小學科學-蚯蚓的家教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE3PAGE13.《蚯蚓的家》教案教學內容：青島版科學一年級下冊第13課《蚯蚓的家》教學目標：1．知道蚯蚓喜歡什么樣的家，初步認識動物和土壤的關系。2．在教師指導下，能設計簡單的對比實驗，研究蚯蚓喜歡什么樣的生活環(huán)境。3．能在探究蚯蚓喜歡什么樣的家的過程中表現(xiàn)出探究的興趣；能尊重事實，養(yǎng)成用事實說話的意識；愿意傾聽，樂于表達，在探究中體驗到合作、交流的樂趣。4.關愛生命，愛護身邊的動物。三、教學重難點：能設計簡單的對比實驗，研究蚯蚓喜歡什么樣的生活環(huán)境。教學準備：活的蚯蚓、收納盒、干土、濕土、鑷子、小鏟、抹布、多媒體課件。五、教學過程：(一)猜謎語導入新課：1．（師）：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）老師有個小謎語請大家來猜一猜。（課件出示謎語：兩頭尖尖相貌丑，手腳耳目都沒有，整天工作在地下，一到下雨才露頭。）2．學生回答：蚯蚓3.（師）：大家可真聰明！就是蚯蚓（老師板書：蚯蚓）關于蚯蚓，你們想知道什么呢？4.學生回答。5.（師）：大家想知道這么多問題??！你們真是一群愛探究的好孩子。我們每個人都有自己溫馨、幸福的家，這些小蚯蚓也有自己的家。這節(jié)科學課，老師將和大家一起來探究蚯蚓的家。（把板書補充完整：的家（二）探究活動1：在哪里能找到蚯蚓。1．（師）：課前，老師布置大家去找蚯蚓，你們找到了嗎？2.（師）：哪個小組的同學愿意告訴大家你是從哪里找到的蚯蚓？3.學生回答。4.老師總結，出示課件：通過大家的交流，可以看出同學們是一群愛觀察、愛發(fā)現(xiàn)的好孩子。老師這兒也搜集了一些圖片，我們一起來看看。（播放在田地、花園、菜地、草坪等地方找到蚯蚓的圖片）（三）探究活動2：蚯蚓喜歡什么樣的家。1.（師）：現(xiàn)在，請大家開動腦筋猜一猜：蚯蚓最喜歡在什么樣的家里生活呢？2.學生猜測。3.（師）：同學們說得可真好，但是這只是大家的猜測。在我們科學課上光有猜想是不行的，我們應該用什么辦法來驗證自己的猜想呢？4.學生回答：做實驗。5.（師）：大家的想法可真好，現(xiàn)在我們就用做實驗的方法來驗證自己的猜想?，F(xiàn)在，每個小組的桌面上有蚯蚓、收納盒、干土、濕土、小鑷子、小鏟子、抹布等材料。大家不要著急動手做實驗，你們利用桌面的這些實驗材料，小組討論討論應該怎樣去做？在實驗中，又應該注意哪些問題？6.學生小組討論，老師巡視指導。7.（師）哪個小組愿意說一說你們打算怎樣做？（學生回答，老師適當補充）8.（師）：大家說得很詳細，很全面。現(xiàn)在，我們就開始實驗。動手實驗之前，老師有幾點小提示。請看大屏幕，師讀“溫馨提示”。9.（師）：在實驗的時候，大家有解決不了的難題，我一定會隨叫隨到。現(xiàn)在，我們就開始動手實驗吧！（學生活動手冊13頁）10．學生動手實驗，老師巡視指導。11．（師）：哪個小組愿意匯報你們的實驗結果呢？（小組匯報：你們是怎么做的？你又發(fā)現(xiàn)了什么？）12.老師總結：我們在課堂上通過實驗的方法證明了蚯蚓喜歡生活在潮濕的土壤里，（板書：潮濕的土壤）離開了這樣的環(huán)境，蚯蚓是無法生存的。在現(xiàn)實生活中，蚯蚓的家又是怎樣的呢？老師給大家?guī)硪欢我曨l，我們一起來看看！13．老師播放視頻。（四）探究活動3：我把蚯蚓送回家。1．（師）：同學們，蚯蚓是我們的好朋友，我們要愛護它們。（板書：愛護）現(xiàn)在，我們要把它們送回家，你打算把它們送到哪里去呢？2．學生回答。3.（師）：同學們，你們都是有愛心的好孩子，老師為你們點贊！在送的時候一定要注意安全，不要傷害它們！那通過這節(jié)課的學習，你知道了些什么呢？4．學生談收獲。（五）拓展活動：（師）：通過對這節(jié)課的研究，同學們知道的可真多??！那么，大雨過后，蚯蚓還喜歡在潮濕的土壤里嗎？請同學們在大雨過后觀察一下，我們一起再交流自己的發(fā)現(xiàn)。板書設計：13蚯蚓的家潮濕的土壤愛護《蚯蚓的家》學情分析在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。一年級學生經過一個學期的學習，學生整體學習比較認真，活潑天真，樂于觀察，樂于表達，樂于發(fā)現(xiàn)，但學習缺乏主動性，缺乏針對性、學習習慣較差。喜歡或習慣于被老師和家長牽著走，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強。學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

通過對本課內容的探究，學生對蚯蚓的家有了初步認識，對于蚯蚓的生活習性有了清晰的認識，學生已有一定的日常體驗。本課讓學生結合經驗，通過猜想驗證的方法，正確了解動物與土壤的關系，并結合生活中的實例，讓學生了解小動物的特點。《蚯蚓的家》效果分析第13課《蚯蚓的家》是青島版小學科學一年級冊下第四單元第二個課題。本課主要是讓學生通過對比實驗發(fā)現(xiàn)蚯蚓的生活環(huán)境，通過猜想、假設、體驗的方法，了解蚯蚓的家在哪里，增進學生對于小動物的了解，養(yǎng)成熱愛小動物的情感。老師能抓住本節(jié)教材的重點和難點，以生為本、以啟發(fā)為主、以拓展為目標，通過開展學生小組活動、科學觀察和動手實踐相結合，使本節(jié)課的教學取得了較好的效果。一、教學目標方面的評價在本課教學中重點突出，目標明確，能抓住骨骼的特征和通過學生周圍的生活實例培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的良好學風，激發(fā)學生學習情趣這一主線開展課堂教學。讓每個學生參與活動、探究知識，通過學生活動，綜合運用直觀感知法、知識傳授法、活動體驗法以及動手實踐法，最終給孩子一個真實直觀的認識，并能結合生活事例來感受骨骼的特點。我覺得這就對教學中的具體目標進行了有效地達成。二、教學設計的評價教學設計理念依據(jù)新一輪基礎課程改革《科學課程標準》中：面向全體學生，立足學生發(fā)展，突出科學探究等基本理念。改變了學生被動接受的傳統(tǒng)的教學模式，“在探究狀態(tài)下學習”和“科學來自生活”的教學思想貫穿整個課堂教學。本節(jié)課整個課堂設計完整、結構緊湊、邏輯嚴密、前后呼應。整個過程設計較為合理，有知識的傳授，有學生動手實踐，有活動體驗，中間老師環(huán)節(jié)的調控，內容的鏈接，以及活動中老師的評價做的非常到位，真正把新課程標準的精髓滲透到教學之中。三、引導學生運用正確的、科學的方法進行科學探究。在科學教學中，我們不僅僅要讓學生進行科學探究，還要教會學生如何運用正確的、科學的方法進行科學探究。這堂課中，教師參與到了整個學生探究過程中，引導學生去發(fā)現(xiàn)、去探究，幫助他們解決碰到的困難，體現(xiàn)了科學教學中，教師的指導作用是不可替代的。在分組活動中，有部分學生在實驗中出現(xiàn)了一些對的地方，老師就在第一時間做出了及時的、正確的方法指導，使科學更具嚴密性。四、重視學生之間的合作、交流與評價。這堂課學生以小組為單位，以分工合作的形式進行探究活動，體現(xiàn)了新課程提倡的的合作學習的方法。在交流討論的過成中，教師都能引導學生對相互之間實驗情況、記錄進行交流、相互補充，完善科學概念的落實。并且讓學生及時參與評價，及時進行自我反思，以便學會更加細致、準確的進行觀察。學生通過這樣的實驗，不僅僅形成了正確的科學概念，而且最重要的是掌握了認識事物的方法，經歷了研究問題的全過程，培養(yǎng)了學生的認識能力、思維能力和探究能力。《蚯蚓的家》教材分析第13課《蚯蚓的家》是青島版小學科學一年級冊下第四單元第二個課題。本課主要是讓學生通過親身參與探究蚯蚓的家，讓學生了解到在什么地方能夠找到蚯蚓，初步認識動物和土壤的關系。通過探究，讓學生親身盡力干土、濕土的對比實驗，明確蚯蚓喜歡生活在潮濕的土壤當中，在教師指導下，能設計簡單的對比實驗，研究蚯蚓喜歡什么樣的生活環(huán)境。引導學生關注生活，了解生活中的小動物，學會關愛生命，愛護身邊的動物?！厄球镜募摇氛n后評測一、填空。1.蚯蚓喜歡生活在的土壤中。2.我們會在、、找到蚯蚓。二、選擇。1.蚯蚓喜歡（）的環(huán)境。A．干燥B.潮濕C.光明2.蚯蚓是一種（）。A.益蟲B.害蟲三、判斷。1.蚯蚓是對我們有益的小動物。（）2.蚯蚓喜歡生活在干燥的地方。（）3.蚯蚓下雨之后喜歡呆在家里。（）四、簡答。我們應該怎樣保護小動物？附：答案一、填空1.潮濕。2.菜園、花園、農田二、選擇1.B2.A三．判斷1√2×3×四．簡答不傷害小動物，不捉它們，給小動物提供安全的環(huán)境。《蚯蚓的家》教學反思科學課的教學不僅要求學生掌握一些科學知識，更重要的是能運用一些合適的科學方法開展學習。作為一節(jié)觀察探究課，觀察方法的指導尤為重要。在課中，我指導學生對照干濕兩種土壤讓學生進行對比實驗。學生熱烈地討論，交流，效果很好，學習興趣濃厚。根據(jù)一年級小學生的年齡特點，我在教學中安排了猜謎語的游戲。通過游戲，調動了學生學習的興趣，啟發(fā)學生探究的熱情。引導學生用相應的老師提供的材料研究實驗，讓他們自由活動，學生操作起來方便、直觀，掌握的效果也很好。課堂中有了多媒體的輔助教學，學生就更容易集中注意力投入教學活動，教師能更便捷地突出教學重點與難點，從而構建一個更生動、更全面、互動性更強的教學氛圍。不足之處：1．由于一年級學生語言表達能力欠缺，在匯報觀察到的現(xiàn)象時，說的不是很準確。有的學生表達不好就不愿意舉手回答問題了，所以，老師對于學生問題的引領還有待于加強。2．自身的素質還有待于加強，多學習，多讀書，提高自身的業(yè)務素養(yǎng)。3．駕馭課堂的能力還要待于提高。課堂中對于學生學習積極性的調控，對于問題的引領，對于學生探究意識的啟迪，都需要老師嫻熟的駕馭能力。以上是我對這節(jié)課教學的設計，不足之處，敬請各位領導老師批評指正。謝謝大家！《蚯蚓的家》課標分析本課教材遵循《課程標準》的要求，在內容的選編上貼近兒童的生活實際、順應現(xiàn)代科學技術發(fā)展、適于開展探究活動的內容；在能力培