二年級語文課堂教案

二年級語文課堂教案二班級語文課堂教案七篇

二班級語文課堂教案如何寫？養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以從學(xué)習(xí)實踐和文章中學(xué)習(xí)。其實更重要的是我們從學(xué)習(xí)中總結(jié)散文、名言等，可以加深印象。下面是我為大家?guī)淼亩嗉壵Z文課堂教案七篇，盼望大家能夠喜愛！

二班級語文課堂教案（篇1）

《假如》

【教學(xué)過程】

第一課時

一、揭示課題

1.提問引入：同學(xué)們知不知道神筆馬良的故事?你們最喜愛馬良什么?你知道他用神筆畫了些什么嗎?

2.師：是啊!馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了許多好事。假如文中的小也有一枝馬良的神筆，他會做些什么呢?今日，我們學(xué)習(xí)23課“假如”。(板書課題)

3.齊讀課題兩遍。讀了課題你知道了什么?你還想知道什么?

二、初讀課文，整體感知，識字教學(xué)

1.范讀。師：你們想知道詩的內(nèi)容嗎?先聽老師讀一遍。我讀書前，你有什么靜靜話告知我嗎?(讓同學(xué)逐一說出朗讀時的詳細(xì)要求)你們要邊聽邊思索：假如有什么?(待同學(xué)回答后)師：課文中幾次消失了“假如我有一枝馬良的神筆”?

2.整體感知，識字讀文。

(1)請同學(xué)自由讀課文，勾誕生字、詞語。

師：你們也想像李老師這樣讀嗎?我信任你們比老師讀得好!不過，現(xiàn)在有幾個小調(diào)皮在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎?請大家一邊讀書一邊用鉛筆勾誕生字詞語。

(2)說誕生字伴侶的名字。

師：這幾個小調(diào)皮都找到了嗎?你們的這些小調(diào)皮伴侶叫什么名字呢?請看課后“我會認(rèn)”里的生字。請把每個生字伴侶的名字叫三遍，你剛才讀的時候發(fā)覺了什么?

(3)送生字”回家”。

師：這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳地又回到了媽媽暖和的懷抱里?？?我們一起去看看它們在做什么呢?誰情愿把含有生字的句子讀一讀?

(4)找“伴侶”。

師：你們在課文中都熟悉了這些生字伴侶。那么離開課文你還熟悉嗎?請兩位同學(xué)上臺來“找伴侶”，一個同學(xué)讀、一個同學(xué)找，找到一個領(lǐng)著大家讀兩遍，并把生字卡貼在黑板上。

師：9個生字都找到了，你們認(rèn)真看看有些字是好伴侶，組在一起是個詞?，F(xiàn)在從這9個生字中找伴侶組詞。(尋食、健康)文中說：“誰到哪里去尋食?”在文中找出含有“健康”的句子讀一讀。

(5)識記生字伴侶的樣子。(小組爭論溝通)

師：9個生字伴侶都熟悉了，這還不夠，我們還要想方法記住它們的樣子，不然的話你會叫錯伴侶的名字，多不好意思啊!請四個人為一組爭論一下，你預(yù)備用什么方法記住它們?

(6)與生字廣交“伴侶”，并送“伴侶”回家。

師：這些可愛的小調(diào)皮可以交很多伴侶(組詞)，請你選一個你最喜愛的小調(diào)皮幫它找伴侶，再把你找的伴侶送回家。(就是用組成的詞說一句話)

(7)憑借生字卡片，指名讀──開火車讀──齊讀。

三、讀文感悟

1.請同學(xué)自由讀課文。要求：讀正確。

師：我們熟悉了這么多生字伴侶。俗話說：“伴侶多了路好走?！爆F(xiàn)在請小伴侶們自由地讀課文，邊讀邊思索：這首詩共寫了幾小節(jié)?寫了小的幾個美妙的愿望?(待同學(xué)讀文回答后)大家有沒有不同的看法?

2.小組內(nèi)互讀。

師：在這三個小節(jié)中，你最喜愛哪一個小節(jié)?(抽人讀)請大家在小組中讀一讀，四個人每人讀一小節(jié)，看看誰是最佳小小朗讀員?！?/p>

其次課時

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

認(rèn)讀生字。

二、有感情朗讀課文

1.小組內(nèi)溝通。

師：在你讀的小節(jié)中，你讀懂了什么?假如你是小樹(或小鳥、西西)，你心里會怎么想?該用什么樣的語氣讀?在小組內(nèi)爭論溝通。

2.感悟句子。

師：讀讀句子。你喜愛哪個句子，能說說為什么嗎?

我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長。

我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能愉快地成長。

我要給小鳥畫很多谷粒。

我要給樹上的小鳥畫很多好吃的谷粒。

3.拓展說話。

師：你能用”我要給……”說一句話嗎?

4.創(chuàng)設(shè)情境誦讀這首詩。

(1)第一小節(jié)。師：馬良的神筆可真好啊!能畫出這么美的畫。請女生看圖，男生讀第一小節(jié)。

(2)其次小節(jié)。師：你們喜愛可愛的小鳥嗎?會學(xué)鳥叫嗎?男生小聲學(xué)鳥叫，女生輕聲讀其次小節(jié)。

(3)第三小節(jié)。師：請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽邊想象與這首詩有關(guān)的畫面(抽人讀)，你似乎看到了什么?

5.賽讀。

師：你們敢跟李老師比比嗎?我讀兩行，你們讀兩行。一、二組與三、四組賽讀;男生與女生賽讀;同學(xué)邊讀邊加上自己的動作表演讀。

6.說說你在讀的過程中有什么體會。

7.指導(dǎo)背誦，選出你最喜愛的一節(jié)背下來。

三、拓展活動

1.假如你也有一枝馬良的神筆，你要畫些什么呢?

2.大家說得真好，我信任你們會畫得更好對嗎?請你用小畫筆把你們的美妙愿望畫出來，能寫的小伴侶呢，把你的想法像書上的格式寫一寫。

3.抽同學(xué)上臺展現(xiàn)。

師：你畫的什么?能介紹給我們大家嗎?留意下邊有老師和同學(xué)，你該怎么說?

四、指導(dǎo)書寫

1.復(fù)習(xí)要寫的字。記住字音，熟悉字形，擴(kuò)詞、用詞語說句子。

2.小組溝通。

師：你是怎樣記住這個字的?哪個字簡單寫錯?哪個字不簡單寫好?

3.指導(dǎo)書寫。重點提示：

哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最終一筆“點”。

雙：左邊的“又”寫得稍窄些，捺變點。

食：上面的“人”寫得伸展些，最終一筆是點。

操：右上方的三個口要寫得扁而小，不要超過橫中線。

場：右半邊不簡單寫好，加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。

五、總結(jié)

師：假如我們也有一枝馬良的神筆，我們會畫許多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點愛，世界就會變得更美妙。

二班級語文課堂教案（篇2）

《北京》

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉13個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜愛的局部，感受北京的漂亮和巨大變化。

3、有喜愛祖國首都的意識和感情。

教學(xué)重點：熟悉生字，會寫生字。正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：背誦自已喜愛的局部，感受北京的漂亮攻巨大變化，有喜愛祖國首都的意識和感情。

教學(xué)流程：

第一課時

一、導(dǎo)入;

1、2022年的奧運會將在哪里進(jìn)行呀?

2、說說自已在電視上看到的北京，請去過北京的同學(xué)說說自已印象中的北京。

3、現(xiàn)在，我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題，同學(xué)跟著寫。

二、初讀感悟

1、小組練讀課文。請小組同學(xué)自已布置讀的方式，可以齊讀、個別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，相互正音。

2、出示含生字的詞語，組織同學(xué)說一說自已熟悉哪些詞語，領(lǐng)大家讀一讀。

3、老師用生字卡片，檢查同學(xué)的認(rèn)讀狀況。

4、各小組輪番讀課文，看誰讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺朗讀。讀后進(jìn)行評議。

5、說說自已讀懂了什么。

三、朗讀感悟：

1、我國的首都在哪里?第一、五段都說北京是個漂亮的城市，它究竟美在哪里?小聲自已讀課文，自已體會。

2、通過看圖引導(dǎo)同學(xué)看看課文眾哪幾個方面講了北京的漂亮?

3、再讀課文，讓同學(xué)說說自已又熟悉了哪些四字詞語，結(jié)合圖體會“綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、絡(luò)繹不絕”的意思，鼓舞同學(xué)用自已知道的詞語來形容它的美。

4、說說自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡和公園。

5、朗讀感悟北京的美。

四、再讀抒情。

1、用自已寵愛的方式讀，讀出寵愛與贊美。

2、展現(xiàn)讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽，其他小伴侶評

其次課時

一、朗讀觀賞：

1、從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。還記得語文課上讀過的“我愛北京，我愛天安門”，還記得一首歌里唱的“我愛北京天安門，天安門上太陽升”。從北京傳出來的聲音，響遍神州大地。世界各國人民的眼睛，也越來越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數(shù)百年來的帝王將相，有世世代代勞動人民宏大的創(chuàng)造。從這本書里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人流，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃耀的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許很多多的建設(shè)成果。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。今日我們就連續(xù)來觀賞北京的美。板書課題：北京，同學(xué)跟著書寫。

2、老師范讀，同學(xué)觀賞后說說自已的感覺。

3、同學(xué)讀，老師觀賞。

二、感情背誦：

1、同學(xué)選擇自已喜愛的局部背誦，并說說為什么喜愛?

2、同桌相互背誦、溝通。

三、鞏固識字，指導(dǎo)寫字。

1、檢查生字、新詞的認(rèn)讀，認(rèn)讀課后的四字詞語。

2、認(rèn)讀要求會寫的字，并用這十個詞分別組詞。

3、說說可以用哪些方法記這些字。

熟字加偏旁：優(yōu)、陰、壇、城、圖

熟字減偏旁;央、交、旁

編字謎：在大房子里過冬(圖)

形近字：巾——市

找相同點：城和壇都有土字旁;國和圖都有口字框。

4、練習(xí)書寫;

1)老師在黑板上范寫“央”字，并讓同學(xué)說明要留意的地方。

2)請同學(xué)當(dāng)小老師，范寫交字，再評議

3)其他生字由同學(xué)爭論該如何正確書寫。，然后書空、描紅、臨寫。

四、實踐活動：

1、同學(xué)們將收集到的資料放在教室里展現(xiàn)。

2、溝通北京有哪些變化

二班級語文課堂教案（篇3）

《淺水洼里的小魚》

教學(xué)預(yù)設(shè)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，森林是小鳥的家，小鳥在漂亮的森林里歡樂地唱歌;大海是小魚的家，小魚在蔚藍(lán)的大海里自由地游覽。你們看!(播放課件：魚在大海里游來游去，自由愉快的生活情景。)

看了剛才的畫面，你想說些什么?

2、可是有一天，大海漲潮了，巨浪一層一層陣拍打著岸邊，小魚也被沖到了沙灘上。后來，潮水退去了，可是可憐的小魚回不了家了，留在了沙灘的淺水洼里。今日我們就來學(xué)習(xí)其次十八課《淺水洼里的小魚》。(板書課題，齊讀課題)

3、你們知道什么是淺水洼嗎?(出示課件：淺水洼圖片。)

4、這些淺水洼里的小魚，離開了漂亮的大海，離開了友愛的伙伴，它們的命運將如何呢?讓我們一起去讀讀課文。

[設(shè)計意圖：閱讀文本，雖有多種層次，但一般來說，整體把握文本故事，揭開文本的“面紗”是第一步。通過播放海底世界的短片引出故事，然后放手讓同學(xué)去閱讀文本，在情境沖突中去整體把握文本所講的故事，掀起了文本的“紅頭蓋”。]

二、隨文識字，讀通課文。

1、初讀課文、溝通識字方法。

①翻開書132頁，自由讀課文,遇到生字，做上記號。

②遇到生字，你預(yù)備怎樣認(rèn)會它?(相機(jī)提示同學(xué)：①借助拼音認(rèn)字，這是個很好的方法，要留意將拼音多讀讀，把字音讀準(zhǔn)。②問問同學(xué)，也是個不錯的方法，同學(xué)有困難，你要幫幫他，同學(xué)讀對了，你要夸夸他。)

2、檢查生字。

①出示：連續(xù)蒸干干死甚至在乎叨念(同桌互讀，齊讀)

②理解“在乎”，誰能告知大家，誰在乎你?那誰在乎小魚呀?

3、初步感知課文。

小魚離不開大海，大海也離不開小魚。而課文中的小魚離開了大海，被留在了淺水洼后，發(fā)生了什么事?默讀課文，想想該怎么講這個故事?生說故事，引出“這條小魚在乎!”

[設(shè)計意圖：通過詞語來鞏固生字，為正確流利讀課文打下基礎(chǔ)，并且依據(jù)同學(xué)的思維，確立了帶動全篇教學(xué)的詞語-在乎，為深化閱讀做好了充分的預(yù)備。]

三、深化學(xué)文、感悟真情。

㈠學(xué)習(xí)第1自然段

1、淺水洼里的小魚們在乎什么呀?請讀一讀課文第1自然段,想一想。

2、生溝通

3、師小結(jié)歸納:

⑴小魚回不了大海,被困在水洼里.小魚在乎的是能不能重新回到大海的懷抱里。

①出示句子：“它們被困在水洼里，回不了大海了?！弊宰x，指讀

②板書“困”，大口框里邊的“木”就如那些被沖上沙灘的小魚，那“木”字外面大大的“口”就是一個個淺淺的小水洼。這時，小魚的心里會怎么想?

[設(shè)計意圖：“困”像房子的四壁圍住了正蓬勃生長的樹木，因此樹只能無奈地佝僂著;“困”是一道道淺淺的堤，卻阻斷了小魚躍回大海的路，小魚只能“望洋興嘆”?！袄А笔鞘裁?困是絕境。抓住一個“困”字，就可以理解小魚的無助和無奈，小魚的期盼和渴望。]

③被困在淺水洼里的小魚只有一條嗎?你從哪里看出來?

出示句子：被困的小魚，或許有幾百條，甚至有幾千條。

你可以用什么詞來形容魚的多?

出示：被困的魚――成百上千不計其數(shù)

[設(shè)計意圖：抓住“多”字，并進(jìn)行替字訓(xùn)練，說明遭受同樣命運的小魚不是一條，兩條，而是成百上千，不計其數(shù)，為理解下文小男孩不停地?fù)祠~扔魚作好鋪墊。]

④這可是幾千條活生生的小生命啊!時間長了，這些小魚回不了大海，它們會怎么樣?

⑵理解最終兩句

①溝通出示――用不了多久，淺水洼里的水就會被吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。(齊讀)

②這兩句中，哪些字詞寫出了小魚有生命危急?(吸干蒸干干死)

理解“蒸”，下面的四個點就像太陽發(fā)出的光，中間的像個水字，一橫就是沙漠，火在烤著水。溫度越來越高，水分越來越少，這些小魚就要被活活蒸死，干死了，那會是什么樣的味道呢?(苦痛難過活活受煎熬生不如死……)

[設(shè)計意圖：這是一個朗朗晴天，白天沙漠上的溫度肯定會很高?！拔伞薄罢舾伞薄案伤馈边@些詞語讀來讓人產(chǎn)生一種揪心的疼，這是多么沉重而恐慌的“干”啊!每一點水分的消逝都將小魚們更近地靠近死神的陰霾之中。每一點水分蒸發(fā)帶走的都是小魚們生的盼望?！案伞笔切◆~的逆境，“干”是小魚的絕境。而絕境的到來，竟“用不了多久”。此時的“蒸”字也已不再是一個平面單調(diào)的詞匯，它有著猶如炙烤的感覺，有著猶如觸及心靈的痛楚。一個“蒸”字，解讀不完小魚的緊急和憂慮，解讀不完孩子們的憐憫和憐憫。]

③俗話說：魚兒離不開水。淺水洼里原來水就不多，現(xiàn)在太陽烤，沙子吸，里面的水越來越少，越來越熱，小魚們苦痛地掙扎著。這時，你的心情怎樣呢?(難過)請你帶著難過來讀一讀。(哀思)請你帶著哀思來讀一讀……

④齊讀，板書：干死。

4、小魚們在淺水洼里不停地蹦跳著，掙扎著，漂亮的鱗片都在陽光下閃閃發(fā)光，小嘴一張一合，呼吸是多么得困難。孩子們，拿好課本，再一起有感情地來讀一讀第1自然段。

5、假如我，假如你，假如我們就是淺水洼里的一條小魚，這時候火熱的太陽就要升起來了，我們會怎么想，又會說些什么呢?

二班級語文課堂教案（篇4）

《風(fēng)娃娃》

教學(xué)目標(biāo)：

★熟悉11個生字，會寫8個字。

★正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

★通過朗讀，體會其中的道理。

★學(xué)習(xí)通過對比進(jìn)行描述的方法。

★懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用的道理。

教學(xué)重點：

通過朗讀，懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用的道理。

教學(xué)難點：

了解課文通過對比進(jìn)行描述的方法。

教學(xué)課時：

兩課時

【第一課時】

教學(xué)目標(biāo)：

熟悉11個生字，會寫8個字。初步感知課文內(nèi)容。

教具預(yù)備：

生字卡片、圖片。

教學(xué)過程：

一、解題、導(dǎo)入新課。

二、識字寫字。

1、自由讀課文：邊讀本畫出本課生字。

2、借助拼音反復(fù)讀帶有生字的句子。

3、小組溝通。

4、檢查同學(xué)生字的讀音。

5、開火車讀生字。鞏固生字的讀音。

6、老師重點指導(dǎo)

7、寫字指導(dǎo)。

三、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

四、作業(yè)。

【其次課時】

教學(xué)目標(biāo)：

通過朗讀懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用”的道理。

教具預(yù)備：

圖片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

自由讀課文，風(fēng)娃娃做了哪幾件事?

二、同學(xué)爭論回答。

三、自由讀第2~4段。

思索：風(fēng)娃娃做了什么事?結(jié)果怎么樣?

四、自由讀第5~6段。

思索：風(fēng)娃娃做了什么事?結(jié)果怎么樣?

五、有感情的朗讀課文。

思索;你想對風(fēng)娃娃說些什么?

二班級語文課堂教案（篇5）

秋天的圖教學(xué)要求：

1、會認(rèn)8個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的寵愛、贊美之情。

3、喜愛秋天，情愿用自己喜愛的方式來表現(xiàn)秋天。

教學(xué)預(yù)備：

1、生字詞卡片

2、課件：秋天的風(fēng)光

3、蘋果等教具。

教學(xué)重點：

1、熟悉8個生字，能正確書寫8個字。

2、能有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的寵愛、贊美之情。

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎?現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能精確?????而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個蘋果就屬于你啦!

(玩嬉戲：摘蘋果，復(fù)習(xí)上一課學(xué)過的詞語)

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好：

1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。你還能從哪些地方發(fā)覺秋天來臨了呢?(指名同學(xué)發(fā)言)

2、師述：有一位奇妙的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅漂亮的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學(xué)們想去看看嗎?讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開頭一次開心的旅行吧!大家檢查一下，該帶的4樣法寶(眼、口、耳、心)都帶齊了嗎?

(師)會學(xué)習(xí)的小伴侶會帶上自己的眼--(生)認(rèn)真看，

(師)會學(xué)習(xí)的小伴侶會帶上自己的耳--(生)仔細(xì)聽

(師)會學(xué)習(xí)的小伴侶會帶上自己的口--(生)大聲說

(師)最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的漂亮，好啦，老師要帶領(lǐng)小伴侶們動身啦!

3、出示課題，齊讀。出字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘?！?圖)

出示“圖”字的卡片(蘋果狀)，反復(fù)讀后組詞。

三、初讀感知：

1、播放相關(guān)課件，師范讀。

2、同學(xué)自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音。不會認(rèn)的字做上記號。讀一讀。

3、再讀課文說說自已了解了什么，最寵愛哪些句子。

4、再次播放課件，同學(xué)朗讀自己最寵愛的句子。

四、再讀理解：

1、出示圖片，圖上畫了沒結(jié)果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿，

老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺得怎么樣?少了些什么呢?

2、自己讀讀其次句話。然后用自己的話說說。

3、老師給大家預(yù)備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫?

4、他貼的對嗎?要求同學(xué)抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個詞貼一貼、評一評。

5、梨樹上怎么會掛起了燈籠?蘋果為什么有紅紅的臉頰?

稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪?莫非高粱上燃起了大火?

這是怎么回事?啟發(fā)同學(xué)體會比方句。

師小結(jié)：這些句子都是比方句。梨樹上的梨又大又黃，似乎掛上了燈籠。

你能用“似乎”說句話嗎?

6、指導(dǎo)同學(xué)有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。

7、出示課件，提示相關(guān)景物，指導(dǎo)同學(xué)背誦。

8、誰使秋天這樣漂亮呢?自讀第四句。指名讀。

思索：勤勞的人們指的是哪些人?你想對他們說些什么呢?

二班級語文課堂教案（篇6）

黃山奇石教學(xué)目標(biāo)

1.通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇異，激發(fā)對祖國大好河山的喜愛之情。

2.通過觀看圖畫和理解語言文字，培育觀看力量和想象力量。

3.學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

4.朗讀課文，并選兩段背誦。

教學(xué)重點、難點

1.通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇異之處。

2.把課文中描寫的畫面想象出來。

教學(xué)時間三課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)初讀課文，學(xué)會12個生字及詞語，理解詞語的意思。

(二)初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。

二、教學(xué)重點、難點

(一)弄清“區(qū)、滾、著、狀”的字形。

(二)查字典、觀看圖畫以理解詞語的意思。

三、教學(xué)過程

(一)引題激趣。

同學(xué)們，我國有很多聞名的巡游圣地，你們或許去過“五岳獨尊”的泰山，或許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們?nèi)]去過“人間仙境”的黃山。從今日起，老師要和同學(xué)們一齊巡游黃山奇景，你們情愿嗎?

(二)初讀課文，畫誕生字。

(三)小組爭論，學(xué)習(xí)生字。

方法：四人為一小組，先讀準(zhǔn)字音，易錯的字音相互提示;再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學(xué)習(xí)。找出最奇妙的識記方法。

(四)匯報學(xué)習(xí)狀況。

請一組同學(xué)匯報，匯報后，重點指導(dǎo)以下字形。

區(qū)：共4畫，筆順是：區(qū)。

滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。

著：要和“著”區(qū)分字形。

狀：要和“壯”區(qū)分形、義。

(五)理解詞義。

1.觀看圖畫、查字典理解詞義。

2.哪些詞義不懂提出來，同學(xué)一齊解決。

重點理解：

著名：出名?！爸型狻?，就是在中國和外國都很出名。

尤其：表示更進(jìn)一步。

秀麗：清秀漂亮。

奇妙：特別奇異。

陡峭：山勢坡度很大，似乎直上直下似的。

翻滾：多指水、云等上下滾動。

(六)指導(dǎo)書寫。

翻：左右結(jié)構(gòu)，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。

滾：左右結(jié)構(gòu)，左小右大，“”在橫中線以上。

?。荷舷陆Y(jié)構(gòu)，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。

其：上橫短，下橫長。里面其次橫在橫中線上，避開“其”寫得下墜。

(七)作業(yè)。

1.熟讀課文。

2.寫生字詞。

3.搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。

二班級語文課堂教案（篇7）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課3個生字，熟悉4個生字。了解詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。

教學(xué)