數(shù)學課程標準學習感想

第第頁數(shù)學課程標準學習感想數(shù)學課程標準學習感想精選篇1最近，學習了《小學數(shù)學新課程標準》。這次學習，使我受益匪淺，感受許多。老師要適應新課程教學，就必需接受連續(xù)教育。通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了教材試驗操作上的一些寶貴閱歷。其中感觸最深的是新教材特殊?????關注學生的全面發(fā)展。由原來過多地關注基礎學問和技能的形成轉變?yōu)樵趯W習基礎學問和技能的同時，更加關注學生的情感、態(tài)度、價值觀。我們當老師的就應當理解教材目標，明白把握教材編排的特點，選用恰當?shù)慕虒W手段，努力為學生制造一個良好的有利益學生全面發(fā)展的教學情境。從而達到激發(fā)學習興趣，使學生樂觀主動的參與到教學中來。那下面就依據自己對課程標準的理解談點體會。一、老師要成為終身學習者。老師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必需有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，老師首先要把自己定位成一個“學習者”。老師要在把握扎實的專業(yè)學問基礎上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新學問，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的學問，構建多元化的學問結構，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格?，F(xiàn)代老師不再比方為“一桶水”，而應當被比方為“一條不斷流淌的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。二、學習模式的多元化。教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是學問傳授者的老師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起老師和學生之間的公平的朋友式的關系，營造和諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設師生“對話”的情境，使學生體驗公平、自由、民主、尊重、信任、憐憫、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探究求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和樂觀進取的人生態(tài)度。這就需要老師與學生、學生與學生之間形成公平而又密切合作的關系，以達到共同合作完成學問建構的目的。創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果。在教學實踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設生動好玩的問題情境，吸引學生的留意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活閱歷和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學學問應用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的歡樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。三、在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取樂觀的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不少!你想象力特別豐富!真會動腦筋等等!調動了學生樂觀探求學問的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗勝利，增加自信念。轉變學習方式，培養(yǎng)實踐操作能力。我們體會到要實現(xiàn)學生學習方式轉變要留意做到：既重視科學精神，又布滿人文精神教育。也就是基本功要扎實，基礎學問和基本技能熟練，還要關注每一個孩子，尊重學生人格，滿意不同學生的學習需要，讓每個學生都能得到充分的發(fā)展。老師要有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法，敏捷的教學內容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準，要擅長打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、抱負和信仰、道德情操、等都會受老師潛移默化的影響。新課程對老師提出了教育專業(yè)工的要求，我們只有作好充分的預備，進行精心的教學設計，才會在教學中使學生真正地動起來，經歷”與人合作，并與同伴交流思維的過程和結果”，使學生擅長傾聽他人發(fā)言，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見;這些都有利學生主動地參與學習，有利于提高個體的學習動力和能力，才會使他們感到無限歡樂，感到自己精神的、智慧的力氣在增長，使學生的個性得以充分的發(fā)展。數(shù)學課程標準學習感想精選篇2學習《小學數(shù)學新課程標準》后，我領悟到了教學不僅要教會學生學習，更要教會他們如何做人，如何做一個對社會有用的人。因此，本人通過對新課程標準的再學習，有以下的認識：一、備課：要充分備學生老師在備課過程中備教的方法許多，備學生的學習方法少。老師留意到自身要有良好的語言表達能力(如語言應簡明扼要、準確、生動等)，留意到試驗操作應規(guī)范、熟練，留意到文字的表達(如板書編寫有序、圖示清楚、工整等)，也留意對學生的組織管理，但對學生的學考慮不夠。老師的備課要探討學生如何學，要依據不同的內容確定不同的學習目標;要依據不同班級的學生指導如何進行預習、聽課、記筆記、做復習、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對學問的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學生學習能力的培養(yǎng)。二、上課：培養(yǎng)好自身的教學機靈教學過程是一個極具變化發(fā)展的動態(tài)生成的過程，其間必定有許多非預期的因素，即便老師對學情考慮再充分，也有“無法預知”的場景發(fā)生，尤其當師生的主動性、樂觀性都充分發(fā)揮時，實際的教育過程遠遠要比預定的、計劃中的過程生動、活潑、豐富得多。老師要充分依據當時的環(huán)境條件，發(fā)揮自己的機靈，調動學生學習的樂觀性。三、發(fā)揚教育民主學生是獨立的個體，在教學中要充分尊重學生的人格，人人公平。在教學活動師生是授受關系，要調動學生學習的樂觀性，充分發(fā)揮學生的特長，挖掘學生的潛力，把學生培養(yǎng)成對社會有用的人。四、對學生個別輔導每個學生的情況都是不同的。對于成果好的學生，要給他們供應較難的學習資料，讓他們認識到學問海洋的寬闊，認識到自身的不足。對于成果差的學生，要幫忙他們找到成果差的緣由，多加關心，使他們的成果提上去。在平常要密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活閱歷和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“歡樂數(shù)學”。數(shù)學課程標準學習感想精選篇3《課程標準(__年版)》提出：“數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，要面對全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！薄安煌娜嗽跀?shù)學上得到不同的發(fā)展”是對人的主體性地位的回歸與尊重，不僅需要正視學生的差異，尊重學生的個性，而且應注重學生自主發(fā)展。我們知道，學生有一種與生俱來的探究式的學習方式，他們的學問閱歷是在客觀世界的相互作用中漸漸形成的，有意義的學習應是學生以一種樂觀的心態(tài)，調動原有的學問和閱歷，去認識新知。而新的數(shù)學課程標準從學習者的生活閱歷和已有的學問情景出發(fā)，供應給學生充分進行數(shù)學實踐活動和交流機會，體現(xiàn)了學生是學習數(shù)學的主人，老師是學生學習數(shù)學的組織者，引導者，合?！墩n標》的精神和要求合理，敏捷。下面談談我對學習《課標》后的幾點體會。一是教學內容，多與現(xiàn)實生活相結合，《課標》強調從學生已有的生活閱歷出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型進行解釋和應用，使學生對數(shù)學產生親切感，才能有益于學生發(fā)覺，理解，探究和應用數(shù)學。留意從熟悉的生活背景引入，數(shù)學的教學內容大多數(shù)可以聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設情景導入新課，這樣的引入，貼近學生的生活，溝通了書本學問與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使學生真切地感受到數(shù)學的確就在身邊，現(xiàn)實生活的確離不開數(shù)學，從而消退了對數(shù)學的生疏感;二是強調了解決問題策略的多樣化，使學生有權選擇他們喜愛的方法解決問題，有利于促進學生的數(shù)學思維活動，提高數(shù)學能力;三是內容強調尊重學生差異因材施教，個別差異是客觀存在的，我們要認識到每個學生都是特別的個體，都是具有不同興趣，愛好，個性的活生生的人，我們要承認這種差異。然后因材施教。學習《課標》，我學到了許多數(shù)學課堂上老師要留意的許多理論學問。數(shù)學課堂教學中最需要做的四件事是：一、激發(fā)學生的興趣。老師要更多地在激發(fā)學習興趣上下功夫，要通過自己的教學智慧和教學藝術，充分展示數(shù)學的親和力，撥動學生的奇怪???心，激發(fā)學生的原動力，是學生對數(shù)學有厭學到樂學，最終達到會學。二、引發(fā)數(shù)學思考。有思考才會有問題，才會有反思，才會有思想，才會真正感悟到數(shù)學的.本質和價值，也才能在創(chuàng)新意識上得到發(fā)展。三、培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣。良好的數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成是和日常課堂教學行為緊密相關的，專心聽講、善思好問、預習復習、專心作業(yè)、質疑反思、合作交流等等，這些學習習慣需要在日常教學中刻意誘導，潛移默化，點滴積累通過較長時間的磨練，最終方能習以為常，形成習慣。四、使學生把握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。在教學中，件事應把培養(yǎng)學生的數(shù)學學習方法放在一個重要的位置。方法的培養(yǎng)需要老師在數(shù)學教學的詳細過程中蘊涵。這里的恰當是指學習方法要反映數(shù)學學習的特征，對學生而言，不僅是適合的而且是有效的。學習數(shù)學的的重要方式是：專心聽講，樂觀思考，動手實踐，自主探究，合作交流(觀察、試驗、推想、計算)，老師要注重啟發(fā)式教學，發(fā)揮老師的主導作用，處理好講授和學生自主學習的關系，老師講授給學生自主以啟發(fā)、動力、靈感、方向，學生自主給老師講授以反愧共享、調控、反思。對學生創(chuàng)新認識的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學教育的基本任務，應體現(xiàn)在數(shù)學教與學的過程之中。通過本次的學習，我學到了許多關于小學數(shù)學新課標的理論學問，以后我會用這些理論學問去指導我的數(shù)學教學。數(shù)學課程標準學習感想精選篇4本學期,我又進一步專心學習了《義務教育數(shù)學課程標準》，通過本次學習,我更充分認識到義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，使教學教育面對全體學生。既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的發(fā)展性學習和制造性學習。我們老師必需更新原有的教學觀念，轉變原有的教學模式，不斷鉆研教材，學習新理念，新方法，全面了解自己的學生，切實地完成好教學任務，把自己的教育教學水平提高到一個新的層次，只有這樣才能適應現(xiàn)代教學的需要。本人通過對新課程的學習，對如何讓學生學好數(shù)學有了進一步的認識。下面談一下自己的感受：一、數(shù)學觀的轉變?！缎抡n程標準(修訂稿)》，將數(shù)學觀更改為：數(shù)學是研究數(shù)量關系和空間形式的科學。數(shù)學作為對于客觀現(xiàn)象抽象概括而漸漸形成的科學語言與工具。數(shù)學是人類文化的重要組成部分，數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應當具備的基本素養(yǎng)。新課標強調從學生已有的生活閱歷出發(fā)，讓學生在生動、具有現(xiàn)實的情境中去學習數(shù)學。作為一名數(shù)學老師，我們首先要轉變自己的數(shù)學觀念，以適應新時代的要求。二、關于數(shù)學課程。數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性。義務教育階段的數(shù)學課程要面對全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。1、人人都能獲得良好的數(shù)學教育：良好的數(shù)學教育，就是不僅懂得了學問，還懂得了基本思想，在學習過程中得到磨練。義務教育階段的數(shù)學課程具有公共基礎的地位，要著眼于學生的整體素質的提高，促進學生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。課程設計要滿意學生將來生活、工作和學習的需要，使學生把握必需的數(shù)學基礎學問和基本技能，發(fā)展學生抽象思維和推理能力，培養(yǎng)應用意識和創(chuàng)新意識，在情感、態(tài)度與價值觀等方面都要得到發(fā)展;要符合數(shù)學科學本身的特點、體現(xiàn)數(shù)學科學的精神實質;要符合學生的認知規(guī)律和心理特征、有利于激發(fā)學生的學習興趣;要在呈現(xiàn)作為學問與技能的數(shù)學結果的同時，重視學生已有的閱歷，讓學生體驗從實際背景中抽象出數(shù)學問題、構建數(shù)學模型、得到結果、解決問題的過程。要處理好人人都能獲得良好的數(shù)學教育與不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展之間的關系;要處理好強調學生主體作用與突出老師組織和引導作用之間的關系;要處理好“四基”：基礎學問、基本技能、基本思想、基本活動閱歷之間的關系。并把“四基”與數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)進行整合，把握數(shù)學基礎學問，訓練數(shù)學基本技能，領悟數(shù)學基本思想，積累數(shù)學基本活動閱歷。2、不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展：現(xiàn)代學生觀認為，在每一個學生身上都蘊藏著巨大的教育潛能，我們的教育必需充分尊重學生的內在素質，即自然天性，當心加以呵護、開發(fā)。要面對每一個有差異的個體，適應每一個學生不同發(fā)展的需要，要為每一個學生供應不同的發(fā)展機會與可能。數(shù)學課程必需立足于關注學生的一般發(fā)展，它應當是“為了每一個孩子”健康成長的課程，而不能成為特地用來淘汰的“篩子”。要轉變陳舊的學習方式，學生學習應當是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，除接受學習外，動手實踐、自主探究與合作交流也是數(shù)學學習的重要方式，學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、試驗、猜想、驗證、推理、計算、證明等活動過程。老師要牢記兩條,一是除了學問傳授之外，還必需充分調動學生學習的樂觀性，引發(fā)學生的思考;二是既能培養(yǎng)學生良好的學習習慣，也能讓學生把握有效的學習方法。課標解讀工作自上而下如火如荼的進行著，我們在旬陽中學階梯教室參與了20__版《義務教育數(shù)學課程標準》的解讀會，感觸頗多;特殊?????是師訓中心老師對于數(shù)學素養(yǎng)的解讀，及其風趣的舉例，更讓我印象深刻。在這個活動中，我的體會頗多。1.《小學數(shù)學新課程標準》以全新的觀點將小學數(shù)學內容歸納為“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實踐與綜合應用”四個學習領域，特殊?????突出地強調了6個學習內容的核心概念：數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應用意識和推理能力。2、通過新課標解讀，教學不再是簡潔的學問灌輸過程，應當是學生和老師互相作用的過程。學生將不再是學問的容器，而是自主學問的習得者。面對學問更新周期日益縮短的時代，我意識到：必需徹底轉變過去那種把老師學問的貯存和傳授給學生的學問比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦學問儲量