高中歷史-近代前夜的發(fā)展與遲滯教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

“近代前夜的發(fā)展與遲滯”教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)思路本課選自岳麓版高中歷史必修二第一單元第六課，從縱向來看，是農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總結(jié)，是中國古代史與近代史的連接點(diǎn)。從橫向聯(lián)系來看，本課是第二單元工業(yè)文明的崛起及對中國沖擊的背景，是進(jìn)行中西發(fā)展方向?qū)Ρ鹊年P(guān)鍵點(diǎn)。因此本課在歷史教學(xué)中起承上啟下的作用。從教材編排來說，本課第一目“農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展”，主要介紹明清時(shí)期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)、商業(yè)、綜合國力的發(fā)展程度。這一目的內(nèi)容并非課程標(biāo)準(zhǔn)要求的重點(diǎn)，而且前五課內(nèi)容已有涉及，所以可以采取學(xué)生自學(xué)為主的學(xué)習(xí)方式簡要帶過。第二目“資本主義萌芽”，主要介紹了明代中后期資本主義生產(chǎn)因素萌芽及其具體表現(xiàn)，以及阻礙這種新經(jīng)濟(jì)成長的因素。這一目是課程標(biāo)準(zhǔn)要求的重點(diǎn)，也是體現(xiàn)本課題目“發(fā)展”的核心。第三目“近代前夜的危機(jī)”，主要講述明清時(shí)期的海禁政策，對比17-18世紀(jì)的近代東西方農(nóng)耕文明和工業(yè)文明。這一目中的“海禁政策”屬于課標(biāo)要求，東西方兩種文明的對比讓學(xué)生感受近代前夜中國面臨的危機(jī)，也為過渡到下一單元做好鋪墊。從教材整合來說，本課標(biāo)題是近代前夜的發(fā)展與遲滯，兩條主線，近代前夜的發(fā)展、近代前夜的遲滯。結(jié)合第二單元工業(yè)文明的崛起及對中國的沖擊，因此本課還有一個(gè)隱藏的主線，近代前夜的危機(jī)。因此，教學(xué)中，我把本課整合成三部分：近代前夜的發(fā)展、近代前夜的遲滯、近代前夜的危機(jī)。其中，發(fā)展部分包括教材的第一目農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)展、第二目的資本主義萌芽，遲滯部分包括第二目的資本主義萌芽發(fā)展緩慢、第三目的海禁政策，危機(jī)則是中西兩種文明的對比。教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施導(dǎo)入新課：1792年英國國王喬治三世以向乾隆皇帝祝賀83歲壽辰為名，派出了一個(gè)歷史上前所未有的龐大的使團(tuán)，這個(gè)使團(tuán)帶著590多件禮物，遠(yuǎn)洋萬里，經(jīng)過將近一年的時(shí)間到了中國。圖為乾隆帝接見使團(tuán)時(shí)的場景。針對使團(tuán)提出的通商等要求，乾隆帝在給喬治三世的書信中說到：“天朝物產(chǎn)豐盈，無所不有，原不藉外夷貨物以通有無”，足以顯示大清王朝的富足。而使團(tuán)團(tuán)長馬嘎爾尼在出使日記中卻寫到：“滿清不過是一個(gè)泥足巨人，只要輕輕一抵就可以把他打倒在地?！睘槭裁磳ν粫r(shí)期的評價(jià)有如此之大的差異呢？明清時(shí)期的中國經(jīng)濟(jì)真實(shí)狀況是什么呢？帶著這樣的問題我們開始今天的學(xué)習(xí)：第六課近代前夜的發(fā)展與遲滯。設(shè)計(jì)意圖：用同一幅圖片中的兩個(gè)人物對同一時(shí)期進(jìn)行的不同評價(jià)進(jìn)行導(dǎo)入，給學(xué)生以強(qiáng)烈沖擊，激發(fā)對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。也有助于本課兩條主線的展開，也為第三條主線的呈現(xiàn)埋下伏筆。解題：引導(dǎo)學(xué)生看本課標(biāo)題，近代前夜指什么時(shí)候呢？近代？中國近代史開端是？那么近代前夜就是指鴉片戰(zhàn)爭之前的明清時(shí)期。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我們將本課整合成三個(gè)篇章：篇章一：太平輝煌——看發(fā)展，篇章二：衰世凄涼——知遲滯，篇章三：奇異悲歌——解危機(jī)設(shè)計(jì)意圖：分析題目，明確時(shí)間和空間定位。將本課整合成三個(gè)篇章，線索清晰明確，便于學(xué)生理解掌握。第一篇章：太平輝煌——看發(fā)展關(guān)于這部分的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生在之前幾課已有初步學(xué)習(xí)，所以采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)總結(jié)歸納，然后展示的形式。師：請大家閱讀教材第一目，從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、綜合國力四個(gè)角度研究歸納，總結(jié)農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的表現(xiàn)。之后，我會(huì)請出我們的檔案研究員上講臺(tái)分享他的研究成果。生：閱讀教材第一目師：（2分鐘過去后）同學(xué)們，下面進(jìn)入展示環(huán)節(jié)，我們的明清經(jīng)濟(jì)檔案研究員在哪里？哪一位同學(xué)想展示一下自己？請舉手！好，有請這位同學(xué)。生：大家好，我是今天的明清經(jīng)濟(jì)檔案研究員，下面由我來為大家歸納明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的繁榮景象。首先，圖片一從農(nóng)業(yè)角度再現(xiàn)了明清的高度繁榮。隨著一條鞭法、攤丁入畝的稅制改革，廣大民眾獲得了一定程度的人身自由，而由于不再征收人頭稅，明清時(shí)期人口大增，為滿足更多的人口需求，明清時(shí)期改進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，康熙帝培育新水稻品種京西稻。（切到圖片二）此外，廣泛種植雙季稻，引進(jìn)了玉米、番薯、花生等高產(chǎn)作物，廣泛植棉，棉布成為民眾的主要衣料。棉布的發(fā)展恰好也體現(xiàn)了明清手工業(yè)的發(fā)展。（切到圖片三）除紡織業(yè)之外，制瓷業(yè)發(fā)展到了一個(gè)新的高度，現(xiàn)在拍賣出了極高的價(jià)格。我這里有一幅圖片，很好地詮釋了明清時(shí)期手工業(yè)發(fā)展的高度。（切換到圖片四）現(xiàn)在這些我們耳熟能詳?shù)钠放凭褪敲髑鍟r(shí)期創(chuàng)立的。農(nóng)業(yè)手工業(yè)的發(fā)展，使更多剩余產(chǎn)品進(jìn)入市場，又推動(dòng)了明清商業(yè)的發(fā)展。明清時(shí)期商業(yè)呈現(xiàn)出前所未有的繁榮景象，（切換到圖片五），明代《南都繁會(huì)景物圖卷》描繪明中晚期南京城市商業(yè)繁榮的景象，（切換到圖片六）乾隆年間名畫《姑蘇繁華圖》，又名《盛世滋生圖》，表現(xiàn)蘇州十里長街萬商云集的盛況。當(dāng)時(shí)這里各種店鋪多達(dá)數(shù)萬家，各行各業(yè)應(yīng)有盡有，各省會(huì)館紛列期間，會(huì)館就是為當(dāng)時(shí)出現(xiàn)的各大商幫所建造的（切換到圖片七、八）總之中國明清時(shí)期在人口、耕地面積、GDP、白銀流量、城市等方面達(dá)到了封建盛世的頂峰。下面我們一起再來總結(jié)一下，農(nóng)業(yè)方面，農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展、引進(jìn)高產(chǎn)作物、衣食結(jié)構(gòu)變化；手工業(yè)，手工業(yè)部門發(fā)展迅速，私營手工業(yè)占據(jù)主導(dǎo)地位；商業(yè)方面，商品流通擴(kuò)大、廣泛使用白銀、商業(yè)資本活躍、工商業(yè)市鎮(zhèn)興起；綜合國力方面，耕地面積、人口、國內(nèi)生產(chǎn)總值、大城市數(shù)量、世界經(jīng)貿(mào)地位都可以體現(xiàn)明清的強(qiáng)盛。所以總的來說，明清時(shí)期農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)高度繁榮，遠(yuǎn)超之前的各個(gè)朝代。設(shè)計(jì)意圖：用自主閱讀教材，總結(jié)明清時(shí)期農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的表現(xiàn)，再用檔案袋解說的形式，將所閱讀到的文字材用圖片的形式呈現(xiàn)出來，生動(dòng)形象地描繪出明清時(shí)期的盛況。師：明清時(shí)期在農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的量變基礎(chǔ)上，分離出一些迥異于傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)模式的變異，這些變異帶有向工業(yè)文明演進(jìn)的趨向，學(xué)術(shù)界稱為資本主義萌芽。百度百科對資本主義萌芽是這樣定義的：在手工工場中，擁有資金、原料和機(jī)器的工場主雇傭具有自由身份的雇工，為市場的需要進(jìn)行生產(chǎn)，這種現(xiàn)象被學(xué)界稱為“資本主義萌芽”。同學(xué)們可以從其中提取出資本主義萌芽的三要素嗎？生產(chǎn)目的？勞動(dòng)關(guān)系？經(jīng)營場所？生：生產(chǎn)目的：為市場需要進(jìn)行生產(chǎn)；勞動(dòng)關(guān)系：雇傭關(guān)系；經(jīng)營場所：民營工場。師：下面請同學(xué)們看兩段材料，結(jié)合剛才所學(xué)資本主義萌芽的三要素，找出能體現(xiàn)資本主義萌芽本質(zhì)特征的詞句來。材料一：（清前期）蘇州機(jī)戶類多雇人工織。機(jī)戶出資經(jīng)營，機(jī)匠計(jì)工受值，原屬相需，各無異議。材料二：“蘇州的工匠……每日黎明按工種專長分立一些固定場所‘聽大戶呼織’表明當(dāng)?shù)匾研纬蓜趧?dòng)力市場。另據(jù)史書記載，江西的景德鎮(zhèn)……民營手工工場……已發(fā)生了質(zhì)的變化?！闭埜鶕?jù)下列摘錄的材料，填寫對應(yīng)的資本主義萌芽要素?！皺C(jī)戶出資，機(jī)工出力”——（）“工匠聽大戶呼織”“有他故，即去”——（）“計(jì)日授值”“記工授值”——（）“集中雇工分工協(xié)作的民營勞動(dòng)組合”——（）學(xué)生回答后，已基本掌握資本主義萌芽的特征，再鞏固一下。出示材料：嘉靖十七年，施復(fù)購得織機(jī)二十臺(tái)，辟一宅院，請手巧之婦為織，一心做絲綢生意。乙氏專領(lǐng)諸婦，計(jì)件取值。因絲質(zhì)優(yōu)良，求者如梭。數(shù)年后，施復(fù)已添織機(jī)一百二十臺(tái)，自是家業(yè)大饒。請同學(xué)們判斷材料所述是否屬于資本主義萌芽？依據(jù)是什么？生：辟一宅院，請手巧之婦為織，計(jì)件取值，求者如梭設(shè)計(jì)意圖：資本主義萌芽是較為抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此直接拋出學(xué)術(shù)界對資本主義萌芽的定義，由學(xué)生總結(jié)出其特征，然后用兩段材料進(jìn)行重復(fù)性學(xué)習(xí)，且第二段材料用故事的形式呈現(xiàn)，可以將復(fù)雜難理解的內(nèi)容簡單化，易于接受。師：由此可知，在明清時(shí)期農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了資本主義萌芽，那么中國的資本主義萌芽有沒有像西方資本主義萌芽一樣發(fā)展壯大呢？帶著這樣的問題，我們開始第二篇章的學(xué)習(xí)——衰世凄涼知遲滯。第二篇章——衰世凄涼知遲滯首先出示一幅明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢示意圖。引導(dǎo)學(xué)生從中找出，資本主義萌芽主要集中在哪些地區(qū)？哪些手工業(yè)部門？而其他廣大地區(qū)，占主導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)形態(tài)仍然是自給自足的自然經(jīng)濟(jì)。那么資本主義萌芽在中國為什么發(fā)展緩慢呢？進(jìn)入阻礙資本主義萌芽的因素的學(xué)習(xí)。但是這一問題枯燥難懂，因此用欣賞歷史情景劇的形式，由學(xué)生自主排練，自主出演，將歷史問題生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出來。請大家看完之后，找出中國資本主義萌芽的阻礙因素有哪些？（學(xué)生出演）主持人：同學(xué)們，這幕情景劇由我來主持。我們將會(huì)請出六位表演嘉賓，分別代言手工場主施復(fù)、施復(fù)岳父、鄰居李德慶夫婦、官府差役張毅庵、工場伙計(jì)王保和。下面有請六位嘉賓！歷史情境?。撼鰣鋈宋镆唬亨従永畹聭c夫婦李德慶妻子：村頭施復(fù)家手工場里織出來的布料做工精美，買幾匹回來給你和父親置換幾件新衣服。我看他家伙計(jì)還挺多，要不你也去他家做工去吧。李德慶：他家布匹好是好，咱家沒有那么多銀兩了啊，今年的賦稅又漲了三厘，還加了什么練餉、剿餉，哪有錢買什么新布啊，還是你自己在家多織一些吧。再說我也沒法去他家做工啊，地里這么多活都做不完呢。出場人物二：官府差役、施復(fù)官府差役：施大官人，我來收這個(gè)月的稅金了。來來，37兩銀子。施復(fù)：官爺怎么又漲了啊，上個(gè)月不是剛漲了嗎？官府差役：少廢話，交不交？我還有好幾家要去收呢，快點(diǎn)快點(diǎn)，別耽誤我的公事！另外，官府上次讓你采辦的絲料，抓緊采辦好了交到府衙去哈。施復(fù)：是是是，馬上交！馬上交！出場人物三：工場伙計(jì)王保和、施復(fù)、施復(fù)岳父王保和：老爺，朝廷下令禁止出海貿(mào)易，外國商人也不得靠岸，所以咱們的南洋訂單取消了。而且聽說朝廷還以通國罪關(guān)押了幾個(gè)做海外貿(mào)易的主家呢。施復(fù)：這生意是越來越難做啊。我想添幾臺(tái)織機(jī)，官府不同意；鄰里村舍買不起我的布，我開辟海外市場，還可能被說成叛國。哎。我辛辛苦苦賺的錢全孝敬官府了。施復(fù)岳父：施復(fù)啊，洋商不如機(jī)織，機(jī)織不如購田置地，衣租食稅啊。你們還是跟其他人一樣，安安穩(wěn)穩(wěn)地過日子吧。好，感謝以上五位精彩的再現(xiàn)演出。通過施復(fù)的經(jīng)歷，我們深刻感受到資本主義萌芽在明清時(shí)期的艱難處境。師：非常感謝同學(xué)們的互動(dòng)和參與！請看劇中的經(jīng)典臺(tái)詞，總結(jié)哪些因素阻礙了資本主義萌芽的發(fā)展？劇中經(jīng)典臺(tái)詞李德慶：今年的賦稅又漲了三厘，新加了什么練餉、剿餉，哪有錢買什么新布啊，還是你自己多織一些吧。再說我也沒法去他家做工啊，地里還有很多農(nóng)活呢。官府差役：施大官人，我來收這個(gè)月的商業(yè)稅金了。官府上次讓你采辦的絲料，抓緊采辦好了交到府衙去哈。王保和：老爺，朝廷下令禁止出海貿(mào)易施復(fù)岳父：施復(fù)啊，洋商不如機(jī)織，機(jī)織不如購田置地，衣租食稅啊。生：自然經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)，官府的剝削，重農(nóng)抑商，海禁政策。師：同學(xué)們回答的很準(zhǔn)確。下面我們玩一個(gè)連連看的游戲，請結(jié)合資本主義萌芽發(fā)展必備三要素分析，以上阻礙因素如何導(dǎo)致資本主義萌芽發(fā)展緩慢？師總結(jié)：在重農(nóng)政策之下，農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展，長成一棵參天大樹，但是新生產(chǎn)力的代表資本主義萌芽由于受自然經(jīng)濟(jì)的限制、受官府重農(nóng)抑商、海禁政策的限制，發(fā)展緩慢，所以作家姜戎說道，資本主義在古代中國巨大的農(nóng)耕大樹下，沒有養(yǎng)分，沒有陽光，最多只能長成萌芽，永遠(yuǎn)是萌芽。設(shè)計(jì)意圖：資本主義萌芽是較為抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其阻礙因素較為復(fù)雜，因此用學(xué)生表演情景劇的形式，可以將歷史活化，易于學(xué)生理解。而且課堂進(jìn)行到一半，學(xué)生注意力有些分散，用情景劇的形式可以將學(xué)生注意力吸引回課堂。過渡：這些阻礙因素中，自然經(jīng)濟(jì)、重農(nóng)抑商政策我們前面幾課已有學(xué)習(xí)，這節(jié)課重點(diǎn)學(xué)一下海禁政策。下面我們觀看一段微課視頻，請同學(xué)們認(rèn)真觀看，簡要記錄海禁政策的含義、提出的原因和影響。視頻看完后，請同學(xué)們來展示一下自己對海禁政策的理解。師：就這樣，我中華泱泱大國逐步落后于世界潮流之后。我們再看下課前看的馬嘎爾尼使團(tuán)訪華的這幅圖片。中間這個(gè)小男孩是當(dāng)時(shí)使團(tuán)的副使小斯當(dāng)東，當(dāng)時(shí)的他只有12歲。因緣際會(huì)，他后來多次來華，對中華帝國有了更深切的認(rèn)識(shí)，被英國人稱為“中國通”。但是就是他，在英國議會(huì)就是否對華發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭時(shí)，力稱“我很了解這民族的性格，很了解對這民族進(jìn)行專制統(tǒng)治的階級的性格，我肯定：如果我們想獲得某種結(jié)果，談判的同時(shí)還要使用武力炫耀?！庇罱K于1840年發(fā)動(dòng)了鴉片戰(zhàn)爭，從此中國開始了屈辱的百年。對此，馬克思曾評價(jià)說：“一個(gè)人口幾乎占人類三分之一的大帝國，不顧時(shí)勢，安于現(xiàn)狀，人為地隔絕于世并因此竭力以天朝盡善盡美的幻想自欺。這樣一個(gè)帝國注定最后要在一場殊死的決斗中被打垮……這真是任何詩人想也不敢想的一種奇異的對聯(lián)式悲歌?！钡谌缕娈惐杞馕C(jī)奇異悲歌之經(jīng)濟(jì)篇黃河岸邊柳蔭樹下，犁間耕作與手搖紡車合奏出悠閑的田園慢板時(shí)；英格蘭的蒸汽鍋爐正在吼叫出震耳欲聾的工業(yè)交響曲。奇異悲歌之政治篇康熙皇帝頒布“今天下大小事務(wù)，皆朕一人親理，不可旁貸”的政令時(shí)，英國頒布《權(quán)利法案》，限制國王權(quán)力，確立了議會(huì)主權(quán)。奇異悲歌之思想篇兩鬢飛雪的私塾老先生正在教授四書五經(jīng)時(shí)，西方啟蒙運(yùn)動(dòng)的學(xué)者們正在高呼“自由”“平等”奇異悲歌之科技篇宋應(yīng)星在殫精竭慮總結(jié)歷朝歷代農(nóng)業(yè)手工業(yè)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，牛頓正在通過自制的反射望遠(yuǎn)鏡，關(guān)注著宇宙間的行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律。奇異悲歌之外交篇乾隆傲慢地拒絕英國通商要求，正在為“天朝物產(chǎn)豐盈，無所不有”而沾沾自喜時(shí)；西方的殖民者正在掠奪金錢，販賣奴隸，開辟市場，力圖建立一個(gè)全新的世界。師：看完這些圖片感慨萬千，請根據(jù)以上圖片并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，小組合作，完成中英比較表格?？傊?，英國等西方已經(jīng)進(jìn)入工業(yè)文明社會(huì)時(shí)，明清的中國仍固守農(nóng)業(yè)文明，這真是……漁牧海國重商霸海創(chuàng)新制引領(lǐng)工業(yè)先聲，農(nóng)耕天朝抑商禁海殘萌芽落后世界潮流，所以一定要與時(shí)俱進(jìn)。情感升華：追尋歷史的終極目的在于照亮未來。近代前夜的中國錯(cuò)失了發(fā)展的有利時(shí)機(jī)，造成了百年的屈辱和苦難。而如今，我們在一個(gè)高速運(yùn)轉(zhuǎn)的時(shí)代，這是最好的時(shí)代，這是智慧的時(shí)代，這是光明的時(shí)代，這是希望的時(shí)代，我們要把握當(dāng)下，與時(shí)俱進(jìn)。創(chuàng)新興則國興，創(chuàng)新強(qiáng)則國強(qiáng)。最后我們來總結(jié)下本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容學(xué)情分析我校是一所省級規(guī)范學(xué)校，學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)較好，也具有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考習(xí)慣。初步具備了概括、分析、比較的能力，對歷史課尤其是與現(xiàn)實(shí)接軌的內(nèi)容有強(qiáng)烈的興趣，但是探究、論證、說明歷史問題的能力有待提高。存在下列問題，首先，初中畢業(yè)考試為開卷，大多學(xué)生對史實(shí)一知半解，或是只知是什么，不過多地追究為什么，更缺乏第一手資料傳遞的學(xué)術(shù)信息，故而沒有較好的儲(chǔ)備。其次，作為經(jīng)濟(jì)形態(tài)變化的內(nèi)容學(xué)習(xí)，對于初中學(xué)生而言，由于距離自己的生活較遠(yuǎn)，所以不易理解。再次，教科書本身對這個(gè)問題的取材就存在著斷章取義的問題，學(xué)生對此理解更會(huì)產(chǎn)生偏頗。加之進(jìn)入高中進(jìn)行較為系統(tǒng)和深入學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生的能力明顯不夠。在本節(jié)課的內(nèi)容，恰恰處于經(jīng)濟(jì)形態(tài)轉(zhuǎn)變，承接性質(zhì)的內(nèi)容學(xué)習(xí)相對較難。因此對于本課第一目農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)展，可以引導(dǎo)學(xué)生用解讀圖片的形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。對于資本主義萌芽和資本主義萌芽緩慢發(fā)展的原因這兩個(gè)理論性較強(qiáng)的問題，可以用故事和學(xué)生排演歷史情景劇的方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。而對于中西對比分析中國近代前夜的危機(jī)這一問題，需要教師進(jìn)行總結(jié)引導(dǎo)。本節(jié)課選了兩類練習(xí)，選擇題當(dāng)堂練習(xí)，小論文題目課后進(jìn)行。選擇題是精選的關(guān)于本課的高考題，主要考察中國古代商業(yè)發(fā)展概況、商業(yè)政策、資本主義萌芽和海禁政策，囊括本節(jié)課重點(diǎn)。前兩道題目對學(xué)生有一定難度，但是經(jīng)過學(xué)生分析材料結(jié)合所學(xué)知識(shí)，可以完成。第三道題目，與教材講述內(nèi)容有沖突，需要教師引導(dǎo)學(xué)生分析材料，從材料中提取信息，排除所學(xué)知識(shí)的干擾，從而得出正確答案。主觀題是小論文類題目。為避免枯燥突兀，我采用論壇發(fā)帖的形式，將正反兩種觀點(diǎn)以帖子的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，由學(xué)生自由發(fā)揮，自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，要求史論結(jié)合。這個(gè)題目主要留作課后作業(yè)，由學(xué)生搜集資料、整理資料，形成自己的表述。根據(jù)學(xué)生上交的作業(yè)看，發(fā)散性的題目更能激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)力，但是行文不夠規(guī)范，需要教師指導(dǎo)。本課選自岳麓版高中歷史必修二第一單元第六課，從縱向來看，是農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總結(jié)，是中國古代史與近代史的連接點(diǎn)。從橫向聯(lián)系來看，本課是第二單元工業(yè)文明的崛起及對中國沖擊的背景，是進(jìn)行中西發(fā)展方向?qū)Ρ鹊年P(guān)鍵點(diǎn)。因此本課在歷史教學(xué)中起承上啟下的作用。從教材編排來說，本課第一目“農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展”，主要介紹明清時(shí)期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)、商業(yè)、綜合國力的發(fā)展程度。這一目的內(nèi)容并非課程標(biāo)準(zhǔn)要求的重點(diǎn)，而且前五課內(nèi)容已有涉及，所以可以采取學(xué)生自學(xué)為主的學(xué)習(xí)方式簡要帶過。第二目“資本主義萌芽”，主要介紹了明代中后期資本主義生產(chǎn)因素萌芽及其具體表現(xiàn)，以及阻礙這種新經(jīng)濟(jì)成長的因素。這一目是課程標(biāo)準(zhǔn)要求的重點(diǎn)，也是體現(xiàn)本課題目“發(fā)展”的核心。第三目“近代前夜的危機(jī)”，主要講述明清時(shí)期的海禁政策，對比17-18世紀(jì)的近代東西方農(nóng)耕文明和工業(yè)文明。這一目中的“海禁政策”屬于課標(biāo)要求，東西方兩種文明的對比讓學(xué)生感受近代前夜中國面臨的危機(jī)，也為過渡到下一單元做好鋪墊。從教材整合來說，本課標(biāo)題是近代前夜的發(fā)展與遲滯，兩條主線，近代前夜的發(fā)展、近代前夜的遲滯。結(jié)合第二單元工業(yè)文明的崛起及對中國的沖擊，因此本課還有一個(gè)隱藏的主線，近代前夜的危機(jī)。因此，教學(xué)中，我把本課整合成三部分：近代前夜的發(fā)展、近代前夜的遲滯、近代前夜的危機(jī)。其中，發(fā)展部分包括教材的第一目農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)展、第二目的資本主義萌芽，遲滯部分包括第二目的資本主義萌芽發(fā)展緩慢、第三目的海禁政策，危機(jī)則是中西兩種文明的對比。由于中國近代前夜的發(fā)展主要表現(xiàn)為資本主義萌芽的產(chǎn)生，近代前夜的遲滯主要表現(xiàn)為資本主義萌芽發(fā)展緩慢和海禁政策，因此本節(jié)課重點(diǎn)確定為資本主義萌芽和海禁政策。而由于教材僅從經(jīng)濟(jì)層面部分闡述了近代前夜危機(jī)的表現(xiàn)，學(xué)生要透過有限的教材去分析和看待這一問題，又要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，是對學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備的挑戰(zhàn)，是對學(xué)生認(rèn)知能力的挑戰(zhàn)，也是對教師教學(xué)智慧的挑戰(zhàn)，因此本節(jié)課難點(diǎn)確定為近代前夜遲滯的表現(xiàn)和實(shí)質(zhì)。設(shè)計(jì)一個(gè)課時(shí)完成本課學(xué)習(xí)。一、選擇題1、乾隆以后,“關(guān)東每歲有商船二三千只至于上?！?“載豆、麥、雜粟,一歲三運(yùn)以為?！薄?jù)此,判斷有誤的是()A.商品經(jīng)濟(jì)繁榮B.長途販運(yùn)發(fā)達(dá)C.區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展D.抑商政策改變2、據(jù)記載,清初實(shí)施海禁前,“市井貿(mào)易,咸有外國貨物,民間行使多以外國銀錢,因而各省流行,所在皆有”。這一記載表明當(dāng)時(shí)()A.中國在對外貿(mào)易中處于優(yōu)勢地位B.外來貨幣干擾了中國資本市場C.自然經(jīng)濟(jì)受到了進(jìn)口貨物的沖擊D.民間貿(mào)易發(fā)展沖擊清廷的統(tǒng)治3、明隆慶初年,“撫臣涂澤民用鑒前轍,為因勢利導(dǎo)之舉,請開市舶,易私販而為公販,易只通東西二洋,不得往日本倭國,亦禁不得以硝黃、銅、鐵違禁之物夾帶出海。奉旨允行,凡三十載,幸大盜不作,而海宇宴如”。這說明當(dāng)時(shí)()A.官府廢止明初以來“海禁”B.官府有條件地開放“海禁”C.巡撫掌握對外貿(mào)易決策權(quán)D.官方朝貢貿(mào)易體系已瓦解二、課后小論文題目樓主：這個(gè)盛世有點(diǎn)拽康乾盛世有點(diǎn)拽，GDP世界第一，超生軍團(tuán)（人口暴漲），狂傲（四處征戰(zhàn)，疆域擴(kuò)大），富二代橫行（商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展）一樓：棺材里的盛世康乾時(shí)期，閉關(guān)鎖國，固步自封，資本主義受阻，沒有一樣拿的出手的科技成就，死氣沉沉，一個(gè)棺材里的中國。二樓：西方坐標(biāo)下的康乾康熙25年，牛頓經(jīng)典力學(xué)創(chuàng)立，康熙26年，英國光榮革命，乾隆30年，英國開始工業(yè)革命，乾隆41年，美國宣布獨(dú)立……，還想再活500年，康熙再多活100多年就看見國門洞開了！三樓：我看康乾小組合作完成；觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合，200字以內(nèi)。課后反思本課的教學(xué)理念是通過教師的巧妙設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生通過自我體驗(yàn)的方式，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本課內(nèi)容雖然繁蕪深?yuàn)W，但是因?yàn)樵诮虒W(xué)中采取了靈活多變的教學(xué)形式，學(xué)生可以比較輕松地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我在本節(jié)課中，把“農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展”和“資本主義生產(chǎn)因素的萌芽”整合為“近代前夜的發(fā)展”，把“阻滯新經(jīng)濟(jì)因素成長的障礙”和“近