初中歷史-中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

-PAGE1-《中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入：學(xué)習(xí)新課前，請(qǐng)看一組圖片，圖片是紀(jì)念哪一次戰(zhàn)爭(zhēng)的？這也是這節(jié)課我們要復(fù)習(xí)的內(nèi)容——中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。第四單元共包含三課內(nèi)容，內(nèi)容很多很雜，我們先整體上理一條線，首先這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)主要的兩個(gè)國(guó)家是日本和中國(guó)，時(shí)間范圍為1931年九一八事變到1945年8月15日日本無(wú)條件投降，歷時(shí)14年，中間以1937年7月7日七七事變?yōu)榻?，七七事變前日本是局部侵華，七七事變后日本是全面侵華，相對(duì)的抗戰(zhàn)也經(jīng)歷了37年之前的局部抗戰(zhàn)到37年后的全民族抗戰(zhàn)。我們習(xí)慣上說(shuō)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)就是這八年的全民族抗戰(zhàn)。從圖上看可以分為兩條主線：日本侵華和中國(guó)抗戰(zhàn)。二、新課講授：（一）、狼煙四起：1.我們知道，中日兩國(guó)一衣帶水，為世代友好的鄰邦，你還記得兩國(guó)最早交往追溯到什么時(shí)候，有那些歷史事實(shí)嗎？2.然而到了近代，日本成為侵略中國(guó)的主要國(guó)家。那么，你能列舉一下日軍的侵華史實(shí)嗎？3.本單元中涉及日軍發(fā)動(dòng)的侵華事變有？首先，讓我們走進(jìn)九一八事變，我們主要掌握哪些要素，誰(shuí)來(lái)交流一下？九一八事變揭開了中國(guó)人民局部抗戰(zhàn)的序幕，此后日軍步步緊逼，……4.1937年又發(fā)動(dòng)了七七事變，也叫盧溝橋事變，誰(shuí)來(lái)交流一下？5.此后，中國(guó)全民族的抗戰(zhàn)開始了，但始終沒(méi)能擋住日軍侵略的腳步。日本又發(fā)動(dòng)了侵華的八一三事變6.日軍不斷擴(kuò)大侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)火遍及近半個(gè)中國(guó)，給中國(guó)造成巨大的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。那么，侵華期間，日本還犯下了怎樣的滔天罪行？你能舉什么事例？這30萬(wàn)，昭示了日軍的暴行，就連德國(guó)法西斯也對(duì)其刮目相看。日軍對(duì)我無(wú)辜人民大開殺戒，他最終的目的就是要滅亡中國(guó)?；仡櫲哲娺M(jìn)攻路線，中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候。國(guó)難當(dāng)頭，家在哪里？路在何方？還記得我們的國(guó)歌嗎？讓我們齊聲朗誦（二）、共赴國(guó)難我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火，前進(jìn)……這才是我們的出路，讓我們走進(jìn)第二篇章：共赴國(guó)難1.這段歌詞是我們心中熟悉又神圣的旋律，這首歌創(chuàng)作于1935年，當(dāng)年，億萬(wàn)國(guó)人唱著這首歌冒著敵人的炮火，投身到保家衛(wèi)國(guó)的戰(zhàn)斗中去。那么不愿做奴隸的人們?cè)?931—1937年為反抗日本帝國(guó)主義的侵略，做了哪些英勇的斗爭(zhēng)？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，中共……國(guó)難當(dāng)頭，國(guó)民黨愛國(guó)將士發(fā)動(dòng)了西安事變，誰(shuí)能交流一下西安事變的各要素？2.西安事變的和平解決，揭開了國(guó)共兩黨由內(nèi)戰(zhàn)到和平，由分裂對(duì)峙到合作抗日的序幕，中華兒女團(tuán)結(jié)起來(lái)，用自己的血肉之軀，鑄成了新的長(zhǎng)城?！鞍盐覀兊难忤T成新的長(zhǎng)城”，這一“新的長(zhǎng)城”是如何形成的？再次指的是國(guó)共第幾次合作？那同學(xué)們還記得國(guó)共第一次合作嗎？第一次合作干了什么？結(jié)果如何？3.如今，在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的旗幟下，國(guó)共兩黨再次合作，攜手走向抗日戰(zhàn)場(chǎng)。在抗日戰(zhàn)場(chǎng)上，我們是怎樣“萬(wàn)眾一心，冒著敵人的炮火前進(jìn)的”？最終的結(jié)果如何？這主要體現(xiàn)在三次戰(zhàn)役上和一次會(huì)議上，讓我們根據(jù)表格，進(jìn)行交流。平型關(guān)大捷、臺(tái)兒莊戰(zhàn)役團(tuán)大戰(zhàn)。兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)相互支持，密切配合，最終迎來(lái)了勝利的曙光，這就是中共七大，誰(shuí)來(lái)交流一下？4.正是因?yàn)槿褡迦f(wàn)眾一心、眾志成城赴國(guó)難，中華民族才打破了黑夜的沉寂，迎來(lái)了久違的黎明?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)勝利的時(shí)間是？意義呢？原因呢？（三）以史為鑒日寇投降還我河山，血戰(zhàn)八年勝利告成，70年前，我們的先輩用鮮血贏得了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，換來(lái)了長(zhǎng)久的和平。70年后的今天，我們聚焦現(xiàn)實(shí)，警鐘不得不長(zhǎng)鳴。中日兩國(guó)舊恨未消，爭(zhēng)端又起。請(qǐng)看幾則材料（參拜靖國(guó)神社，修改教科書，）（材料）中國(guó)人民銘記歷史，中日兩國(guó)人民致力于和平交往，日本右翼勢(shì)力在否認(rèn)侵華、歪曲事實(shí)……1.材料說(shuō)明了什么？2.有日本侵華及當(dāng)前右翼勢(shì)力所作所為，你得到那些啟示？3.作為一個(gè)中國(guó)人，一名當(dāng)代青年，應(yīng)該如何對(duì)待這段慘痛的歷史，你認(rèn)為應(yīng)該如何處理當(dāng)今中日關(guān)系？三、課堂小結(jié)：說(shuō)得真好?；仡櫛締卧覀儚?fù)習(xí)了九一八事變，這是中國(guó)局部抗戰(zhàn)的開始，西安事變的和平解決，是扭轉(zhuǎn)時(shí)局的關(guān)鍵，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成，七七事變后，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線最終形成，全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，取得了一系列的戰(zhàn)績(jī)，日本宣布無(wú)條件投降，標(biāo)志著抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。四、課堂練習(xí)：說(shuō)到底，落后才會(huì)挨打，振興中華，從我做起！現(xiàn)在咱同學(xué)們最重要的任務(wù)就是要好好學(xué)習(xí)。下面讓我們來(lái)檢驗(yàn)一下本單元的復(fù)習(xí)效果。五、拓展延伸：日本侵華史是世界史上積血最厚的一章，為了更深刻的了解這段歷史，給大家推薦幾部影片。結(jié)束語(yǔ)：歷史無(wú)言，精神不朽。許多年后，當(dāng)我們?cè)俣然赝@段歷史，是為了記住先烈的熱血，更是為了珍惜今天的和平。讓我們以史為鑒，面向未來(lái)，追求和平，但也不能放松警惕，要時(shí)刻保持憂患意識(shí)，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，不斷提高我們的綜合國(guó)力！讓我們?yōu)橹腥A之崛起不斷努力吧!《中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》學(xué)情分析我所講的這節(jié)課面對(duì)的是九年級(jí)學(xué)生。初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，教師教學(xué)中要注意活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。從人的認(rèn)知規(guī)律看，他（她）們正處在形象思維向抽象思維的過(guò)渡階段，對(duì)于直觀形象的事物易于接受，而對(duì)抽象的事物卻較難理解，尤其歷史這門學(xué)科本身就具有過(guò)去性的特點(diǎn)。它既不能自然地重演，也不可能借助實(shí)驗(yàn)手段使它再現(xiàn)，更不可能去進(jìn)行直接觀察，因此讓他（她）們?nèi)ダ斫鈿v史上錯(cuò)綜復(fù)雜的史實(shí)概念，掌握歷史發(fā)展的規(guī)律成了教學(xué)中的難點(diǎn)所在。復(fù)習(xí)課本身內(nèi)容很多，任務(wù)艱巨，不能像新授課引用很多音樂(lè)、視頻，本課通過(guò)構(gòu)建歷史知識(shí)體系的方式營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生印象更加深刻。除此之外，從學(xué)生年齡和生理特點(diǎn)上看，他們有好奇心，喜歡動(dòng)手去做、動(dòng)口去表達(dá)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，這有利于課程的進(jìn)行；現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)面較廣，搜集信息的途徑較多。他們經(jīng)過(guò)近三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備了一定的學(xué)習(xí)歷史的能力和方法，這個(gè)階段的學(xué)生思維活躍、樂(lè)于表現(xiàn)，對(duì)事物充滿了好奇，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。我根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平及心理特點(diǎn)，結(jié)合課本史料和習(xí)題，讓學(xué)感覺(jué)到歷史就在身邊發(fā)生，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史的興趣。

“學(xué)生不是填充知識(shí)的容器，而是正待點(diǎn)燃的火把”。恰好本課又正是宣傳愛國(guó)主義精神、弘揚(yáng)民族精神、撒播火種的一課，所以采用自主性發(fā)展這樣一個(gè)根本目標(biāo)，提高學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力。

《中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》效果分析本課容量較大，問(wèn)題設(shè)計(jì)注重精練、合理、有價(jià)值，環(huán)環(huán)相扣；注意了重難點(diǎn)知識(shí)的提煉、整合、梳理和建構(gòu)。簡(jiǎn)單的問(wèn)題直接提問(wèn)、復(fù)雜的問(wèn)題合作探究，做到史論結(jié)合、以知育人。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，在探究的基礎(chǔ)上延伸知識(shí)、進(jìn)行創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)滲透思想教育。1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入愛因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒直接影響學(xué)習(xí)效果。因此，以知識(shí)結(jié)構(gòu)的形式，引導(dǎo)學(xué)生回顧列強(qiáng)侵華發(fā)動(dòng)的幾次事變，回顧南京大屠殺創(chuàng)設(shè)一種積極的教學(xué)情境，以形象的視覺(jué)效果引起學(xué)生的興趣。讓他們感受近代中國(guó)遭受的屈辱，激發(fā)他們主動(dòng)參與課堂的熱情。2、活動(dòng)過(guò)程互動(dòng)釋疑突出重點(diǎn)初中學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。課堂教學(xué)應(yīng)提供給學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的時(shí)間和空間。本單元的中考考點(diǎn)有：九一八事變、西安事變、七七事變、南京大屠殺、三次戰(zhàn)役、中共七大、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的歷史意義。學(xué)生所要掌握的知識(shí)點(diǎn)多，較難記憶。且在復(fù)習(xí)中要能夠理清歷史事件間的關(guān)系，理解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)在中國(guó)歷史上的地位。要在一節(jié)課的時(shí)間里完成這么多的任務(wù)難度很大。在教學(xué)時(shí)，主要分為三種教學(xué)方式：一是促進(jìn)選擇的教學(xué)方式，即鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中關(guān)注最基本的知識(shí)點(diǎn)。二是組織的教學(xué)方式，即促使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)組織成有內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)結(jié)構(gòu)。三是促進(jìn)整合的教學(xué)方式，即幫助學(xué)生將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，融匯貫通。因此本課的教學(xué)也相應(yīng)地分為三個(gè)環(huán)節(jié)：首先，將幾個(gè)事件按發(fā)展線索劃分為兩類，給出本課內(nèi)容的框架，使學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容有一個(gè)總的認(rèn)識(shí)，然后梳理具體知識(shí)點(diǎn)。在梳理時(shí)，先給出具體要求，然后由學(xué)生在課本上找出相關(guān)內(nèi)容，這樣使學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注需要掌握的知識(shí)，而忽略無(wú)關(guān)信息，減少無(wú)關(guān)信息對(duì)學(xué)生記憶的干擾。在每個(gè)事件中間用一些過(guò)渡語(yǔ)言，提示學(xué)生思考這一事件對(duì)后面事件的影響及事件間的關(guān)系。其次，通過(guò)學(xué)生梳理中國(guó)人民在反抗列強(qiáng)侵略中涌現(xiàn)出的英雄人物和事件，從而分析中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，達(dá)到使學(xué)生接受愛國(guó)教育的目的。然后，設(shè)計(jì)本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，把有因果關(guān)系的事件用箭頭連起來(lái)。這一過(guò)程可以使學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)形成一個(gè)比較系統(tǒng)和全面的認(rèn)識(shí)，而且步步深入，能將知識(shí)點(diǎn)組成一個(gè)有聯(lián)系的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而有利于學(xué)生的理解和知識(shí)遷移。最后，進(jìn)行鞏固練習(xí)，一方面是檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)成果，另一方面也是在幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決具體問(wèn)題，從而達(dá)到知識(shí)遷移的目的?；顒?dòng)小結(jié)：我采用的是讓學(xué)生用喜歡的方式，圍繞主題“日本侵華與中國(guó)抗戰(zhàn)”本單元的主要內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，有利于學(xué)生把知識(shí)系統(tǒng)化。學(xué)生分析了“落后就要挨打”的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)后，指出：由于中國(guó)社會(huì)制度中的落后和政府的腐敗無(wú)能導(dǎo)致中國(guó)一次次被動(dòng)挨打，中國(guó)人民的反抗改變被侵略的命運(yùn)，成為中華民族由衰敗到振興的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生思考作為新世紀(jì)的中學(xué)生，面對(duì)日益復(fù)雜的中日現(xiàn)狀，應(yīng)該樹立憂患意識(shí)，珍惜和平，奮發(fā)圖強(qiáng)！完成情感教育目標(biāo)?？偟膩?lái)講，充分尊重學(xué)生，落實(shí)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教學(xué)思想。收到了良好的效果?！吨腥A民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》教材分析中國(guó)近代史作為初中歷史課程的一個(gè)學(xué)習(xí)板塊，在總體內(nèi)容的把握和學(xué)習(xí)主題的確定上，遵循的基本原則是，在對(duì)近代中國(guó)歷史發(fā)展基本線索進(jìn)行總體把握的基礎(chǔ)上，突出歷史發(fā)展的時(shí)段性主題。近代中國(guó)百余年的歷史發(fā)展，呈現(xiàn)出兩條鮮明的主線：其一是外國(guó)列強(qiáng)的侵略與中國(guó)人民反抗的主線；其二是中國(guó)近代化的主線。在中國(guó)人民艱苦卓絕的奮爭(zhēng)中，強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)是無(wú)數(shù)志士仁人始終不渝的志向，反對(duì)帝國(guó)主義和封建主義的終極目的也是為了振興中華民族，使之自立于世界民族之林。在這里，反帝反封建與中國(guó)近代化是互為表里的關(guān)系，如果把反帝反封建當(dāng)作前提的話，近代化就應(yīng)該是反帝反封建的必然結(jié)果。歷史的發(fā)展有其自身的內(nèi)在邏輯性。近代中國(guó)歷史發(fā)展的兩條主線雖互為表里并呈現(xiàn)出相互纏繞交叉之勢(shì)，但在不同時(shí)期，隨著社會(huì)主要矛盾的發(fā)展和階級(jí)力量的對(duì)比變化，歷史的發(fā)展又呈現(xiàn)出明顯的階段性特征。因此，我們?cè)诩骖櫄v史發(fā)展的時(shí)序性和階段性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國(guó)近代史的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)術(shù)研究成果，設(shè)置了中國(guó)近代史內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的七個(gè)學(xué)習(xí)主題，即“侵略與反抗”“近代化的探索”“新民主主義革命的興起”“中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”“人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利”“經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活”“科學(xué)技術(shù)與思想文化”。同時(shí)，設(shè)置這七個(gè)學(xué)習(xí)主題，也有助于突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，使學(xué)生易于把握歷史發(fā)展的時(shí)段性特征，從而有利于改變?cè)兄袊?guó)近代史課程內(nèi)容存在的頭緒繁多、面面俱到的現(xiàn)象。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是一百多年來(lái)中國(guó)人民反對(duì)帝國(guó)主義侵略第一次取得完全勝利的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利扭轉(zhuǎn)了近代中國(guó)在抵抗外國(guó)武裝侵略作戰(zhàn)中屢戰(zhàn)屢敗的局面，成為中華民族由衰敗到振興的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為中國(guó)的獨(dú)立和解放奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)也是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的重要組成部分。因此，它作為一個(gè)學(xué)習(xí)主題，無(wú)論是在近代民主斗爭(zhēng)中，還是在整個(gè)中國(guó)政治發(fā)展史，乃至在國(guó)際政治發(fā)展史是都有著舉足輕重的作用。《中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》練習(xí)設(shè)計(jì)1.1939年，國(guó)民政府電文稱：查第二期抗戰(zhàn)開始以及我備戰(zhàn)區(qū)本運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)相配合積小勝為大勝之最高原則，以攻為守指導(dǎo)作戰(zhàn)，屢遏兇焰，挫被頑敵，士氣振奮，精神日旺。臺(tái)（兒）莊勝利足為表征。該電文表明（

）

A．中國(guó)軍隊(duì)取得抗戰(zhàn)以來(lái)首次大捷

B．八路軍在敵后抗日根據(jù)地英勇抗擊日軍

C．正面戰(zhàn)場(chǎng)給日軍以重大打擊

D．中國(guó)軍隊(duì)主動(dòng)出擊日軍的最大規(guī)模戰(zhàn)役

2.抗戰(zhàn)以來(lái)國(guó)民黨正面戰(zhàn)場(chǎng)取得的一次重大勝利的戰(zhàn)役是（

）

A．淞滬會(huì)戰(zhàn)

B．太原會(huì)戰(zhàn)

C．臺(tái)兒莊戰(zhàn)役

D．百團(tuán)大戰(zhàn)

3.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)軍隊(duì)取得抗戰(zhàn)以來(lái)最大勝利的著名愛國(guó)將領(lǐng)是（

）

A．張學(xué)良

B．李宗仁

C．葉挺

D．彭德懷

4.一部反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的電影中，有以下幾個(gè)情節(jié)，你認(rèn)為下列哪個(gè)情景在電影中發(fā)生不符合歷史真實(shí)（

）

A．盧溝橋的中國(guó)駐軍奮起抵抗

B．劉鄧大軍挺進(jìn)大別山

C．臺(tái)兒莊戰(zhàn)役

D．百團(tuán)大戰(zhàn)

5.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)軍隊(duì)主動(dòng)出擊日軍規(guī)模最大的戰(zhàn)役是（

）

A.

平型關(guān)大捷

B.

臺(tái)兒莊戰(zhàn)役

C.

百團(tuán)大戰(zhàn)

D.

淮海戰(zhàn)役6.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的《軍政》雜志刊詩(shī)一首：“晴天霹靂太行頭，萬(wàn)里陰霾一鼓收。英帥朱彭籌此役，竟扶危局定神州。”這首詩(shī)描繪的是1940年中國(guó)軍隊(duì)主動(dòng)出擊日軍的最大規(guī)模戰(zhàn)役。這場(chǎng)戰(zhàn)役是

（

)

A．平型關(guān)大捷

B．百團(tuán)大戰(zhàn)

C．淞滬會(huì)戰(zhàn)

D．臺(tái)兒莊戰(zhàn)役

7.自古以來(lái)，中國(guó)人民就具有反抗侵略的英勇斗爭(zhēng)精神。我們湛江就出了兩位著名的抗日英雄：李漢魂將軍和張炎將軍。下列人物與抗擊日本侵略有關(guān)的是（

）①鄧世昌

②康有為③彭德懷④李宗仁

A．①②③

B．②③④

C．①②④

D．①③④

8.近代歷史上中華民族形成統(tǒng)一的抵抗力量，抗擊外來(lái)侵略并取得完全勝利的戰(zhàn)爭(zhēng)是（

）

A．鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

B．北伐戰(zhàn)爭(zhēng)

C．抗日戰(zhàn)爭(zhēng)

D．解放戰(zhàn)爭(zhēng)

9.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)人民自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)第一次取得的完全勝利的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答下列問(wèn)題。

（1）中國(guó)人民局部抗戰(zhàn)的開始是在什么事件之后？中國(guó)共產(chǎn)黨提出了怎樣的主張？

（2）1936年12月，西安事變發(fā)生后，中國(guó)共產(chǎn)黨提出和平解決的主張，提出這一主張的出發(fā)點(diǎn)是什么？西安事變的和平解決有什么重大的歷史意義？

（3）中國(guó)全民族抗戰(zhàn)開始是在什么事件之后？中國(guó)軍隊(duì)主動(dòng)出擊日軍的最大規(guī)模戰(zhàn)役是什么？

（4）近年來(lái)，日本右翼勢(shì)力一直在為侵略戰(zhàn)爭(zhēng)翻案，針對(duì)日本“右翼分子”歪曲歷史、美化侵略的行為，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

10.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利是中國(guó)從衰敗到振興的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在中國(guó)近代史上具有重要的歷史地位，了解它，牢記它，可以使我們勿國(guó)恥!閱讀材料，回答問(wèn)題。材料一

從1995年開始，沈陽(yáng)市每年都會(huì)在9月18日鳴響防空警報(bào)，以示不忘國(guó)恥。

材料二

日軍借口一名士兵失蹤，無(wú)理要求進(jìn)入宛平城內(nèi)搜查，遭到中國(guó)守軍的拒絕，日軍悍然向駐守盧溝橋的中國(guó)守軍發(fā)起進(jìn)攻，中國(guó)守軍奮起抵抗。

材料三

1936年12月12日，發(fā)生了震驚中外的西安事變，事變發(fā)生后，中國(guó)共產(chǎn)黨從全民族利益出發(fā)，主張和平解決西安事變，經(jīng)過(guò)各方面努力，蔣介石被迫接受“停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日”的主張。西安事變的和平解決標(biāo)志著抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。

——摘自人教版《中國(guó)歷史》八年級(jí)上

（1）材料一與哪一歷史事件有關(guān)？這一事件發(fā)生后，由于蔣介石的不抵抗政策，導(dǎo)致怎樣的結(jié)果？

（2）根據(jù)材料二提供的內(nèi)容，請(qǐng)你說(shuō)出全民族抗戰(zhàn)開始的標(biāo)志是什么？并舉出抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的一次重要戰(zhàn)役？

（3）材料三中的西安事變的發(fā)動(dòng)者是誰(shuí)？

（4）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利洗刷了百年的國(guó)恥，戰(zhàn)爭(zhēng)勝利是在哪一年？

《中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)反思八年級(jí)上冊(cè)第四單元《中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》是整個(gè)中國(guó)近代史的教學(xué)重點(diǎn)。為了督促學(xué)生記全、記準(zhǔn)、記牢教材中的主干知識(shí)，我專門安排了這節(jié)復(fù)習(xí)課。本課為綜合復(fù)習(xí)課，時(shí)間、事件、人物多，一節(jié)課容量較大，在問(wèn)題設(shè)計(jì)注重精練、合理、有價(jià)值，環(huán)環(huán)相扣；注意重難點(diǎn)知識(shí)的提煉、整合、梳理和建構(gòu)。簡(jiǎn)單的問(wèn)題直接提問(wèn)、復(fù)雜的問(wèn)題合作探究。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在探究的基礎(chǔ)上延伸知識(shí)、進(jìn)行創(chuàng)新，并能把歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)滲透思想教育，整體效果還不錯(cuò)。內(nèi)容歸納精練，設(shè)計(jì)合理，層次分明。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)本著"學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),也是教學(xué)活動(dòng)的落腳點(diǎn)"的教學(xué)理念,在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位。本節(jié)課的特色如下：1.運(yùn)用多媒體。多媒體的教學(xué)手段可使抽象的概念具體化,枯燥的