第1課《沁園春 雪》 統(tǒng)編版語文九年級上冊

沁園春·雪部編版初中語文九年級上冊第一單元毛澤東

才華信美多嬌，看千古詞人共折腰。算黃州太守，猶輸氣概，稼軒居士，只解牢騷。更笑胡兒，納蘭容若，艷想秾情著意雕。君與我，要上天下地，把握今朝?！鴣喿雍驮~《沁園春》發(fā)表于《新華日報》柳亞子中國詩人被柳亞子如此稱贊的詞，究竟是誰寫的呢？（一）體會寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫作特點（二）品味凝練貼切的詩歌語言，培養(yǎng)鑒賞詩詞的能力（三）通過誦讀感受詩人熱愛祖國山河的豪情和博大胸襟作者簡介：毛澤東是中國人民的偉大領(lǐng)袖，也是一位偉大的詩人。著名詩人臧克家說過：“毛澤東詩詞是偉大的篇章”毛澤東：字潤之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山?jīng)_一個農(nóng)民家庭。中國人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家，戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨，中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人，書法家。中國共產(chǎn)黨中央軍事委員會主席（1936-1976），中國共產(chǎn)黨中央政治局主席（1943-1945）和中央委員會主席（1949-1954），中華人民共和國中央人民政府主席（1949-1954）和中華人民共和國主席（1954-1959），1976年9月9日在北京逝世。【寫作背景】：

《沁園春?雪》寫于1936年2月。遵義會議確立了毛澤東同志在全黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，毛澤東同志率領(lǐng)長征部隊勝利到達(dá)陜北之后，領(lǐng)導(dǎo)全黨展開了反抗日本帝國主義的偉大斗爭。在陜北清澗縣，毛澤東同志曾于一場大雪之后攀登到海拔千米，白雪覆蓋的塬上觀察地形。他面對茫茫原野，蒼茫大地，胸中豪情激蕩，寫下了這首詞。

詞的特點：詞又叫長短句，詩余，曲子詞等。原來可以和樂演唱，句式長短不一。樂譜失傳后，只剩下詞牌，詞牌就是詞的調(diào)子，每個詞牌規(guī)定了這首詞的字?jǐn)?shù)，句數(shù)，平仄聲調(diào)和韻腳。所以把寫詞叫做“填詞”詞牌名與詞牌沒有必然的聯(lián)系。詞分為豪放派和婉約派其中豪放派氣勢豪放，意境雄渾，充滿豪情壯志，代表詞人有蘇軾，辛棄疾等婉約派語言含蓄，感情婉轉(zhuǎn)纏綿，代表詞人有李清照，柳永等?！咀衷~識記】分外(fèn)莽莽(mǎnɡ)妖嬈(ráo)折腰(zhé)稍遜(xùn)風(fēng)騷(sāo)成吉思汗(hán)數(shù)(shǔ)理解課文請在詞中找兩句話概括上下兩闋的主要內(nèi)容：北國風(fēng)光望——看數(shù)風(fēng)流人物惜——數(shù)上片下片氣勢磅礴，雄偉壯麗民族自豪感與自尊心列舉歷代英雄人物不足抒發(fā)詩人的抱負(fù)昂揚(yáng)向上，積極樂觀內(nèi)容探究詞的上闋主要寫了什么？表現(xiàn)了什么？

描寫北國雪景

贊美祖國大好河山，表達(dá)對祖國的熱愛之情詞的下闋主要寫了什么？表現(xiàn)了什么？

議論歷史人物歌頌當(dāng)今英雄，表達(dá)了作者作為人民革命領(lǐng)袖的自信思考：上下闋之間有一句過渡句，請找出并說說他的作用

江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰

作用：承上啟下概括上下兩闋的主要內(nèi)容

上闋：描寫北國雪景，展現(xiàn)祖國山河的壯麗

下闋：有祖國山河的壯麗引出英雄人物，縱論歷代英

雄，抒發(fā)詩人的抱負(fù)

“一切景語皆情語”，從壯美雪景中你讀出了詩人的怎樣情感？示例：

從“長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔”，可以讀出作者對祖國河山由衷的熱愛，讀出了強(qiáng)烈的民族自豪感，讀出來誓死保衛(wèi)中華大地，與敵人血戰(zhàn)到底的決心

從“欲與天公試比高”，感受到作者按捺不住的豪情壯志，讀出作者精神振奮，意氣風(fēng)發(fā)，要主動挑戰(zhàn)，大展宏圖的英雄氣概感知偉人胸襟思考：

詩人究竟是站在哪里，他怎么能看到這么遠(yuǎn)，這么廣闊的景象？“望”——高地理位置精神胸襟“須”——等到統(tǒng)領(lǐng)下文，直至“欲與天公試比高”“望”字之下展現(xiàn)了長城，黃河，山原這些最能反映北國風(fēng)貌的雄偉景象，這些都遠(yuǎn)非目力所能及實景+想象點出雪后晴日圖是虛景，是作者由眼前之景而想象的景色小結(jié)：“意象”——物象+情感

冰雪，長城，大河，山原，晴日這些景物融入了作者的主觀情感，是物象和情感的統(tǒng)一，這樣的景物我們稱之為：意象

意象的象是指物象，思想，情感觀念等都屬于意，比如《沁園春?雪》壯景所及的豪情便是意情感探究這首詞表達(dá)了什么思想感情？這首詞抒發(fā)了詞人對祖國山河的熱愛，表達(dá)了詞人作為革命領(lǐng)袖的偉大抱負(fù)和堅定信心。【課文小結(jié)】全詞將寫景、議論、抒情有機(jī)結(jié)合，渾然一體，寫景是議論、抒情的基礎(chǔ)；議論、抒情又深化了寫景。詞作大氣磅礴，格調(diào)高昂，充滿了熱愛祖國大好山河，以天下為己任的豪情壯志。文章結(jié)構(gòu)沁園春·雪上闋詠雪下闋抒懷總寫雪景：意境壯闊具體實景：動靜結(jié)合想象虛景：艷麗多姿評古：短于文治頌今：風(fēng)流人物

北國雪景論（寓情于景）

古今英雄論（寓情于議）熱愛祖國山河歌頌當(dāng)代英雄小結(jié)：

通過分析議論抒情句，來掌握作者情感《沁園春?雪》發(fā)表，為什么會讓國民黨當(dāng)局惴惴不安？

盡管重慶談判國共兩黨簽訂了和平協(xié)定，但國民黨政要一向獨裁，以統(tǒng)治者自居，而這首詞中毛主席流露出超越歷代帝王，主宰江山，開創(chuàng)偉業(yè)的自信和抱負(fù)，讓他們深感害怕。解密“今朝”

歷來對“今朝”的“風(fēng)流人物”到底指誰，看法不一，請結(jié)合詞的寫作背景，談?wù)勀愕睦斫馐纠?/p>

(1)詩人自指

（2）領(lǐng)導(dǎo)人民群眾斗爭的無產(chǎn)積極革命家

（3）人民群眾，無產(chǎn)階級

“末三句，是指無產(chǎn)階級”（毛澤東自注）總結(jié)方法，學(xué)以致用1.通過品讀詞語和表現(xiàn)手法，挖掘景物的文化內(nèi)涵，來解讀意象，體會作者情感2.通過分析議論抒情句，來把握作者思想感情驚天之問——問蒼茫大地，誰主沉浮動地之答——數(shù)風(fēng)流人物還看今朝

毛澤東同志曾于1925年創(chuàng)作《沁園春?長沙》，在詞作中，他叩天問地，問蒼茫大地誰主沉浮，十年之后，驚天之問有了動地之答課堂總結(jié)

全詞將寫景，議論，抒