內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟成考專升本2022年教育理論測試題及答案二

內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟成考專升本2022年教育理論測試題及答案二學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.課程可被劃分為國家課程、地方課程和學校課程，對課程進行這種劃分的角度是（）。

A.學生對課程選擇的自由度B.課程管理制度C.課程的組織核心D.課程的存在形式

2.馬克思主義觀點認為，造成人的片面發(fā)展的根本原因是（）

A．生產(chǎn)力水平低下

B．社會舊式分工

C．資本主義制度

D．階級剝削

3.下列哪個選項不屬于知覺的基本屬性?（）A.知覺的選擇性B.知覺的規(guī)律性C.知覺的理解性D.知覺的恒常性

4.美育是由下列誰首次提出的()

A.馬克思B.蘇霍姆林斯基C.席勒D.朱光潛

5.最早的氣質(zhì)學說是()

A．體液說

B．體型說

C．激素說

D．高級神經(jīng)活動類型說

6.班主任在課余和學生聊天以了解學生的方法是（）。

A.觀察法B.訪問法C.問卷法D.作品分析法

7.英國教育家斯賓塞的教育代表作是（）。

A.《愛彌兒》B.《人的教育》C.《教育漫話》D.《教育論》

8.明顯反映了“中學為體．西學為用”思想的現(xiàn)代學制是（）。

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

9.

第

1

題

我國第一部以馬克思主義觀點論述教育理論的著作是楊賢江的（）

10.班主任是全面負責一個班()A.A.學生工作的教師B.團隊工作的教師C.教學工作的教師D.德育工作的教師

11.

第

21

題

“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，說明下列哪個因素影響社會態(tài)度的形成？（）

12.看見一面紅旗，人們馬上能認出它，這時的心理活動是（）

A．感覺

B．視覺

C．色覺

D．知覺

13.青少年發(fā)展過程中充滿矛盾、被稱為“危機期”的時期是（）。A.A.童年期B.少年期C.青年初期D.青年晚期

14.

第

11

題

衡量班集體是否形成的重要標志是（）

15.范例教學理論的提出者是()

A．贊科夫

B．布魯納

C．根舍因

D．皮亞杰

16.提出“兩條腿走路”的辦學方針是在（）。A.A.1951年B.1958年C.1966年D.1985年

17.人類特有的最高級的心理現(xiàn)象是（）。

A.認識B.情感C.能力D.意識

18.教學的特殊形式是（）。

A.現(xiàn)場教學B.復式教學C.個別指導D.小組教學

19.組織和培養(yǎng)______是班主任做好班級工作的中心環(huán)節(jié)()

A．班集體

B．學生

C．接班人

D．班干部

20.個人的觀念與行為由于受實際的或想像的群體壓力的影響，而與多數(shù)人保持一致的現(xiàn)象稱為

A.從眾B.依從C.順從D.順從二、填空題(20題)21.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。

22.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。

23.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

24.學校文化由學校的物質(zhì)文化、精神文化、組織文化和____________構(gòu)成。

25.我國1902年頒布的第一個現(xiàn)代學制是________。

26.義務(wù)教育具有普遍性和_______的特點。

27.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、_______和_______。

28.教學任務(wù)受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應(yīng)實現(xiàn)的目標要求。

29.按活動領(lǐng)域的不同，可以把能力分為_______和_______。30.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

31.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

32.思維的基本形式是_______、_______、_______。

33.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

34.填空題

根據(jù)識記材料有無意義或?qū)ψR記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

35.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)：遺忘進程是不均衡的，呈現(xiàn)出________的規(guī)律。

36.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎(chǔ)，受意識能動調(diào)節(jié)支配和＿＿。

37.家庭教育的教育內(nèi)容具有_______的特點。

38.制約課程的基本因素是______、______和學生。

39.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

40.自我認識是在_______、_______的基礎(chǔ)上對自己的洞察和理解。

三、簡答題(2題)41.德育過程有哪些基本規(guī)律?

42.動機的分類有哪些?四、論述題(2題)43.試論教學過程中掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。

44.結(jié)合自身的實際情況，談?wù)動绊懭烁裥纬傻闹T因素。五、辨析題(2題)45.心境是一種微弱的、持續(xù)時間較長的、帶有彌散性的情緒狀態(tài)。

46.教育規(guī)律是指教育內(nèi)部各因素之間的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。

六、(0題)47.簡述我國社會主義教育目的的基本點。

參考答案

1.B從課程管理制度角度可把課程劃分為國家課程、地方課程和學校課程(校本課程)；從課程的組織核心角度可把課程劃分為學科課程、活動課程和綜合課程；從學生對課程選擇的自由度方面可把課程劃分為必修課程和選修課程；從課程的存在形式的角度可把課程劃分為顯性課程和隱性課程。

2.B

3.B

4.C解析：美育一詞是德國劇作家、美學家席勒在《美學書簡》中首次提出使用的。

5.AA

[解析]體液說是最早的氣質(zhì)學說。公元前5世紀，占希臘醫(yī)生看波克拉特提出的。

6.A

7.D

8.B癸卯學制明文規(guī)定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實”，明顯反映了“中學為體，西學為用”的思想。另外，它還規(guī)定不許男女同校，輕視女子教育，體現(xiàn)了半殖民地半封建的特點。

9.B

10.A

11.A

12.D

13.B危機期是指從童年期向青年期過渡的時期，充滿矛盾，所以是指少年期。

14.C

15.CC

[解析]現(xiàn)代教育理論中教育家很多，德國教育家根舍因創(chuàng)設(shè)了范例教學理論。在現(xiàn)代教育理論中，注意對教育家的核心思想的把握。

16.B

17.D意識是人與動物的本質(zhì)區(qū)別，因此選擇D。

18.B

19.AA

[解析]班主任工作的質(zhì)量，在很大程度上決定著一個班的精神面貌和發(fā)展趨向。

20.A

21.夸美紐斯夸美紐斯22.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

23.學生集體學生集體

24.制度文化25.壬寅學制

26.強制性強制性

27.獨立性新穎性獨立性,新穎性

28.教學價值取向教學價值取向29.一般能力；特殊能力30.比較與分類，抽象與概括

31.混合課混合課32.概念，判斷，推理

33.感知思維認識感知,思維,認識

34.意義識記機械識記意義識記，機械識記

35.先快后慢先快后慢36.隨意運動克服內(nèi)外困難

37.生活化生活化

38.社會知識社會知識

39.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

40.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

41.(1)德育過程是對學生的知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。

(2)德育過程是促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程。

(3)德育過程是組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程。

(4)德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程。

【解析】對這道題的考查還可以以論述題的形式出現(xiàn)。如果是以論述題的形式出現(xiàn)，答案至少要包括三點：定義、依據(jù)和基本要求。42.動機的分類為：(1)按需要的種類可以把動機劃分為生理性動機與社會性動機；(2)根據(jù)動機持續(xù)作用的時間，可以劃分為近景性動機與遠景性動機；(3)按動機在活動中作用的大小分主導動機和從屬動機；(4)根據(jù)動機的來源，可以分為內(nèi)在動機和外在動機。

43.掌握知識和發(fā)展智力是相輔相成的。學生智力的發(fā)展依賴于知識的掌握，知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)和條件，不能離開知識的掌握憑空發(fā)展智力，否則，就是空中樓閣；反過來，智力發(fā)展又可成為學生進一步掌握知識的條件和武器，智力水平高低，直接影響學生掌握知識的深度、廣度和速度。但知識不等于智力，要求教師在傳授知識的過程中，有目的有意識地發(fā)展學生的智力。歷史上曾出現(xiàn)過的將知識掌握和發(fā)展智力割裂開來的形式教育派理論和實質(zhì)教育派理論都是錯誤的。44.(1)生物遺傳因素。①遺傳是人格不可缺少的影響因素。②遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質(zhì)的不同而異。③人格的發(fā)展是遺傳與環(huán)境兩種因素交互作用的結(jié)果。遺傳因素影響人格的發(fā)展方向。(2)家庭因素。家庭是社會文化的媒介，它對人格具有強大的塑造力;父母的教養(yǎng)方式的恰當性，會直接決定孩子人格特征的形成;父母在養(yǎng)育孩子的過程中表現(xiàn)出了自己的人格，并有意無意地影響和塑造著孩子的人格，形成家庭中的“社會遺傳性”。(3)學校教育因素。學生只有在學校里通過學習與潛移默化的影響形成自己優(yōu)良的人格特征，才能順利地走向社會，適應(yīng)社會生活。學生通過課堂教育接收系統(tǒng)的科學知識，同時形成科學的世界觀。此外，校風、班風、教師的言行等都是影響學生人格形成與發(fā)展的重要因素。(4)社會文化因素。社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結(jié)構(gòu)朝著相似性的方向發(fā)展，這種相似性具有維系社會穩(wěn)定的功能，又使得每個人能穩(wěn)固地“嵌入”整個文化形態(tài)里。(5)個人主觀因素。環(huán)境因素必須通過個體已有的心理發(fā)展水平和心理活動才能發(fā)生作用。

45.正確。

心境是一種緩和而又微弱的情緒體驗，這種體驗持續(xù)的時間較長，少則數(shù)日，長則數(shù)年之久。而且它是一種非定向的彌散性