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文檔簡介
數(shù)學(xué)四年級學(xué)習(xí)教案數(shù)學(xué)四班級學(xué)習(xí)教案七篇
數(shù)學(xué)四班級學(xué)習(xí)教案都有哪些?數(shù)學(xué)在這些領(lǐng)域的應(yīng)用通常被稱為應(yīng)用數(shù)學(xué),有時會激發(fā)新的數(shù)學(xué)發(fā)覺并導(dǎo)致全新的數(shù)學(xué)學(xué)科的進展。下面是我為大家?guī)淼臄?shù)學(xué)四班級學(xué)習(xí)教案七篇,盼望大家能夠喜愛!
數(shù)學(xué)四班級學(xué)習(xí)教案(篇1)
教材分析
《數(shù)學(xué)課程標準》指出:當(dāng)同學(xué)“面對實際問題時,能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)學(xué)問和方法查找解決問題的策略?!北菊n所學(xué)內(nèi)容就是通過日常生活中的簡潔事例,讓同學(xué)嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中查找最優(yōu)的方案,初步體會統(tǒng)籌思想在實際生活中的應(yīng)用,以及在解決問題中的運用。
學(xué)情分析
四班級同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)問和技能方面已有了肯定的基礎(chǔ),但是其思維力量尚停留在形象化和表面化,對于數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系也不能敏捷運用,所以在教學(xué)時,老師應(yīng)做好課前預(yù)備,讓同學(xué)提前了解烙餅的方法和時間。
教學(xué)目標
1、通過生活中的簡潔事例,使同學(xué)初步體會到優(yōu)化思想在解決問題中的應(yīng)用。
2、使同學(xué)熟悉到解決問題中的策略的多樣性,初步形成查找解決問題最優(yōu)化方案的意識。
3、讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的簡潔問題,初步培育同學(xué)的應(yīng)用意識和解決問題的實際力量。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點:體會優(yōu)化思想。
教學(xué)難點:查找解決問題的最優(yōu)方案。
數(shù)學(xué)四班級學(xué)習(xí)教案(篇2)
教學(xué)目標:
1、學(xué)問與技能
理解并把握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
2、過程與方法
探究并歸納小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,并能正確應(yīng)用規(guī)律。
3、情感態(tài)度與價值觀
通過合作探究的學(xué)習(xí)過程,培育同學(xué)的觀看、分析、推理、歸納和推斷力量。
教學(xué)重難點:
理解并把握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
教學(xué)預(yù)備:
數(shù)字卡片0、1、2、3和小數(shù)點,課件。
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入,引出主題。
師:同學(xué)們,在上課之前三分鐘老師先和大家共享一個故事:婦女節(jié)這天,丈夫給當(dāng)老師的妻子發(fā)38.00元紅包,祝妻子婦女節(jié)歡樂!妻子收到后——
妻子:“感謝老公,多了點!”
丈夫想既然嫌多,就給妻子發(fā)紅包3.80元。
妻子:“我是說多了點!(意思是取掉小數(shù)點)?!?/p>
丈夫心想還嫌多就又給妻子發(fā)紅包0.38元。
妻子:“我是說多了一點!”
師:不知道大家聽懂這個故事嗎?誰來說說?
師:看來大家聽懂了這個故事。妻子在這里說的“多了點”,意思讓丈夫把小數(shù)點去掉(發(fā)成3800元),而丈夫理解的卻是發(fā)的多了。這里的“多了點”,在語文修辭中叫“一語雙關(guān)”,中國的漢字博大精深,表意豐富,值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。沒想到小數(shù)點就在我們生活中作用這么大,而且引出這么好玩的故事。
故事講到這里,老師的問題也就出來,老師也把問題裝在紅包里,讓我們一起拆開紅包。
紅包問題:丈夫發(fā)紅包從38.00元、3.80元、0.38元,錢數(shù)是多了還是少了?小數(shù)點向哪個方向移動?
生:錢數(shù)少了,小數(shù)點左移動了。
師:那么這節(jié)課我們一起探究(出示課題)——小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。大家一起讀課題
師:(老師板書課題的同時問)同學(xué)們,我們先做個猜想:大家猜一猜小數(shù)點會向哪個方移動(左右),向哪方移動會變大,哪方移動會變小?好,讓我們一起查找規(guī)律,驗證猜想。
二:復(fù)習(xí)舊知講授新課
1、故事引出新知,提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好
師:大家看過電視劇《西游記》嗎?喜愛嗎?(喜愛),老師給大家講一個《大話西游》的故事:話說唐僧師徒四人去西天取經(jīng),途徑慶陽,聽說慶陽的香包文化被納入國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。他們也分別看中標價為80.00元、8.00元、0.08元和0.80元的四款香包,但他們遇到些問題,請大家?guī)兔鉀Q以下問題:
1.化簡下列小數(shù)。
80.00元=8.00元=0.80元=
2.說出下列各數(shù)中每個8所表示的意義。
8080.080.8
3.將下列小數(shù)按從小到大的挨次排序
8080.080.80
(0.080.8880)
小組爭論:
觀看下列一組小數(shù),小數(shù)點向哪個方向移動?小數(shù)點每移動一位,數(shù)字發(fā)生了怎樣的變化?
師生總結(jié):小數(shù)點向右移動一位,相當(dāng)于把原數(shù)乘以(10),小數(shù)就擴大到原數(shù)的(10)倍;移動兩位,相當(dāng)于把原數(shù)乘以(100),小數(shù)就擴大到原數(shù)的(100)倍;移動三位,相當(dāng)于把原數(shù)乘以1000,小數(shù)就擴大到原數(shù)的1000(右大)
2、獨立思索,總結(jié)規(guī)律。
(過渡句,大家總結(jié)的特殊好,剛才大家將從左到右觀看,假如讓大家從右到左觀看,你又能發(fā)覺什么樣的規(guī)律呢?)
獨立思索:
觀看下列一組小數(shù),小數(shù)點向哪個方向移動?小數(shù)點每移動一位,數(shù)字發(fā)生了怎樣的變化?
0.080.8880
生:小數(shù)點向左移動一位,相當(dāng)于把原數(shù)除以(10),小數(shù)就縮小到原數(shù)的非常之一,移動兩位,相當(dāng)于把原數(shù)除以(100),小數(shù)就縮小到原來的(百分之一)。移動三位,相當(dāng)于把原數(shù)除以(1000),小數(shù)就縮小到原數(shù)的(千)分之一(左小)
樹立模型思想:右大左小。
師:剛才我們學(xué)習(xí)了小數(shù)點移動的規(guī)律,同學(xué)們能不能用幾個字概括一下呢?(右大左小。)
同學(xué)們,問一問你們喜愛左還是喜愛右,生,大家想不想知道老師喜愛左還是右?老師喜愛右,由于小時候左手寫字,媽媽就批判,所以我喜愛右,而且假如將這38.00元的小數(shù)點向右移動,是不是更喜愛了。
(同學(xué)們表現(xiàn)真棒,看看老師又給大家?guī)硎裁炊Y物——砸金蛋,同學(xué)們,和平常一樣,我們把同學(xué)分成三組,誰答對問題加一分,獲勝組將的到老師送的意外驚喜哦)
數(shù)學(xué)四班級學(xué)習(xí)教案(篇3)
教學(xué)目標:
1、體會較大數(shù)據(jù)的實際意義,能比較數(shù)的大小。
2、在描述數(shù)據(jù)的過程中,體會將某些數(shù)據(jù)單位改寫的必要性,能用萬、億為單位表示大數(shù)。
3、培育同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)探究數(shù)學(xué)的愛好。
教學(xué)重點:
探究較大數(shù)據(jù)單位改寫的方法。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知。
1、師:讓大家通過網(wǎng)絡(luò)收集一些數(shù)據(jù),在這些數(shù)據(jù)中,有的數(shù)據(jù)后面有“萬”,有的“億”,為什么要這樣表示呢?今日這節(jié)課我們一起來討論。
2、出示中國地圖。
3、提問:我國的陸地面積約是多少平方千米嗎?
在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上,出示:9600000平方千米。
4、師:你還知道我國哪些省市自治區(qū)的土地面積?請說一說。
出示四個數(shù)據(jù)
(1)黑龍江省土地面積約450000平方千米。
(2)江蘇省土地面積約是100000平方千米。
(3)新疆維吾爾自治區(qū)土地面積1660000平方千米。
(4)西藏自治區(qū)土地面積約1220000平方千米。
請同學(xué)們在地圖上找一找,看一看,比一比。
二、結(jié)合實際背景,體會改寫單位的必要性。
1、師:大家在讀寫這些數(shù)的時候,有些什么感受?
2、再比較分析一下課前我們收集的資料上的數(shù)據(jù)的特點,假如為了記錄便利,這些數(shù)據(jù)可以怎么進行改寫。
三、探究改寫方法。
1、師:你知道這些數(shù)據(jù)的計數(shù)單位是什么嗎?
它們是以“一”為單位,一般以“一”為單位是不寫計數(shù)單位的,怎么把這些單位是“一”的數(shù)進行改寫呢?
2、分小組爭論,探究改寫方法。
3、觀看這些數(shù)據(jù)的基本特點,從中發(fā)覺改寫的基本方法
9600000=960萬;450000=45萬
1660000=166萬;100000=10萬
1220000=122萬;10000000000=100億
300000000=3億
師:為什么同樣的數(shù)據(jù)要用不同的方法表示?
四、比較大小。
1、讓同學(xué)思索一下,萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較是怎么比較的,并在小組內(nèi)溝通。
2、然后讓同學(xué)用自己的方法和語言表達出來,并集體溝通。
五、試一試。
1、讀出下面各數(shù),并按從小到大的挨次排列。
在排列大小之前,先讓同學(xué)說說排列的方法。
2、將下面各數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)。
讓同學(xué)說說改寫的方法,然后獨立完成。
3、將下面各數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)。
讓同學(xué)說說改寫的方法,然后獨立完成。
六、練一練。
1、開發(fā)大西部。
練習(xí)本題時,可以先請同學(xué)說一說我國西部各省市自治區(qū)的狀況以及它們的地理位置,然后出示各地區(qū)詳細的土地面積,在同學(xué)讀一讀的基礎(chǔ)上再請同學(xué)改寫成以“萬”作單位的數(shù)。有條件的學(xué)校,還可以讓同學(xué)收集一些西部地區(qū)的其他數(shù)據(jù)信息,以供同學(xué)間相互進行改寫。
2、海洋資源。
在練習(xí)時,可以讓同學(xué)了解一些海洋的學(xué)問,特殊是我國海洋的區(qū)域狀況等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù),讓同學(xué)讀一讀,然后爭論這些數(shù)據(jù)如何進行改寫。
3、把下圖中的點按數(shù)的大小從小到大連接起來。
對于不同的數(shù)據(jù)比較,同學(xué)可以先統(tǒng)一寫法,再比較;也可以直接進行比較,對于同學(xué)的不同方法,只要合理,老師都應(yīng)賜予確定。
板書設(shè)計:
9600000=960萬;450000=45萬
1660000=166萬;100000=10萬
1220000=122萬;10000000000=100億
300000000=3億
數(shù)學(xué)四班級學(xué)習(xí)教案(篇4)
本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了四班級數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),在教學(xué)過程中我發(fā)覺有的同學(xué)是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差,底子薄,但更有一部分同學(xué)是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。為了關(guān)心這些在思想,學(xué)習(xí)中遇到困難的同學(xué),我制定以下方案。
一.明確關(guān)心對象。需要關(guān)心的對象有學(xué)習(xí)方面的對象、思想方面的對象,也有智力方面的對象。
二.制定關(guān)心的方法:
(一)談話法:
有的同學(xué)在上課期間有有意起哄和影響他人學(xué)習(xí)的行為,緣由是他們對學(xué)習(xí)已經(jīng)失去了愛好,不重視學(xué)習(xí)。針對這一現(xiàn)象,我對他們提出了肯定的要求,給他們講學(xué)習(xí)的重要性,以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂觀性,以達到其轉(zhuǎn)_度的目的。
(二)激勵法
有的同學(xué)的學(xué)習(xí)的狀況,在激勵中,激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,鼓舞他們不要恢心,讓同學(xué)明白自己學(xué)習(xí),生活的重要性,發(fā)覺閃光點,隨時表揚,隨時提高要求,使其在受關(guān)注的同時,思想,心靈都得到一個轉(zhuǎn)化。
對于智力差的同學(xué),我并沒有對他們放棄,對他們進行基本教學(xué)要求,使他們能趕上其它同學(xué),漸漸提高學(xué)習(xí)。
總之,人性化的教育終會使后進變成前進,人文教育雖是一個漫長的過程,但樂在其中。
數(shù)學(xué)四班級學(xué)習(xí)教案(篇5)
一、學(xué)情分析
從上學(xué)期的期末成果來看,同學(xué)對雙基學(xué)問把握得還不夠,對長方形和正方形的熟悉、噸千米的熟悉把握得不太好。
在計算方面,同學(xué)的差別比較大,多數(shù)同學(xué)對于口算,能做到脫口而出,但由于部分同學(xué)對于乘除學(xué)問把握不好,直接影響了口算的速度和計算的正確性,同學(xué)在這方面表現(xiàn)出來的差距特別之大。對于一些計算式題,部分同學(xué)的計算速度有待提高,各種計算的良好習(xí)慣有待養(yǎng)成。應(yīng)用題把握得還不夠,只有部分同學(xué)能仔細分析題意,正確列式,不能很好地依據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系去分析題意,對各種應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)把握的還不夠。同時解決實際問題力量有待于提高。這對本學(xué)期的教學(xué)帶來了肯定的困難。因此,在做好課堂教學(xué)工作的同時,8、對個別接受力量較弱的同學(xué)肯定要準時進行輔導(dǎo),使這部分同學(xué)得以進步。
二、教材分析
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容:大數(shù)的熟悉,三位數(shù)乘兩位數(shù),除數(shù)是兩位數(shù)的除法,角的度量,平行四邊形和梯形的熟悉,復(fù)式條形統(tǒng)計圖,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。大數(shù)的熟悉,三位數(shù)乘兩位數(shù),除數(shù)是兩位數(shù)的除法,角的度量,以及平行四邊形和梯形的熟悉是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。
在數(shù)與計算方面,這一冊教材支配了大數(shù)的熟悉,三位數(shù)乘兩位數(shù),除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在學(xué)校階段,本學(xué)期結(jié)束后,有關(guān)正整數(shù)的熟悉和計算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊這些學(xué)問的學(xué)習(xí),一方面使同學(xué)學(xué)會用較大的數(shù)進行表達和溝通,把握較大數(shù)范圍內(nèi)的計算技能,進一步進展數(shù)感;另一方面通過十進制計數(shù)法的學(xué)習(xí),對有關(guān)數(shù)概念的各方面學(xué)問進行系統(tǒng)的整理和融會貫穿,為同學(xué)形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ);并為進一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分數(shù)及小數(shù)、分數(shù)的四則運算做好鋪墊。因此,這部分學(xué)問仍舊是學(xué)校生應(yīng)當(dāng)把握和形成的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。
在空間與圖形方面,這一冊教材支配了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元,這些都是本冊的重點教學(xué)內(nèi)容。在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上,通過豐富的數(shù)學(xué)活動,讓同學(xué)進一步熟悉直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形,學(xué)會一些簡潔的作圖方法;同時獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)受,體會各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系,促進同學(xué)空間觀念的進一步進展。
在統(tǒng)計學(xué)問方面,本冊教材支配了復(fù)式條形統(tǒng)計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計圖,讓同學(xué)利用已有的學(xué)問,學(xué)會看懂這兩種統(tǒng)計圖并學(xué)習(xí)進行數(shù)據(jù)分析,進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用,形成統(tǒng)計的觀念。
在用數(shù)學(xué)解決問題方面,教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個單元,教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計算學(xué)問解決生活中的簡潔問題;另一方面,支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)同學(xué)通過觀看、猜想、試驗、推理等活動,初步體會的運籌的數(shù)學(xué)思想方法,感受數(shù)學(xué)的魅力。同時讓同學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡潔的實際問題,培育同學(xué)觀看、分析及推理的力量,培育他們探究數(shù)學(xué)問題的愛好和發(fā)覺、觀賞數(shù)學(xué)美的意識。
本冊教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷,支配了兩個綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用——“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎?”,讓同學(xué)通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動,運用所學(xué)學(xué)問解決問題,體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培育同學(xué)的數(shù)學(xué)意識和實踐力量。
三、教學(xué)目標
1.熟悉計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”,熟悉自然數(shù),把握十進制計數(shù)法,會依據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù),會依據(jù)要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,進一步培育數(shù)感。
2.會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法,會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。
3.會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù),整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。
4.熟悉直線、射線和線段,知道它們的區(qū)分;熟悉常見的幾種角,會比較角的大小,會用量角器量出角的度數(shù),能按指定度數(shù)畫角。
5.熟悉垂線、平行線,會用直尺、三角板畫垂線和平行線;把握平行四邊形和梯形的特征。
6.結(jié)合生活情境和探究活動學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)學(xué)問,進展空間觀念。
7.了解不同形式的條形統(tǒng)計圖,學(xué)會簡潔的數(shù)據(jù)分析,進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
8.經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。
9.初步了解運籌的思想,培育從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識,初步形成觀看、分析及推理的力量。
10.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。
11.養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)重難點
重點:大數(shù)的熟悉,三位數(shù)乘兩位數(shù),除數(shù)是兩位數(shù)的除法,角的度量,以及平行四邊形和梯形的熟悉。
難點:1、億以內(nèi)數(shù)的讀法及寫法,培育同學(xué)的數(shù)感。2、使同學(xué)把握乘法的估算方法。3、使同學(xué)理解垂直與平行的概念,會用直尺、三角尺畫垂線和平行線。4、讓同學(xué)熟悉兩種復(fù)式條形統(tǒng)計圖,能依據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡潔的問題,能發(fā)覺信息并進行簡潔的數(shù)據(jù)分析。
五、教學(xué)措施
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想:具有新觀念、新思想、新體驗。轉(zhuǎn)變原有的老師講、同學(xué)學(xué)的思想觀念,實施互動學(xué)習(xí),自主探究,老師給營造一個寬松、合諧,布滿愛、民主、喜悅的學(xué)習(xí)氛圍。
2、以《標準》為依據(jù),合理支配教學(xué)內(nèi)容,為同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)供應(yīng)豐富的學(xué)問。
3、注意生活與數(shù)學(xué)的親密聯(lián)系:重視從同學(xué)的生活閱歷和已有的學(xué)問中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),教學(xué)要考慮同學(xué)的身心進展特點,結(jié)合他們的生活閱歷和已有的學(xué)問設(shè)計富有情趣的習(xí)題,使他們有更多的機會從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。重視數(shù)學(xué)學(xué)問的課外延長,加強數(shù)學(xué)學(xué)問的有用性和開放性。在教學(xué)長方形和正方形的面積,正歸一和反歸一等應(yīng)用題時,結(jié)合生活實例,使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題詳細化、形象化,激發(fā)同學(xué)求知的內(nèi)驅(qū)力。
4、留意教學(xué)的開放性,重視培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量
同學(xué)是學(xué)習(xí)活動的主體,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,老師要依據(jù)同學(xué)的年齡特點和認知水平,適當(dāng)設(shè)計一些開放性問題,給同學(xué)供應(yīng)自主探究的機會。
5、面對全體、全面提高同學(xué)的整體素養(yǎng)
(1)加強基礎(chǔ)訓(xùn)練,在計算方面,重點是要加強口算訓(xùn)練,。在應(yīng)用題方面,要重視一步計算應(yīng)用題的練習(xí)。在練習(xí)中必需重視應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練,如依據(jù)條件補充問題、依據(jù)問題補充條件等,這種題目要常常訓(xùn)練,它對于提高同學(xué)分析數(shù)量關(guān)系的力量是大有裨益的。
(2)實施分層教學(xué),彈性教學(xué),針對同學(xué)的不同特點,不同的接受力量,實行不同的方法,布置不同的作業(yè),留意因材施教,力求“下要保底,上不封頂”即下要保義務(wù)教育的共同要求,上要引導(dǎo)愛好深厚,學(xué)有余力的同學(xué)進一步進展。把共同要求和進展共性結(jié)合起來。
(3)重視同學(xué)的課時目標過關(guān)和單元素養(yǎng)過關(guān),作業(yè)嚴把關(guān),加強信息溝通,準時反饋,增加教學(xué)的針對性。
6、結(jié)合實際問題教學(xué):
愛因斯坦說過:“提出一個問題往往比解決一個問題重要,由于解決問題或許僅僅是教學(xué)或試驗上的技能問題,而提出問題,卻需要制造性和想象力。”我方案在教學(xué)中以注意培育同學(xué)質(zhì)疑問難的力量指導(dǎo)。常把提出問題的權(quán)利交給同學(xué),給他們供應(yīng)寬闊的參加空間,讓他們學(xué)得主動樂觀,有充分的機會去發(fā)覺,去討論,去制造。
7、作業(yè)設(shè)計力求精確?????、簡潔、規(guī)范、便利教學(xué)
同學(xué)學(xué)業(yè)成果的提高有賴于高質(zhì)量的練習(xí),我們必需重視課堂作業(yè)的設(shè)計和同學(xué)練習(xí)的達成度。課內(nèi)外作業(yè)均要經(jīng)過細心設(shè)計,力求從培育同學(xué)力量動身,體現(xiàn)課改精神,同生活實踐緊密結(jié)合,重在進展同學(xué)思維,培育同學(xué)想象力量和創(chuàng)新力量。此外,實行“基礎(chǔ)練習(xí)+共性作業(yè)”形式,針對同學(xué)不同的學(xué)習(xí)水平,分層設(shè)計作業(yè)。老師針對不同層面的同學(xué)完成不同難度的作業(yè),讓同學(xué)選擇適合自己的作業(yè)內(nèi)容和形式,實現(xiàn)差異進展。
8、三位一體,學(xué)校、家庭、社會形成教育合力
家庭、社會、學(xué)校對同學(xué)的教育影響,各有自己的特點和優(yōu)勢。只有三者協(xié)調(diào),取長補短,才能取得的教育效益。老師要主動與家長取得聯(lián)系,通過訪問同學(xué)家庭或開家長會,與同學(xué)家長相互溝通同學(xué)在學(xué)校的表現(xiàn)狀況,使二者相互協(xié)作,取長補短,同時,要適時適當(dāng)?shù)叵虿糠滞瑢W(xué)家長講明教育方法,共同教育同學(xué)。
數(shù)學(xué)四班級學(xué)習(xí)教案(篇6)
一、狀況分析
1、班級概況:
四班級(8)班現(xiàn)有人數(shù)為80人,其中男同學(xué)55人,女同學(xué)25人。這些同學(xué)中有父母離異的,有父母外出工作,跟著爺爺、奶奶、外公、外婆的多人。
2、學(xué)問把握狀況。
從上學(xué)期的期末質(zhì)量檢測來看,同學(xué)對雙基學(xué)問把握得還不夠,對長方形和正方形的熟悉、噸千米的熟悉把握得不太好。
在計算方面,同學(xué)的差別比較大,多數(shù)同學(xué)對于口算,能做到脫口而出,但由于部分同學(xué)對于乘除學(xué)問把握不好,直接影響了口算的速度和計算的正確性,同學(xué)在這方面表現(xiàn)出來的差距特別之大。對于一些計算式題,部分同學(xué)的計算速度極待提高,各種計算的良好習(xí)慣有待養(yǎng)成。
應(yīng)用題把握得還不夠,只有部分同學(xué)能仔細分析題意,正確列式,不能很好地依據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系去分析題意,對各種應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)把握的還不夠。同時解決實際問題力量有待于提高。這對本學(xué)期的教學(xué)帶來了肯定的困難。少數(shù)優(yōu)等生的學(xué)問和閱歷、獵取學(xué)問的力量、抽象思維水平有了肯定的進展.基礎(chǔ)學(xué)問把握堅固,具備了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量。而學(xué)困生連乘除法的計算都有困難。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣、愛好、方法及心理特征
從學(xué)習(xí)習(xí)慣、愛好、方法看,多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都較好,對數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)愛好較深厚,能按正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué)。他們能上課遵守課堂常規(guī),用心投入,仔細完成作業(yè),對不懂問題能準時大膽提問;同學(xué)上進心強,班級同學(xué)之間競爭意識濃;接受新學(xué)問的主動性較好,奇怪???心,好強心都很強,詳細形象思維活躍。由于年紀較小,同學(xué)的共性顯得不穩(wěn)定,對事物的熟悉和個人的情
感不能客觀的分析,意志力尚不定型,自控力不強,對人對事熱忱度高,但長久性差,留意力易分散,失敗面前易灰心。同時也有個別同學(xué)上課留意力分散,思想開小差,學(xué)習(xí)目的性不夠明確,對實施課堂教學(xué)有肯定難度。
從心理特征看,多數(shù)同學(xué)喜愛在別人面前表現(xiàn)自己,喜愛表揚夸獎,班上競爭意識濃;學(xué)困生上課比較被動,不聞不問,樂觀性不高,作業(yè)完成較難,但也喜愛激勵。
4、優(yōu)秀生學(xué)習(xí)特點和后進生成因:
(1)、優(yōu)秀生少,依據(jù)平常的質(zhì)量檢測,真正成果穩(wěn)定,思維敏捷,對應(yīng)用題能仔細而正確地分析的同學(xué)只有10來個。他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好很深厚,能較好遵守學(xué)校生課堂常規(guī),同學(xué)之間能相互關(guān)心,共同探討,相互協(xié)作,他們思維活躍,發(fā)言大膽,對有爭議的問題能大膽爭辯,上進心強,上課仔細聽講,作業(yè)準時仔細,不懂問題能大膽提問,唯恐學(xué)習(xí)成果會下降。這些同學(xué)的家長對同學(xué)的學(xué)習(xí)成果較為重視,大部分的家長能而且有力量協(xié)作老師的教學(xué)對同學(xué)進行個別的輔導(dǎo)。
(2)、中等生對應(yīng)用題的分析和理解力量一般,成果有回落的可能。他們學(xué)習(xí)仔細,作業(yè)態(tài)度好。
(3)、班中的后進生,大多數(shù)是由于基礎(chǔ)學(xué)問把握不好,存有學(xué)問斷層,學(xué)習(xí)的自律性比較差,學(xué)習(xí)力量弱,接受力量差,學(xué)習(xí)目的不明確,對學(xué)習(xí)也提不起愛好。在他們當(dāng)中有的是單親家庭,父母對子女的學(xué)習(xí)關(guān)懷,指導(dǎo),督促不夠;有的是父母對子女過于溺愛,過于遷就;有的是由于不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響了他的學(xué)習(xí)成果。上述緣由形成惡性循環(huán),使他們失去信念,致使形成后進生。也有幾位同學(xué)是智力低下,接受力量差。
(4)、縱觀全班,同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問的把握和力量的差別很大,如計算速度、參
與爭論的力量,解答應(yīng)用題的思維力量等。課堂中老師雖盡力關(guān)注同學(xué)的個別差異,由于班中同學(xué)數(shù)多,個別同學(xué)的學(xué)問斷層點,無法彌補,優(yōu)等生的潛能也沒能充分挖掘出來,無法面面俱到,這也是本學(xué)期需要解決的教學(xué)難點之一,對此我將在培優(yōu)補差方案中作詳細的支配。
5、其他因素:
大部分同學(xué)喜愛勞動,活潑好動,集體榮譽感強,同學(xué)多數(shù)家庭貧困,家長的文化程度普遍不高,雖有望子成龍,望女成鳳之心,但教育方法不當(dāng),家校協(xié)作不夠,并對“減負,推素”存有熟悉偏差。
二、教學(xué)目的要求:
1.熟悉計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”,熟悉自然數(shù),把握十進制計數(shù)法,會依據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù),會依據(jù)要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,進一步培育數(shù)感。
2.會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法,會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。
3.會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù),整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。
4.熟悉直線、射線和線段,知道它們的區(qū)分;熟悉常見的幾種角,會比較角的大小,會用量角器量出角的度數(shù),能按指定度數(shù)畫角。
5.熟悉垂線、平行線,會用直尺、三角板畫垂線和平行線;把握平行四邊形和梯形的特征。
6.結(jié)合生活情境和探究活動學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)學(xué)問,進展空間觀念。
7.了解不同形式的條形統(tǒng)計圖,學(xué)會簡潔的數(shù)據(jù)分析,進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
8.經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。
9.初步了解運籌的思想,培育從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識,初步形成觀看、分析及推理的力量。
10.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。
11.養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。
三、教材簡析:(教材學(xué)問結(jié)構(gòu)體系、重點、難點、德育滲透點等)
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容:大數(shù)的熟悉,三位數(shù)乘兩位數(shù),除數(shù)是兩位數(shù)的除法,角的度量,平行四邊形和梯形的熟悉,復(fù)式條形統(tǒng)計圖,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。
大數(shù)的熟悉,三位數(shù)乘兩位數(shù),除數(shù)是兩位數(shù)的除法,角的度量,以及平行四邊形和梯形的熟悉是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。
在數(shù)與計算方面,這一冊教材支配了大數(shù)的熟悉,三位數(shù)乘兩位數(shù),除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在學(xué)校階段,本學(xué)期結(jié)束后,有關(guān)正整數(shù)的熟悉和計算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊這些學(xué)問的學(xué)習(xí),一方面使同學(xué)學(xué)會用較大的數(shù)進行表達和溝通,把握較大數(shù)范圍內(nèi)的計算技能,進一步進展數(shù)感;另一方面通過十進制計數(shù)法的學(xué)習(xí),對有關(guān)數(shù)概念的各方面學(xué)問進行系統(tǒng)的整理和融會貫穿,為同學(xué)形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ);并為進一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分數(shù)及小數(shù)、分數(shù)的四則運算做好鋪墊。因此,這部分學(xué)問仍舊是學(xué)校生應(yīng)當(dāng)把握和形成的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。
在空間與圖形方面,這一冊教材支配了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元,這些都是本冊的重點教學(xué)內(nèi)容。在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上,通過豐富的數(shù)學(xué)活動,讓同學(xué)進一步熟悉直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形,學(xué)會一些簡潔的作圖方法;同時獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)受,體會各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系,促進同學(xué)空間觀念的進一步進展。
在統(tǒng)計學(xué)問方面,本冊教材支配了復(fù)式條形統(tǒng)計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計圖,讓同學(xué)利用已有的學(xué)問,學(xué)會看懂這兩種統(tǒng)計圖并學(xué)習(xí)進行數(shù)據(jù)分析,進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用,形成統(tǒng)計的觀念。
在用數(shù)學(xué)解決問題方面,教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個單元,教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計算學(xué)問解決生活中的簡潔問題;另一方面,支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)同學(xué)通過觀看、猜想、試驗、推理等活動,初步體會的運籌的數(shù)學(xué)思想方法,感受數(shù)學(xué)的魅力。同時讓同學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡潔的實際問題,培育同學(xué)觀看、分析及推理的力量,培育他們探究數(shù)學(xué)問題的愛好和發(fā)覺、觀賞數(shù)學(xué)美的意識。
本冊教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷,支配了兩個綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用——“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎?”,讓同學(xué)通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動,運用所學(xué)學(xué)問解決問題,體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培育同學(xué)的數(shù)學(xué)意識和實踐力量。
在教材的支配上,體現(xiàn)出新課程的理念:
1、重視口算和簡便運算。如在一個數(shù)乘三位數(shù)的乘法、除數(shù)是三位數(shù)的除法中,先學(xué)習(xí)因數(shù)及被除數(shù)、除數(shù)是整百數(shù)的乘除法口算,被除數(shù)、除數(shù)末尾有0時的簡便方法計算。學(xué)了乘法運算定律和商不變性質(zhì)后,用定律和性質(zhì)進行簡便運算,讓同學(xué)學(xué)會敏捷運用各種計算方法。
2、加強新舊學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系,運用遷移規(guī)律讓同學(xué)主動獵取學(xué)問。在多位數(shù)的讀法和寫法中,讓同學(xué)憑借原有的學(xué)問基礎(chǔ),把萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法推廣到多位數(shù);也可以加深對對位數(shù)的熟悉。
3、突出整理、概括、提高力量培育。在多位數(shù)的加減法中,引導(dǎo)同學(xué)在積累大量加減計算和解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)上,對學(xué)過的學(xué)問進行整理概括,對加減法進行定義,闡明加法的運算定律及加減法的關(guān)系,培育同學(xué)綜合運用學(xué)問的力量,進展同學(xué)的思維。
4、重視學(xué)問的形成過程,留意多讓同學(xué)觀看、猜想、分析、綜合、比較、抽象、概括,滲透教學(xué)思想方法。本冊教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)整數(shù)的最終階段,在同學(xué)積累了大量感性熟悉的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)通過觀看、猜想、分析、綜合、比較、抽象、概括得出整數(shù)的計數(shù)法和讀寫法、四則計算的關(guān)系、加法和乘法的運算定律、商不變性質(zhì)等,在運用中加深了熟悉,從而培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。
5、要留意聯(lián)系同學(xué)的生活實際,重視同學(xué)的實踐活動。要留意聯(lián)系同學(xué)的實際,重視引導(dǎo)同學(xué)通過實踐操作活動,讓同學(xué)的應(yīng)用意識和應(yīng)用力量,提高探究力量。
6、突出開放性,注意同學(xué)的共性差異。在計算方法、試商方法上,允許同學(xué)選用自己認為合適的方法,敏捷運用,不做硬性規(guī)定,應(yīng)用題鼓舞同學(xué)用多種方法進行解答。帶_號的練習(xí)題和思索題,作為學(xué)有余力同學(xué)的練習(xí)補充,以進一步提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和力量,拓寬同學(xué)思索的空間,增加同學(xué)思索的主動性,促進同學(xué)共性的進展。
四、改進教學(xué)工作的措施:
(教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)思想、轉(zhuǎn)差)
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。
具有新觀念、新思想、新體驗。轉(zhuǎn)變原有的老師講、同學(xué)學(xué)的思想觀念,實施互動學(xué)習(xí)(師生合作、生生合作等),自主探究,老師給營造一個寬松、合諧,布滿愛、民主、喜悅的學(xué)習(xí)氛圍。由同學(xué)自主合作去探究、研討,老師作好參謀,當(dāng)好后勤,作同學(xué)的服務(wù)員。
2、注意生活與數(shù)學(xué)的親密聯(lián)系
重視從同學(xué)的生活閱歷和已有的學(xué)問中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),教學(xué)要考慮同學(xué)的身心進展特點,結(jié)合他們的生活閱歷和已有的學(xué)問設(shè)計富有情趣的習(xí)題,使他們有更多的機會從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。重視數(shù)學(xué)學(xué)問的課外延長,加強數(shù)學(xué)學(xué)問的有用性和開放性。在教學(xué)長方形和正方形的面積,正歸一和反歸一等應(yīng)用題時,結(jié)合生活實例,使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題詳細化、形象化,激發(fā)同學(xué)求知的內(nèi)驅(qū)力。
3、留意教學(xué)的開放性,重視培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量。
同學(xué)是學(xué)習(xí)活動的主體,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,老師要依據(jù)同學(xué)的年齡特點和認知水平,適當(dāng)設(shè)計一些開放性問題,給同學(xué)供應(yīng)自主探究的機會。
4、面對全體、全面提高同學(xué)的整體素養(yǎng)
(1)、加強基礎(chǔ)訓(xùn)練,在計算方面,重點是要加強口算訓(xùn)練,。在應(yīng)用題方面,要重視一步計算應(yīng)用題的練習(xí)。在練習(xí)中必需重視應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練,如依據(jù)條件補充問題、依據(jù)問題補充條件等,這種題目要常常訓(xùn)練,它對于提高同學(xué)分析數(shù)量關(guān)系的力量是大有好處的。
(2)、實施分層教學(xué),彈性教學(xué),針對同學(xué)的不同特點,不同的接受力量,實行不同的方法,布置不同的作業(yè),留意因材施教,力求“下要保底,上不封頂”即下要保義務(wù)教育的共同要求,上要引導(dǎo)愛好深厚,學(xué)有余力的同學(xué)進一步進展。把共同要求和進展共性結(jié)合起來。
(3)、重視同學(xué)的課時目標過關(guān)和單元素養(yǎng)過關(guān),作業(yè)嚴把關(guān),加強信息溝通,準時反饋,增加教學(xué)的針對性。
數(shù)學(xué)四班級學(xué)習(xí)教案(篇7)
一、說教材
這部分內(nèi)容是在同學(xué)熟悉了一些立體圖形、平面圖形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。主要是讓同學(xué)經(jīng)受詳細的圖形分類活動,對已學(xué)過的一些圖形進行歸類和梳理,了解圖形的類別特征以及圖形之間的聯(lián)系。通過拉一拉,親身體驗、發(fā)覺三角形和平行四邊形的特性。通過聯(lián)系生活實際理解、感受三角形穩(wěn)定性和平行四邊形不穩(wěn)定性在實踐中的應(yīng)用。教材支配了三次對圖形的分類活動。第一次是對已學(xué)的一些圖形按是否是平面圖形進行分類,其次次是對平面圖形按其是否由線段圍成進行分類,第三次是對線段圍成的圖形的邊數(shù)進行分類。由此可見,依據(jù)肯定的標準對圖形進行分類,了解這些圖形的類別特征是本節(jié)課的教學(xué)重點,也應(yīng)當(dāng)是一個主要的目標。三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的易變性在日常生活中應(yīng)用特別廣泛,有用價值很高。由于特性比較抽象,同學(xué)理解起來還是有肯定的難度。所以,這既是本節(jié)課的教學(xué)重點,也是教學(xué)的難點。
教學(xué)目標:
1、通過分類,對已學(xué)過的一些圖形進行整理歸類,了解圖形之間的類別特征;
2、通過實際實踐,體會到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形的穩(wěn)定性,熟悉這些特性在日常生活中的應(yīng)用;
3、體會數(shù)學(xué)學(xué)問在實際生活中的應(yīng)用,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。
第一、二個教學(xué)目標將在教學(xué)其次個環(huán)節(jié)“合作溝通,探究新知”通過同學(xué)動手操作、小組合作溝通來落實。第三個教學(xué)目標主要通過第三個教學(xué)環(huán)節(jié)“運用拓展,課外延長”來落實。
二、說學(xué)情
同
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