高中生物-細(xì)胞的增殖教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第六章第一節(jié)細(xì)胞的增殖（第1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)生物組設(shè)計(jì)思路：以細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大——真核細(xì)胞有絲分裂類型——植物細(xì)胞的有絲分裂為主線。設(shè)計(jì)有絲分裂教學(xué)過(guò)程：以一條染色體為例來(lái)觀察間期、前期、中期、后期、末期染色體的行為及數(shù)量變化，動(dòng)畫(huà)模擬有絲分裂是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，小組內(nèi)動(dòng)手模擬制作分裂期染色體的行為。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)練習(xí)，課堂小結(jié)以及課下作業(yè)。1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）細(xì)胞周期的概念。（2）細(xì)胞有絲分裂過(guò)程以及有絲分裂的特點(diǎn)（3）有絲分裂過(guò)程中DNA和染色體的規(guī)律性變化。2.教學(xué)難點(diǎn)： （1）細(xì)胞周期的概念。（2）細(xì)胞有絲分裂的特點(diǎn)及意義（3）有絲分裂過(guò)程中DNA、染色單體和染色體的數(shù)量變化規(guī)律及其相互間的關(guān)系[教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)]知識(shí)目標(biāo)1、了解真核細(xì)胞增殖的方式及意義。2、理解細(xì)胞周期的概念。3、準(zhǔn)確描述細(xì)胞有絲分裂各階段的重要特征。4、掌握有絲分裂的過(guò)程、特征和意義。尤其是DNA和染色體的規(guī)律性變化。能力目標(biāo)1、學(xué)習(xí)用曲線圖描述DNA和染色體數(shù)量的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的繪圖及分析數(shù)據(jù)的能力。2、通過(guò)學(xué)習(xí)有絲分裂過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生分析圖像、解讀圖像的能力。情感目標(biāo)1、通過(guò)對(duì)細(xì)胞周期以及有絲分裂過(guò)程中DNA和染色體的規(guī)律性變化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立唯物主義的世界觀。使學(xué)生對(duì)生命的運(yùn)動(dòng)性、對(duì)事物發(fā)展變化過(guò)程中由量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化等哲學(xué)問(wèn)題有正確的認(rèn)識(shí)。2、通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)思路的分析和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)工作作風(fēng)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

新課導(dǎo)入一個(gè)生物體一般都要經(jīng)歷出生、生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖、衰老、死亡的歷程，細(xì)胞也一樣，也有自己的生命歷程。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)細(xì)胞的出生即第六章第一節(jié)細(xì)胞的增殖。請(qǐng)看大屏幕，大象和小老鼠體型差別很大，構(gòu)成他們的細(xì)胞大小一樣嗎？（基本一樣）生物體的生長(zhǎng)是指細(xì)胞體積的增大還是細(xì)胞數(shù)量的增多？給同學(xué)們更正，生物體的生長(zhǎng)指兩個(gè)方面，1細(xì)胞體積的增大，2細(xì)胞數(shù)量的增多（主要）。那細(xì)胞可不可以無(wú)限長(zhǎng)大呢？比如一個(gè)人只有一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成可以嗎？細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的限制因素是什么呢？有人想細(xì)胞大需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)就多，產(chǎn)生的廢物也多，物質(zhì)運(yùn)輸因此困難，究竟是這樣的嗎？我們通過(guò)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)看一下。（展示PPT實(shí)驗(yàn)流程）

思考回答：一樣大細(xì)胞數(shù)量的增多不可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，發(fā)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程

從熟悉的事情設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)探究實(shí)驗(yàn)

新課講授

展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程細(xì)胞增殖

細(xì)胞周期

分裂間期

一條染色體的行為變化

觀察動(dòng)畫(huà)演示體驗(yàn)有絲分裂是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程

模擬前期中期后期

用邊長(zhǎng)為1CM2CM3CM的含酚酞的瓊脂塊同時(shí)放到氫氧化鈉溶液中浸泡10分鐘，酚酞遇氫氧化鈉變?yōu)樽霞t色，然后取出，用刀切開(kāi)看氫氧化鈉擴(kuò)散進(jìn)入的深度，結(jié)果發(fā)現(xiàn)都是進(jìn)入0.5CM，請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算填寫(xiě)表格找同學(xué)計(jì)算瓊脂塊相對(duì)表面積的大小瓊脂塊的邊長(zhǎng)是3CM的表面積/體積=2瓊脂塊的邊長(zhǎng)是1CM的表面積/體積=6說(shuō)明瓊脂塊越大表面積與體積的比值即相對(duì)表面積越小。再計(jì)算一下3CM的瓊脂塊的氫氧化鈉擴(kuò)散進(jìn)入的體積/3CM瓊脂塊的體積（我們用這個(gè)比值代表物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男剩溲趸c總體積3×3×3=27未進(jìn)入部分體積2×2×2=8這樣運(yùn)輸效率是19/27同理計(jì)算1CM的瓊脂塊物質(zhì)運(yùn)輸效率是1，可以看出瓊脂塊越小物質(zhì)運(yùn)輸效率越高。請(qǐng)思考實(shí)驗(yàn)過(guò)程中哪種物質(zhì)代表細(xì)胞，哪個(gè)代表細(xì)胞需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)？除了這個(gè)因素限制細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大，還有什么因素限制細(xì)胞的無(wú)限長(zhǎng)大呢？細(xì)胞在長(zhǎng)大的時(shí)候，細(xì)胞核內(nèi)遺傳物質(zhì)基本不發(fā)生變化，細(xì)胞長(zhǎng)大到一定程度，細(xì)胞核無(wú)法控制整個(gè)細(xì)胞。細(xì)胞核的控制范圍也限制細(xì)胞無(wú)限長(zhǎng)大。既然細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大，只能通過(guò)分裂來(lái)增殖。請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課本看下真核生物主要的細(xì)胞分裂方式有哪些？有絲分裂是主要的細(xì)胞分裂方式，分裂后形成的子細(xì)胞是體細(xì)胞，減數(shù)分裂后形成的是生殖細(xì)胞，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)有絲分裂。一個(gè)受精卵分裂一次可以形成一個(gè)嬰兒?jiǎn)幔坎荒?，要多次分裂。因此有絲分裂具有周期性，即細(xì)胞周期，閱讀課本112頁(yè)有關(guān)細(xì)胞周期的內(nèi)容思考大屏幕的問(wèn)題。展示大屏幕的問(wèn)題。1什么是細(xì)胞周期？2細(xì)胞周期的起點(diǎn)和終點(diǎn)是哪里？3所有細(xì)胞都有細(xì)胞周期嗎？4細(xì)胞周期包括哪兩個(gè)階段？5不同細(xì)胞的細(xì)胞周期是否相同？6A---B----A是一個(gè)細(xì)胞周期嗎？提問(wèn)同學(xué)回答并強(qiáng)調(diào)，只有具有連續(xù)分裂能力的細(xì)胞才有細(xì)胞周期，不同的生物，細(xì)胞周期的長(zhǎng)短不同，同一生物不同部位，細(xì)胞周期的長(zhǎng)短也不一定相同。（從課本表格信息可以得出）那植物細(xì)胞是如何完成一個(gè)細(xì)胞周期的呢？先回憶一下植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，找同學(xué)看大屏幕回答。剛才我們看到一個(gè)細(xì)胞周期中間期占90%---95%，這么長(zhǎng)時(shí)間都做了哪些準(zhǔn)備工作呢？植物細(xì)胞要分裂形成2個(gè)子細(xì)胞，即要把核的遺傳物質(zhì)分開(kāi)，還要把細(xì)胞質(zhì)分開(kāi)，讓我們回憶一下細(xì)胞核的三部分結(jié)構(gòu)上什么，(展示大屏幕細(xì)胞核結(jié)構(gòu)圖)，提問(wèn)同學(xué)回答追問(wèn)：染色質(zhì)與染色體的區(qū)別假設(shè)一個(gè)植物細(xì)胞含有4條染色體分裂成2個(gè)子細(xì)胞，每一個(gè)子細(xì)胞含有幾條然后體？按同學(xué)推理分成2個(gè)子細(xì)胞每個(gè)2條染色體，再分變成一個(gè)染色體，再分還有染色體嗎？這樣分染色體都丟失了，所以真實(shí)情況不是這樣的。而應(yīng)該是分完后子細(xì)胞也是4條染色體。同學(xué)們想一想最初4條染色體，分裂形成2個(gè)子細(xì)胞后每個(gè)還是4條染色體，多出來(lái)的染色體哪里來(lái)的呢？對(duì)，間期主要進(jìn)行的就是染色體的復(fù)制，找個(gè)同學(xué)回憶一下染色體的組成成分是什么？所以間期染色體的復(fù)制就是指DNA的復(fù)制和蛋白質(zhì)的合成，于此同時(shí)間期細(xì)胞體積會(huì)略有長(zhǎng)大。細(xì)胞中的染色體比較多，為了便于學(xué)習(xí)我們以一條染色體的行為來(lái)研究間期、前期、中期、后期、末期行為數(shù)量變化。板書(shū)間期前期中期后期末期。間期染色質(zhì)復(fù)制這時(shí)候染色體DNA數(shù)量是1，（解釋這時(shí)候準(zhǔn)確的應(yīng)該稱染色質(zhì)，為什么我說(shuō)染色體的數(shù)量呢，因?yàn)樗麄儽緛?lái)就是一種物質(zhì)，有時(shí)候籠統(tǒng)的都可以稱為染色體）復(fù)制后有幾個(gè)DNA？有幾個(gè)染色體？有的同學(xué)認(rèn)為這時(shí)候染色體是2個(gè)有的同學(xué)認(rèn)為是一個(gè)，實(shí)際上我們數(shù)染色體是數(shù)什么的個(gè)數(shù)？我們約定俗成在顯微鏡下查染色體的個(gè)數(shù)是數(shù)著絲點(diǎn)的個(gè)數(shù)，所以它是幾個(gè)染色體？但是他復(fù)制后的狀態(tài)和之前明顯不同，新出現(xiàn)的我們把它稱為染色單體，因?yàn)樗麄兪菑?fù)制得來(lái)的，所以他們互稱為姐妹染色單體，（書(shū)寫(xiě)染色單體）復(fù)制后單體的數(shù)量上多少？復(fù)制之前幾個(gè)單體？0個(gè)，因?yàn)樗褪且粋€(gè)結(jié)構(gòu)，就像一個(gè)家庭只生了一個(gè)女兒，你說(shuō)他是姐姐還是妹妹，都不是。到前期染色體進(jìn)一步螺旋化，螺旋變粗，在顯微鏡下可以看到這時(shí)候真正稱為染色體。到中期的時(shí)候還是要進(jìn)一步螺旋化更清晰，到后期著絲點(diǎn)分開(kāi)移向兩極，到末期的時(shí)候恢復(fù)到最初的狀態(tài)。最初是一個(gè)染色體到最后形成兩個(gè)子細(xì)胞，每個(gè)子細(xì)胞還是幾個(gè)染色體？找同學(xué)回答前期、中期、后期、末期染色體DNA染色單體的數(shù)量分別是多少？（特別強(qiáng)調(diào)后期有無(wú)染色單體，及染色體加倍的情況）接著讓我們共同看下動(dòng)畫(huà)演示前，中，后期的動(dòng)態(tài)變化，觀看動(dòng)畫(huà)的過(guò)程要注意大屏幕的思考填空。前期觀察的時(shí)候一定注意染色體的變化，以及兩極的變化，染色體要分家，首先要解除他的束縛，外面有核膜核仁阻擋他的運(yùn)動(dòng)，所以你要注意看核膜核仁的變化。播放前期后讓同學(xué)們填空，我們把前期特點(diǎn)總結(jié)為兩個(gè)字“三體”中期大家只要看著絲點(diǎn)的變化及最后分布在細(xì)胞的什么位置。通過(guò)觀察動(dòng)畫(huà)我們可以看到最后著絲點(diǎn)都分布在細(xì)胞的什么位置？地球的中央我們稱為赤道，細(xì)胞的中央我們稱為？要注意赤道板是個(gè)位置，真正有這個(gè)結(jié)構(gòu)嗎？此時(shí)期的特點(diǎn)也總結(jié)兩個(gè)字“站隊(duì)”即著絲點(diǎn)站隊(duì)，這時(shí)候染色體形態(tài)數(shù)目最清晰，因此我們?cè)陲@微鏡下查染色體數(shù)目最好在什么時(shí)期查？觀察后期注意看著絲點(diǎn)的變化情況，播放哪個(gè)結(jié)構(gòu)分開(kāi)，哪個(gè)形成染色體？我們也總結(jié)兩個(gè)字“分家”后期遺傳物質(zhì)基本分完了，末期要重建家園，要把細(xì)胞質(zhì)分開(kāi)，（演示末期動(dòng)畫(huà)）在細(xì)胞的中部形成細(xì)胞板，最終形成細(xì)胞壁，與此同時(shí)核膜核仁要重新出現(xiàn)。我們把這個(gè)時(shí)期特點(diǎn)也歸納兩個(gè)字，“返前”（與前期的特點(diǎn)正好相反）以上演示的是植物細(xì)胞的有絲分裂的過(guò)程，大家要知道有絲分裂是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，下面大家看這幾個(gè)有絲分裂圖，找個(gè)同學(xué)說(shuō)一下是什么時(shí)期的圖，找同學(xué)回答。設(shè)計(jì)分組模擬實(shí)驗(yàn)，模擬有絲分裂的前期、中期、后期以4條染色體為例。分三大組，前期組中期組后期組每個(gè)大組分3小組一共9組材料：硬紙板、帶皮的導(dǎo)線、兩面膠成果交流展示：前期染色體散亂中期請(qǐng)同學(xué)們數(shù)染色體、DNA、染色單體的數(shù)量后期請(qǐng)同學(xué)們數(shù)染色體、DNA、染色單體的數(shù)量同學(xué)們的錯(cuò)誤點(diǎn)：1姐妹染色單體大小模擬的不一樣2姐妹染色單體的顏色用的不一樣請(qǐng)同學(xué)們完成學(xué)案上的題目，大屏幕展示找同學(xué)回答并糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)化染色體的數(shù)法以及DNA、染色單體的數(shù)量計(jì)算并完成填寫(xiě)表格計(jì)算并回答思考得出瓊脂塊越大表面積與體積的比值越小思考得出瓊脂塊越大，物質(zhì)的運(yùn)輸效率越低，細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大瓊脂塊代表細(xì)胞，氫氧化鈉代表細(xì)胞需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)閱讀回答：有絲分裂、無(wú)絲分裂、減數(shù)分裂不能閱讀課本112頁(yè)并思考有關(guān)問(wèn)題同學(xué)回答;核膜、核仁、染色質(zhì)同種物質(zhì)不同時(shí)期不同表現(xiàn)形式回答：2條？4條？染色體復(fù)制DNA和蛋白質(zhì)2個(gè)DNA2個(gè)？1個(gè)？染色體著絲點(diǎn)一個(gè)2個(gè)單體0個(gè)單體回答具體數(shù)量帶著問(wèn)題看動(dòng)畫(huà)過(guò)程紡錘體染色體出現(xiàn)核膜核仁解題分布在細(xì)胞的中央赤道板沒(méi)有中期著絲點(diǎn)分開(kāi)染色單體形成染色體據(jù)圖回答各時(shí)期同學(xué)用手中的材料進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)學(xué)生做題學(xué)生回答

用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得結(jié)論

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)。

過(guò)渡到細(xì)胞周期的學(xué)習(xí)

帶著問(wèn)題閱讀課本學(xué)習(xí)更有目標(biāo)性

創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生回答間期主要進(jìn)行染色體的復(fù)制

把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，研究一條染色體有絲分裂變化過(guò)程多媒體展示，使抽象的知識(shí)形象化，有利學(xué)生記憶，學(xué)習(xí)。

用：“三體”“站隊(duì)”“分家”“返前”總結(jié)分裂期的特點(diǎn)形象好記

講練結(jié)合模擬體驗(yàn)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)

進(jìn)一步加深學(xué)提高學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為圖形的能力生理解與記憶。課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行課堂小結(jié)細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大真核細(xì)胞的分裂方式有絲分裂細(xì)胞周期

歸納總結(jié)鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納總結(jié)以及靈活運(yùn)用能力。，鞏固與反饋布置課下作業(yè)，以4條染色體為例繪圖間前中后末各個(gè)時(shí)期的有絲分裂圖像，并完成學(xué)案上的題目。對(duì)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用。板書(shū)設(shè)計(jì)：下頁(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)第六章第一節(jié)細(xì)胞的增殖一細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大二真核細(xì)胞的分裂方式三有絲分裂細(xì)分裂間期胞周期分裂期染色體11121DNA1—22221染色單體0—22200第六章第一節(jié)細(xì)胞的增殖學(xué)情分析生物組學(xué)生在初中曾學(xué)過(guò)“細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”細(xì)胞分裂就是一分為二細(xì)胞直接斷裂形成兩個(gè)細(xì)胞然后細(xì)胞會(huì)進(jìn)行增長(zhǎng)，但當(dāng)時(shí)對(duì)細(xì)胞分裂的了解還是很膚淺的，沒(méi)有深入到細(xì)胞分裂過(guò)程的水平認(rèn)識(shí)還不深刻。而今天作為高中生有了一定的自學(xué)能力，求知欲也較比初中強(qiáng)烈，并且思維規(guī)律正沿著“直觀一因果一概念”的途徑進(jìn)行認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化，他們的思維也正從形象思維到抽象思維進(jìn)行轉(zhuǎn)移。從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)看，已掌握了染色體的基本成分，以及對(duì)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了深刻的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)于細(xì)胞的生命活動(dòng)的這種動(dòng)態(tài)過(guò)程，學(xué)生還是很難把理論和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，也可以這么說(shuō)，學(xué)生對(duì)于這部分內(nèi)容還不能有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，在頭腦中無(wú)法建立起一個(gè)科學(xué)而完整的認(rèn)知體系經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們可以更進(jìn)一步的了解細(xì)胞的生命起始過(guò)程。本節(jié)課要學(xué)習(xí)細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大，可以從學(xué)生容易接受的物質(zhì)擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)來(lái)探究不同大小瓊脂塊物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男?，瓊脂塊越大物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男试降?，進(jìn)而得出細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的第一因素，越大物質(zhì)運(yùn)輸效率越低。關(guān)于有絲分裂的學(xué)習(xí)，給學(xué)生要明確植物細(xì)胞有絲分裂分成兩部分，包括細(xì)胞核內(nèi)遺傳物質(zhì)的分開(kāi)，和細(xì)胞質(zhì)的分開(kāi)。學(xué)習(xí)細(xì)胞核遺傳物質(zhì)的分開(kāi)，要從學(xué)生學(xué)過(guò)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和染色體及染色質(zhì)的知識(shí)作為切入點(diǎn)?？梢韵茸寣W(xué)生回憶細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)，提問(wèn)染色體和染色質(zhì)的區(qū)別，以及染色體的組成。動(dòng)畫(huà)模擬講解后，讓同學(xué)們動(dòng)手模擬前中后期染色體的行為變化，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。第六章第一節(jié)細(xì)胞的增殖效果分析生物組本節(jié)課安排2課時(shí)，錄像課是第1課時(shí)內(nèi)容。導(dǎo)入設(shè)計(jì)：從身邊熟悉的事物說(shuō)起，生物體一般都是經(jīng)歷出生、生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖、衰老、死亡的歷程。細(xì)胞也是一樣。從宏觀世界聯(lián)系到微觀世界。直接引入學(xué)習(xí)第六章細(xì)胞的生命歷程第一節(jié)細(xì)胞的生，即細(xì)胞的增殖。目標(biāo)展示，明確本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。模擬探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系，圖片展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓同學(xué)計(jì)算實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，體驗(yàn)細(xì)胞越大，物質(zhì)的運(yùn)輸效率越低。過(guò)渡自然，細(xì)胞既然不能無(wú)限長(zhǎng)大，就要分裂。講解真核細(xì)胞的分裂方式類型。學(xué)習(xí)細(xì)胞周期，設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓同學(xué)帶著問(wèn)題閱讀自學(xué)，提高自學(xué)能力。明確細(xì)胞周期后，過(guò)渡到植物細(xì)胞分裂是如何完成一個(gè)細(xì)胞周期的，即植物細(xì)胞的有絲分裂過(guò)程。學(xué)習(xí)有絲分裂的過(guò)程，因?yàn)楸容^復(fù)雜，學(xué)生不容易理解。把復(fù)雜的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)化，細(xì)胞內(nèi)有很多染色體，我們先只研究一個(gè)染色體的有絲分裂過(guò)程。講述間期、前期、中期、后期、末期染色體，DNA,染色單體的數(shù)量變化。只要學(xué)生可以理解一條染色體的有關(guān)數(shù)量變化關(guān)系，對(duì)于更多的染色體的數(shù)量變化就好理解與分析。動(dòng)畫(huà)展示有絲分裂的過(guò)程，讓同學(xué)們真實(shí)體會(huì)有絲分裂是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，并明確各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)。前期：三體中期：站隊(duì)后期：分家末期：返前讓同學(xué)用手中材料模擬前期、中期、后期染色體的行為，并說(shuō)出染色體、DNA、染色單體的數(shù)量。增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。當(dāng)堂練習(xí)，檢驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)效果，鞏固記憶所學(xué)知識(shí)。課下作業(yè)，讓同學(xué)們自己動(dòng)手繪制有絲分裂的各時(shí)期的圖像，增強(qiáng)鞏固學(xué)習(xí)成果。從整節(jié)課看學(xué)生很好的掌握了細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的原因，細(xì)胞分裂的類型，細(xì)胞周期，植物細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程，鍛煉了自學(xué)能力，合作探究能力。通過(guò)對(duì)細(xì)胞周期以及有絲分裂過(guò)程中DNA和染色體的規(guī)律性變化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立唯物主義的世界觀。使學(xué)生對(duì)生命的運(yùn)動(dòng)性、對(duì)事物發(fā)展變化過(guò)程中由量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化等哲學(xué)問(wèn)題有正確的認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)思路的分析和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)工作作風(fēng)。達(dá)到了預(yù)期的課堂效果。第六章第一節(jié)細(xì)胞的增殖（第1課時(shí)）教材分析生物組細(xì)胞增殖的是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)生物（必修一）《分子與細(xì)胞》（人教版）第六章第一節(jié)的內(nèi)容。1.教材內(nèi)容和地位：細(xì)胞都是通過(guò)細(xì)胞分裂產(chǎn)生的，細(xì)胞分裂是生物體生長(zhǎng)、發(fā)育和生殖的基礎(chǔ)。在細(xì)胞的生命周期中，一個(gè)新形成的細(xì)胞要經(jīng)歷生長(zhǎng)、分化以及衰老和死亡的過(guò)程；其中也有些細(xì)胞始終保持分裂增生能力，不發(fā)生細(xì)胞的分化過(guò)程。在細(xì)胞增殖這一部分中，有絲分裂是教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)。因此本節(jié)課的內(nèi)容在模塊一中處在一個(gè)非常重要的位置，是學(xué)生理解細(xì)胞生命歷程中的一個(gè)非常重要的基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)又是學(xué)生后面學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的理論基礎(chǔ)。并且也便于學(xué)生理解在模塊二中遺傳的基本規(guī)律和生物變異，所以在知識(shí)的學(xué)習(xí)上起著承上啟下的重要作用。2.教學(xué)重點(diǎn)：（1）細(xì)胞周期的概念。（2）細(xì)胞有絲分裂過(guò)程以及有絲分裂的特點(diǎn)（3）有絲分裂過(guò)程中DNA和染色體的規(guī)律性變化。（4）細(xì)胞分裂的意義3.教學(xué)難點(diǎn)： （1）細(xì)胞周期的概念。（2）細(xì)胞有絲分裂的特點(diǎn)及意義（3）有絲分裂過(guò)程中DNA、染色單體和染色體的數(shù)量變化規(guī)律及其相互間的關(guān)系[教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)]知識(shí)目標(biāo)1、了解真核細(xì)胞增殖的方式及意義。2、理解細(xì)胞周期的概念。3、準(zhǔn)確描述細(xì)胞有絲分裂各階段的重要特征。4、掌握有絲分裂的過(guò)程、特征和意義。尤其是DNA和染色體的規(guī)律性變化。能力目標(biāo)1、學(xué)習(xí)用曲線圖描述DNA和染色體數(shù)量的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的繪圖及分析數(shù)據(jù)的能力。2、通過(guò)學(xué)習(xí)有絲分裂過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生分析圖像、解讀圖像的能力。情感目標(biāo)1、通過(guò)對(duì)細(xì)胞周期以及有絲分裂過(guò)程中DNA和染色體的規(guī)律性變化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立唯物主義的世界觀。使學(xué)生對(duì)生命的運(yùn)動(dòng)性、對(duì)事物發(fā)展變化過(guò)程中由量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化等哲學(xué)問(wèn)題有正確的認(rèn)識(shí)。2、通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)思路的分析和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)工作作風(fēng)。第六章第一節(jié)細(xì)胞增殖學(xué)案與評(píng)測(cè)練習(xí)生物組明確目標(biāo)：1.模擬探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系,探討細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的原因2.簡(jiǎn)述細(xì)胞生長(zhǎng)和增殖的周期性（重點(diǎn)）3.觀察細(xì)胞的有絲分裂并概述其過(guò)程（重點(diǎn)、難點(diǎn)）一、細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大模擬實(shí)驗(yàn)探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸效率的關(guān)系預(yù)習(xí)閱讀教材P110-111實(shí)驗(yàn)部分內(nèi)容。思考:1.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中什么代表細(xì)胞？2.用什么代表細(xì)胞需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)？3.如何判斷物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男?？什么是相?duì)表面積？4.根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)計(jì)算填表邊長(zhǎng)表面積體積相對(duì)表面積（表面積/體積）擴(kuò)散深度NaOH擴(kuò)散的體積/瓊脂塊的體積比354270.522480.51610.5結(jié)論：細(xì)胞體積越大,其相對(duì)表面積越__________,細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男示驮絖_____________細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系限制了細(xì)胞的長(zhǎng)大。真核細(xì)胞分裂方式三、有絲分裂1.自主學(xué)習(xí)細(xì)胞周期請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本112頁(yè)細(xì)胞周期的內(nèi)容，思考如下問(wèn)題(1)什么是細(xì)胞周期？(2)細(xì)胞周期的起點(diǎn)、終點(diǎn)是什么？(3)所有的細(xì)胞都有細(xì)胞周期嗎？(4)細(xì)胞周期包括哪兩個(gè)階段？它們?cè)跁r(shí)間分配上有何特點(diǎn)？(5)通過(guò)表格可以看出不同細(xì)胞細(xì)胞周期相同嗎？2.有絲分裂過(guò)程同學(xué)們觀看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)講間期這么長(zhǎng)的分裂間期細(xì)胞內(nèi)發(fā)生了哪些變化呢？復(fù)制復(fù)制間期特點(diǎn)：————染色體的復(fù)制即蛋白質(zhì)的合成和DNA的復(fù)制染色體數(shù)量不變DNA加倍①染色質(zhì)絲螺旋纏繞，縮短變粗，成為_(kāi)______②①染色質(zhì)絲螺旋纏繞，縮短變粗，成為_(kāi)______②細(xì)胞兩極發(fā)出紡錘絲，形成_______③_____逐漸解體，_____逐漸消失④_______散亂分布于紡錘體中央前期①紡錘絲牽引_______運(yùn)動(dòng)，使其著絲點(diǎn)排列在①紡錘絲牽引_______運(yùn)動(dòng)，使其著絲點(diǎn)排列在_______上②染色體_____________，___________便于觀察。中期①_______分裂，①_______分裂，_____________分開(kāi)，染色體數(shù)目_____②子染色體在紡錘絲的牽引下移向（還有姐妹染色單體嗎？）___后期①染色體變成_________，紡錘絲消失①染色體變成_________，紡錘絲消失②_____、_____出現(xiàn)，形成兩個(gè)新細(xì)胞核③赤道板位置出現(xiàn)_______，逐漸擴(kuò)展為_(kāi)______末期3.我們通過(guò)分組來(lái)模擬探究，在分裂期細(xì)胞是如何將分裂間期復(fù)制的遺傳物質(zhì)進(jìn)行平均分配白板紙相當(dāng)于植物細(xì)胞導(dǎo)線相當(dāng)于染色體，模擬做出前期、中期、后期三個(gè)時(shí)期的染色體的行為和數(shù)量變化協(xié)作建模（分ABC三大組，每大組分3小組做同一個(gè)時(shí)期的模擬圖）成果交流展示，分析染色體的行為，及染色體、DNA和染色單體的數(shù)量變化四、達(dá)標(biāo)練習(xí)1．下圖為有絲分裂各時(shí)期圖像(順序已打亂)，請(qǐng)回答： ABCDE(1)圖中細(xì)胞分裂的正確排序是________________________________。其中染色單體形成于圖________，消失于圖________。(2)圖中染色體數(shù)與其他各圖不同的是圖________，引起不同的原因是_____________________________________________________________________________________，此時(shí)有染色體________條，DNA分子________個(gè)，染色單體________條。(3)研究染色體數(shù)目和形態(tài)最好的是圖，屬于________時(shí)期，此時(shí)細(xì)胞內(nèi)染色體、DNA、染色單體之比為_(kāi)_______。(4)B圖細(xì)胞通過(guò)形成從而把細(xì)胞質(zhì)分為兩部分形成兩個(gè)子細(xì)胞。課下作業(yè)：2.請(qǐng)同學(xué)們以四條染色體為例繪制植物細(xì)胞有絲分裂各時(shí)期圖像3.假定某生物體中一個(gè)體細(xì)胞核的染色體數(shù)量如下圖，填寫(xiě)下表：間期前期中期后期末期DNA數(shù)目染色體數(shù)染色單體數(shù)除此用上述關(guān)系表示數(shù)量變化外還可以用坐標(biāo)圖或者柱狀圖來(lái)表示數(shù)量變化關(guān)系，你可以嘗試?yán)L制第六章第一節(jié)細(xì)胞的增殖課后反思生物組本節(jié)課以細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大——真核細(xì)胞的分裂類型——細(xì)胞周期——植物細(xì)胞的有絲分裂過(guò)程為主線進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。探究細(xì)胞大小與物質(zhì)的運(yùn)輸關(guān)系”的模擬實(shí)驗(yàn)，僅僅靠屏幕播放該實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法及實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。要提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及動(dòng)手能力，因?yàn)楸竟?jié)內(nèi)容比較多，不好安排同學(xué)課上完成，可以指導(dǎo)學(xué)生課前動(dòng)手去做。在學(xué)習(xí)細(xì)胞周期的過(guò)程中，設(shè)計(jì)問(wèn)題安排同學(xué)自學(xué)完成有關(guān)問(wèn)題。讓同學(xué)自學(xué)的時(shí)間是否可以再長(zhǎng)一點(diǎn)，或者讓同學(xué)們自學(xué)