高中語文-蜀道難教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《蜀道難》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.誦讀詩歌，感受詩歌的意境美和聲韻美

2.體會(huì)李白飄逸豪放的浪漫詩風(fēng)的形成

3.提高鑒賞古代詩歌的能力

【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入詩圣杜甫有四句詩：“昔年有狂客，號爾謫仙人。筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神?！边@四句詩對李白特立獨(dú)行的人格和俊逸浪漫的詩風(fēng)給予了高度的評價(jià)！今天就讓我們一起走進(jìn)逶迤、崎嶇、崢嶸、高峻的蜀道，領(lǐng)略詩人驚人而獨(dú)特的浪漫情懷！二、初讀詩歌，整體感知1.多媒體配樂《高山流水》教師范讀第一節(jié)（開頭至“以手撫膺坐長嘆”），學(xué)生齊讀二、三節(jié)。

2.學(xué)生就詩中的難點(diǎn)質(zhì)疑

3.教師檢查預(yù)習(xí)多媒體課件展示：字詞檢查

噫吁嚱！危乎高哉

蜀道之難，難于上青天

西當(dāng)太白有鳥道

青泥何盤盤

使人聽此凋朱顏

劍閣崢嶸而崔嵬4.提問：同學(xué)們初讀這首詩，感受最深、記得最牢的一句詩是哪一句？明確：蜀道之難，難于上青天教師：這句詩在詩中反復(fù)出現(xiàn)了三次，可以說是貫穿全詩始終的一句主旨句。抓住了這個(gè)主旨句，我們就可以基本把握這首詩的主要內(nèi)容和情感?？梢钥闯觯驹姷幕緝?nèi)容和情感是感嘆蜀道難。那么，詩人為什么要感嘆蜀道難呢？我們一起走進(jìn)詩歌。三、賞讀詩歌（一）賞析第一小節(jié)1.學(xué)生自由誦讀第一節(jié)2.詩人為什么感嘆蜀道難？本節(jié)寫了什么？（蜀道的高峻）3.找出第一小節(jié)中敘述的句子、描寫的句子?？纯丛娙藬⑹隽四男﹥?nèi)容，描寫了哪些內(nèi)容。明確：前四句是敘述，敘述了蜀道長期閉塞的情況，以及蜀道的開辟和由來。后八句是描寫，描寫了蜀道山勢的險(xiǎn)峻。教師小結(jié)：這些敘述和描寫都非常生動(dòng)。之所以生動(dòng)，是和詩人的浪漫主義的激情有著密切的關(guān)系。請同學(xué)們自由朗讀其中的詩句，選擇你認(rèn)為最精彩的一句來鑒賞。（放給學(xué)生自主鑒賞，教師注意引導(dǎo)其對詩歌表現(xiàn)手法的落實(shí)）學(xué)生自主鑒賞后教師小節(jié)：第一小節(jié)有大膽的夸張，有豐富的想象，還引用了神話傳說，虛實(shí)結(jié)合，意象十分的雄奇壯闊，感情熱烈奔放，讀來的確有攝人魂魄的效果。充分體現(xiàn)了李白浪漫注意詩歌的特點(diǎn)。4.如何通過朗讀來體現(xiàn)詩人的浪漫主義情懷呢？敘述的句子該如何處理？描寫的句子又該如何處理？請學(xué)生做朗讀示范并說明為什么這樣處理。教師對學(xué)生朗誦給予相關(guān)指導(dǎo)，然后全班齊誦第一節(jié)。（二）賞讀二、三節(jié)1.這兩節(jié)的鑒賞老師要交給大家，一起來看同學(xué)們的任務(wù)多媒體課件展示：賞析詩歌第二段文字：

本段有兩處描寫，請選擇其中一處改寫成散文并體現(xiàn)其浪漫主義風(fēng)格。

賞析第三段文字：

假如你是老師，你將設(shè)計(jì)一個(gè)什么問題來指導(dǎo)同學(xué)鑒賞本段詩歌的浪漫主義風(fēng)格。

抓住兩段中的一句話，揣摩其朗讀要領(lǐng)。

2.學(xué)生分組認(rèn)領(lǐng)任務(wù)，四個(gè)小組各有分工：其中兩個(gè)小組分別負(fù)責(zé)改寫兩處的描寫；另兩個(gè)小組負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)問題，但要注意兩組之間的溝通和交流，以避免設(shè)計(jì)問題的重復(fù)。（學(xué)生活動(dòng)后）先將改寫好的文字在小組內(nèi)交流，然后每組推選出一名寫得好的同學(xué)在全班交流，其他同學(xué)做點(diǎn)評，誰寫的最好？4.第二節(jié)如何通過朗讀體現(xiàn)詩人的浪漫主義風(fēng)格？該怎樣處理？學(xué)生自薦朗讀，教師指導(dǎo)誦讀這兩處描寫。5.關(guān)于學(xué)生設(shè)計(jì)的問題：（這個(gè)設(shè)計(jì)有一定難度，教師可做相關(guān)提示，比如句子的長短比較，韻律的變化）問題設(shè)計(jì)參考：問題一：本節(jié)的句式和前兩節(jié)相比有什么不同？這樣寫有什么好處？明確：前兩節(jié)以長句為主，本節(jié)多為短句，以四字句為主。好處是與前兩節(jié)形成語言上的參差不齊、整散結(jié)合的特點(diǎn)，這樣更能自如地表達(dá)出作者熱烈奔放的情感，也反映了李白詩歌語言的富于變化。教師小結(jié)：由此可見李白詩歌的浪漫主義風(fēng)格不僅僅體現(xiàn)在詩歌的內(nèi)容上，還體現(xiàn)在詩歌的語言上。語言上的靈活多變，句式上的參差不齊，可以自如地表達(dá)詩人的情感，這也是浪漫主義風(fēng)格的一種特征。問題二：本節(jié)的韻腳和前兩節(jié)相比有什么變化？為什么有這種變化？明確：第三節(jié)的韻腳共變化了三次。第一次是開、豺，壓ai韻；第二次是麻、家，壓a韻；第三次是嗟。韻腳的靈活變化更能自如地表達(dá)詩人強(qiáng)烈的情感。教師小結(jié)：由這兩個(gè)問題，我們可以發(fā)現(xiàn)浪漫主義的另一個(gè)特點(diǎn)是章法靈活多變。二、三節(jié)的誦讀和指導(dǎo)小結(jié)二、三節(jié)：這兩節(jié)分別是從什么角度來突出表現(xiàn)蜀道之難的？明確：第二節(jié)突出蜀道之險(xiǎn)。第三節(jié)突出蜀地之亂。評點(diǎn)詩歌（一）古人對《蜀道難》有以下高度評價(jià)：多媒體課件展示：太白之精下人間，李白高歌蜀道難，蜀道之難難于上青天，李白落筆生云煙。

——?dú)W陽修《太白戲圣諭》

“筆陣縱橫，如虬飛蠖動(dòng)，起雷霆于指顧之間?！虻聺摗短圃妱e裁》

《蜀道難》等篇，可謂奇之又奇，自騷人以還，鮮有此體調(diào)也。

——殷璠《河岳英靈集》

首二句以嘆詞開其端，末二句以嘆詞結(jié)其尾，首尾相應(yīng)，關(guān)鍵之縝密也。白此詩極其雄壯，而鋪敘有條，起止有法，唐詩之絕唱者。

——明朱謙《李詩選注》學(xué)生評點(diǎn)，交流課堂小節(jié)這節(jié)課我們主要鑒賞了李白浪漫主義詩風(fēng)的特點(diǎn)。至于這首詩的主旨，或者寫作目的，甚至寫作的時(shí)間，歷來眾說紛紜，未有定論。老師希望同學(xué)們下了課后有時(shí)間能主動(dòng)去查閱相關(guān)資料，形成你自己的認(rèn)識齊讀全詩。

《蜀道難》學(xué)情分析《蜀道難》是一個(gè)樂府舊題。在行文上有別于學(xué)生經(jīng)常誦讀的格律詩。格律詩以對偶句為主，而本詩卻是散句居多，這就增加了誦讀時(shí)情感把握的難度。高一的學(xué)生在思想上漸漸從幼稚走向成熟，但在表達(dá)上卻正相反，由開放轉(zhuǎn)向了封閉。而詩歌閱讀的鑒賞恰恰需要的就是學(xué)生敢于開口去誦讀，在這一點(diǎn)上，詩歌教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際思想成長狀況出現(xiàn)了矛盾。在詩歌教學(xué)上，學(xué)生在高一上學(xué)期已經(jīng)接觸過現(xiàn)代詩歌，對詩歌的意象這一概念有一定了解。而要了解唐詩乃至整個(gè)古典詩歌的魅力，僅僅了解意象是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，在本課的教學(xué)中，教師要好好利用意象這一跳板，把學(xué)生從已知渡到未知；還要估計(jì)到學(xué)生可能被古奧艱深的用詞抑制了學(xué)習(xí)詩歌的興趣，更要善于利用好詩歌豐富而奇特的想象世界和情感世界這一引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)誦讀、主動(dòng)探究的指路明燈。《蜀道難》教學(xué)效果分析重難點(diǎn)成功突破。本人認(rèn)真研究高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻鉆研教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)課堂提問，很好地落實(shí)和突破了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)方法靈活多樣。在課堂中，注重詩歌的誦讀涵詠法，教師敢于示范誦讀，鼓勵(lì)學(xué)生勇于展示個(gè)性朗讀，多次讓學(xué)生自讀和齊讀；積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，巧妙地把學(xué)生的讀、寫、思結(jié)合起來；積極采用現(xiàn)代教學(xué)方法和手段，在授課時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件，網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代化手段；較好地提高了課堂教學(xué)效果。情感態(tài)度把握準(zhǔn)確。課堂上教師對學(xué)生以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生自主思考。教師經(jīng)常與學(xué)生作眼神交流，讓學(xué)生感受到教師的注意力在自己身上，使學(xué)生能愉悅參與課堂，從而調(diào)節(jié)了課堂氣氛，使整節(jié)課和諧、輕松，有序。學(xué)習(xí)策略運(yùn)用合理。本節(jié)課在老師的精心指導(dǎo)下，學(xué)生在認(rèn)知方面有效掌握了對古典詩歌的鑒賞方法和朗讀技巧，從而在一定程度上提高了對古代詩歌的鑒賞能力?！妒竦离y》教材分析《蜀道難》是蘇教版高中語文課本必修四“筆落驚風(fēng)雨”這一專題的一首詩歌，這一專題為詩詞專題。流芳百世的名篇，來自于生命的力量，它們或豪放，或婉約，或絢麗，或平淡，或典雅，或質(zhì)樸，充分顯示出中國古典文學(xué)的獨(dú)特魅力。而《蜀道難》的作者李白，則是中國詩壇最為輝煌的一顆明珠，他的浪漫情懷在他的五彩繽紛的山水詩中，始終閃爍著奇異的靈光，而在不朽名篇《蜀道難》中，他憑借天馬行空般的馳騁想象和超凡脫俗的生花妙筆，向世人詮釋了浪漫境界的最高層次。浪蕩江湖，行山踏水，他的一生，把自然造化，皆融入他的筆中。在這幅描繪蜀國風(fēng)光的潑墨大寫意中，李白以神鬼莫測的筆法，不僅寫出了蜀道的雄奇、逶迤、崔嵬和崢嶸，寫出了鬼斧神工的大自然對人心靈的震感，還寄情山水，狀物抒情，把想象，夸張、神話和現(xiàn)實(shí)了無痕跡地融合在一起?！妒竦离y》評測練習(xí)一、解釋下列加點(diǎn)的字詞1.噫吁嚱，危乎高哉

2.蜀道之難,難于上青天

3.西當(dāng)太白有鳥道

4.然后天梯石棧相鉤連

5.上有六龍回日之高標(biāo)

6.猿猱欲度愁攀援

7.青泥何盤盤

8.但見悲鳥號古木

9.雄飛雌從繞林間

10.使人聽此凋朱顏

11.連峰去天不盈尺

12.枯松倒掛倚絕壁

13.飛湍瀑流爭喧豗

14.砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷15.一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開二、給下列加點(diǎn)字注音魚鳧石棧捫參撫膺巉巖喧豗崔嵬三、默寫名句：1.上有六龍回日之高標(biāo)，________________。2.__________________，猿猱欲度愁攀援。3.連峰去天不盈尺，________________。4.________，_________。所守或匪親，化為狼與豺。四、詩人是怎樣來表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻的？《蜀道難》教后反思《蜀道難》是樂府《相和歌辭·瑟調(diào)曲》舊題，內(nèi)容多以山川之險(xiǎn)言蜀道之難。在本詩中詩人襲用樂府古題而推陳出新，以豐富的想象、奔放的語言、雄健的筆調(diào)生動(dòng)地描繪了由秦入蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川景色。既寫了蜀道的艱難，又寫了人生旅程的艱難，并寄予了對國事的憂慮和擔(dān)心。全詩以強(qiáng)烈的詠嘆憑空起事，繼之以浩渺混茫的古代傳說和高危險(xiǎn)峻的山水景物。大起大落的跳躍式的詩歌情感結(jié)構(gòu)，給人以奔騰回旋的動(dòng)感；流走于其中的氣吞山河的宏偉氣魄，給人以蕩滌心靈的強(qiáng)烈震撼。全詩氣勢磅礴，風(fēng)格豪放，汪洋捭闔，變幻莫測，處處險(xiǎn)中見奇，展現(xiàn)了詩人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想象力。但是，《蜀道難》的優(yōu)點(diǎn)卻成了學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩的難點(diǎn)，這就是有限的課時(shí)與學(xué)習(xí)內(nèi)容過于豐厚之間的矛盾。要想在課堂上把這首詩講深講透是不可能了，所以上課時(shí)我決定刪繁就簡。我認(rèn)為，《蜀道難》既然作為李白的代表作品，而李白的詩歌又以浪漫主義著稱，學(xué)習(xí)本篇，必然得要學(xué)生明白李白浪漫詩風(fēng)形成的原因何在，而這，應(yīng)該作為本節(jié)詩歌教學(xué)的重點(diǎn)；再者，既然詩歌的主旨?xì)v來眾說紛紜，索性就把它作為課下作業(yè)來處理。為了讓學(xué)生體會(huì)詩歌語言的聲韻美和散文語言的不同效果，我在詩歌的第二小節(jié)中增加了把兩處描寫改寫為散文的寫作環(huán)節(jié)。事實(shí)證明，這些處理還是在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究詩歌的濃厚興趣。更具挑戰(zhàn)性的是，在對第三小節(jié)的賞析中，我讓學(xué)生主導(dǎo)參與進(jìn)來，叫他們站在老師的角度設(shè)計(jì)問題。說實(shí)話，學(xué)生不是我教的，我是臨時(shí)借班授課，他們能不能設(shè)計(jì)出來，課堂會(huì)不會(huì)出現(xiàn)冷場，這些我心里都是沒底的。在課堂上，我把問題拋出之后到學(xué)生中間巡視的時(shí)候，學(xué)生小聲問我怎么設(shè)計(jì)，我只是給他們做了一個(gè)形式和音韻方面的提示，而學(xué)生課堂上的實(shí)際表現(xiàn)確實(shí)讓我驚喜不已，他們的主動(dòng)探究精神還是需要教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行引導(dǎo)的。當(dāng)然，本次授課還是有不少不盡如人意之處的。因?yàn)樽约旱拇中?，我在制作了課件之后沒來得及檢查就上課了，用課件時(shí)才發(fā)現(xiàn)字詞檢查環(huán)節(jié)“危乎高哉”一句中本該突出“?！弊值臋z查卻誤標(biāo)了“高”字；板書設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)因?yàn)樾睦砭o張也沒有完善，這些失誤都是一個(gè)老教師不該出現(xiàn)的，對此，我深