小學四年級語文教學教案

小學四年級語文教學教案學校四班級語文教學教案七篇

語文在教學中，既要培育同學的閱讀力量，豐富同學的基礎學問，又要讓同學通過語言和文字理解教材中所蘊含的思想情感的人文內(nèi)涵。下面是我為大家?guī)淼膶W校四班級語文教學教案七篇，盼望大家能夠喜愛！

學校四班級語文教學教案（精選篇1）

《觀潮》

教學目標：

1.理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的宏偉、壯麗，激發(fā)同學喜愛祖國大好山河的思想感情。

2.學習有挨次、抓特點的觀看方法，培育同學留心觀看四周事物的習慣。

3.朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

教學過程：

一、引入談話

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們希望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們連續(xù)學習第22課《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么?(板書：潮來前、潮來時、潮過后)在這節(jié)課的學習中，我們通過閱讀課文，綻開想像的翅膀，來感受大自然制造的奇異景象。

二、通過預習，我們讀懂了什么?提出預習中不懂的問題。

三、引導同學理解課文內(nèi)容。

1、潮來前，介紹了什么?(板書：覆蓋白霧風平浪靜)指導朗讀。

2、潮來了，給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文，進行畫批。

3、小組合作學習。

(1)溝通感受，品讀佳句。

(2)又是按怎樣的挨次寫潮來時的景象的?

(3)分工進行有語氣地朗讀。

4、反饋溝通，老師準時引導、點撥。抓住以下要點，結合同學的生活閱歷，談自己對詞句獨特的感悟。留意品讀結合：

(1)按由遠及近的挨次來寫潮來時的景象的。(板書：遠近)

(2)遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動;水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣概已現(xiàn)。(板書：聲如悶雷遠處白線)讀讀描寫潮的句子。

(3)近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣概之雄偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣概越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。(看圖片)(板書：白浪翻滾山崩地裂)(看錄像片斷)指導同學有語氣地朗讀，讀出潮的氣概：先選擇自己喜愛的句子練讀，再進行賽讀，最終支配齊讀。(讀整段時留意讀出潮水形聲的變化，氣概由小到大。)

(4)指導同學背誦：背自己喜愛的句子。

5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣概宏偉壯麗?讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：

“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水安靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣概之大。指導同學朗讀。(適時板書：漫天卷地風號浪吼)

6、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?同學談自己的想法。

四、總結

1、我們學完了課文，對錢塘潮有了較深化的了解，深深地被它的壯美景象所吸引。假如你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?

2、(放錄像)編導游詞，然后向同學們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)

3、依據(jù)詳細狀況進行小結

學校四班級語文教學教案（精選篇2）

《走月亮》

一、教材分析

《走月亮》是統(tǒng)編版學校語文四班級上冊其次單元的一篇抒情散文。課文描寫“我”和阿媽在月光下“走月亮”時的所見和所感;全文語句美麗，意韻悠長，情感膚淺，布滿了詩情畫意。

重點：通過文章美麗的語言，感受在“走月亮”的過程中的所見，所感，所想。通過課程的講解，能與感同身受。

難點：由于“走月亮”這種習俗對于生活在都市里的孩子來說，是特別生疏的，如何聯(lián)系孩子的實際，讓他們感受到文章中走月亮的歡樂?

全篇文章思路：先切入孩子們漫步?????閱歷，然后再讓孩子們聯(lián)系實際，然后抓住“奇異”二字，貫穿全文的所見，所思，所感。

二、教學目標

1.正確認讀本課7個生字，會寫13個生字;重點指導“卵”“俗”的書寫;

2.弄清晰走月亮時的所見、所思、所感。

3.聯(lián)系自己生活體會，通過文字，感受為何在走月亮時感覺特殊的歡樂?

4.正確、流利有感情地朗讀課文，背誦第4自然段;

三、教學過程

(一)課程導入

1.(月亮圖)秋天的夜晚，月亮升起來了，它是那樣光明，那樣嚴厲，古往今來，這一輪明月讓很多的文人墨客為之沉醉，為之贊美;李白曾經(jīng)在月色寫下了《古朗月行》，蘇軾在月色中寫下來《水調(diào)歌頭》。如今的月色和那時的月色幾乎也無太大的區(qū)分，那我們現(xiàn)代人會在月色下做什么呢?

2.請同學們聯(lián)系自己的生活實際，說說自己在月色下做過什么事?

預設答案：漫步?????、逛街、看星星

3.下面，老師給你們介紹一位好伴侶，他叫吳然，是白族人，生活在云南普洱，我們一起來看文章，看他在月色下做什么。

預設答案：走月亮

(二)初讀課文，整體感知

1.我們從題目知道了，吳然啊，他在月色下和阿媽走月亮。那請同學們將文章默讀一遍，然后告知老師，和阿媽“走月亮”的意思是他們在月色下做什么?

預設：我和阿媽手拉手在月光下漫步?????還可以怎么說?

2.你從哪里知道的?

預設①：我從書上的第三小節(jié)中的這句話知道的(你可真會讀書，觀看的真認真啊!)

預設②：書上說的——書上哪里告知你的?——哪句話告知你的?(追問)

師：你能把這段文字找出來讀一讀

(ppt出示)——這時候，阿媽喜愛牽著我，在灑滿月光的小路上走著走著啊，我和阿媽走月亮!

3.老師在課前也去查了“走月亮”，引出資料——中國許多的地方，大家出于對月亮的寵愛，在月明之夜，身著盛裝，一起在月光下漫步?????，觀賞風景;(出示課文插圖)

4.看——我和阿媽身著盛裝，在月光下走著走著……這就是——“我和阿媽走月亮”

5.那，老師想問同學們，假如現(xiàn)在有個機會讓你和媽媽去鄉(xiāng)下，一個特別美的地方，晚上媽媽帶著你在一個月色皎潔的夜晚，閑適地在月色下漫步?????，你會看到什么?聽到什么?聞到什么?感受是什么?

預設：各種鄉(xiāng)村的經(jīng)受，目的是喚起孩子農(nóng)村的經(jīng)受。

6.那，我們的吳然，他在和阿媽走月亮的過程中，又看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?想到了什么呢?請從書中找出告知我們的內(nèi)容。

首先，我們來講講看到了什么?

預設：

①看到了秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海那邊升起來了。

老師引導：那是如何描寫從洱海那邊升起來的月亮的?(教授寫作方法)

預設答：是在洱海里淘洗過嗎?月盤是那樣光明，月光是那樣嚴厲，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路。

老師引導：同學們，你們看到了了嗎?不僅寫自己看到的月亮，還寫了在這種狀況下看到的月亮照亮的其他景物，真的是美啊。這個美，來自于哪里?來自于使用的排比，這些景色從遠處，寫到近處，直接構成了一幅奇妙的月色圖啊。

出示相應景色PPT圖片

其他看到的景色，也是用這種“看到了什么?——如何描寫?”(從修辭、從構圖等方面評價。)

②細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。(從單個字，去感受語言的精妙。)

老師引導：這是什么景色?“流”字是不是用錯了?換成其他的“散”字行不行?為什么?

其次，聽到了什么?

類似分析……

再此，聞到了什么?

類似分析……

最終，想到了什么?

四、再讀課文，深化理解

1.在與阿媽一起走月亮的過程中，感嘆了許多次。這句飽含情感的話是什么?

預設：啊，我和阿媽走月亮。

2.我想問一下同學們，你們在什么時候會感嘆?

預設：快樂、感動、難受、悲憤……

老師引導：總之，就是心情不安靜的時候。那是在什么心情下感慨?

預設：興奮

老師引導：為何興奮?

預設：由于和阿媽走月亮。為何和阿媽走月亮就興奮，不僅興奮，還特別興奮。

老師引導：那為何不斷地在感嘆?而且還不止一次?你覺得他可能在感嘆什么?

預設：由于月色太美了，由于月色下的景色太美了，由于月色下我想起了很多美妙的回憶。由于與我一起走月亮的人是媽媽。

老師引導：所以，真的是單純的在感嘆月色嗎?在感嘆走月亮這種形式嗎?

預設：并不是，是在感嘆此時此刻的景色，此時此刻的心情，此時此刻的我和媽媽，此時此刻的美妙。

老師總結：所以，同學們。許多時候，同樣一件事情，我們在不同心情下和不同的人的陪伴下的感受是完全不一樣的啊。可是，許多時候，我們卻對常常陪伴著我們的父母熟視無睹，不知道珍惜與父母在一起的美妙時間。老師盼望你們從今日開頭，能夠做一個生活的有心人，去感受與特殊的人在一起時享受到的美妙時間，并將這美妙的時間記錄下來。我想同學們回憶一下日常生活中的許多小事，肯定會覺得特殊暖和。也迫不及待的想跟別人共享或者是記錄下你與你最喜愛的人在一起時度過的美妙時間。

請同學們以“美妙時間”為主題，結合自己實際生活寫一段話來共享你的歡樂時間，下節(jié)課我們請同學給全班同學共享你的歡樂和幸福。

五、作業(yè)布置

請同學們以“美妙時間”為主題，結合自己實際生活寫一段話來共享你的歡樂時間，下節(jié)課我們請同學給全班同學共享你的歡樂和幸福。

學校四班級語文教學教案（精選篇3）

《鳥的天堂》

教學目標

1、學問目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，積累、運用好詞好句，學會寫簡短的解說詞。

2、力量目標：閱讀要有自己的見解，感悟細膩、生動的描寫方法。

3、情感目標：通過閱讀想象畫面，觀賞大榕樹的奇怪和漂亮，感受人與自然的和諧之美，增加愛護環(huán)境的意識。

教學媒體的運用ppt課件

過程設計：

(一)情境導入

1、師：相傳在四百年前廣東新會的天馬村有一條小河，河中有塊泥潭小島，一天一只仙鶴看中了這兒環(huán)境美麗便銜來一根榕樹枝，說也驚奇這棵榕樹很快的生長起來枝繁葉茂，遠看像浮動的綠洲。一個漂亮的早晨，這只仙鶴帶來了成千上萬只仙鶴，每于早晨薄霧中，萬千靈鳥嘎嘎召喚，翩翩起舞，凌空飛翔，野趣盎然，蔚為壯麗。那一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲，“人間那得幾回聞”，成了南國的一道奇觀——鳥的天堂。板書課題《鳥的天堂》。

2、釋題：理解“天堂”(幸福、美妙的生活環(huán)境)“鳥的天堂”(小鳥的樂園)。你認為什么樣的地方才能成為“天堂”(環(huán)境美麗，物產(chǎn)豐富)帶著這種美的感受讀一讀課題：《鳥的天堂》

3、質疑：“鳥的天堂”指什么?為什么叫“鳥的天堂”?通過質疑，激活同學的思維，激發(fā)同學的愛好。

(二)整體感知

在同學質疑的基礎上，讓同學通過自讀，把課文讀通讀順，留意發(fā)音，難寫的字要留意;整體感知課文，初知大意，同時著重思索以下問題：幾次去鳥的天堂，分別是在什么時候，每次看到了什么?

次序時間見到了什么的感慨

(三)自主感悟

a：品讀“漂亮奇怪的大榕樹”

在同學整體感知后，進行自主閱讀，要求：找出自己認為美麗的句子，各抒己見。

1、師板書(畫一棵榕樹)一株榕樹便天堂，這是一株怎樣的榕樹?(觀看視頻資料)

2、你看到了一顆怎樣的樹?(大、綠、茂密、生氣勃勃……)要求同學把他想到的寫在黑板榕樹上。

3、看了榕樹后有什么感慨?(板書：“這漂亮的南國的樹”)

4、仔細讀讀課文1—9自然段，找出你喜愛的句子，大聲地讀一讀，說一說自己的感受。

(1)大的特點：

在一個地方，河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是很多茂密的榕樹，看不見主干在什么地方。

師：四百多年前，河中一個泥墩、一棵榕樹長期繁衍,形成枝葉掩蓋1萬多平方米。相當于150個多媒體教室那么大)(哇!)

師：贊揚它生：這漂亮的南國的樹。

我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不行計數(shù)。我有機會看請他的真面目,真是一株大樹,枝干的樹木不行計數(shù)。枝上又生根,有很多根直垂到地面上,伸進泥土里。

老師結合課件介紹畫面

師：贊揚它生：這漂亮的南國的樹。

一部分樹枝垂到水面上,從遠處看,就像一株大樹臥在水面上。

師：怎樣理解“臥”?

師：贊揚它生：這漂亮的南國的樹。

師：齊讀第7自然段。

(2)生命力旺盛的特點

榕樹正在茂密的時期，似乎把它的全部生命力展現(xiàn)給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動。

四：總結。

學校四班級語文教學教案（精選篇4）

教學目標：

1、了解吉林霧凇的形成，觀賞奇怪而瑰麗的霧凇景觀。

2、通過感情朗讀，體會用詞精妙，感受霧凇奇觀，激發(fā)同學對祖國大好河山的喜愛之情。

教學過程：

一、導入

出示圖片師生共同觀賞圖片，問：這是一幅什么圖?(霧凇圖)板書課題并齊讀。

二、初讀課文

1、默讀課文，思索：什么是霧凇?用課文里的一句話來回答。(生回答)

出示：霧凇，俗稱樹掛，是在寒冷季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝聚而成。

2、自由輕聲讀，想想霧凇的形成必需要有哪兩個條件?(生回答)

三、學習課文其次自然段

1、請大家自讀課文其次自然段，讀后四人小組爭論：這兩個條件吉林具備嗎?從哪里可以看出?(溝通)

2、吉林具備了這兩個條件，那它又是如何一步一步形成霧凇的呢?請再讀課文其次自然段。(溝通)

3、出示：每當夜幕降落，……最終十里長堤上全都是銀松雪柳了。

(1)自讀這段話，說說這段話什么地方寫得很美，你是怎么體會到的?

(2)溝通

(3)個別讀

(4)范讀(這段話寫得很美，能否給老師一個機會，讓老師也讀一讀，好的你們學習。)

(5)齊讀

過渡：同學們，老師到網(wǎng)上查找吉林霧凇的資料時期，找到了很多圖片，被圖片上的美景沉醉了，我把它們帶來了，正好一起共享一下，看看它們美不美。

四、學習課文第一自然段

1、配樂出示圖片(指導同學觀看四幅圖，問：看了這些圖片，你有什么感受?)

2、同學們，課文第一自然段生動描繪了霧凇的漂亮景象，讓我們一起來觀賞一下。

出示：三九寒冷，大地冰封。松花江畔的十里長堤上，雪白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照射下，銀光閃閃，漂亮動人。

(1)輕聲讀，想想哪些詞寫出霧凇很美。哪些詞寫出霧凇名氣很大?

(2)個別讀

(3)男女賽讀

(4)小結(板書：著名全國)

過渡：通過剛才的學習，我想同學們對吉林霧凇的景象定是贊美不已，那讓我們看看土生土長在吉林的人們是如何贊美這一美景的?

五、學習課文第三自然段

1、指讀最終一個自然段，思索：吉林人是怎樣贊揚霧凇的?

2、回答并出示：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開

(1)齊讀

(2)自讀思索，你是如何理解這句話的?

(3)溝通

(4)齊讀

3、同學們，假如你去了吉林，看到這么美的景象。你會如何贊美?

出示：看到這千姿百態(tài)的玉樹瓊枝，我會情不自禁地贊美：__

六、溝通資料：課前大家搜集了很多關于霧凇的資料，現(xiàn)在請大家溝通一下吧!

七、試試做做:吉林霧凇真是太美了，請你做一次小導游，帶領游客去領會一番

學校四班級語文教學教案（精選篇5）

教學目標

1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受祖國文字的美妙，以及對校內(nèi)的喜愛、贊美。

2.揣摩的寫作方法，感受其比方句的新穎，感受祖國語言文字的魅力。

教學重、難點

揣摩的寫作方法，感受其比方句的新穎，感受祖國語言文字的魅力。

課時劃分一課時

第一課時

一、談話激情

同學們，每天我們都在這鳥語花香、朝氣蓬勃的校內(nèi)里學習、玩耍、歡樂成長。那么，在你們看來，咱們的校內(nèi)像什么呢?

有人認為，校內(nèi)就像一曲奇妙悅耳的交響樂。(板書課題)請大家齊讀課題。哪位同學對交響樂有所了解，請說一說。再讀課題。有疑問嗎?這是一篇略讀課文。

二、初讀課文，了解大意

同學們，每學一篇文章，在第一遍讀課文時我們應留意些什么呢?(生自由發(fā)言。)

好，那就依據(jù)你們自己的提示小聲地讀讀課文吧。

自主溝通：在讀課文時，你覺得哪些字音要給大家提個醒，哪些句子不好讀的給大家示范示范。

同學們，交響樂有單樂章的、也有多樂章的，校內(nèi)交響樂是由三個樂章組成，它們分別是(板書：蜂巢鳥島花瓣)讀到這兒，你心中有什么疑問?說一說。溝通你心中的疑問?它們分別指什么?為什么要用這樣的比方?這也是今日這一節(jié)課我們要重點探討的問題。

三、細讀課文，品讀體會

1.帶著你心中的疑問默讀第一樂章蜂巢。邊讀邊提起筆做批，留下你思索的痕跡吧。

溝通：你讀懂了什么?

為什么把教室比作蜂巢?(外形上)理解“井然有序”。

蜂巢是用來干什么的?同學們在像蜂巢一樣的教室里是怎樣學習的呢?(抓重點詞句談體會)

換詞讀這句話：吸取尋找。

屏顯“時而……時而……”一句。認真觀看這句話，你發(fā)覺了什么?讀一讀，這樣的句子讀起來有什么感覺?(有節(jié)奏感、朗朗上口)大家也情愿來體會體會嗎?(真的讀出了那么一種節(jié)奏美)句中的“;”把它分為兩個部分，從內(nèi)容上看你又發(fā)覺了什么?體會從內(nèi)容和情形方面寫。(抽生讀)那讓我們帶著自己的體會有感情地讀讀這句話。(男女分別讀)

“在學問的大海里……”不難看出這是一個比方句，把什么比方成什么，讀一讀，邊讀邊想你體會到了什么?(抽生讀。)

師小結：是啊，這恰如其分的比方，讓我們進一步了解到同學們在學校里勤奮學習的美妙形象，再讀，讀出我們心中的這份贊美吧。

通過這一段的學習，你知道為什么要把教室比方成蜂巢了嗎?(正猶如學們所說的教室不僅和蜂巢一樣具有井然有序的外在美，還隱藏了孜孜以求的內(nèi)在美。同學們像蜜蜂一樣在各自的蜂房里勞碌地儲積著蜜，所以說教室像一只甜美的蜂巢。

2.假如說蜂巢是一段表現(xiàn)勤奮學習的樂曲，那么，剛才有同學提到的鳥島、花瓣又是一首怎樣樂曲呢?你是從哪些詞句體會到的?以小組為單位用我們學習第一部分的學習方法選擇你們喜愛的一個樂章重點讀一讀。

(生溝通)

3.鳥島，是一曲歡快的、布滿暖和的、充實著幸福的樂章。

“飛行的、流淌的身影……”讓我們一起來觀賞這一段奇妙的語言。把什么比方成什么?咱們來體會體會這句話。你覺得哪些詞用得好?從這個詞體會到了什么?這么美的風姿、這么歡樂的歡樂，誰能來讀一讀。閉上眼睛邊聽邊想你仿佛看到了什么?仿佛聽到了些什么?(聯(lián)系生活實際想)這么富有生氣的場面，這么富有節(jié)奏美的語言，你喜愛嗎?難怪說“下課了，校內(nèi)是一個……一個生氣勃勃的……”怎能不讓我們喜愛呢?是啊!同學們，在這漂亮的鳥島，和同學們同浴著陽光，共享著歡快，你們心中有什么樣的感受呢?

讓我們再一次和一同走進這漂亮的鳥島，記住這段奇妙的文字，記住這一曲布滿歡快、暖和、幸福的樂章吧!

4.同學們，你們是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁。通過剛才的小組溝通學習，課前你們提出的關于花瓣這一樂章的問題都解決了嗎?說一說，你讀懂了什么?從哪些句子或詞語體會到的?

同學們，當你念到這幾個詞語，回想到從上幼兒園到學校四班級，你們得到了這么多老師的教育和關愛，假如是你，會在信中給哪位老師寫點什么呢?(抽生回答)同學們，聽到你們這么多感人肺腑的話語，此時此刻，我覺得老師是天底下最幸福的人了。讀讀課文最終一段，你想讀幾遍就讀幾遍。(生自由讀)一片片花瓣就是一封封來信，它牽系著老師和同學的心兒，此時此刻老師又會對同學深情地祝福什么呢?

同學們，你們覺得花瓣是一曲怎樣的樂章呢?

總結：回顧我們學習的整篇文章，不管是從題目，還是從三個章節(jié)的字里行間，我們都能體會到什么樣的思想感情呢?(生自由回答，師趁機板書。)再讀課題。說說你的理解。今日我們要觀賞的交響樂不是由樂隊演奏的，它演繹的是那布滿生氣與活力，布滿著濃濃的師生情的校內(nèi)生活。

四、暢談感受，升華主題

同學們，其實，在我們的家庭里、生活中、大自然時常都會響起一曲又一曲悅耳的交響樂，下去以后咱們仿照課文寫一寫吧。

學校四班級語文教學教案（精選篇6）

教學要求：

1、積累課文中有新奇感的句子，和同學溝通讀后的感受。積累《所見》一詩。

2、積累帶身體部位的四字詞語。學會用合適的方式朗讀句子，表達句子意思。

3、在班里組織幾個愛好小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動方案。成員間溝通方案是否有改進和完善的地方。

教學重難點：

在班里組織幾個愛好小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動方案。成員間溝通方案是否有改進的地方。最終開頭實施方案。

課前預備：

生字卡片、課件

教學過程：

2課時

第一課時

一、溝通平臺

1、讓同學把課本看到第一課，找到自己認為有新奇感的句子。

2、點名讓同學大聲朗讀出來。

3、男生、女生分別讀一些有新奇感的句子。并表達自己的看法。

4、師總結：有新奇感的句子一般都運用了某些寫作手法。我們平常要留意積累，還可以嘗試仿寫。

二、詞句段運用

1、把課本上13面詞句段運用第一題的兩行詞語找男生讀一次。

2、同學都溝通一下自己的發(fā)覺。

3、分組說說自己的發(fā)覺。

4、師點撥。

5、課下讓同學積累詞語。

6、老師點名讓同學讀課本演示出來的三個句子。體會句子意思。

7、老師引導同學思索。

8、同學間相互溝通。

其次課時

一、組織愛好小組。

1、先讓同學說出自己感愛好的方面，然后老師引導同學建立愛好小組。

2、小組內(nèi)為取小組名字獻計。

3、最終把小組名字定下來。

4、同學間相互溝通活動內(nèi)容。老師在一旁點撥，然后同學再思索。活動內(nèi)容要圍繞小組名字來。

5、老師總結，同學課后思索。

二、日積月累

1、師范讀古詩。

2、師引導。

3、生仿照讀。

4、同學間競賽讀

5、師生合作、表演。然后競賽背誦。

學校四班級語文教學教案（精選篇7）

學習目標

1、通過多渠道搜尋、了解并介紹漂亮的自然景觀這一過程，讓同學從中感受美，喜愛美，從而學會捕獲美!

2、舉辦自然景觀展現(xiàn)會，讓同學走進大自然，喜愛祖國的山山水水。

3、查找身邊的漂亮自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起共享!

4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。

課前預備

1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。

2、實物投影儀。

第一課時口語交際

1、我們的祖國山水秀麗，漂亮的自然風光無處不在。遠在天涯的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、潔白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往;而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人流連忘返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙查找美，擅長觀看的眼睛。這幾天大家始終在搜尋漂亮的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)覺的查找到的美展現(xiàn)給大家。

2、指名一生上臺溝通。

聽眾反饋：聽了__的介紹，你有什么不懂的?你感受到漂亮了嗎?從哪兒感受到的?

老師總結：介紹一處漂亮的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀看，還要用美麗生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。

3、自由預備，稍作調(diào)整

4、再次指名溝通。

a、聽眾