初中化學(xué)-【課堂實錄】燃燒和滅火教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE5PAGE課題燃燒與滅火課型新授課單位授課人重點對燃燒條件及滅火原理進行探究難點探究方案的設(shè)計與實施教學(xué)方法實驗法，對比法，探究法儀器和藥品小木條，玻璃棒，火柴，燒杯，蘸水棉球，不蘸水棉球，蠟燭，酒精燈，鑷子，石棉網(wǎng)教學(xué)流程教師活動：學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)自己課前準備的資料，進行燃燒的“功”與“過”辯論。引導(dǎo)學(xué)生辯論燃燒的“功”與“過”學(xué)生根據(jù)自己課前準備的資料，進行燃燒的“功”與“過”辯論。引導(dǎo)學(xué)生辯論燃燒的“功”與“過”學(xué)生歸納：通過燃燒的共性，總結(jié)歸納燃燒的定義。設(shè)疑：通過實驗室中硫、鎂、鐵的燃燒的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生歸納燃燒的定義。學(xué)生歸納：通過燃燒的共性，總結(jié)歸納燃燒的定義。設(shè)疑：通過實驗室中硫、鎂、鐵的燃燒的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生歸納燃燒的定義。猜想：讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗做有理由的猜想，燃燒需要哪些條件？猜想：讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗做有理由的猜想，燃燒需要哪些條件？學(xué)生猜想：通過生活中的事例猜想燃燒需要什么條件？學(xué)生猜想：通過生活中的事例猜想燃燒需要什么條件？分組實驗：根據(jù)學(xué)生的猜想，設(shè)計實驗方案，進行實驗驗證猜想。分組實驗：根據(jù)學(xué)生的猜想，設(shè)計實驗方案，進行實驗驗證猜想。學(xué)生設(shè)計實驗方案，動手實驗，獲得結(jié)論。學(xué)生設(shè)計實驗方案，動手實驗，獲得結(jié)論。繼續(xù)探究：繼續(xù)提出問題：燃燒的三個條件要同時滿足嗎？讓學(xué)生觀看視頻分析作答。觀看銅片上紅磷和白磷的燃燒條件的探究實驗，分析燃燒是否需要同時滿足燃燒的三個條件。繼續(xù)探究：繼續(xù)提出問題：燃燒的三個條件要同時滿足嗎？讓學(xué)生觀看視頻分析作答。觀看銅片上紅磷和白磷的燃燒條件的探究實驗，分析燃燒是否需要同時滿足燃燒的三個條件。設(shè)疑：出示生活中常見的燃燒，引導(dǎo)學(xué)生分析滅火的方法原理。設(shè)疑：出示生活中常見的燃燒，引導(dǎo)學(xué)生分析滅火的方法原理。學(xué)生分析歸納滅火的方法和原理，并嘗試與燃燒的三個條件進行對比。學(xué)生分析歸納滅火的方法和原理，并嘗試與燃燒的三個條件進行對比。通過習(xí)題，練習(xí)鞏固本節(jié)課內(nèi)容，并小結(jié)。通過習(xí)題，練習(xí)鞏固本節(jié)課內(nèi)容，并小結(jié)。學(xué)生積極認真的完成練習(xí)，并總結(jié)本節(jié)課的收獲。學(xué)生積極認真的完成練習(xí)，并總結(jié)本節(jié)課的收獲。積極發(fā)言，總結(jié)身處火災(zāi)現(xiàn)場的自救方法。積極發(fā)言，總結(jié)身處火災(zāi)現(xiàn)場的自救方法。化學(xué)服務(wù)于生活，引導(dǎo)學(xué)生身處火災(zāi)現(xiàn)場，自救的安全知識。師生共勉，讓燃燒更好地造福于人類。師生共勉，讓燃燒更好地造福于人類。教學(xué)過程：引導(dǎo)學(xué)生辯論燃燒的“功”與“過”利用利用藥品及儀器進行實驗探究：從中選擇你需要的儀器和藥品，設(shè)計實驗，證明你們的猜想：小木條，玻璃棒，火柴，燒杯，蘸水棉球，不蘸水棉球，蠟燭，酒精燈，鑷子，石棉網(wǎng)操作提出猜想設(shè)計實驗實驗現(xiàn)象結(jié)論123猜想并觀察實驗，并記錄實驗現(xiàn)象實驗現(xiàn)象實驗分析1.試管中的紅磷：2.試管中的白磷：3.水中的白磷：強化學(xué)生安全用火和火場自救的意識/板書設(shè)計燃燒與滅火燃燒與滅火（三者缺一不可）（三者任選其一）燃燒：燃燒是一種發(fā)光、發(fā)熱的、劇烈的氧化反應(yīng)。學(xué)情分析學(xué)生對生活中的燃燒現(xiàn)象比較熟悉，且在在第四單元《我們周圍的空氣》中，專門學(xué)習(xí)了很多物質(zhì)能在氧氣中燃燒的事實，學(xué)生已經(jīng)具備了一些有關(guān)燃燒的化學(xué)知識基礎(chǔ)和實驗技能，例如，硫、鐵絲等燃燒現(xiàn)象和變化原理。因此對燃燒不算陌生。，對燃燒的條件已有一定的感性認識；學(xué)生對滅火的方法也有一定的生活經(jīng)驗。由于缺乏系統(tǒng)的分析，未將零散的知識進行整合,不能科學(xué)的概括出燃燒需要哪些條件；無法自主設(shè)計探究方案；不能準確應(yīng)用控制變量等科學(xué)思想。所以課前需要同學(xué)們準備有關(guān)燃燒和滅火的事例，豐富學(xué)生的感官認識。授課過程中要不斷引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與探究過程，并且進行大膽的猜想，根據(jù)自己的猜想設(shè)計實驗方案來證明自己的想法。在小組合作的探究過程中，提高實驗?zāi)芰Γ鰪姾献骶?，在探究中體驗學(xué)習(xí)的快樂。測評結(jié)果分析1.數(shù)據(jù)統(tǒng)計測評結(jié)果一覽表內(nèi)容題號正確人數(shù)正確率錯誤人數(shù)錯誤率基礎(chǔ)練習(xí)118100%00%21794.4%15.6%318100%00%能力提高118100%00%21794.4%15.6%318100%00%實踐應(yīng)用18100%00%2.試題分析本試題是針對《燃燒和滅火》專門設(shè)計，試題難度分為三個層次，基礎(chǔ)練習(xí)，能力提高，實踐應(yīng)用，試題難度逐層推進，結(jié)構(gòu)合理，基礎(chǔ)練習(xí)充分檢測本節(jié)課的知識點掌握情況，能力提高和實踐應(yīng)用主要考察學(xué)生對知識點的運用情況。3.測評結(jié)果分析從測評結(jié)果來看，同學(xué)們對基礎(chǔ)知識掌握情況非常不錯，所有同學(xué)全部做對；能力提高中第三題小部分同學(xué)選錯，主要是對煙頭的作用分析有誤，教師要針對這一問題進行詳細講解；對實踐應(yīng)用同學(xué)們做的不是很好，主要是我們現(xiàn)在的孩子很少有過生爐子的經(jīng)驗，沒有切實的體驗，教師可以利用多媒體的優(yōu)越性，給學(xué)生播放點燃蜂窩煤的視頻，讓學(xué)生豐富一下生活常識。大部分同學(xué)們都想到了利用可燃性著火點由低到高的順序來點燃煤爐，教師給予及時的肯定與表揚?？傮w來說，這次測評結(jié)果非常不錯，同學(xué)們對知識掌握的很充分，也充分鞏固了課堂教學(xué)內(nèi)容，同時將知識靈活地運用到生活實踐中，效果不錯。教材分析《燃燒和滅火》是魯教版八年級化學(xué)教材全一冊第六單元第一節(jié)的內(nèi)容，八年級教材的最后一個知識教學(xué)點，它既是對化學(xué)變化中具體知識傳授模式的繼承，又是對其的豐富和完善。承接我們身邊的物質(zhì)，物質(zhì)構(gòu)成的奧秘等知識，對于前面學(xué)過的知識是一種補充和完善，對于后面的知識起鋪墊的作用，對高中將學(xué)習(xí)的“化學(xué)反應(yīng)中能量的變化”可以起到奠定基礎(chǔ)的作用，是知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一座橋梁。同學(xué)們在生活中不僅熟悉了很多燃燒的現(xiàn)象，還在第四單元《我們周圍的空氣》中，專門學(xué)習(xí)了很多物質(zhì)能在氧氣中燃燒的事實，因此對燃燒不算陌生。本單元在內(nèi)容的安排上注意從學(xué)生的親身體驗出發(fā)，并通過活動與探究等形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。評測練習(xí)：燃燒和滅火基礎(chǔ)練習(xí)1、燃燒是：可燃物與發(fā)生一種的的、_____________的劇烈的氧化反應(yīng)。2、、觀察實驗，并記錄實驗現(xiàn)象。實驗現(xiàn)象實驗分析1.銅片的紅磷：2.銅片的白磷：3.水中的白磷：【討論】1）由上述實驗中銅片上的白磷能燃燒而紅磷不能燃燒的事實，說明燃燒需要什么條件2）銅片上的白磷能燃燒而熱水下白磷卻不燃燒，這又說明燃燒還需要什么條件呢？3）、實驗結(jié)論是：燃燒的條件是、、3、滅火的原理：①；②；③。能力提高1、在赤壁之戰(zhàn)中，周瑜的軍隊點燃戰(zhàn)船，熊熊燃燒的戰(zhàn)船借助東風(fēng)直沖曹軍的木船，使曹軍的木船燃起火．根據(jù)燃燒條件填寫：曹軍的木船是____，木船燃燒的條件是____、_________2、水可使燃燒的物質(zhì)火焰熄滅的原理是

(

)

A．降低可燃物著火點

B．隔絕空氣

C．降低溫度

D．降低溫度和隔絕空氣3、一場大火往往由一個小小的煙頭引起，煙頭在火災(zāi)中所起的作用是（）

A.提供可燃物B.使可燃物的溫度達到著火點C.提供氧氣D.降低可燃物的著火點實踐應(yīng)用你有沒有引燃蜂窩煤爐子的經(jīng)驗，利用手邊的物品：舊報紙刨花小木塊蜂窩煤火柴，嘗試引燃蜂窩煤爐子。并且說說看，這樣做應(yīng)用了哪些有關(guān)燃燒的知識。課后反思本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計我主要采用了教師引導(dǎo)、學(xué)生為主體，師生協(xié)作、生生合作，以實驗為基礎(chǔ)，思維為重點的小組合作探究的教學(xué)模式來進行教學(xué)，具體表現(xiàn)在三個注重、二個精心、一個體現(xiàn)上。1、三個注重（1）注重學(xué)生的親身體驗本節(jié)課是在學(xué)生對生活中的燃燒比較熟悉，對燃燒條件已有一定的感性認識，及對滅火的方法也有一定的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過設(shè)計燃燒的條件的探究活動，讓學(xué)生積極主動參與活動，親身體驗知識的獲取過程與方法，體驗到參與探究活動的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅，既轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方法，又轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。（2）注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在本節(jié)課的教學(xué)中，上課伊始由多媒體展示日常生活中的圖片和學(xué)生的燃燒功與過的辯論，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情景，并由情景中提出問題，步步深入，最后通過創(chuàng)設(shè)情景，運用所學(xué)知識解決社會生活中的實際問題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。（3）注重提升化學(xué)的作用，學(xué)以致用化學(xué)要服務(wù)于社會，但現(xiàn)今的“瘦肉精”、“毒淀粉”、“地溝油”等類似報道，將化學(xué)置于是非之地。在本課的教學(xué)中，我淡化了火災(zāi)的危害，強調(diào)了火災(zāi)的逃生知識，體現(xiàn)了化學(xué)的功能，服務(wù)于社會。2、二個精心（1）精心選取實驗探究內(nèi)容。在以教材內(nèi)容設(shè)計成探究實驗，讓學(xué)生親身體驗燃燒的條件，讓實驗更好地為學(xué)習(xí)服務(wù)。（2）精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)和習(xí)題，教學(xué)內(nèi)容由生活走進化學(xué)，由淺入深，習(xí)題選擇有代表性的類型題，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。3、一個體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)，體現(xiàn)小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過程中，我注意培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、總結(jié)歸納能力，能更好的體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念。當然在教學(xué)中還存在很多不足，比如語言不夠書面化，我會在以后的教學(xué)中加以改進！謝謝課標分析《燃燒和滅火》是八年級全一冊第六單元內(nèi)容。本單元從學(xué)生司空見慣的燃燒和滅火入手，目的是以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為起點，是學(xué)生站在化學(xué)科學(xué)的角度認識燃燒就是一種化學(xué)反應(yīng)，讓學(xué)生體會到化學(xué)就在身邊，化學(xué)就是生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和愿望，使學(xué)生自然而然的“從生活走進化學(xué)”。本節(jié)課是通過燃燒的定義，深入分析燃燒的條件和滅火的原理，針對教材內(nèi)容和單元目標，特制定本節(jié)課的教學(xué)目標如下：1．知識與技能(1)初步認識燃燒的現(xiàn)象，知道物質(zhì)燃燒的條件，了解滅火原理，學(xué)會常見的