如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

第頁(yè)如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣1.做好課前預(yù)習(xí)。課前充分預(yù)習(xí)能夠提升同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新內(nèi)容的目的性，并且促使同學(xué)對(duì)上課內(nèi)容有針對(duì)性地注意，尤其是一些不容易理解的知識(shí)點(diǎn)，同學(xué)會(huì)有意提升注意度。因此，要從預(yù)習(xí)開(kāi)始，強(qiáng)化同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)良習(xí)慣的養(yǎng)成。一方面，〔教師〕要對(duì)預(yù)習(xí)有明確的規(guī)定，比如預(yù)習(xí)的內(nèi)容、預(yù)習(xí)的時(shí)間、預(yù)習(xí)時(shí)要做的記錄等，使同學(xué)十分清楚怎樣預(yù)習(xí)。另一方面，教師要依據(jù)預(yù)習(xí)的不同階段、同學(xué)年齡特點(diǎn)、各別差異等，即要提出課前預(yù)習(xí)的普遍要求，又能對(duì)不同同學(xué)有不同的要求。比如開(kāi)始可以通過(guò)布置預(yù)習(xí)提綱的方法來(lái)進(jìn)行，以后逐步過(guò)渡到只布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓同學(xué)自己去讀書(shū)、去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓同學(xué)課前對(duì)新知識(shí)有所了解。

2.上課專心聽(tīng)講。上課專心聽(tīng)講是同學(xué)接受信息、獲取知識(shí)的基本確保。一方面，教師要以生動(dòng)形象的教學(xué)吸引同學(xué)的注意力，要結(jié)合同學(xué)數(shù)學(xué)水平的具體狀況，調(diào)動(dòng)和堅(jiān)持全體同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。另一方面，要求同學(xué)做到既要邊聽(tīng)邊思索，又要邊聽(tīng)邊記錄。要求同學(xué)既要認(rèn)真傾聽(tīng)教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，抓住新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，新舊知識(shí)的聯(lián)系，又要認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，對(duì)他人的觀點(diǎn)、回答能做出評(píng)價(jià)和必要的補(bǔ)充。

3.課后認(rèn)真作業(yè)。課后認(rèn)真作業(yè)，能夠促進(jìn)同學(xué)進(jìn)一步鞏固知識(shí)、理解知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)。教師在同學(xué)作業(yè)習(xí)慣的指導(dǎo)上，要提出具體明確的要求，要提供一些好的作業(yè)做為榜樣示范，要及時(shí)反饋同學(xué)作業(yè)的完成狀況，要強(qiáng)化對(duì)同學(xué)完成作業(yè)狀況的評(píng)價(jià)力度。要求同學(xué)做到的作業(yè)習(xí)慣有：(1)要規(guī)范書(shū)寫(xiě)、堅(jiān)持書(shū)寫(xiě)清潔。(2)要獨(dú)立思索、獨(dú)立完成作業(yè)。不要跟別人比較結(jié)果，更不能抄襲別人的作業(yè)。(3)要認(rèn)真審題、仔細(xì)運(yùn)算、主動(dòng)驗(yàn)算。

2常規(guī)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、會(huì)聽(tīng)、看、想、說(shuō)的習(xí)慣

只有一個(gè)善于表達(dá)自己的人，才干更好地適應(yīng)社會(huì)，才干更有機(jī)會(huì)發(fā)揮出自己的潛力。因此，"四會(huì)'中，會(huì)說(shuō)是突破口，語(yǔ)言是思維的外殼，要說(shuō)就得去想，兩者互相促進(jìn)，促進(jìn)孩子多想、多說(shuō)。要會(huì)想，就要認(rèn)真聽(tīng)，細(xì)心看。抓住了"會(huì)說(shuō)'就能促進(jìn)其它"三會(huì)'。孩子說(shuō)的時(shí)候，要引導(dǎo)他說(shuō)出是"怎樣想的'，就是要求孩子知其然。如要訓(xùn)練孩子運(yùn)用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)出圖意，從書(shū)中的一幅圖說(shuō)出多種說(shuō)法，提升口頭表達(dá)能力。

2、認(rèn)真聽(tīng)"講'的習(xí)慣

這里的聽(tīng)"講'，應(yīng)包括兩方面的意思：一是指在課堂上，精力要集中，不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的動(dòng)作，要認(rèn)真傾聽(tīng)老師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，要抓住新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，新舊知識(shí)的聯(lián)系，弄清公式、法則的來(lái)龍去脈。二是說(shuō)要認(rèn)真地聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，對(duì)他人的觀點(diǎn)、回答能做出評(píng)價(jià)和必要的補(bǔ)充。

3、認(rèn)真審題習(xí)慣

審題是正確解題的前提，養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，不但是提升學(xué)習(xí)成績(jī)的保證，而且能使孩子從小就具有做事細(xì)心、踏實(shí)的品性。具體做法有很多，如，父母先示范讀題方法，孩子邊指邊讀，強(qiáng)調(diào)多讀，弄懂題目具體有幾個(gè)已知條件和問(wèn)題，碰到不懂的及時(shí)作上記號(hào)，養(yǎng)成用符號(hào)標(biāo)記習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)分析對(duì)比的方法。

4、認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣

計(jì)算是小同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的技能。一個(gè)從小就能慎重對(duì)待計(jì)算的人，在以后的行事中就不會(huì)輕易犯下輕率從事的錯(cuò)誤。所以，家長(zhǎng)要訓(xùn)練孩子冷靜、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。不管題目難易都要認(rèn)真對(duì)待。關(guān)于孩子認(rèn)真計(jì)算有進(jìn)步的時(shí)候要給予激勵(lì)表?yè)P(yáng)，及時(shí)樹(shù)立自信心。

3培養(yǎng)小同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)同學(xué)善于質(zhì)疑、注重施行的習(xí)慣

在參加、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)、形成的探究活動(dòng)中，善于發(fā)現(xiàn)，提出有針對(duì)性、有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)難，是同學(xué)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。"問(wèn)題'是數(shù)學(xué)的心臟，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要逐步培養(yǎng)同學(xué)自主探究、積極思索、主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們想問(wèn)、敢問(wèn)、好問(wèn)、會(huì)問(wèn)。同學(xué)質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)，也可從模仿開(kāi)始，教師要注意質(zhì)疑的"言傳身教'，教給同學(xué)可以在哪兒找疑點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，質(zhì)疑可以發(fā)生在新舊知識(shí)的銜接處、學(xué)習(xí)過(guò)程的疑惑處、法則規(guī)律的結(jié)論處、教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)處，概念的形成過(guò)程中、解題思路的分析過(guò)程中、動(dòng)手操作的施行中，還要讓同學(xué)學(xué)會(huì)變幻角度，提出問(wèn)題。

小同學(xué)的思維正處在具體形象思維向抽象思維、邏輯思維發(fā)展的過(guò)渡階段，特別是低年級(jí)兒童，他們的思維仍以具體形象思維為主要形式，他們的抽象思維必須要在感性材料的支持下才干進(jìn)行，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須重視培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的優(yōu)良習(xí)慣，使同學(xué)通過(guò)看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、講一講來(lái)獲取新知。例如在學(xué)習(xí)"角的初步熟悉'時(shí)，角的大小與兩邊的長(zhǎng)短有沒(méi)有聯(lián)系?這個(gè)問(wèn)題就可以通過(guò)操作自制的活動(dòng)角，邊操作、邊觀察、邊討論，從而得出正確的結(jié)論。開(kāi)展類似的教學(xué)活動(dòng)，就能使同學(xué)養(yǎng)成手腦結(jié)合，勤于施行的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣

課程改革實(shí)施以來(lái)，課堂上孩子們變得活潑了，膽子大了，課堂變得活躍了，同學(xué)都敢于提問(wèn)，敢于發(fā)表自己的看法和看法。但是，我們也經(jīng)?？吹竭@樣的場(chǎng)面：當(dāng)一個(gè)同學(xué)的發(fā)言還沒(méi)完，旁邊的同學(xué)卻高高地舉起了手，大聲嚷嚷："老師，我來(lái)，我來(lái)'當(dāng)教師指名一位同學(xué)回答時(shí)，其余舉手的同學(xué)都異口同聲的嘆氣起來(lái)，沒(méi)精打采，根本顧不了聽(tīng)講。在活躍的數(shù)學(xué)課堂里，同學(xué)光有表達(dá)是不夠的，如何傾聽(tīng)別人的看法是一種優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同學(xué)在課堂上能認(rèn)真傾聽(tīng)，傾聽(tīng)老師的講課、傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，才干積極有效的參加教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，才干確保課堂活動(dòng)有效地進(jìn)行。

培養(yǎng)同學(xué)優(yōu)良的聽(tīng)課習(xí)慣可從以下幾方方面入手：對(duì)要講的重要內(nèi)容時(shí)一定要提醒同學(xué)，引起他們的注意力，使同學(xué)自覺(jué)地養(yǎng)成注意聽(tīng)課的習(xí)慣;要培養(yǎng)同學(xué)在課堂教學(xué)中邊聽(tīng)邊想的習(xí)慣;邊聽(tīng)邊記，聽(tīng)課必須有手的活動(dòng)，隨時(shí)聽(tīng)到的重