部編版六年級上冊古詩《浪淘沙》（其一）教學(xué)設(shè)計說課稿及教學(xué)反思選編（六篇）

統(tǒng)編教材六年級上冊古詩《浪淘沙》（其一）教學(xué)設(shè)計（一）

課時目標

1.會寫“涯”字。

2.有感情地朗讀《浪淘沙》（其一）。背誦《浪淘沙》（其一）。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示詩題

1.談話導(dǎo)入：我們偉大的祖國，山川秀麗，風(fēng)景如畫。中國是一個詩的國度，幾千年來，我們

的祖先留下了無數(shù)輝煌的詩篇，這是中華民族的藝術(shù)瑰寶，也是培育民族精神的沃土。同學(xué)們

平時積累了許多詩詞，你還記得哪些描寫黃河的詩詞？（指名背誦）

2.課件出示詩句，全班有感情地齊讀。

課件出示：

?白日依山盡，黃河入海流。

?黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。

?君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回……

3.揭示課題：今天，我們再學(xué)一首關(guān)于黃河的古詩。［板書課題：浪淘沙（其一）］

4.學(xué)生齊讀課題。

5.簡介作者。

課件出示：

劉禹錫（772-842）,字夢得，洛陽（今屬河南）人，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，有“詩豪”之稱。

與柳宗元交好，人稱'‘劉柳"，又與白居易常相唱和，并稱“劉白”?，F(xiàn)存詩800余首。

二、初讀詩歌，讀出節(jié)奏

1.讀通詩句。

（1）學(xué)生自由讀詩。

（2）指名朗讀，相機正音。

課件出示：

曲：qfjqu九曲黃河萬里沙（qu）

簸：bobo浪淘風(fēng)簸自天涯（bo）

（3）指導(dǎo)寫“涯”：要注意“廠”的豎撇穿插到三點水的下面，“廠”里面是兩個“土”，不是

“士工

2.讀出節(jié)奏。

（1）教師范讀，學(xué)生劃分節(jié)奏。

課件出示：

浪淘沙（其一）

［唐］劉禹錫

九曲/黃河/萬里沙，浪淘/風(fēng)簸/自天涯。

如今/直上/銀河去，同到/牽牛/織女家。

（2）學(xué)生練讀。

（3）指名讀，齊讀。

3.了解詩意。

（1）學(xué)生自由讀詩，結(jié)合注釋和插圖，了解詩歌的大致意思。不懂的地方用問號標出來。

（2）學(xué)生匯報、交流不懂之處。

（3）疏通詩意：九曲黃河夾帶著綿延萬里的黃沙，從遙遠的天邊蜿蜒奔騰而來，如今我要直

向它的源頭一一銀河沖去，和傳說中的古人一起去到天上的牽?？椗?。

三、想象畫面，感受氣勢

1.品讀“九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”。

（1）指名朗讀，思考：你仿佛看到了怎樣的畫面？

（2）指名交流，教師相機指導(dǎo)。

①點撥：“九”在古代被認為是最大的數(shù)字，泛指多次或多數(shù)。

②出示“九曲黃河”圖，直觀感受黃河彎彎曲曲的形態(tài)。

③提問：“萬里沙”是怎樣的畫面？

（3）教師引導(dǎo)：都說詩中有畫，詩中還有聲呢！再讀讀這兩句詩，你仿佛聽到了什么？

①指名交流。

②想象說話：我仿佛聽到了黃河奔騰激蕩的聲音，這真是一條氣勢磅礴的黃河??！

（4）指導(dǎo)朗讀。

①教師范讀，點撥：讀第一、二句詩，語速要放慢，語調(diào)沉穩(wěn)有力，讀出九曲黃河的綿延曲折

之感和挾沙帶浪的雄偉氣勢。

②指名讀，齊讀。

（5）小結(jié)：抓住關(guān)鍵的數(shù)字，從畫面和聲音聯(lián)想開去，我們就能讀出黃河的雄偉氣勢來。（板

書：氣勢雄偉）

2.品讀“如今直上銀河去，同到牽?？椗摇?。

（1）過渡：詩中不僅有畫面，有聲音，還有故事呢！這首詩中，詩人由眼前的黃河聯(lián)想到了

哪個民間故事呢？（指名讀）

（2）引導(dǎo)：五年級我們學(xué)過《牛郎織女》的故事，誰來簡單地講一講？

（3）提問：詩人為什么產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？

補充資料：《漢書》中稱“漢使窮河源”，就是說張騫曾經(jīng)到達過黃河的源頭；此后，晉代張華

《博物志》中記載了一個傳說，稱有人乘著小木筏往來于海上和天河之間，還曾經(jīng)與牛郎織女

會面。后來這兩種記載發(fā)生了混合,說是黃河與天河相通,張騫追溯黃河源頭時曾經(jīng)抵達銀河，

甚至見到了牛郎織女。傳說，織女在張騫回家時，還送給他一塊支撐織布機的石頭呢！

（4）引發(fā)感悟：讀了上述資料，你對“直上銀河”“同到牽牛織女家”又有什么新的感悟？

明確：詩人先是表示自己要逆流而上，到黃河的源頭去，”和傳說中的古人一起去”。詩人由黃

河聯(lián)想到傳說中的銀河，進而生發(fā)出“同到牽?？椗摇钡睦寺锌?。

（5）指導(dǎo)朗讀。

①指名讀。

②教師點撥：讀第三句，節(jié)奏可稍微加快，語調(diào)轉(zhuǎn)向激昂，讀出詩人欲直上九天的氣概；讀第

四句，轉(zhuǎn)向平緩悠長，讀出憧憬之感。

（6）方法小結(jié)：古詩中隱藏著很多中華文化的印記，有神奇的故事傳說，有悠久的歷史事件，

還有名人的名言名句。多了解一些與詩歌相關(guān)的古代文化常識，有助于我們理解古詩的意思。

四、總結(jié)方法，積累古詩

1.齊讀古詩。思考：作者是怎么寫出黃河的雄偉氣勢的？

預(yù)設(shè)：直接描寫，寫了黃河的長度、彎曲、大浪淘沙等。由現(xiàn)實聯(lián)想到神話故事。

2.指名背誦，全班齊誦。

3.學(xué)生默寫。

4.拓展閱讀。

（1）出示李商隱的《嫦娥》，學(xué)生齊讀。

課件出示：

嫦娥

［唐］李商隱

云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。

嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

（2）提問：詩人聯(lián)想到了哪個傳說故事？（嫦娥奔月）

點撥：聯(lián)系嫦娥奔月的故事，體會詩中嫦娥在月宮的孤獨寂寞，更容易理解詩的意思。

統(tǒng)編教材六年級上冊古詩《浪淘沙》（其一）教學(xué)設(shè)計（二）

教學(xué)目標

1.通過自學(xué)，大體理解詩意；

2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，并能默寫。

3.使學(xué)生感受到大自然的美，體會作者對雄偉自然的贊美之情。

4.感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，進一步培養(yǎng)學(xué)生的語感。

教學(xué)重點、難點

理解詩句意思，體會詩人所表達的感情。

教學(xué)過程

一、知詩人，解詩題。

1.直接揭題：浪淘沙

2.理解詩題，學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)自由說說。

（1）浪淘沙：唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。

（2）浪淘：波浪淘洗。

3.了解詩人。

學(xué)生交流有關(guān)劉禹錫的資料，教師相機引導(dǎo)學(xué)生背背積累的劉禹錫的詩，并適時提示學(xué)生注意

作者與當?shù)氐年P(guān)系，了解當時的創(chuàng)作背景。

劉禹錫（772-842）,唐代詩人，字夢得，洛陽（今河南洛陽）人。是柳宗元的好友，人稱劉柳，

因參加永貞革新而被流放，性格豪邁，決不向惡勢力低頭。他的詩也寫得很有豪氣，白居易因

而稱他“詩豪”。他的七律和七絕都有許多名篇，而用民歌體裁來寫七絕更是他引人注目的特

點，為唐詩中別開生面之作。

二、讀通讀順。

三、抓字眼，明詩意。

1.初讀，理解詞義。

浪淘沙：唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。

九曲：自古相傳黃河有九道彎。形容彎彎曲曲的地方很多。

浪淘：波浪淘洗。

簸：掀翻。

牽牛織女：銀河系的兩個星座名。自古相傳，織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結(jié)為夫婦。

后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準每年七月七日的夜晚相會一次。

2、再讀，理解詩意。

想一想，為什么這么讀？查字典，聯(lián)系上下文解決。

（1）一一理解第一、二句。（事物的形狀、狀態(tài)。）借助簡筆畫理解。

（2）——理解第三、四句。

（景物的雄偉壯觀，作者的夸張方法。）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想進行理解。

（3）一一學(xué)生連起來說說詩意。萬里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙，波濤滾滾如巨風(fēng)掀簸來自天

涯。現(xiàn)在可以沿著黃河直上銀河去，我們一起去尋訪牛郎織女的家。借用圖片理解。

3、品讀，深化理解。

名句賞析一一“如今直上銀河去，同到牽?？椗摇！?/p>

這首絕句用淘金者的口吻，表明他們以美好生活的向往。同是在河邊生活，牛郎織女生活的天

河恬靜而優(yōu)美，黃河邊的淘金者卻整天在風(fēng)浪泥沙中奔波。直上銀河，同去牛郎織家，寄托了

他們心底對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。這種浪漫的理想，以豪邁的口語傾吐出來，是一種樸

實無華直白的美

（1）讀讀詩句，想想意思，是否有新的疑問產(chǎn)生？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：

（2）引導(dǎo)學(xué)生釋疑，在此過程中體會詩人內(nèi)心的豁達與豪邁。

三、想意境，熟讀成誦。

四、品用詞，練語感。

（-）品評"上"字

1.詩的每個字都要經(jīng)過仔細推敲，你知道詩中哪個字作者反復(fù)推敲才決定用它的嗎？

2.猜猜他曾用過哪些字？（到、過、去、……）

把這些字填進去讀讀，與“上”字比一比，“上”字好在什么地方？

小結(jié)：是??！一個“上”字，引發(fā)了我們學(xué)生多少聯(lián)想

（二）嘗試推敲。

現(xiàn)在，老師讓你們也來當一回小詩人，推敲推敲，琢磨琢磨，該用哪個字合適？并說說為什么。

1.姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲客船。（來、去、至I」、見、……）

2.風(fēng)乍起，吹一池春水。（動、皺、翻、起）

五、自主小結(jié)，自主作業(yè)。

1.這節(jié)課，你有什么收獲呢？（引導(dǎo)學(xué)生從多方面進行總結(jié)）

2.你認為這堂課應(yīng)做什么作業(yè)。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的特長進行鞏固或延伸，如配樂詩朗誦，

畫畫情境圖，改寫散文或現(xiàn)代小詩等等）

3.在下面這幅畫上，抄寫古詩?？纯凑l的“古詩配畫”最美。

統(tǒng)編教材六年級上冊古詩《浪淘沙》（其一）教學(xué)設(shè)計（三）

課時目標

1.會寫“涯”字。

2.能正確、有感情地朗讀、背誦《浪淘沙》（其一）。

3.理解古詩《浪淘沙》（其一），想想詩句所描繪的畫面，體會黃河的磅礴氣勢。

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)古詩《浪淘沙（其一）》

一、情境導(dǎo)入，揭示詩題

1.我們以前學(xué)過哪些描寫黃河的詩句？

預(yù)設(shè)1：白日依山盡，黃河入海流。一一［唐］王之渙

預(yù)設(shè)2：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。一一［唐］王之渙

2.揭示詩題《浪淘沙（其一）》，板書詩題：浪淘沙（其一），學(xué)生齊讀詩題。

二、了解作者

劉禹錫（772-842）,字夢得，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，曾任監(jiān)察御史。唐朝中晚期著名詩人，

有“詩豪”之稱，晚年與白居易并稱“劉白”其代表作品有《陋室銘》《烏衣巷》《石頭城》等。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自由朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句。

2.教師強調(diào)“曲、簸”的讀音，及根據(jù)注釋②，讓學(xué)生明確“簸”的意思是顛簸。

3.教師出示節(jié)奏劃分，學(xué)生齊讀古詩。

《浪淘沙》（其一）

［唐］劉禹錫

九曲/黃河/萬里沙，浪淘/風(fēng)簸/自天涯。

如今/直上/銀河去，同到/牽牛/織女家。

4.學(xué)習(xí)生字

（1）多音字

教師提示學(xué)生注意多音字“曲、簸”的發(fā)音。''曲"表示彎曲時讀一聲，表示歌曲時讀二聲。

“簸”用作動詞時讀三聲，如顛簸；用作名詞時讀四聲，如簸箕。

(2)重難點字書寫指導(dǎo)

書寫“涯”字時要注意右半部分“J”的穿插，“廠”里是兩個“土”，注意不要寫成“士北

四、解釋課題

浪淘沙是唐代曲名，劉禹錫創(chuàng)作的一組詩，共九首，這是其中的第一首。

五、理解詩意

(1)出示：九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。

教師引導(dǎo)學(xué)生明確“九曲”是形容黃河彎彎曲曲的樣子，“風(fēng)簸”的意思是風(fēng)浪滾動，“天涯”

的意思是天邊。這兩句詩的意思是九曲黃河夾帶著綿延萬里的黃沙，從遙遠的天邊蜿蜒奔騰而

來。

教師總結(jié)：詩的前兩句寫景，這景象實在是壯觀。

教師板書：寫景壯觀

(2)出示：如今直上銀河去，同到牽牛織女家。

教師引導(dǎo)學(xué)生明確“直”的意思是一直；徑直。這兩句詩的意思是如今我要直向它的源頭一

銀河沖去，和傳說中的古人一起去天上的牛郎織女家。

教師總結(jié)：詩的后兩句是想象，這想象可謂十分奇特。

教師板書：想象奇特

六、資料鏈接

起初是《漢書》中稱“漢使窮河源”，就是說張騫曾經(jīng)到達過黃河的源頭；此后，晉代張華的

《博物志》中記載了一個傳說，稱有人乘著小筏來往于海上和天河之間，還曾與牛郎織女會面；

后來這兩種記載混合，說是黃河和天河相通，張騫追溯黃河的源頭時曾經(jīng)抵達銀河，甚至見到

了牛郎織女。

七、感受詩歌氣勢，體會詩歌豪情

1.你從哪里體會到了黃河的磅礴氣勢？

預(yù)設(shè)1：“九曲、萬里”運用了夸張的修辭手法。

預(yù)設(shè)2：“浪濤風(fēng)簸”寫出了黃河的波濤洶涌。

2.教師播放有關(guān)黃河的視頻，讓學(xué)生感受黃河的磅礴氣勢。

3.你從詩中感受到了詩人怎樣的豪情？

預(yù)設(shè)：我從“如今直上銀河去，同到牽?？椗摇边@兩句詩中感受到逆流而上，直沖九霄的豪

邁氣概。

教師板書：豪邁氣概

八、讀一讀，背一背

1.朗讀指導(dǎo)：在朗讀前兩句詩時，語速放緩，語調(diào)沉穩(wěn)有力，讀出黃河九曲的綿長曲折之感。

讀第三句時，節(jié)奏可稍微加快，語調(diào)轉(zhuǎn)向激昂，表現(xiàn)詩人欲直上九霄的氣概。第四句再轉(zhuǎn)向平

緩悠長，讀出其中的憧憬之感。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦。

九、主題概括

《浪淘沙》（其一），前兩句歌詠黃河，既寫出了黃河九曲的姿態(tài)，又寫出了其裹挾黃沙、奔騰

而來的氣勢。后兩句中，詩人由景色聯(lián)想起黃河與天河相通的典故，又聯(lián)想到自身，進而馳騁

浪漫的想象，表現(xiàn)出逆流而上、直沖九霄的豪邁氣概。

統(tǒng)編教材六年級上冊古詩《浪淘沙》（其一）教學(xué)設(shè)計（四）

教學(xué)要求

1.學(xué)習(xí)生字：淘、簸、涯。

2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.理解古詩的內(nèi)容，想象詩句描繪的畫面，體會詩歌表達的感情。

教學(xué)重點、難點

1.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2.把對句子的理解和想象結(jié)合起來，體會詩歌表達的情感。

教學(xué)準備

1.課前收集有關(guān)作者及其作品的資料。

2.多媒體課件。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。

1.上課前，我們一起觀看一段關(guān)于黃河的錄像。播放課件：黃河波濤洶涌、奔流不息的畫面

你看到了什么？感受到了什么？

2.這節(jié)課，讓我們一起去感受唐代詩人劉禹錫筆下黃河的風(fēng)采神韻吧！

3.板書課題：浪淘沙。齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，交流資料。

1.通過預(yù)習(xí)，你有什么收獲？

2.誰愿意為大家讀一讀這首詩？個別讀、集體讀同桌對讀

3.檢查自學(xué)生字情況。

三、精讀古詩，理解詩句。

1.學(xué)習(xí)第1、2句。

（1）出示詩句“九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”。

（2）指名讀、全班齊讀詩句。

（3）分小組學(xué)習(xí)、交流。

你讀懂了什么？還有哪些是你不懂的？

（4）學(xué)習(xí)匯報。教師隨機答疑。（板書：浪淘風(fēng)簸）

（5）咱們可以用什么詞概括黃河給你留下的印象？（板書：氣勢雄偉）

（6）同學(xué)們，下面就讓我們通過朗讀把黃河的這種雄偉壯麗、氣勢磅礴的力量美表現(xiàn)出來吧！

自由朗讀、指名讀、分組讀。

2.學(xué)習(xí)第3、4句。（出示3、4句詩）

（1）全班齊讀。

（2）詩人想直上銀河去做什么呢？（板書：直上銀河）

（3）讓我們隨著詩人的腳步，沿著黃河順流之上，到那天上的銀河之畔，探訪牛郎和織女。

男、女生讀詩句。（板書：想象寫實）

3.指導(dǎo)朗讀。

4.誰能用自己的話說說詩的意思？

5.嘗試背誦。（指名背。全班背。）

四、拓展延伸，保護黃河。

1.詩人向我們展示雄偉壯麗、氣勢磅礴的黃河。黃河歷經(jīng)千年，如今怎樣呢？讓我們一起去

看一看吧。出示黃河被污染的素材。

2.你看到了什么？你的心情怎樣？

3.請同學(xué)們開動腦筋，發(fā)揮我們的聰明才智，為保護我們的母親河獻計獻策。

板書

浪淘沙

浪淘風(fēng)簸直上銀河

（寫實）（想象）

氣勢雄偉

統(tǒng)編教材六年級上冊古詩《浪淘沙》（其一）說課設(shè)計

各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)和同仁們：

大家下午好！

一、說教材

今天我說課的內(nèi)容是統(tǒng)編教材六年級語文上冊第六單元中的一首古詩《浪淘沙》，這是一首描

寫黃河雄偉氣勢的著名詩篇。詩的開篇與眾多的黃河詩一樣,著力描寫九曲黃河大浪淘沙之勢。

緊接著運用牛郎、織女的典故，另辟一條境界，增添了一層奇妙的神話色彩。全詩立意新穎,

思想深刻，明快清新。表現(xiàn)了詩人迎難而上的豪邁氣概以及他對美好的幸福的田園生活的向往

之情。

二、說學(xué)情

關(guān)于《學(xué)情》這個環(huán)節(jié)，我只能作如下揣測：學(xué)生在經(jīng)過了五年的語文學(xué)習(xí)后，己經(jīng)形成了一

定的詩歌的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)步驟，能通過資料以及背景了解詩歌的大意及進行自學(xué)理解。但同

時，學(xué)生還存在對詩歌的理解有時不夠深入，缺乏自己的思考過程，特別是在體悟詩歌情境上

有著明顯的不足。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文賞析詩歌的意識和習(xí)慣的同

時，需幫助學(xué)生在頭腦中更好的建構(gòu)起詩中情境畫面，讓學(xué)生由詩句產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，體會詩

歌的意象美。

三、說教學(xué)目標

根據(jù)教學(xué)大綱對六年級語文教學(xué)的要求和高年級學(xué)生的認知能力的現(xiàn)狀，我確定了以下三個教

學(xué)目標：

教學(xué)目標

1.抓住關(guān)鍵詞語來理解詩歌大意，體會詩歌包含的情感。

2.學(xué)會用正確的讀書方法一一吟誦來學(xué)習(xí)這首古詩，弄懂平仄，并有感情地吟誦古詩，背誦

古詩。

3.如情入景地學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)重難點

在重難點方面，主要是讓學(xué)生體會作者不屈服、不妥協(xié)的迎難而上的奮發(fā)有力的精神和豪邁浪

漫的氣魄。

四、說教學(xué)方法

1.設(shè)計理念

本課教學(xué)致力于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、展開豐富想象，體驗和感悟詩情畫意；同時合理運用相關(guān)

資料，豐富教育資源，拓展詩歌的文化內(nèi)涵，增加課堂情趣。

2.教學(xué)方法

針對本課的教學(xué)目標和古詩的特點，本課采用的教學(xué)方法為：

（1）設(shè)境想象法：運用畫面創(chuàng)設(shè)情境，音樂渲染情境，語言描述情境。學(xué)生在心境愉悅的環(huán)

境中學(xué)習(xí)，受到美的熏陶，形象思維和抽象思維得到發(fā)展。

（2）重點字詞剖析法：突出語文學(xué)科的特點，進行扎實的語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生在詩中體會

祖國語言文字的美，使學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所得。

（3）吟誦體會法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中感悟，在誦讀中積累。

五、說學(xué)法

這個環(huán)節(jié)，我必須引進吟誦，除了讓學(xué)生通過各種媒介讀懂古詩之外，我要讓他們，包括在座

的老師去感受吟誦之好，吟誦之美，這樣的讀書方法是老祖宗傳下來的民族瑰寶，古人正是用

這種方法創(chuàng)作及讀詩的，這種方法不僅高效，能夠讓學(xué)生毫無壓力的認字和背誦，更重要的，

用這樣的方法，學(xué)生能夠通過聲音正確理解作者所要表達的思想感情，避免鬧出笑話。更重要

的，當你讀得多了，你會從那些長長短短的讀音中感受到作者心中的那份言外之意。比如這首

詩，作者想表達的言外之意是：我的貶謫之路如同這波濤洶涌的萬里黃河一樣兇險，但我劉夢

得不怕，我將把它當成我人生中的一次歷練的機會,無論面臨怎樣艱難的處境,我將永不妥協(xié),,

我將迎難而上，直到等到屬于自己心中的那份光明燦爛的未來。

六、說教學(xué)過程

這個環(huán)節(jié)，我是按照學(xué)習(xí)古詩的一般流程來組織教學(xué)的。

那就是簡單的導(dǎo)入一一讀詩題，解詩題一一知詩人，知背景一一正詩音，讀詩文一一釋詩句,

明詩意一一想詩畫，悟詩情。只不過，教學(xué)過程中，有的地方適當?shù)卣{(diào)整了一下，目的只有一

個，為了更好地讓學(xué)生讀懂這首古詩。比如：讀詩文這個環(huán)節(jié)，我把它安排到最后，原因是,

這些學(xué)生從未接觸過吟誦，我不知道，他們究竟需要多長時間能正確地吟詠這首古詩，從而通

過聲音進一步理解作者要傳達給讀者的那一份言外之意！所以故有此安排！倘若學(xué)生是學(xué)習(xí)過

吟誦的，懂得平仄知識的，那么我們只須弄明白哪兒長，哪兒短，哪兒高，哪兒低即可，就不

必把這個環(huán)節(jié)放到最后，若是放到開頭它該出現(xiàn)的地方，那么，這節(jié)課將會更流暢，更水到渠

成了！還有，在這節(jié)課的教學(xué)中，我?guī)砉徘侔樽?，旨在讓吟誦的聲音表現(xiàn)得更美，更能激發(fā)

學(xué)生對古詩魅力的認可，從而喜歡上中國傳統(tǒng)文化中的一顆明珠一一吟誦。吟誦是中國式讀書

方法，關(guān)于它的作用，我現(xiàn)在引用著名學(xué)者葉嘉瑩先生的一段話，大家就更加明白了。那就是:

“吟誦是一種既遵循語言特點，又根據(jù)個人理解,依循作品的平仄音韻,把詩中的喜怒哀樂、感

情的起伏變化,通過自己抑揚抗墜的聲調(diào)表現(xiàn)出來的方式，比普通朗誦對作品內(nèi)涵有更深入的

體會;吟誦是一種細致的、創(chuàng)造性的、回味式的讀書方法和表達方式，是文字、音聲和情意的綜

合表達,是我們民族世代相傳的寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。吟誦之目的不是為了吟給別人聽，而是

為了使自己的心靈與作品中詩人之心靈藉著吟誦的聲音達到深微密切的交流和感應(yīng)?！?/p>

下一個環(huán)節(jié)，應(yīng)該就是作業(yè)的布置了！

六、說板書設(shè)計?

黃河一一銀河一一牛郎、織女

關(guān)于這項，這是我的弱項，因為沒有練就一手漂亮的黑板字，可以說很low。我的板書特別簡

單，旨在力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)，體

現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)目標的有機統(tǒng)一。

七、說結(jié)果

今天上下課來，感覺很失敗，我未能激