí)在鞏固知識(shí)的同時(shí)，還承載著，總結(jié)測(cè)量方法的任務(wù)。】3．大約幾厘米的認(rèn)知：四、總結(jié)評(píng)價(jià)，知識(shí)延伸回顧整理，師生共同歸納：學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你有什么收獲？五、課下作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生選擇身邊喜歡的物品，先估一估，再用尺子量一量。同桌互相檢查一下。你量的是什么？怎樣量的？《阿福的新衣—厘米的認(rèn)識(shí)》學(xué)情分析學(xué)生在實(shí)際生活中已經(jīng)對(duì)物體的長(zhǎng)度、測(cè)量長(zhǎng)度的工具和方法等，有一些感性的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)：聽說過長(zhǎng)度單位厘米的學(xué)生占：12.5℅,能比劃出1厘米長(zhǎng)度的學(xué)生僅占4℅,這說明低年級(jí)學(xué)生空間觀念很薄弱,因此，1厘米長(zhǎng)度觀念的建立是學(xué)生們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)?！栋⒏５男乱隆迕椎恼J(rèn)識(shí)》效果分析本節(jié)課，學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。在觀察尺子的過程中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，借助實(shí)物初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。學(xué)會(huì)用尺子測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度，但仍有學(xué)生操作不熟練。在培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)時(shí)，用拃來估計(jì)課桌的寬，有２０％左右的學(xué)生再把拃轉(zhuǎn)換成厘米的過程中存在困惑。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作能力都有所提升。《阿福的新衣—厘米的認(rèn)識(shí)》教材分析教學(xué)內(nèi)容：《阿福的新衣》是青島版義務(wù)教育課程一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一個(gè)信息窗口?！袄迕椎恼J(rèn)識(shí)”是在學(xué)生對(duì)物體長(zhǎng)短的概念有了初步認(rèn)識(shí),并會(huì)直觀比較一些物體的長(zhǎng)短的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本節(jié)課是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的開始,同時(shí)也是學(xué)習(xí)本單元米的認(rèn)識(shí)，以及學(xué)習(xí)其他長(zhǎng)度單位和有關(guān)測(cè)量的重要基礎(chǔ)。教材首先以故事的形式向?qū)W生提出疑問，引起學(xué)生認(rèn)知沖突，讓學(xué)生從中體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性，在這基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，并學(xué)習(xí)用厘米做單位進(jìn)行測(cè)量?！栋⒏５男乱隆迕椎恼J(rèn)識(shí)》測(cè)評(píng)練習(xí)量一量物品長(zhǎng)度長(zhǎng)（）厘米寬（）厘米長(zhǎng)（）厘米寬（）厘米練習(xí)本長(zhǎng)（）厘米寬（）厘米卡牌長(zhǎng)（）厘米寬（）厘米《阿福的新衣—厘米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思《厘米的認(rèn)識(shí)》是學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位的起始階段，對(duì)與幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位、體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性、初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念具有重要意義。教學(xué)時(shí)要充分利用教材提供的“阿福的新衣”這一素材,所以，我就利用生動(dòng)有趣的動(dòng)畫激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生在好奇中學(xué)會(huì)深入思考這是怎么回事？”激發(fā)學(xué)生探究的欲望，讓他么明白統(tǒng)一單位長(zhǎng)度的必要性，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。認(rèn)識(shí)尺子的時(shí)候，如果光說沒有實(shí)物的話，學(xué)生一方面會(huì)分散注意力，另一方面也不能更好掌握重點(diǎn)。先讓學(xué)生自己觀察尺子找出他的共同點(diǎn)，然后把尺子清晰的顯示在大屏幕上，以加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。這是一節(jié)具有較強(qiáng)實(shí)踐性的課，所以在課堂教學(xué)中，我注重了孩子的動(dòng)手實(shí)踐能力，先讓他們通過找一找、摸一摸、比一比、想一想等活動(dòng)感受認(rèn)識(shí)1厘米，讓學(xué)生經(jīng)歷從感知、熟悉到應(yīng)用，從抽象到具體的學(xué)習(xí)過程，加深了對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。在此基礎(chǔ)上又認(rèn)識(shí)了2厘米、3厘米等等其他的幾厘米長(zhǎng)，為孩子的估測(cè)能力打下了基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)測(cè)量物體的過程中，我邊口述測(cè)量方法，邊通過媒體演示操作方法及注意事項(xiàng)。運(yùn)用了這些手段后，對(duì)學(xué)生形成刺激，迅速吸引他們的注意力，喚起學(xué)習(xí)興趣和欲望，使他們投入到主動(dòng)的學(xué)習(xí)中來。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和思維能力，使他們?cè)谳p松愉快中，形成了知識(shí)，拓寬了視野?！栋⒏５男乱隆迕椎恼J(rèn)識(shí)》課標(biāo)分析新課標(biāo)指出：動(dòng)手實(shí)踐，自主探究