初中語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作的生活化教學(xué)探析論文

初中語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作的生活化教學(xué)探析論文初中語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作的生活化教學(xué)探析論文

在各領(lǐng)域中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文對(duì)于所有教育工作者，對(duì)于人類(lèi)整體認(rèn)識(shí)的提高有著重要的意義。你知道論文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？以下是我精心整理的初中語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作的生活化教學(xué)探析論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

摘要：開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)最重要的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地親近生活、了解生活，讓學(xué)生可以在豐富的生活中放飛心靈，從而在寫(xiě)作中拓展思維，實(shí)現(xiàn)生活化寫(xiě)作教學(xué)。同時(shí)，語(yǔ)文作為應(yīng)用性較強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，在新課改背景下，要求開(kāi)展初中語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作教學(xué)，進(jìn)而提高初中語(yǔ)文教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；生活化；寫(xiě)作教學(xué)；實(shí)踐；

語(yǔ)文教學(xué)作為漢語(yǔ)系統(tǒng)教學(xué)的開(kāi)始階段，在初中教育階段便開(kāi)始教學(xué)的深化，考察學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代漢語(yǔ)和古代漢語(yǔ)的理解。在語(yǔ)文教學(xué)中，讀寫(xiě)視聽(tīng)是其中的四個(gè)主要方面，而閱讀正是其中比較基礎(chǔ)也非常重要的。故此，寫(xiě)作和閱讀中生活化的實(shí)踐就顯得尤為重要。

一、初中語(yǔ)文生活化教學(xué)要樹(shù)立生活化教學(xué)理念

新課標(biāo)明確指出，對(duì)課程資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，必須將學(xué)生的日常生活作為一個(gè)十分重要和基礎(chǔ)的領(lǐng)域來(lái)看，將那些能夠有效促進(jìn)初中學(xué)生健康成長(zhǎng)以及發(fā)展的活動(dòng)作為根本渠道，將那些能夠進(jìn)行開(kāi)發(fā)以及利用的物質(zhì)素材和精神素材全部收錄到初中語(yǔ)文課程資源之中去。想要從本質(zhì)上實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)生活化，教師必須要對(duì)自身教育教學(xué)的觀念進(jìn)行更新，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文知識(shí)滲透到了生活的每一個(gè)角落和每一個(gè)過(guò)程，語(yǔ)文知識(shí)和學(xué)生的生活密切相關(guān)。使初中語(yǔ)文教學(xué)從語(yǔ)文教學(xué)課堂束縛之中解脫，要解放學(xué)生的思想，將學(xué)生學(xué)習(xí)注意力從初中語(yǔ)文教材上面有限篇幅上轉(zhuǎn)移到語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容更加豐富的實(shí)際生活之中去，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)擴(kuò)展到生活中的每一個(gè)角落之中去，使語(yǔ)文課堂教學(xué)能夠和課堂之外的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，使初中語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)出一種具有整體輻射性的結(jié)構(gòu)。

初中語(yǔ)文教材中有很多內(nèi)容與實(shí)際生活中的場(chǎng)景相吻合或相似，教師可將其提煉出來(lái)，并與實(shí)際生活中的場(chǎng)景相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“語(yǔ)文即是生活的縮影”的深刻認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的重視程度，從而提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率與教學(xué)效率。

比如，在教授《雪》和《雷電頌》這兩篇課文時(shí)，教師可先讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集與之有關(guān)的內(nèi)容，如“雪和雷電分別是怎樣形成的”“雪和雷電的各種美”“雪和雷電給人們帶來(lái)的益處和害處”等，或讓學(xué)生將自己生活中與“雪”和“雷電”有關(guān)的場(chǎng)景、故事進(jìn)行整理，拿到課堂上展示給同學(xué)們看，或講給同學(xué)們聽(tīng)。之后，讓學(xué)生談?wù)勆钪械难┖屠纂娕c作者筆下的雪和雷電有哪些不同，或談一下自己的感想等。通過(guò)這一教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生加深了對(duì)“雪”和“雷電”的理解，從而提高了學(xué)習(xí)效果。

二、初中語(yǔ)文生活化教學(xué)要開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

作為一個(gè)具有很強(qiáng)綜合性特點(diǎn)的學(xué)科，初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展必須將語(yǔ)文所具有的人文性特點(diǎn)以及工具性特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)，在實(shí)際的社會(huì)生活過(guò)程中實(shí)施初中語(yǔ)文教學(xué)，使學(xué)生能夠走出語(yǔ)文課堂、走向社會(huì)。這樣不僅可加強(qiáng)初中語(yǔ)文課內(nèi)和課外之間的聯(lián)系，使學(xué)生將理論和實(shí)踐進(jìn)行緊密的聯(lián)系，更加能夠?qū)W(xué)生能力以及個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行充分的體現(xiàn)。比如，在進(jìn)行風(fēng)景方面課文的教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生去公園或者野外游玩，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于所看到的那些山水景觀和動(dòng)物、植物等等進(jìn)行仔細(xì)的觀察，進(jìn)而感受到大自然的奇特和偉大，安排初中學(xué)生就自己的所見(jiàn)所聞和所想，在課堂上開(kāi)展一定的交流活動(dòng)，這樣學(xué)生不僅僅領(lǐng)略到了大自然的風(fēng)光以及當(dāng)?shù)仫L(fēng)土的文化，對(duì)大自然和自己的家鄉(xiāng)更加熱愛(ài)，還可以促進(jìn)學(xué)生在自身合作學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)創(chuàng)新精神，鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力和意識(shí)。此外，教師還可以結(jié)合學(xué)生自身參觀感受來(lái)寫(xiě)一篇游記或者散文，這樣初中學(xué)生所寫(xiě)出來(lái)的文章不管是在文章情感方面，還是在文章內(nèi)容、文章主題等方面都更加具有實(shí)際意義。

1、詩(shī)歌仿寫(xiě)，拓展訓(xùn)練。

例如，《相見(jiàn)歡》《觀書(shū)有感》等。

2、記述文的續(xù)寫(xiě)，改寫(xiě)。

例如，《最后一課》《爸爸的花落了》等。

3、說(shuō)明文的縮寫(xiě)。

例如，《蘇州園林》《故宮博物院》等。

4、課本劇的編寫(xiě)。

例如，《皇帝的新裝》《威尼斯商人》等。

本文中，筆者主要從樹(shù)立生活化教學(xué)理念、調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣以及開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)在這三個(gè)方面對(duì)初中語(yǔ)文生活化教學(xué)進(jìn)行了探索。

三、從閱讀過(guò)渡到寫(xiě)作

寫(xiě)作作為語(yǔ)文學(xué)科中的重要部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文所需要掌握的一項(xiàng)能力。而提高學(xué)生寫(xiě)作能力也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要學(xué)生在閱讀的過(guò)程中不斷對(duì)詞匯、修辭手法進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，并且在日常學(xué)習(xí)中不斷練習(xí)和強(qiáng)化。為達(dá)到這一效果，教師在日常教學(xué)中也需要強(qiáng)化學(xué)生字詞積累，尤其是在對(duì)一篇文章學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，標(biāo)注出優(yōu)美的詞句，并通過(guò)課后作業(yè)的方式進(jìn)行寫(xiě)作。剛開(kāi)始寫(xiě)作時(shí)，依次過(guò)渡，學(xué)生也不會(huì)感受到較大的寫(xiě)作壓力，不斷提升自身寫(xiě)作能力。除此之外，教師也可以給學(xué)生布置與生活相關(guān)的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生觀察生活后進(jìn)行寫(xiě)作。如在對(duì)老舍的《濟(jì)南的`冬天》進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，教師以關(guān)鍵詞“冬天”讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，學(xué)生就會(huì)想老舍所刻畫(huà)的濟(jì)南的冬天主要是從“雪”展開(kāi)，結(jié)合我們的日常生活，就可以從衣食住行四方面抽取一個(gè)角度展開(kāi)寫(xiě)作，最后有的學(xué)生在寫(xiě)作中描寫(xiě)冬天的街道人跡熙攘，人們埋著頭匆匆往家里趕；有的學(xué)生描寫(xiě)住所，屋頂上鋪著一層薄薄的雪，雪水沿著瓦片緩緩地往下流，發(fā)出滴答滴答的聲音，屋子里人們圍著火爐聊著天，臉上被熱氣熏得紅彤彤，像朵剛綻放的花。通過(guò)這一方式，也使得寫(xiě)作更加接地氣。

四、活動(dòng)方面

1、課堂寫(xiě)作情境的創(chuàng)設(shè)。

由于初中學(xué)生思維活躍，如果教師一味地壓制、限制、束縛學(xué)生，讓學(xué)生局限于教材以及課堂中，必然會(huì)阻礙學(xué)生的創(chuàng)造力。例如，針對(duì)于這一情況，首先，教師必須以課堂為出發(fā)點(diǎn)，利用多元化的活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧的寫(xiě)作氛圍?？梢岳谜n堂小游戲，組織演講比賽、朗誦比賽等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中拓展創(chuàng)作思路，并幫助學(xué)生以不同的角度來(lái)看待寫(xiě)作。

2、校園活動(dòng)的參與。

校園活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)生活化寫(xiě)作教學(xué)的最有效途徑之一，校園中蘊(yùn)含了豐富的寫(xiě)作資源。例如，生日聚會(huì)、課間玩耍、操場(chǎng)做游戲，都會(huì)在一定程度上成為激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的源泉，因此，教師必須經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生有意識(shí)地體會(huì)生活中的人或事物，在親身經(jīng)歷中用筆寫(xiě)下自身真實(shí)的體會(huì)。

3、社會(huì)活動(dòng)方面。

生活是一個(gè)知識(shí)的大平臺(tái)，它隨時(shí)演繹著生活中的酸甜苦辣。如果細(xì)心觀察，用心體會(huì)，就能夠從中深挖寫(xiě)作素材。例如，教師可以及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用自由的時(shí)間以及空間，如春節(jié)、商場(chǎng)購(gòu)物、旅游、探訪親朋好友，除此之外，教師也要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活空間，組織學(xué)生走出校園，組織學(xué)生進(jìn)入農(nóng)村或者野營(yíng)，體會(huì)不同的生活，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，拓展學(xué)生知識(shí)面，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)生活的一切。

五、結(jié)語(yǔ)

在本文中，對(duì)初中語(yǔ)文的生活化閱讀與寫(xiě)作進(jìn)行分析和探討，主要是從重視閱讀積累、感悟生活展開(kāi)。隨著新課改在我國(guó)教育教學(xué)中的深化和發(fā)展，也要求教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中注重聯(lián)系生活實(shí)際，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)之后增強(qiáng)生活實(shí)踐，并獲得生活技能。這就需要教師帶領(lǐng)學(xué)生感悟大自然，獲得更多的素材，在寫(xiě)作的過(guò)程中也要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活化的素材巧妙進(jìn)行運(yùn)用，進(jìn)而在提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生寫(xiě)作能力，進(jìn)而提高初中語(yǔ)文教學(xué)效率和效果。

六、參考文獻(xiàn)

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