部編版語文二年級下冊第7單元有趣的變化大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版語文二年級下冊

第7單元有趣的變化大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

一、目標(biāo)與內(nèi)容

（-）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.注意讀好問句，學(xué)習(xí)分角色朗讀。

2.借助示意圖和文字提示講以及學(xué)習(xí)分角色講故事，學(xué)習(xí)續(xù)編故事。

3.感受動(dòng)物們的變化，并結(jié)合生活實(shí)際理解關(guān)鍵句含義。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)要點(diǎn)

學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)

教材內(nèi)容1.認(rèn)識61個(gè)生字，讀準(zhǔn)5個(gè)多音字；認(rèn)讀有關(guān)清潔工具和

?閱讀：清潔活動(dòng)的詞語，會(huì)寫33個(gè)生字以及38個(gè)詞語。教學(xué)時(shí)

1.《大象的耳朵》側(cè)重于隨文識字，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出特點(diǎn)，自主識

2.《蜘蛛開店》記。

3.《青蛙賣泥塘》2.正確、流利地朗讀課文，注意讀好問句，學(xué)習(xí)分角色朗

4.《小毛蟲》讀。注意能讀出語氣的變化，感受人物的心情。

?語文園地七：識字加油站、字詞句運(yùn)用、3.借助示意圖和文字提示講《蜘蛛開店》《小毛蟲》的故

寫話、書寫提示、日積月累、我愛閱讀事；能分角色演一演《青蛙賣泥塘》；學(xué)習(xí)續(xù)編故事。讓

?補(bǔ)充資源學(xué)生講一講、演一演，結(jié)合復(fù)述課文、續(xù)編故事等言語實(shí)

1.詩歌：《我和小鳥和鈴鐺》踐形式，有針對性地落實(shí)讀說、讀寫指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)從積累到

2.繪本：《你是特別的，你是最好的》運(yùn)用的有效遷移。

3.繪本：《點(diǎn)》4.感受動(dòng)物們的變化，并結(jié)合生活實(shí)際理解“人家是人家，

4.童話：《猴子種果樹》我是我?！薄懊總€(gè)人都有自己該做的事情。”“萬事萬物

5.科普：《奇物的動(dòng)物耳朵》都有自己的規(guī)律?！边@三句話的含義。

6.視頻：毛蟲變蝴蝶。5.結(jié)合“變”這一主題，學(xué)習(xí)并背誦《二十四節(jié)氣歌》，

自主閱讀《月亮姑娘做衣裳》。

（三）設(shè)計(jì)說明

本單元編排了《大象的耳朵》《蜘蛛開店》《青蛙賣泥塘》《小毛蟲》等課文及《語文園地七》。其

中，四篇課文均是以動(dòng)物為主角的童話故事。這些故事情節(jié)妙趣橫生語言平實(shí)幽默通過共同的主題一

變化，巧妙地啟迪學(xué)生悅納自我，擁抱變化。

《大象的耳朵》，講述的是大象通過自己想法的改變，認(rèn)定“人家是人家，我是我”，繼續(xù)將耳朵食

拉下來?！吨┲腴_店》，講述的是蜘蛛不斷根據(jù)意外的顧客，改變著商店的招牌，結(jié)果發(fā)現(xiàn)來的仍是令他

感到驚訝的顧客。《青蛙賣泥塘》中青蛙通過勞動(dòng)，不斷改善著自己的生存環(huán)境，最終迎來了爛泥塘翻天

覆地的變化。《小毛蟲》，講述的是小毛蟲不斷努力，耐心等待，變成了一只美麗的蝴蝶，飛向遠(yuǎn)方。這

些來自不同動(dòng)物的不同變化，都非常有趣而且富有哲理。本單元課文，情境之間關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，主題相對統(tǒng)一。

因此，我們把單元主題確定為“有趣的變化”，并讓主題在“課本里的動(dòng)物園”這一想象空間中展開。同

時(shí)根據(jù)主題，對單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容進(jìn)行了重組與整合，以實(shí)現(xiàn)單元整體教學(xué)的優(yōu)化。

首先，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“課本里的動(dòng)物園”，在這一學(xué)習(xí)情境下統(tǒng)整學(xué)習(xí)內(nèi)容。在“課本里的動(dòng)物園”

里，本單元所涉及到的19種動(dòng)物，依次圍繞“有趣的變化”這一單元主題，展開故事。在這一大游戲情境

中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)故事，進(jìn)行言語實(shí)踐活動(dòng)，完成“試著變一變”這一單元學(xué)習(xí)任務(wù)。

其次，有序落實(shí)單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)?！敖柚崾局v故事”，是本單元的教學(xué)重點(diǎn)；理解各種不同的

變化，并體會(huì)變化中蘊(yùn)含的道理，是本單元的教學(xué)難點(diǎn)?！敖柚崾局v故事”，是在二年級上冊“連圖片

講故事”、“關(guān)鍵詞講故事"、“關(guān)鍵句講故事”等實(shí)踐基礎(chǔ)上的提升訓(xùn)練?！洞笙蟮亩洹?，提示讀好

問句來講好故事：《蜘蛛開店》，則是根據(jù)示意圖來講故事；《青蛙賣泥塘》，通過角色表演來再現(xiàn)故事；

《小毛蟲》，則需根據(jù)圖文結(jié)合的提示，來講述故事。在大游戲情境下，帶領(lǐng)學(xué)生“借助提示講故事”，

落實(shí)單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)。同時(shí)，聯(lián)系自己來內(nèi)化故事中所蘊(yùn)含的道理，實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的突破。

第三，結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)習(xí)口標(biāo)，進(jìn)行適當(dāng)有益的拓展.我們選取與單元主題“有趣的變化”相關(guān)的

繪本、詩歌、童話以及科普知識等進(jìn)行拓展，幫助學(xué)生理解故事所蘊(yùn)含的道理，豐富學(xué)生的閱讀量，提升

語文素養(yǎng)。

二、情境與任務(wù)

(-)學(xué)習(xí)情境

春種秋收，自然在變化；陰晴圓缺，月相在變化；化蛹成蝶，小青蟲在變化……變化，是自然的要素，

是生命的常態(tài)，卻是兒童在這個(gè)年齡段不太容易感知到的現(xiàn)象。從“有趣的變化”主題故事進(jìn)入，用角色

扮演、借助示意圖講故事等方式，感受妙趣橫生的故事背后，各種各樣的變化，初步懂得萬事萬物都有自

己的規(guī)律，學(xué)會(huì)悅納自我，擁抱變化。

(二)任務(wù)框架與內(nèi)容安排

1.任務(wù)框架

活動(dòng)一：大象變還是不變?

任務(wù)大象蜘蛛怎么變？/

活動(dòng)二：蜘蛛還能怎么變?

活動(dòng)一：演一演，講一講。

任務(wù)二：變著法兒講故事。/

C活動(dòng)二：畫一畫，講一講。

2.內(nèi)容安排

任務(wù)課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容

課文：《大象的耳朵》

科普：《奇特的動(dòng)物耳朵》

詩歌：《我和小鳥和鈴鐺》

大象蜘蛛怎

6-7

么變？

課文：《蜘蛛開店》

童話：《猴子種果樹》

課文：《青蛙賣泥塘》

繪本：《點(diǎn)》

變著法兒講

6-8課文：《小毛蟲》

故事。

繪本：《你是特別的，你是最好的》

視頻：毛蟲變蝴蝶。

（三）設(shè)計(jì)說明

本單元課文以“課本里的動(dòng)物園”為單元學(xué)習(xí)總的任務(wù)情境，整合“兩個(gè)任務(wù)，四個(gè)活動(dòng)”進(jìn)行學(xué)

習(xí)，將識字寫字、講述故事、練習(xí)寫話、閱讀課文統(tǒng)整在“有趣的變化”這一主題情境中，學(xué)生通過借助

各種提示練習(xí)講述故事，分角色表演故事，進(jìn)行表達(dá)的運(yùn)用、言語的訓(xùn)練以及語文能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在

學(xué)習(xí)課文中懂得萬事萬物都有自己的規(guī)律，每個(gè)人都有自己該做的事情，學(xué)會(huì)悅納自我、擁抱變化。

第一個(gè)任務(wù)是“大象蜘蛛怎么變”。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“課本里的動(dòng)物園”后，通過朗讀，理解大象的想

法是如何發(fā)生改變的。引導(dǎo)學(xué)生讀好問句，結(jié)合生活實(shí)際，說說對“人家是人家，我是我”這句話的理解。

能根據(jù)示意圖講一講《蜘蛛開店》這個(gè)故事，思考蜘蛛在嚇得跑I可網(wǎng)上后，還會(huì)怎么變？在思考的基礎(chǔ)上，

展開想象，續(xù)編故事。同時(shí)，拓展科普知識“奇特的動(dòng)物耳朵”，以拓寬學(xué)生的知識面；拓展詩歌《我和

小鳥和鈴鐺》、童話《猴子種果樹》來豐富學(xué)生的閱讀，加深學(xué)生對“變化”的理解。

第二個(gè)任務(wù)是“變著法兒講故事”，安排了“演一演，講一講”“畫一畫，講一講”兩個(gè)活動(dòng)。通過

這個(gè)任務(wù)的實(shí)施，來完成本單元教學(xué)重點(diǎn)：借助提示講故事。引領(lǐng)學(xué)生借助提示，就故事內(nèi)容進(jìn)行梳理，

理清故事的順序，搭建講故事的支架，使學(xué)生能在提示的作用下能夠完整地把故事講述下來。而在這一任

務(wù)中，“演一演”、“畫一畫”，便是故事的支架構(gòu)建方式。

本單元的課文妙趣橫生，可讀性強(qiáng)，要避免重故事情節(jié)，輕言語實(shí)踐。必須緊扣本單元教學(xué)重點(diǎn)，對

學(xué)生進(jìn)行語言文字運(yùn)用訓(xùn)練和表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在理解課文的過程中，思索生命個(gè)體存在的積極意

義，建立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀。

三、教學(xué)活動(dòng)示例及說明

(-)任務(wù)一大象蜘蛛怎么變？

活動(dòng)一大象變還是不變？

課本里的動(dòng)物園，是個(gè)有趣的世界。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神奇的小天地，認(rèn)識一下課本動(dòng)物園里的大

象吧。

1.你好，大象

出示課本中大象圖片，一起跟大象打招呼：你好，大象。

再出示第一自然段：大象有一對大耳朵，像扇子似的食拉著。

(1)讀準(zhǔn)字音，讀好句子。

要求：讀準(zhǔn)確，讀出大象耳朵的有趣。

(2)認(rèn)識多音字：“扇”、“似”。

出示：大象晃晃耳朵，似乎像扇子似的，在給自己扇扇風(fēng)。

指名讀，或者請小老師教讀。

(3)游戲：看誰眼睛亮。

我有火眼金睛.

讀句子，想一想。(大象看到小朋友們這么了解他，很高興。他又帶來兩個(gè)句子，想和小朋友們玩?zhèn)€

游戲，看看到底誰的眼睛最亮，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？)

出示:

那棵大楓樹好像一把又高又大的綠色太陽傘。

綠油油的小柏樹就像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里。

我也能這樣說。

請學(xué)生想一想，試著說說這樣的句子。你也能來說一說這樣的句子嗎？

2.大象的朋友們

大象看到小朋友們眼睛都亮亮的，很開心，要帶大家認(rèn)識他的朋友們呢！

(1)讀通全文。

大聲自由地讀讀全文，看一看提到了哪幾種動(dòng)物？

(2)讀好問句，學(xué)問問句。

圈一圈課文中出現(xiàn)的問號，再讀一讀。注意要讀出疑問的語氣哦！

問號的前兩句分別是大象遇到的小兔子和小羊說的。識記：遇，強(qiáng)調(diào)筆順是先里后外。

大象的朋友小鹿、小馬，還有小老鼠也都見到了大象，都要說他的耳朵？他們會(huì)怎么問呢？請學(xué)生模

喜歡的小動(dòng)物，來問問大象。

(3)角色朗讀，體會(huì)大象情感變化。

請小朋友們來扮演大象和他的朋友們，分角色讀一讀二至五自然段.

與小兔子對話的時(shí)候，大象覺得自己的耳朵有病嗎？理解：生來?？墒?，為什么大象最后也“不安”

起來了呢？

這么多動(dòng)物朋友都在說他的耳朵有病，他也開始懷疑自己。引導(dǎo)讀大象自言自語說的話。通過重讀“都”、

“是不是”、“真的”，讀出大象的“不安”。

3.變？還是不變？

(1)變與不變

討論：大象的耳朵怎么豎起來的？豎起來以后有哪些煩惱？

關(guān)注“一對耳朵”中的“一對”，是表示兩個(gè)的量詞。積累“一雙”“一副”。

游戲：蟲子與大象。

同桌合作，一人扮演大象，雙手手心朝外豎在頭頂，表示耳朵豎著；雙手手心向下放在耳邊，表示耳

朵套拉著。一人扮演蟲子，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)意表演。

(2)變的是什么？

畫出課文中最后大象說的話，讀一讀，想一想：變的是什么？

結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”。通過交流分享，讓學(xué)生理解，雖然與人家不一樣，但

適合自己的，才是最好的。

拓展讀金子美玲的詩歌《我和小鳥和鈴鐺》，強(qiáng)調(diào)詩歌的最后一句：我們不一樣，我們都很棒！

(3)奇特的動(dòng)物耳朵

大象堅(jiān)持“人家是人家，我是我”之后，覺得自己的耳朵聳拉著太棒啦！他也想了解其他動(dòng)物的耳朵，

于是他來到動(dòng)物學(xué)校，聽了一堂課《奇特的動(dòng)物耳朵》。

聽老師讀科普小文章《奇特的動(dòng)物耳朵》。

要求：請學(xué)生聽一聽，說一說了解哪幾種動(dòng)物耳朵的特點(diǎn)？

【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖與建議】

“你好，大象”，從第一自然段入手，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，認(rèn)識多音字“似”與“扇”。

接著，由情境的展開，整合進(jìn)《語文園地七》中“字詞句運(yùn)用”中的一題：讀句子，說?說你的發(fā)現(xiàn)。通

過游戲：看誰眼睛亮，讓學(xué)生認(rèn)識打比方句，并學(xué)會(huì)初步運(yùn)用。

由“大象的朋友們”，引出課文中的其他動(dòng)物，借此讀通全文。并借機(jī)引出課文中的四個(gè)問句，指導(dǎo)

學(xué)生讀出疑問的語氣。通過角色朗讀，有助于學(xué)生準(zhǔn)確地感受大象的心理，體會(huì)大象從“生來就是這樣的”

自信到“不安”的情感變化。

“變？還是不變？”，通過角色扮演，理解豎著耳朵與宜拉著耳朵，有什么不同。思考大象到底變的

是什么？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去體會(huì)“人家是人家，我是我”這句話的含義。繼而，拓展金子美玲的詩

歌《我和小鳥和鈴鐺》，科普小知識等，真正領(lǐng)悟每一個(gè)個(gè)體的獨(dú)特。

本活動(dòng)采用“隨文識字”的方法，將識記生字化解在課文的學(xué)習(xí)過程中，并貫穿認(rèn)識多音字、運(yùn)用數(shù)

量詞等言語實(shí)踐點(diǎn)。

【建議課時(shí)】

3課時(shí)

【教學(xué)資源】

1.生字卡片，相應(yīng)的圖片資源。

2.游戲：看誰眼睛亮。

3.金子美玲的詩歌《我和小鳥和鈴鐺》。

4.游戲：蟲子與大象。

5.科普知識：奇特的動(dòng)物耳朵。

活動(dòng)二：蜘蛛還能怎么變？

告別了大象，讓我們繼續(xù)在課本動(dòng)物園里逛一逛。瞧，蜘蛛開店啦，咱們快去看看吧!

1.開店變了啥？

(1)讀通讀順，學(xué)習(xí)字詞。

①課文讀兩遍，第一遍讀通讀順，第二遍邊讀邊想：蜘蛛為啥要開店？

②蜘蛛開店賣過啥？請掃讀后圈出關(guān)鍵詞語。

出示詞語：口罩圍巾襪子

讀一讀詞語，再根據(jù)部首記一記字形。

(2)尋找規(guī)律，學(xué)編招牌。

①為什么蜘蛛的商店里要賣口罩、圍巾、襪子？它們有什么共同點(diǎn)？

②畫一畫表示蜘蛛賣不同編織品時(shí)所用招牌的句子，讀一讀。

(3)理清脈絡(luò)，學(xué)講故事。

①每一次賣不同商品時(shí)，光臨的顧客又是誰？

②每一次顧客光臨之后，蜘蛛需要忙多久？結(jié)果又是怎樣的？

③現(xiàn)在，你能根據(jù)示意圖，簡單地說說蜘蛛開店的故事嗎？

2.還能怎么變？

(1)游戲：新版《蘿卜蹲》。

①請三位小朋友扮演河馬、長頸鹿、娛蚣。游戲兒歌為：河馬蹲河馬蹲，河馬蹲完長頸鹿蹲；長頸鹿

蹲長頸鹿蹲，長頸鹿蹲完娛蚣蹲……

②找一找，讀一讀。

這三個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)是什么？請到文中找一找，讀一讀。

③想一想，說一說。

嘴巴大、脖子長，腳很多，分別是這三個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)。這跟蜘蛛開店有啥關(guān)系呢？想一想，與同桌交

流后，全班交流。

在分享交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生歸納出要點(diǎn)：蜘蛛以為自己賣的東西很簡單，但來的顧客卻都不簡單。

可把想法簡單的蜘蛛累壞了，也嚇壞了。

(2)故事大王來開講！

蜘蛛嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。結(jié)下來會(huì)發(fā)生什么事呢？展開想象，續(xù)編故事，先講給合作小組的小朋友聽。

請合作小組推薦小朋友參加“故事大王來開講！”活動(dòng)。所有同學(xué)為活動(dòng)評委，評一評誰是班級里的

“故事大王”。

學(xué)生從“內(nèi)容有趣”“聲音響亮”“表情豐富”三個(gè)層面評價(jià)。

內(nèi)容有趣☆☆☆☆☆

聲音響亮☆☆☆☆☆

表情豐富☆☆☆☆☆

(3)拓展閱讀《猴子種果樹》.

課本動(dòng)物園里.，猴子又在忙啥呢？聽老師講一講故事。

【教學(xué)設(shè)計(jì)與意圖】

“開店變了啥？"，讀通讀順全文后，通過動(dòng)作理解、找近義詞、強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫等，幫助學(xué)生掌握本

課字詞。理清脈絡(luò)后，讓學(xué)生根據(jù)示意圖講--講故事。這一活動(dòng)既可以讓學(xué)生很快走進(jìn)課文，又鍛煉了學(xué)

生的信息提取能力以及口語表達(dá)能力。

“還能怎么變？”，通過游戲體會(huì)動(dòng)物的不同特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)能把動(dòng)物的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。續(xù)

編故事，是本活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，以“故事大王來開講！”展開，使講述者能進(jìn)入情境中，傾聽者作出恰當(dāng)

評價(jià)。

《猴子種果樹》這一童話，在其思想價(jià)值上與《蜘蛛開店》有共通之處。讓學(xué)生聽一聽，使課堂的容

量變大，同時(shí)拓寬學(xué)生的知識面。

【建議課時(shí)】

3-4課時(shí)

【教學(xué)資源】

1.生字卡片，相應(yīng)的圖片資源。

2.游戲：新版《蘿卜蹲》。

3.童話《猴子種果樹》。

(二)任務(wù)二變著法兒講故事

活動(dòng)一：演一演，講一講

不知不覺，我們來到了青蛙的泥塘邊，看看青蛙在干嘛。哈哈，原來青蛙跟蜘蛛一樣，也在賣東西。

1.讀讀說說。

(1)齊讀課題后，教學(xué)“蛙”、“賣”。換偏旁識字“蛙”，找反義詞識記“賣”。寫字要點(diǎn)：蛙,

左窄右寬，右半部分四橫距離相等；賣，“十”字要小，“買”的橫鉤要書寫到位。

(2)學(xué)一學(xué)吆喝。

初讀課文后，教學(xué)多音字：喝，第四聲。在“吆喝"中讀輕聲。

學(xué)一學(xué)青蛙的吆喝：賣泥塘嘍，賣泥塘！朗讀指導(dǎo)：前?個(gè)要拖長音，后一個(gè)要收利落。

(3)圈一圈，連一連。

圈出文中提到的顧客，說一說他們都提出了什么要求？學(xué)生答后，出示下面連線題。

老牛缺房子

野鴨...

小鳥缺點(diǎn)兒花

蝴蝶缺點(diǎn)兒草

小兔缺點(diǎn)兒水

小猴缺條路

小狐貍?cè)秉c(diǎn)兒樹

小狐貍到底說了啥？請你來做一回小狐貍，說說青蛙的泥塘還缺啥。

2.演演講講。

(1)吆喝大賽。

青蛙采納了動(dòng)物們的建議，爛泥塘變成了什么樣子呢？找一找，畫出來。

文中青蛙的最后一次吆喝特別精彩。練一練，我們來個(gè)青蛙吆喝賽，賽賽誰的吆喝吸引顧客。

青蛙吆喝著吆喝著，突然愣住了，他想：

(學(xué)生齊讀)這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？

引導(dǎo)學(xué)生看插圖，體會(huì)此刻青蛙的開心之情。

(2)動(dòng)物大劇場。

按八人一組，分工合作進(jìn)行角色表演的練習(xí)。

以小組為單位，戴上頭飾，進(jìn)行《青蛙賣泥塘》的角色表演。

3.比比想想。

(1)與“蜘蛛開店”比。

這個(gè)賣泥塘的青蛙，與賣編織品的蜘蛛比，有什么不同？你喜歡誰？

蜘蛛青蛙

賣的過程

情感變化

賣的結(jié)果

(2)與繪本《點(diǎn)》比

①聽老師講繪本故事《點(diǎn)》o

②想一想，《點(diǎn)》與《青蛙賣泥塘》的相同之處。

【教學(xué)設(shè)計(jì)與意圖】

“讀讀說說”，在出示課題與初讀課文之后，進(jìn)行隨文識字。通過“圈一圈，連一連”的活動(dòng)，使學(xué)

生找到課文中來看過青蛙泥塘，提過建議的動(dòng)物，梳理出文脈，為下一步“演一演”奠定基礎(chǔ)。

“演演講講”，先從學(xué)習(xí)吆喝開始，練習(xí)朗讀泥塘變成花園的語段。再由語段朗讀進(jìn)入全文角色表演，

由點(diǎn)及面，能讓學(xué)生在朗讀、表演的過程中學(xué)習(xí)語言、積累語言，懂得美要靠勤勞的雙手自己創(chuàng)造。

“比比想想”，既與單元內(nèi)其他文章進(jìn)行勾連，實(shí)現(xiàn)單元的融通，又拓展至其他繪本，實(shí)現(xiàn)課堂的延

展。學(xué)生通過對反向與正向兩類文本的比較，可以更深刻地領(lǐng)悟文本的思想價(jià)值。

【建議課時(shí)】

3-4課時(shí)

【教學(xué)資源】

1.生字卡片、動(dòng)物頭飾等資源。

2.繪本《點(diǎn)》。

活動(dòng)二：畫一畫，講一講

課本動(dòng)物園里精彩多多，讓我們繼續(xù)往前走?？炜?，有一條小毛蟲正趴在葉子上看著什么呢？

1.小毛蟲看到的世界

(1)看生字排排隊(duì)

憐挪仿佛任何紡律待掙愉絨編抽織

J任何仿佛

t:憐愉

扛挪掙抽

Z:紡絨編織

彳：律待

讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，再給生字排排隊(duì)。

(2)看昆蟲動(dòng)一動(dòng)

①讀第一小節(jié)，圈出表示昆蟲動(dòng)作的詞。

跑,跳，唱,飛……

又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……這就是“生機(jī)勃勃”的景象。

②找-找，表示小毛蟲動(dòng)作的詞有哪些？

趴、爬、織。

與其他生機(jī)勃勃的昆蟲相比，小毛蟲好可憐。

(3)猜猜查查。

☆這床被子摸上去很柔軟。

☆他挑了一本書，認(rèn)真地讀了起來。

☆他揭開米缸的蓋子，發(fā)現(xiàn)里面沒有糧食了。

先根據(jù)部首猜一猜，再用部首查字法查一查，最后做一做動(dòng)作。

2.小毛蟲的變化。

(1)學(xué)小毛蟲爬一爬。

小毛蟲怎么爬，請仔細(xì)讀一讀第二小節(jié)，學(xué)一學(xué)。

關(guān)注：九牛二虎之力，一點(diǎn)點(diǎn)，笨拙，周游整個(gè)世界。

采訪小毛蟲，理解：每個(gè)人都有自己該做的事情。

(2)小毛蟲在做什么？

①比較句子：

小毛蟲織著，把自己從頭到腳裹進(jìn)了溫暖的繭屋里。

小毛蟲織啊織，把自己從頭到腳裹進(jìn)溫暖的繭屋里。

小毛蟲織啊，織啊，把自己從頭到腳裹進(jìn)溫暖的繭屋里。

你最喜歡哪一句？為什么？聯(lián)系課文答一答。

②你問我答：

小毛蟲把該做的事做完了，也把自己織進(jìn)了與世隔絕的繭屋里?！耙院髸?huì)怎么樣呢？”他問的問題誰

會(huì)答？請同桌互問互答。理解：萬事萬物都有自己的規(guī)律。

這個(gè)回答的聲音來自于哪里？你知道嗎？

(3)做個(gè)小小朗讀者。

配樂朗讀第七自然段，讀出小毛蟲變成蝴蝶時(shí)的美麗。

3.畫繪本講故事。

(1)讀一讀，記一記。

生機(jī)勃勃盡心竭力與世隔絕

色彩斑斕笨手笨腳九牛二虎之力

每個(gè)人都有自己該做的事情。

萬事萬物都有自己的規(guī)律。

(2)畫一畫，講一講。

小毛蟲到底經(jīng)歷了哪些變化？請把他的變化畫成單幅繪本。然后用上讀過記過的關(guān)鍵詞句，給大家講

一講這個(gè)故事哦！

(3)聽一聽，想一想。

聽老師讀繪本《你是特別的，你是最好的》，想一想，小毛蟲的蛻變與繪本的故事對你有什么幫助？

4.動(dòng)物學(xué)校開學(xué)啦！

課本動(dòng)物園里，還有一所動(dòng)物學(xué)校。今天，是動(dòng)物學(xué)校開學(xué)的日子，讓我們一起去幫忙打掃吧！

(1)大掃除啦！

來了這么多詞語朋友，哪些是清潔工具？哪些是清潔活動(dòng)？快幫他們分分家。

認(rèn)讀詞語，讀準(zhǔn)字音，并進(jìn)行分類。

你干什么？請選擇一個(gè)清潔工具，說一說。如：我拿掃帚掃地。

(2)畫畫寫寫課。

畫一畫你最想養(yǎng)的小動(dòng)物，再在旁邊寫下你的理由，越多越好哦！

我最想養(yǎng)的動(dòng)物：我的理由：

1.

2.

3.

畫好寫好后，記得放在教室里展覽哦!

(3)讀讀背背課。

①日積月累：二十四節(jié)氣歌。

借助拼音讀一讀，再和小朋友們拍手讀一讀，看誰背得快!

②我愛閱讀：月亮姑娘做衣裳。

課本動(dòng)物園里，動(dòng)物們有趣的變化吸引著大家?，F(xiàn)在，我們來看看，月亮姑娘怎么變？

自讀后，帶著問題再讀：裁縫師傅給月亮姑娘做了幾套衣服？為什么每次做出來都不合身？

【教學(xué)設(shè)計(jì)與意圖】

“小毛蟲看到的世界”，解決本課生字詞語，著力于動(dòng)詞的學(xué)習(xí)。同時(shí)融進(jìn)語文園地“字詞句運(yùn)用”

中的動(dòng)詞部分。通過小毛蟲的動(dòng)作與其他昆蟲的動(dòng)作比較，凸顯小毛蟲的可憐。

“小毛蟲的變化”，通過“學(xué)小毛蟲爬?一爬”“小毛蟲在做什么”“做個(gè)小小朗讀者”三個(gè)小活動(dòng)，

理解關(guān)鍵詞句，領(lǐng)悟小毛蟲內(nèi)心的想法，練習(xí)朗讀，使學(xué)生的言語素養(yǎng)得到提升。

“畫繪本講故事”，先讀讀本課關(guān)鍵的詞語、句子，幫助學(xué)生進(jìn)行言語積累。然后，把小毛蟲的變化

通過圖畫表達(dá)出來，再用上積累的關(guān)鍵詞句，講一講這個(gè)故事，落實(shí)本課的教學(xué)重點(diǎn)。

“動(dòng)物學(xué)校開學(xué)啦！”，通過這一活動(dòng)，把語文園地七中的識字加油站、寫話、日積月累、我愛閱讀

等都整合融通進(jìn)來，識字加油站，認(rèn)識清潔工具和勞動(dòng)項(xiàng)目，積累相關(guān)的字詞；寫話，則是在學(xué)完這一單

元，逛完課本動(dòng)物園之后，語言積累的外化。我愛閱讀，則讓學(xué)生通過自主閱讀，理解故事內(nèi)容，感受月

亮變化的有趣。

【建議課時(shí)】

3-4課時(shí)

【教學(xué)資源】

1.繪本《你是特別的，你是最好的》

四、教學(xué)建議與資源支持

（一）單元教學(xué)建議

L指導(dǎo)識字方面：惻重于隨文識字，運(yùn)用借助圖片、聯(lián)系生活實(shí)際來理解生字與詞語。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

規(guī)律，找出特點(diǎn).自主識記。

2.朗讀課文方面：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，在自主識字的基礎(chǔ)上，自由朗讀課文。重在讀好問句，

能讀出語氣的變化，感受人物的心情。教師需給予學(xué)生充分讀書的時(shí)間和空間，采用示范讀、自由讀、同

桌互讀，師生合作角色朗讀、男女生賽讀等多種形式，通過富有激勵(lì)性的評價(jià)語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，

使他們在理解中讀，在感悟中讀，完成對語言的感知，感悟和積累，

3.理解課文方面：通過學(xué)習(xí)講故事的不同技能.推進(jìn)對課文的理解。如學(xué)習(xí)《大象的耳朵》，通過分

角色朗讀，創(chuàng)設(shè)情境表演，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中自己被別人的觀點(diǎn)左右思想的時(shí)候，會(huì)如何解決？學(xué)習(xí)《蜘

蛛開店》，通過復(fù)述練習(xí)，發(fā)現(xiàn)課文規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生打開思路：蜘蛛以后還會(huì)開什么店？又會(huì)遇到怎樣意

想不到的顧客？以此進(jìn)行遷移講述，續(xù)編故事.發(fā)展學(xué)生的語言和思維。學(xué)習(xí)《青蛙賣泥塘》，利用文中

留白進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生展開想象的翅膀,想象還有誰會(huì)被小青蛙的吆喝聲吸引，小青蛙會(huì)怎么想、怎

么做，泥塘又會(huì)變成什么樣，鍛煉學(xué)生想象和表達(dá)能力，從中領(lǐng)悟深刻的道理。學(xué)習(xí)《小毛蟲》，引導(dǎo)學(xué)

生在復(fù)述的過程中邊說邊表演，讓童話故事的復(fù)述變得生動(dòng)、有趣起來。

4.指導(dǎo)書寫方面：寫字教學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注漢字作為偏旁后，某些筆畫的大小和形態(tài)的變化。容易出現(xiàn)書

寫錯(cuò)誤的是“商”，學(xué)生容易把里面的撇、點(diǎn)寫成“十"?？捎?八口人,來商量”的口訣幫助學(xué)生加深

記憶。寫字指導(dǎo)采用“分類指導(dǎo)”"重點(diǎn)提示”"書寫實(shí)踐”"反饋矯正”等方法進(jìn)行。

5.拓展閱讀方面：推薦閱讀詩歌《我和小鳥和鈴鐺》，繪本《你是特別的，你是最好的》《點(diǎn)》，童

話《猴子種果樹》。

（二）單元線上學(xué)習(xí)包的設(shè)計(jì)與使用建議

任務(wù)一大象蜘蛛怎么變？

活動(dòng)一大象變還是不變？

線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計(jì)意圖

【游戲廳】讓學(xué)生在動(dòng)手操作中，理解本體

把語文園地七中的“讀句子，說說你的發(fā)現(xiàn)”中，三句話分成六個(gè)和喻體的關(guān)系；在游戲中懂得打

部分，分別為本體和喻體部分，讓學(xué)生玩一玩拼一拼的游戲。比方句的正確使用。

【表演秀】通過角色表演，再現(xiàn)故事場

提供舞臺背景，無聲動(dòng)畫，讓學(xué)生自己進(jìn)行角色表演，分別扮演大象、景。同時(shí)，也進(jìn)?步加強(qiáng)練習(xí)問

小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠，以提問的方式說一說大象的耳朵。句的讀法。

【科普館】訓(xùn)練學(xué)生的傾聽能力以及迅速

播放科普小文章《奇特的動(dòng)物耳朵》錄音，再出示文中提到的及沒有提到捕捉信息的能力。通過傾聽，也

的動(dòng)物頭像若干，讓學(xué)生把聽到的動(dòng)物點(diǎn)出來。讓學(xué)生對動(dòng)物的耳朵有了更多

認(rèn)識。

活動(dòng)二蜘蛛還能怎么變？

線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計(jì)意圖

【拼拼樂】用游戲的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

仿P91頁設(shè)計(jì)一張蜘蛛網(wǎng)，圖中文字均以拼圖塊狀出現(xiàn)，讓學(xué)生根據(jù)《蜘興趣。拼出故事示意圖，可以看

蛛開店》這一故事拼好這張故事示意圖，再看圖講一講。出學(xué)生是否已熟練掌握故事。

【想象館】

仍是一張蜘蛛網(wǎng)，動(dòng)畫顯示蜘蛛嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。話外音：接

下來會(huì)發(fā)生什么事呢？小朋友快展開想象，再來編一編講一講蜘蛛開店

的故事吧！講完要給自己打個(gè)分哦！引導(dǎo)學(xué)生展開想象，續(xù)編故

內(nèi)容有趣☆☆☆☆☆事。并引入自我評價(jià)，使學(xué)生學(xué)

聲音響亮☆☆☆☆☆會(huì)自評。

表情豐富☆☆☆☆☆

任務(wù)二變著法兒講故事。

活動(dòng)一演一演，講一講。

線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計(jì)意圖

【生字屋】通過“自評、家長評、同學(xué)

以小屋的形式出示文中部分生字詞，利用“錄音”功能自由朗讀，利評、老師評"，增進(jìn)師生、親子

用“寫字板”寫寫生字，然后自評、家長評、同伴評、老師評?；?dòng)。

【表演秀】在角色表演中，理解青蛙通過勞

讓學(xué)生自制與故事相關(guān)的動(dòng)物頭飾，進(jìn)行分角色表演。并請家長幫助拍成動(dòng)創(chuàng)造美好的價(jià)值。

視頻，上傳至表演秀。

【創(chuàng)意館】通過錄音功能，讓學(xué)生聽到自己

如果你向同學(xué)推薦一樣?xùn)|西，如一本書，?種文具，你會(huì)怎么樣來錄制的吆喝，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)

吆喝？比一比，誰的吆喝有創(chuàng)意。的自信力。

設(shè)置“錄音”鍵，讓學(xué)生可自聽和他聽。

活動(dòng)二畫一畫，講一講。

線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計(jì)意圖

【小影院】通過觀看小視頻，整體了解小

點(diǎn)擊觀看小視頻《毛蟲變蝴蝶》。毛蟲的變化，并用“留言板”

設(shè)計(jì)“留言板”，三言兩語說說感受。功能，讓孩子用語音功能說說

或用簡單的文字寫寫觀后感。

【圖畫秀】畫下自己想養(yǎng)的小動(dòng)物，

讓學(xué)生畫一畫自己最想養(yǎng)的小動(dòng)物。拍照上傳后，再用語音錄下自再寫理由，使寫話變得更為有

己的理由。趣。

【詞語屋】使學(xué)生在這一活動(dòng)中更好地鞏

出示“識字加油站”中所有詞語及相關(guān)圖片，讓學(xué)生一一對應(yīng)，并練習(xí)固所學(xué)詞語，并清晰地明了詞

分類。語的類別。

（三）單元學(xué)生用書使用建議

“有趣的變化”是?個(gè)既富有童趣，又富有哲理的主題單元。圍繞“有趣的變化”這個(gè)大主題，緊緊

圍繞單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)，適度微調(diào)教材內(nèi)容，實(shí)施有效整合與融通，進(jìn)行大板塊式的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的活動(dòng)設(shè)計(jì)，

使學(xué)習(xí)內(nèi)容之間聯(lián)系更為緊密，學(xué)與教更具整體性與趣味性。

學(xué)生用書的使用要關(guān)注低年級段識字、組詞、短語填空、說話的學(xué)習(xí)，要注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。本單元需認(rèn)識61個(gè)生字，讀準(zhǔn)5個(gè)多音字，會(huì)寫33個(gè)生字和38個(gè)詞語。

學(xué)習(xí)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出特點(diǎn)，多進(jìn)行自主識記。

本單元以“課本里的動(dòng)物園”為單元學(xué)習(xí)總的任務(wù)情境，結(jié)合”兩個(gè)任務(wù)，四個(gè)活動(dòng)”進(jìn)行學(xué)習(xí)。在

“有趣的變化”這一主題情境中，學(xué)生通過借助各種提示練習(xí)講述故事，分角色表演故事，續(xù)編故事等，

進(jìn)行表達(dá)的運(yùn)用、言語的訓(xùn)練以及語文能力的培養(yǎng)。

這一單元的四篇童話均含有一定的哲理，不宜直接告訴學(xué)生其內(nèi)涵。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、游戲中，聯(lián)系

自己的生活，談一談自己的想法。從而在潛稱默化中習(xí)得做事的方式，做人的道理。

本單元課文可讀性強(qiáng)，學(xué)生會(huì)比較感興趣。所以，必須避免只重故事情節(jié)，卻輕言語實(shí)踐的學(xué)與教。

必須緊扣本單元教學(xué)重點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行語言文字運(yùn)用訓(xùn)練和表達(dá)能力的培養(yǎng)。

“大象蜘蛛怎么變？”“變著法兒講一講?！笔潜締卧才诺膬蓚€(gè)情境任務(wù)。在使用學(xué)生用書時(shí)必須注

意，學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師的作用是引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥、幫助。

“大象蜘蛛怎么變？”可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小兔與小羊的問題，補(bǔ)白一筆帶過的其他三種動(dòng)物的問題,

以激發(fā)學(xué)生的遷移能力以及想象能力；還可以根據(jù)示意圖讓學(xué)生講一講故事。在單元學(xué)習(xí)包中，更可以讓

學(xué)生根據(jù)故事動(dòng)手拼一拼示意圖，在動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)嘴的訓(xùn)練中，使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮。

“變著法兒講故事?！背藛卧獌?nèi)提到的演演講講、畫畫講講以外，再讓學(xué)生自己去開發(fā)，還可以變出

哪些講故事的方法。在這?任務(wù)中，通過“動(dòng)物學(xué)校開講啦！”這?子活動(dòng)，融進(jìn)語文園地七中的相關(guān)內(nèi)容。

特別是寫話，也可以讓學(xué)生先畫出自己最想養(yǎng)的動(dòng)物，然后再寫一寫理由?？傊?，要想盡各種辦法，讓學(xué)

生學(xué)有所樂，學(xué)有所思，學(xué)有所得!

五、單元評測

學(xué)講故事《好餓好餓的毛毛蟲》

這一單元，我們學(xué)習(xí)的就是用不同的方式來講故事?，F(xiàn)在，請閱讀繪本《好餓好餓的毛毛蟲》，試著用

各種方式來講一講這個(gè)故事。

繪本《好餓好餓的毛毛蟲》

THEVERY

HUNGRY

RErirCarlr

，旨“F

月光下，一個(gè)小小的卵，躺在樹葉上。

一個(gè)星期天的早晨，暖暖的太陽升起來了一

啪！——從卵殼里鉆出一條又瘦又餓的毛毛蟲。

OnMonHu)

hratethrough

oneapple.

Butbewaidill

huntn.

他四下尋找著可以吃的東西。星期一，他啃穿

了一個(gè)蘋果.可他還是覺得餓.

星期二，他

啃穿了兩個(gè)梨子

,可他還是覺得

餓.

OnTuesday

hratethruugh

Iwopear*,

buthewa*

或illhungry.

OnWednesday

healethrough

threeplums,

buthewanMill

himm.

星期三，他啃穿了三個(gè)李子，可他還是餓.

OnThurHhy

beairthrough

f<icrrtra*berries

buthe?ouMill

星期四，他啃穿了四個(gè)草莓，可他還是餓

得受不了.

OnFraby

brMTlGiS

h4b"Uil

i

星期五，他啃穿了五個(gè)桔子，可他還是餓呀?

星期六，他啃穿了一塊巧克力蛋糕，一個(gè)冰淇淋蛋筒

,一條酸黃瓜，一片瑞士奶酪，一截薩拉米香腸，一根棒

棒糖，一角櫻桃餡餅，一段紅腸，一只杯形蛋糕，還有一

塊甜西瓜。到了晚上，他就胃痛起來！

第二天，又是星期天.

毛毛蟲啃穿了一片可愛的綠樹葉，這

一回他感覺好多了.

現(xiàn)在他一點(diǎn)兒也不餓了——他也不再是一條小毛蟲了

。他是一條胖嘟嘟的大毛蟲了。

他繞著自己的身子，造了一座叫做“繭”的小房子。他