小學(xué)英語-Unit4 At the farm C Story time教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PEP四年級下冊Unit4AtthefarmPartCStorytime教學(xué)設(shè)計執(zhí)教者指導(dǎo)教師課題Unit4AtthefarmCStorytime解讀理念面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生過積極健康的生活，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展；尊重學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；引導(dǎo)學(xué)生解決成長過程中的實際問題；鼓勵學(xué)生實施自主、合作、探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和實踐能力。學(xué)情分析本課是Unit4Atthefarm中的最后一課時，本課時是一堂故事課，學(xué)生比較感興趣，而且學(xué)生已經(jīng)對關(guān)于蔬菜和農(nóng)場動物的詞匯熟練掌握，也能對句型Whatarethose-They‘re…？Arethose…？-Yes,theyare./No,theyaren’t.理解與運(yùn)用，所以在動畫與圖片的幫助下學(xué)生不難理解故事內(nèi)容。本課時的重點就是能夠在語境中聽、說、認(rèn)讀turkey,mutton等單詞和句型Ilovegrass，并且能夠在圖片的幫助下理解故事內(nèi)容，使用正確的語音、語調(diào)講述或表演故事。本課主要從故事出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，以時間為線索進(jìn)行串聯(lián)，呈現(xiàn)生動形象的農(nóng)場生活，并且通過pad讓學(xué)生搶答、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生愿意跟著Zoom和Zip一起走進(jìn)農(nóng)場，一起學(xué)習(xí)新知與復(fù)習(xí)舊知，并通過復(fù)述故事、自編故事提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言知識的能力。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)1.吃蔬菜有益于身體健康。要多吃蔬菜。2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、保護(hù)動物的美好情感。能力目標(biāo)1.能靈活運(yùn)用句型Whatarethose?They’recows.Arethoseturkeys?No,theyaren’t.Theyarehens.2.能在圖片、語境、動畫的幫助下聽說、認(rèn)讀單詞turkey,mutton和句型Ilovegrass.3.能都在板書氣泡圖的幫助下復(fù)述故事并在pad的幫助下小組合作進(jìn)行自編對話。知識目標(biāo)1.能聽、說、認(rèn)讀turkey,mutton等單詞和句型Ilovegrass.復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)蔬菜及農(nóng)場動物的單詞vegetable,cow,hen,sheep以及復(fù)數(shù)結(jié)構(gòu)的句型Whatarethose?They’recows.Arethoseturkeys?No,theyaren’t.Theyarehens.2.能夠在圖片的幫助下理解故事內(nèi)容，并使用正確的語音、語調(diào)講述或表演故事。教學(xué)資源1.人教版四年級下冊教材2.課件3.智慧課堂運(yùn)用pad教學(xué)重點1.能聽、說、認(rèn)讀turkey,mutton等單詞和句型Ilovegrass.2.能夠在圖片的幫助下理解故事內(nèi)容，并使用正確的語音、語調(diào)講述或表演故事。教學(xué)難點1.能用正確的語音、語調(diào)講述或表演故事。2.能都在板書氣泡圖的幫助下復(fù)述故事并在pad的幫助下小組合作進(jìn)行自編對話。方法解讀教學(xué)方法啟發(fā)式、探究式、參與式、任務(wù)型教學(xué),以及學(xué)生小組合作，兩兩問答，交際性學(xué)習(xí)策略。教學(xué)準(zhǔn)備把握教材，研究課標(biāo)及教參，搜集資料，制作智慧課堂課件。準(zhǔn)備橢圓形狀的單詞卡與句型卡片。教會每一個學(xué)生使用pad,并能使用pad查閱資料。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動設(shè)計意圖SingaEnglishsong：OldMacDonaldSingaEnglishsongwithteacher.英文歌曲可以引起學(xué)生注意力及興趣，使學(xué)生盡快融入課堂。RevisionPre-readingIn-readingAfter-readingQuick-response:watchthepicturesandsayquickly.Creatingasituation：Awantads(招聘廣告)T:Mr.MacDonaldisafarmer.Heisverybusy,sohewantsanewfarmertohelphim.T:It’ssunnytoday.ZoomandZipseetheads.Theyallwanttobethenewfarmer.1.進(jìn)入文本W(wǎng)atchthewholestoryandanswerthequestion:Whatdotheyseeatthefarm?2．Detailed-reading：以時間為線索讓學(xué)生具體理解故事。（1）It’s9o’clock.ZoomandZipgotothevegetablegardenfirst.以Let’schant的形式讓學(xué)生先復(fù)習(xí)描述四種蔬菜，然后以提問的形式讓學(xué)生理解故事的場景一。T：Wow,therearesomanyvegetablesinOldMacDonald’sfarm.Doyoulikevegetables?S:Yes,Ido./No,Idon’t.T：WhataboutZip/Zoom?（2）It’s10o’clock.Theygotoseeanimalsatthefarm.先讓學(xué)生操練重點句Whatarethose-They’re…然后勇敢自學(xué)，找出不理解得地方，教師再進(jìn)行講解（3）用望遠(yuǎn)鏡幫助學(xué)生操練句型：Arethose…？Yes,theyare./No,theyaren’t.然后小組合作學(xué)習(xí)場景3、4，并且教師設(shè)定好學(xué)習(xí)目標(biāo)。(4)It’s12o’clock.It’ssunnyandhot.讓學(xué)習(xí)通過動作自己理解：It’shot.Let’smakeahat.(并滲透語音教學(xué)：a-e字母組合的發(fā)音規(guī)律)Let’slistenandimitate.(1)Thoughthebubblechartoftheblackboard,letstudentstrytoretellthestory（2）Role-playSaytheEnglishwordsloudly.Understandthemeaningofthesituationofthestory.Watchthewholestorywiththeirpadandanswerthequestion.Reviewthekeystructure:Lookatthe…They’re…Studentsshouldalsorushtoanswer.Singachanttogether.Listenandimitate.Practicethekeystructures:Whatarethose-They’re…Studybythemselvesandfindthewordstheydon’tunderstand.Group-cooperation：Usethepadtostudythenewwords.Withthehelpofactions,letstudentstrytounderstandthispart.Retellthestory學(xué)生用pad先小組進(jìn)行故事表演，然后再上臺進(jìn)行表演復(fù)習(xí)有關(guān)蔬菜和農(nóng)場動物的單詞為下面學(xué)習(xí)故事做鋪墊。創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景可以讓學(xué)生對這個故事更感興趣，也更容易理解故事意思。對這個小故事有一個整體的感知，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，帶著問題讀故事，善于抓主要信息。通過搶答、唱歌謠的形式復(fù)習(xí)多種蔬菜，學(xué)生說英語的積極性很高，學(xué)的開心，學(xué)的高效。讓學(xué)生跟讀模仿，真正會讀故事。同桌兩人結(jié)對練習(xí)句子，鞏固重點句型。讓學(xué)生自學(xué)既鍛煉學(xué)生的閱讀能力又激發(fā)學(xué)生具體讀故事的欲望。小組用pad自己去查閱資料，探討學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的合作能力。教師分等級進(jìn)行評價，照顧不同能力水平的學(xué)生。這一部分非常簡單，通過動作進(jìn)行略學(xué)，有詳有略，使故事學(xué)習(xí)更加高效,并注意語音教學(xué)的滲透。通過板書的氣泡圖去幫助學(xué)生復(fù)述故事，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。通過故事表演讓學(xué)生真正融入故事角色，真正理解故事含義，并通過聲情并茂的表演鍛煉自己的口語能力。ExtensionMakeanewstoryBefriendswithanimalsandloveanimalsHomeworkThestudentsmakeanewstoryaboutfarmthenshowit.Watchastoryaboutlovelyanimals.進(jìn)行故事創(chuàng)編這種任務(wù)型教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)，既使學(xué)生在真實的語境中操練語言，又使學(xué)生能夠?qū)W以致用，鍛煉學(xué)生整合英語知識的能力，和較好的英語表達(dá)能力。結(jié)合課堂教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。板書設(shè)計Unit4AtthefarmCStorytime 教學(xué)效果預(yù)測本課聯(lián)系智慧課堂，使學(xué)生在pad的使用過程中學(xué)習(xí)故事，高效生動，課時教學(xué)目標(biāo)明確,整節(jié)課能圍繞這個故事進(jìn)行巧妙設(shè)計和教學(xué)，能達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，而且重難點突出，詳略得當(dāng)，學(xué)生掌握效果較好。同時通過讓學(xué)生自讀、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力與閱讀能力，具有啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用語言知識的能力。學(xué)情分析四年級的學(xué)生經(jīng)過了一年半的英語學(xué)習(xí),對英語有著很濃厚的學(xué)習(xí)興趣,他們即將學(xué)習(xí)四年級教材,大部分學(xué)生已經(jīng)具備聽說讀寫的能力,但部分學(xué)生由于遇到困難,學(xué)習(xí)興趣會隨之減弱,對于三年級教材他們掌握還不是很牢固,,并且四年級的教材又對學(xué)生提出了新的要求:培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的技能,所以本學(xué)期我們對四年級教材的進(jìn)度會根據(jù)學(xué)生的具體情況而減慢,始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在第一位,引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而對于本課時，學(xué)生對有關(guān)水果的英語表達(dá)非常熟悉，并且對動物的學(xué)習(xí)非常感興趣，所以通過讀故事去學(xué)習(xí)新知與復(fù)習(xí)舊知既能激發(fā)學(xué)生們的積極性又能鍛煉學(xué)生運(yùn)用語言的能力。經(jīng)過一年多的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生具有一定的英語語言基礎(chǔ)，對英語有著濃厚的興趣，思維活躍，樂于和教師、同學(xué)用英語交流?；顫姾脛?、喜歡新鮮事物是他們的特點。所以教師利用智慧課堂，通過師生說、兩兩對話并借助pad這種新型工具進(jìn)行看故事、搶答、查資料，學(xué)生樂于學(xué)也學(xué)得高效。最后通過氣泡圖、任務(wù)型教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識融入到編故事中，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力及語言綜合運(yùn)用能力。最后，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成多吃蔬菜的好習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物，與動物做朋友的美好情感。效果分析本課時是對整個第四單元的復(fù)習(xí)鞏固與拓展學(xué)習(xí)。本課時的教學(xué)目標(biāo)就是能夠在圖片的幫助下理解故事內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)蔬菜及農(nóng)場動物的單詞vegetable,cow,hen,sheep以及復(fù)數(shù)結(jié)構(gòu)的句型Whatarethose?They’recows.Arethoseturkeys?No,theyaren’t.Theyarehens.等，擴(kuò)展學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯、句型如：turkey,mutton以及Ilovegrass.等；能夠在教師的幫助下表演故事。本課主要從故事出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，以時間為線索進(jìn)行串聯(lián)，呈現(xiàn)生動形象的農(nóng)場生活，使學(xué)生愿意跟著Zoom和Zip一起走進(jìn)農(nóng)場，一起學(xué)習(xí)新知與復(fù)習(xí)舊知．此外，本課利用智慧課堂，通過師生說、兩兩對話并借助pad這種新型工具進(jìn)行看故事、搶答、查資料，學(xué)生樂于學(xué)也學(xué)得高效。最后通過氣泡圖、任務(wù)型教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識融入到編故事中，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力及語言綜合運(yùn)用能力。最后，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成多吃蔬菜的好習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物，與動物做朋友的美好情感。教材分析本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版小學(xué)英語四年級下冊Unit4Atthefarm中的最后一課時，本課是故事課，學(xué)生比較感興趣，而且學(xué)生已經(jīng)對關(guān)于蔬菜和農(nóng)場動物的詞匯熟練掌握，也能對句型Whatarethose-They‘re…？Arethose…？-Yes,theyare./No,theyaren’t.理解與運(yùn)用，所以在動畫與圖片的幫助下學(xué)生不難理解故事內(nèi)容。本課時的重點就是能夠在語境中聽、說、認(rèn)讀turkey,mutton等單詞和句型Ilovegrass，并且能夠在圖片的幫助下理解故事內(nèi)容，使用正確的語音、語調(diào)講述或表演故事。本課主要從故事出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，以時間為線索進(jìn)行串聯(lián)，呈現(xiàn)生動形象的農(nóng)場生活，使學(xué)生愿意跟著Zoom和Zip一起走進(jìn)農(nóng)場，一起學(xué)習(xí)新知與復(fù)習(xí)舊知，并通過復(fù)述故事、自編故事提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言知識的能力。學(xué)生對有關(guān)水果的英語表達(dá)非常熟悉，并且對動物的學(xué)習(xí)非常感興趣，所以通過讀故事去學(xué)習(xí)新知與復(fù)習(xí)舊知既能激發(fā)學(xué)生們的積極性又能鍛煉學(xué)生運(yùn)用語言的能力。經(jīng)過一年多的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生具有一定的英語語言基礎(chǔ)，對英語有著濃厚的興趣，思維活躍，樂于和教師、同學(xué)用英語交流。活潑好動、喜歡新鮮事物是他們的特點。利用智慧課堂，通過師生說、兩兩對話并借助pad這種新型工具進(jìn)行看故事、搶答、查資料，學(xué)生樂于學(xué)也學(xué)得高效。最后通過氣泡圖、任務(wù)型教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識融入到編故事中，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力及語言綜合運(yùn)用能力。最后，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成多吃蔬菜的好習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物，與動物做朋友的美好情感。評測練習(xí)讀一讀，選擇正確的答案。(1)－Whatarethose?－________ A.Thesearecows. B.It’sacow. C.They’recows.(2)－Doyoulikevegetables?－________ A.Yes,itis.B.No,Ido.C.Yes,Ido.－Arethoseturkeys?－________A.Yes,theyaren’t.B.No,theyaren’t.CYes,itis.二、看圖讀句子，判斷句子內(nèi)容是否與圖片一致，用“√”或“×”表示。()(1)－Aretheseoranges?－Yes，theyare. （）(2)－Thesetomatoesaregood.－Trysome. （）(3)Thisismyfarm. （）(4)Wow!Youhavealotofhorses. （）(5)One,two,three…therearesixcows.

三、

閱讀短文，判斷下面句子是否與短文內(nèi)容一致，用“√”或“×”表示。It’ssunnytoday.AmyandSarahgotooldMacDonald’sfarm.Wow!Thefarmisbig.Somanyanimals!Therearetenhorsesandfivepigsoverthere.Wherearethehens?They’reinthehouse.Therearealsomanyfruitandvegetables—oranges,apples,carrotsandgreenbeans.It’s12o’clock.It’stimeforlunch.Let’sgo!（）(1)Thefarmissmall. （）(2)TherearefivepigsandtenhorsesinoldMacDonald’sfarm. （）(3)Thehensarenearthetrees. （）(4)Therearealotoffruitandvegetables. （）(5)Greenbeansandonionsareinthefarm. 課后反思本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版小學(xué)英語四年級下冊Unit4Atthefarm中的最后一課時，這是一節(jié)故事課，本課時的教學(xué)目標(biāo)是能夠在圖片的幫助下理解故事內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)蔬菜及農(nóng)場動物的單詞vegetable,cow,hen,sheep以及復(fù)數(shù)結(jié)構(gòu)的句型Whatarethose?They’recows.Arethoseturkeys?No,theyaren’t.Theyarehens.等，擴(kuò)展學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯、句型如：turkey,mutton以及Ilovegrass.等；能夠在教師的幫助下表演故事。教學(xué)難點是學(xué)生能夠靈活運(yùn)用知識，運(yùn)用板書氣泡圖進(jìn)行復(fù)述以及能夠自編故事?；仡櫿谜n，我在以下方面有所進(jìn)步。1.我較好地運(yùn)用了Storytime的視頻文件，讓學(xué)生對故事有比較直觀、形象的認(rèn)識，人物能說，能動，也極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。2.我較好的利用了智慧課堂，讓學(xué)生充分利用pad自學(xué)互學(xué)，查閱資料，自編對話，學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)得高效。3.我對學(xué)生的評價較以前有所進(jìn)步，能針對性地對學(xué)生的回答給出評價，評價形式也比較多樣，通過實物小西紅柿作為主要獎勵，激發(fā)學(xué)生說英語的熱情，在搶答環(huán)節(jié)通過點贊的形式激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)生也可根據(jù)自己的實際情況選擇等級，更加符合“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。4.我的教態(tài)變得更加自然，能運(yùn)用表情和動作增加教學(xué)效果。5.我設(shè)計了OldMacDonald招聘農(nóng)民，Zoom和Zip參觀農(nóng)場的場景，通過Zip和Zoom的對話引出本堂課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點。這樣句子和故事教學(xué)就有了情境的依托，有利于學(xué)生的理解。5.我對核心句型處理較好，對本課的重難點有所突破，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能較好地理解并運(yùn)用本課的和新句型。6.學(xué)生操練機(jī)會較多，有比較多的機(jī)會進(jìn)行語言輸出。7.通過任務(wù)型教學(xué)真正鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，讓學(xué)生運(yùn)用板書氣泡圖進(jìn)行復(fù)述、運(yùn)用pad提供的故事框架自編故事，使學(xué)生能夠更加靈活地運(yùn)用知識。7.板書設(shè)計新穎，運(yùn)用思維導(dǎo)圖之氣泡圖理清故事脈絡(luò)，幫助學(xué)生復(fù)述，更加清晰、有條理。當(dāng)然，在設(shè)計整堂課和組織教學(xué)時，我存在以下不足之處。1.本節(jié)課是一節(jié)故事課，學(xué)生句型操練過多，留給學(xué)生閱讀的時間較少，減少了學(xué)生閱讀故事的樂趣。2.雖然本節(jié)課運(yùn)用思維導(dǎo)圖之氣泡圖引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述，但沒有大膽放手，讓學(xué)生自己進(jìn)行，限制了學(xué)生的復(fù)述能力。3.本節(jié)課詳略不夠得當(dāng)，第一幅場景圖擴(kuò)充的太多，花費時間太長