小學(xué)數(shù)學(xué)-整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：新人教版一年級下冊第48—49頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合數(shù)的認(rèn)識，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計算。2．鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。3．運用所學(xué)知識，解決簡單的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)重點：理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的算理，并能運用多種計算方法進(jìn)行計算。教學(xué)難點：理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的算理，教法：采用引導(dǎo)探究法，組織學(xué)生在具體情境中對算了進(jìn)行討論，并掌握算法。教法：采用自主探究法與探討多種方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課1、口算下面各題，并說說你是怎么想出來的。10+5=15-5=2、“數(shù)的組成”的練習(xí)。（1）3個十和2個一合起來是（）。（2）5個十和8個一合起來是（）。（3）46里面有（）個十和（）個一。（4）28里面有（）個十和（）個一。二、結(jié)合情景、探求算法1、教師創(chuàng)設(shè)情境（1）師：我班同學(xué)最近表現(xiàn)特別棒，老師為了獎勵大家，去文具店買了一些寫字本來做獎品。（2）課件顯示：,師：售貨員阿姨先給老師2本，又拿給老師30本。問：誰能提出一個數(shù)學(xué)問題？根據(jù)學(xué)生回答板書：一共買了多少本？2、解決30+2和2+30（1）師：同學(xué)們真會動腦筋，如果想知道“一共買了多少本？”應(yīng)該怎樣計算？(2)學(xué)生口頭列式，師板書：30+2=32為什么用加法算？怎樣想才能得到30+2等于32？學(xué)生回答。（3）問：要求一共買了多少本，還有其他方法嗎？學(xué)生先獨立思考，然后同桌交流怎樣寫算式？怎樣想算法，最后全班交流。板書：2+30=32（4）仔細(xì)觀察30+2=32和2+30=32，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生探究。教師總結(jié)：30+2=32和2+30=32結(jié)果是相等的，只是30和2交換了一下位置而已，這是以后我們將要學(xué)習(xí)的加法交換律。3、解決30-2和32-30師：（1）如果老師拿走2本，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？誰能告訴大家怎樣解決？交流匯報。板書：32-2=30（2）如果拿走30本，可以提出什么問題？（同樣的方法探究）板書：32-30=2三、鞏固練習(xí)1、教科書48頁第1題，擺小棒，算一算并述說自己是怎樣算的。2、教科書48頁第2題，數(shù)學(xué)游戲，誰先吃到玉米。3、比一比，看誰算得又快又準(zhǔn)。4、教科書49頁第2題。四、全課總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么？怎樣計算？《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》學(xué)情分析：在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)有了10加一位數(shù)及相應(yīng)的減法計算的基礎(chǔ)，了解了加減法的含義。在前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)度的組成，對于本節(jié)課的知識，學(xué)生還不完全明白。一年級的學(xué)生注意力集中時間比較短，都是以直觀形象思維為主，沒有良好的合作學(xué)習(xí)能力，都比較喜歡游戲形式的學(xué)習(xí)方式?！墩?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)效果分析《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念指出，數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式多樣化，以保證學(xué)生積極主動地參與整個學(xué)習(xí)過程，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個主動的、生動活潑且富有個性的過程。反思《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》的課堂教學(xué)實踐，我認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂上要達(dá)到教學(xué)設(shè)想所期望的目標(biāo)：1、選擇趣味性的生活情景?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。在教學(xué)中，要緊密地聯(lián)系學(xué)生的生活實際和已有的知識出發(fā)，讓學(xué)生在研究問題的過程中學(xué)習(xí)、理解并發(fā)展數(shù)學(xué)。所以，這節(jié)課雖然我的教學(xué)內(nèi)容是口算，但我并沒有直接出示口算題，而是試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)聰聰買酸奶的的情景來吸引學(xué)生。讓學(xué)生從自己熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，真正體會到數(shù)學(xué)的趣味性和實用性，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機，主動思考問題，解決問題。2、關(guān)注知識間的緊密聯(lián)系。數(shù)學(xué)是一個不可分割的整體，我們應(yīng)了解前面已經(jīng)學(xué)過的知識和后面將要學(xué)的知識，利用知識的遷移，根據(jù)已學(xué)知識去理解、掌握新的知識，例如，在教30+2=？時，我是先讓學(xué)生自己想方法解決，而后通過優(yōu)化，感悟今天所學(xué)內(nèi)容與以往知識的異同——數(shù)的組成。這樣，找準(zhǔn)了知識的生長點，再通過練習(xí)，溝通新舊知識的聯(lián)系，從而使學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。3、給予主動探究、交流的機會。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動的機會和時間，使學(xué)生積極主動地動手、動腦、動口，從而使學(xué)習(xí)成為自己的自主活動。在探索中形成自己對數(shù)學(xué)的理解，在交流中逐步完善自己的想法。例如：提出“30+2等于多少”這個問題后，讓學(xué)生先自主思考，再合作交流。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。4、把握練習(xí)的針對性和層次性。練習(xí)的設(shè)計不僅要針對教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確地把握住其中的重點和難點，而且要由易到難，由基本到變式，分層次地安排，以適應(yīng)不同知識水平的學(xué)生，使不同的學(xué)生得到發(fā)展。例如：鞏固練習(xí)的設(shè)計，形式多樣，由易到難，針對性強。特別是改錯題，以病例的形式出示，把學(xué)生當(dāng)成小醫(yī)生，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。最后，還設(shè)計了開放題，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且體會到了數(shù)學(xué)思考的重要性。《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教材分析本節(jié)課是在學(xué)生掌握100以內(nèi)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的運算過程時，是從數(shù)的組成角度去理解這些簡單的加減口算，可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對數(shù)的認(rèn)識，鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成，同時也為后面正式100以內(nèi)加、減法的口算和筆算做準(zhǔn)備。教材通過看圖解決問題列出兩道加法算式和兩道減法算式，通過練習(xí)鞏固算法。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》評測練習(xí)1、教科書48頁第1題。課件演示擺小棒的過程，請學(xué)生仔細(xì)觀察后，擺出相應(yīng)的小棒，再列式計算，并由學(xué)生說說是怎樣算的。2、教科書48頁第2題，數(shù)學(xué)游戲，誰先吃到玉米。2+50=5-20=20+8=8+20=13-8=85-80=48-8=49-9=50+2=45-5=35-30=3、比一比，看誰算得又快又準(zhǔn)。4、教科書49頁第2題。有50個學(xué)生，30個老師，每人一瓶礦泉水，55瓶夠嗎？《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》課后反思今天我教學(xué)百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識中的《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法》，這節(jié)課教學(xué)重點是鞏固百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，明白整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的算理,比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法，提升學(xué)生對百以內(nèi)數(shù)的感知，應(yīng)用百以內(nèi)數(shù)組成學(xué)習(xí)簡單的加法，也以今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)百以內(nèi)數(shù)加減法打下基礎(chǔ)。這節(jié)課教材要求運用百以內(nèi)數(shù)的組成去學(xué)習(xí)，在備課的過程中，我感覺不到它和今后要學(xué)習(xí)的百以內(nèi)數(shù)的加減法有什么差異，因此也沒有把握好教學(xué)的重難點，是在教學(xué)時才領(lǐng)悟到的。在《百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》中的〈整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法〉，和《百以內(nèi)數(shù)的加減法》中〈整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)〉，我認(rèn)為它們的差異是，前者與實際聯(lián)系更密切，后者更抽象些。所以在教學(xué)上，前者要更多地聯(lián)系實際，即數(shù)與形要緊密結(jié)合，要將抽象的數(shù)還原于形。如３２－２＝，要求學(xué)生脫離小棒解釋，讓學(xué)生對百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識慢慢清晰起來。這樣教學(xué)對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)十分有必要，也很有效?！墩?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》課標(biāo)分析數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)是人們生活，勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具?！薄皵?shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。”“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。我設(shè)計《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》的教學(xué)過程，首先注意了新舊知識的融合與貫通，先從復(fù)習(xí)舊知數(shù)的組成以及10加一位數(shù)和相應(yīng)的減法開始，在100以內(nèi)數(shù)的組成和加減法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。其次，根據(jù)學(xué)生年齡特征創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的購物情景，讓學(xué)生根據(jù)情景提出數(shù)學(xué)問題、根據(jù)算式合作交流、根據(jù)交流表達(dá)算法等，不僅在實際中親歷了“知識的形成過程”，而且能正確口算兩位數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。三維目標(biāo)：知識與技能：（1）、進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成，為學(xué)習(xí)100以內(nèi)口算做準(zhǔn)備。（2）、聯(lián)系學(xué)生的生活實際，學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，并能正確計算。(達(dá)成方法：通過復(fù)習(xí)鞏固數(shù)的組成，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備，新授時通過創(chuàng)設(shè)情景，從生活中的數(shù)學(xué)引入，激勵學(xué)生自覺投入到對新知識的學(xué)習(xí)中，通過對數(shù)的組成的理解和運用，學(xué)會用自己的語言描述思維過程并進(jìn)行解答)過程與方法：（1）經(jīng)歷動手操作、探索交流整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的的過程，體驗算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。（2）經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進(jìn)一步體會加減法的意義。（達(dá)成方法：通過學(xué)生自己動手操作和與老師同學(xué)的共同探索，體驗學(xué)習(xí)的過程，并通過交流體驗算法的多樣性，通過口述思維過程，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。經(jīng)歷從情景中抽象出數(shù)學(xué)的過程）情感態(tài)度與價值觀：（1）發(fā)展學(xué)生運