《這條小魚在乎》教學(xué)反思400字

《這條小魚在乎》教學(xué)反思400字

《這條小魚在乎》教學(xué)反思《這條小魚在乎》教學(xué)反思這篇課文非常經(jīng)典，是許多語文教師的“寵兒”，又恰巧前些日子有老師做了這節(jié)課的公開課，結(jié)合自己的所聽、所感設(shè)計(jì)本課教學(xué)，最大感受是經(jīng)典的課文，現(xiàn)在咀嚼起來還是那樣有滋有味。在進(jìn)行第二課時(shí)教學(xué)時(shí)，自己反思有如下收獲：一、巧設(shè)問題，抓重點(diǎn)詞語。課上我提問：“一場暴風(fēng)雨后被困的小魚有多少？它們面臨怎樣的困境？”學(xué)生很快找到相關(guān)的句子、詞語、加以說明理解。二、模仿動(dòng)作，理解體會(huì)。小男孩彎腰拾魚、撈魚這一系列動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)，為了讓學(xué)生體會(huì)這一點(diǎn)，課上我讓學(xué)生模仿動(dòng)作來體會(huì)、理解，學(xué)生們做著，甚至有的同學(xué)邊做邊笑，我因勢利導(dǎo)對學(xué)生說：“水里的小魚有幾百條，甚至幾千條，你們這樣繼續(xù)減下去，還能笑得出來嗎？”學(xué)生搖頭，那小男孩卻一刻沒有停止，你從哪個(gè)慈看出來的？你又有什么體會(huì)？從而體會(huì)小男孩不放過每一條小魚，他要拯救小魚的生命。三、朗讀感悟，升華情感。本課有四次對話，是很好的朗讀訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，結(jié)合自己理解、朗讀，從而提高朗讀水平。

第二篇：這條小魚在乎教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)3200字《這條小魚在乎》教案棗園鎮(zhèn)大王廟小學(xué)申禮濤一、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)的要求，教材的編排意圖和學(xué)生的實(shí)際，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：１、學(xué)會(huì)本課生字，能借助字典和生活積累理解生詞的意義，抄寫課文中喜歡的詞語，養(yǎng)成積累詞語的好習(xí)慣。２、抓住課文中關(guān)鍵詞句的感悟，理解課文內(nèi)容，感受小男孩的善良和對生命的關(guān)愛。明白只要主動(dòng)關(guān)心他人、幫助他人，就能得到快樂。３、正確、流利、有感情的朗讀課文。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。１、重點(diǎn)是第二部分先生和小男孩的對話，可采取分角色朗讀課文的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。２、難點(diǎn)是理解小男孩說的話包含的意思。三、教法、學(xué)法。１、教法：啟發(fā)誘導(dǎo)法、談話法、觀察法。２、學(xué)法：自主探究、合作交流。四、教學(xué)具。１、教師制做與課文內(nèi)容相關(guān)的課件。２、學(xué)生搜集關(guān)心他人的小故事。第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1１、學(xué)會(huì)本課生字，能借助字典和生活積累理解生詞的意義，抄寫課文中喜歡的詞語，養(yǎng)成積累詞語的好習(xí)慣。２、整體感知課文，知道課文主要寫了一件什么事。３、有感情的朗讀課文。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。１、重點(diǎn)是整體感知課文，知道課文主要寫了一件什么事。２、難點(diǎn)是有感情的朗讀課文，體會(huì)小男孩的愛心。三、教法、學(xué)法。１、教法：啟發(fā)誘導(dǎo)法、談話法、觀察法。２、學(xué)法：自主探究、合作交流。四、教學(xué)具。１、教師制做與課文內(nèi)容相關(guān)的課件。五、教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們好，咱們上課呀，前先看一段短片你看到什么？你從短片中看到了什么？有什么感受？（一群群小魚在大海中暢游的短片）。是呀，通過短片，我們看到一群群小魚在大海中暢游，它們是那么的快樂，那么的自由自在。2、今天，我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小魚的課文。（出示課題）來，和老師一起齊讀課題：16、這條小魚在乎注意：“在乎”的“乎”讀輕聲，跟著老師讀一讀：“在乎”（兩遍），“這條2小魚在乎”?！霸诤酢笔鞘裁匆馑寄?？通過查字典，我們知道了：在乎，是在意，介意的意思。3、小魚在乎什么呢？就讓我們帶著這個(gè)問題進(jìn)入課文。4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo).（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、請同學(xué)們聽老師朗讀課文，注意課文中帶有紅色拼音的生字詞的讀音。(師朗讀課文)2、（多媒體出示生字詞：暴風(fēng)雨淺水洼昨天蒸干撿起哦）大家跟老師一起讀一讀本課的生字詞。（老師帶領(lǐng)一起朗讀）孩子們，讀了這些生字，你們覺得那些字的讀音，容易出錯(cuò)呢？哦，這個(gè)孩子說：“昨天”的“作”字是平舌音，咱們在認(rèn)讀的時(shí)候要特別地注意。來咱們再來讀一讀（兩遍）。還有孩子提醒大家：“蒸干”的“蒸”字是翹舌音、后鼻韻，我們在讀的時(shí)候一定要注意發(fā)音到位。來，咱們來練習(xí)練習(xí)（兩遍）。老師還要提醒大家：“ó”是單韻母，單韻母在發(fā)音的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？對了，咱們在發(fā)音時(shí)，口型不能發(fā)生變化。來，咱們來讀一讀（兩遍）。（三）、讀通課文，概括文意。１、學(xué)生自由講課文，說說明白了什么？２、小組交流。３、教師引導(dǎo)，想想課文寫了什么時(shí)間，在什么地方，做了一件什么事？3誰來說說？（學(xué)生回答）４、小結(jié)：（四）、作業(yè)：１、抄寫詞語。２、有感情的朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)１、抓住課文中關(guān)鍵詞句的感悟，理解課文內(nèi)容，感受小男孩的善良和對生命的關(guān)愛。明白只要主動(dòng)關(guān)心他人、幫助他人，就能得到快樂。２、正確、流利、有感情的朗讀課文。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。１、重點(diǎn)是第二部分先生和小男孩的對話，可采取分角色朗讀課文的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。２、難點(diǎn)是理解小男孩說的話包含的意思。三、教法、學(xué)法。１、教法：啟發(fā)誘導(dǎo)法、談話法、觀察法。２、學(xué)法：自主探究、合作交流。四、教學(xué)具。１、教師制做與課文內(nèi)容相關(guān)的課件。２、學(xué)生搜集關(guān)心他人的小故事。4（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。１、聽寫詞語。暴風(fēng)雨淺水洼昨夜咫尺吸干撿起２、說說課文主要講了什么？（二）、精讀課文，理解內(nèi)容。１、師：同學(xué)們，大家都很關(guān)注這條小魚,那么這條小魚指的是哪條小魚呢?(板書:小魚)生:這條小魚是淺水洼里的小魚。（課件顯示：沙灘上一個(gè)個(gè)淺水洼里，獨(dú)來魚兒正在奮力掙扎的情景。）師：從這幅畫面中，可以看到淺水洼里的小魚情況怎么樣？文中怎么寫的？請大家自由讀課文第1自然段，畫出描寫小魚的句子。（指名讀描寫小魚的句子。屏幕出示：它們被困在淺水洼里，盡管大海近在咫尺，卻回不去了，用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽蒸干，這些小魚就會(huì)干死。）師：我們在讀這幾句話的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)四字成語，誰能告訴大家？“近在咫尺”師：（屏幕突出顯示“近在咫尺”而“咫”字變色顯示。）大家仔細(xì)觀察，“咫”是由哪兩個(gè)字組成的？師：請同學(xué)們猜猜“咫尺”的意思就是??生：距離很近。師：“咫尺”的意思是形容距離很近，那近在咫尺的意思就是很近很近的意思。5師：（屏幕出示課文插圖。）你認(rèn)為圖中被困在淺水洼的小魚離哪兒近在咫尺？生：離大海近在咫尺。師：是的，小魚離大海近在咫尺。（板書：大海）同學(xué)們，大海是小魚的家，還可以說小魚離什么近在咫尺？生：爸爸??，家??，生的希望??師：學(xué)生輕聲讀一讀這幾句話，邊讀邊展開想象，被困在淺水洼地里的小魚會(huì)干什么？生：小魚在掙扎著；非常著急；??師：小魚很害怕，很著急，它會(huì)喊??救救我吧，我要回家！2、師：那么看到面臨死亡的小魚，文中的小男孩是怎么做的呢？（板書：小男孩）指名讀描寫小男孩救小魚的句子，生動(dòng)筆畫。屏幕出示：他，在水洼旁彎下腰去，撿起里面的小魚把它們?nèi)踊卮?。師：請大家仔?xì)觀察屏幕上的這句話，與你剛才畫的那句話有什么不同嗎？生：少了“邊走邊看”“不停地”“用力地”這三個(gè)詞語。師：用上這三個(gè)詞語好在哪兒呢？（生討論交流這三個(gè)詞語在語句中的作用）師：用上這三個(gè)詞語可以生動(dòng)地寫出小男孩救魚時(shí)非常認(rèn)真、細(xì)心、執(zhí)著。6[屏幕出示小男孩救小魚的句子。]師：這幾句話中除了這三個(gè)加點(diǎn)詞語，還有些詞語也寫出了小男孩救小魚時(shí)的辛苦和費(fèi)力，你認(rèn)為是哪些詞語呢？學(xué)生依次說出“撿起”“彎下”兩個(gè)詞語，師隨即在兩個(gè)詞語下加點(diǎn)。師：用上這幾個(gè)詞可以看出小男孩為了讓更多的小魚回大海，他多么認(rèn)真多么辛苦呀，誰愿意來讀一讀這句話？（指名讀，并讓學(xué)生評價(jià)讀，最后學(xué)生齊讀。）3、師：小男孩的行為也打動(dòng)了文中這位先生的心。這位先生忍不住走過去說：孩子，水洼里有成百上千條小魚，你是救不過來的。（請?jiān)谛〗M內(nèi)分角色朗讀課文）師：誰在乎呢？生：是的，小魚在乎。讓我們一起用心回答。（學(xué)生齊讀）師：（指著黑板上的小問號(hào)）被困在淺水洼里的小魚都在乎什么呢？生：都在乎自己的生命。在乎人們?nèi)ゾ人鼈儯诤跞藗冋湎麄兊纳??（師相機(jī)擦去黑板上的小問號(hào)。）師：同學(xué)們，魚兒在乎自己的生命，小男孩在乎魚兒的生命，所以他會(huì)不停地扔，用自己的行動(dòng)來關(guān)愛生命，善待生命。板書：關(guān)愛生命，善待生命。（三）、拓展思維。1、你認(rèn)為這位先生聽了小男孩的話會(huì)怎么做呢？7生：感動(dòng)。救小魚。師：同學(xué)們，我們相信這位先生也會(huì)去救小魚。（配樂）我們知道生活中的一草一木，一蟲一鳥,都有它們自己的生命.而熱愛生命,善待生命是人類的美德。正因?yàn)槿f物有了生命，我們的生活才會(huì)這樣溫馨與和諧，讓我們用心呼喚——關(guān)愛生命！善待生命?。ㄋ模⒆鳂I(yè)：（1）自己復(fù)述故事。（2）搜集關(guān)愛生命的小故事。8＋《這條小魚在乎》教學(xué)反思發(fā)表于：2022.5.8來自：字?jǐn)?shù)：466手機(jī)看范文《這條小魚在乎》教學(xué)反思《這條小魚在乎》教學(xué)反思這篇課文非常經(jīng)典，是許多語文教師的“寵兒”，又恰巧前些日子有老師做了這節(jié)課的公開課，結(jié)合自己的所聽、所感設(shè)計(jì)本課教學(xué)，最大感受是經(jīng)典的課文，現(xiàn)在咀嚼起來還是那樣有滋有味。在進(jìn)行第二課時(shí)教學(xué)時(shí)，自己反思有如下收獲：一、巧設(shè)問題，抓重點(diǎn)詞語。課上我提問：“一場暴風(fēng)雨后被困的小魚有多少？它們面臨怎樣的困境？”學(xué)生很快找到相關(guān)的句子、詞語、加以說明理解。二、模仿動(dòng)作，理解體會(huì)。小男孩彎腰拾魚、撈魚這一系列動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)，為了讓學(xué)生體會(huì)這一點(diǎn)，課上我讓學(xué)生模仿動(dòng)作來體會(huì)、理解，學(xué)生們做著，甚至有的同學(xué)邊做邊笑，我因勢利導(dǎo)對學(xué)生說：“水里的小魚有幾百條，甚至幾千條，你們這樣繼續(xù)減下去，還能笑得出來嗎？”學(xué)生搖頭，那小男孩卻一刻沒有停止，你從哪個(gè)慈看出來的？你又有什么體會(huì)？從而體會(huì)小男孩不放過每一條小魚，他要拯救小魚的生命。三、朗讀感悟，升華情感。本課有四次對話，是很好的朗讀訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，結(jié)合自己理解、朗讀，從而提高朗讀水平。

第二篇：這條小魚在乎教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)3200字《這條小魚在乎》教案棗園鎮(zhèn)大王廟小學(xué)申禮濤一、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)的要求，教材的編排意圖和學(xué)生的實(shí)際，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：１、學(xué)會(huì)本課生字，能借助字典和生活積累理解生詞的意義，抄寫課文中喜歡的詞語，養(yǎng)成積累詞語的好習(xí)慣。２、抓住課文中關(guān)鍵詞句的感悟，理解課文內(nèi)容，感受小男孩的善良和對生命的關(guān)愛。明白只要主動(dòng)關(guān)心他人、幫助他人，就能得到快樂。３、正確、流利、有感情的朗讀課文。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。１、重點(diǎn)是第二部分先生和小男孩的對話，可采取分角色朗讀課文的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。２、難點(diǎn)是理解小男孩說的話包含的意思。三、教法、學(xué)法。１、教法：啟發(fā)誘導(dǎo)法、談話法、觀察法。２、學(xué)法：自主探究、合作交流。四、教學(xué)具。１、教師制做與課文內(nèi)容相關(guān)的課件。２、學(xué)生搜集關(guān)心他人的小故事。第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1１、學(xué)會(huì)本課生字，能借助字典和生活積累理解生詞的意義，抄寫課文中喜歡的詞語，養(yǎng)成積累詞語的好習(xí)慣。２、整體感知課文，知道課文主要寫了一件什么事。３、有感情的朗讀課文。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。１、重點(diǎn)是整體感知課文，知道課文主要寫了一件什么事。２、難點(diǎn)是有感情的朗讀課文，體會(huì)小男孩的愛心。三、教法、學(xué)法。１、教法：啟發(fā)誘導(dǎo)法、談話法、觀察法。２、學(xué)法：自主探究、合作交流。四、教學(xué)具。１、教師制做與課文內(nèi)容相關(guān)的課件。五、教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們好，咱們上課呀，前先看一段短片你看到什么？你從短片中看到了什么？有什么感受？（一群群小魚在大海中暢游的短片）。是呀，通過短片，我們看到一群群小魚在大海中暢游，它們是那么的快樂，那么的自由自在。2、今天，我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小魚的課文。（出示課題）來，和老師一起齊讀課題：16、這條小魚在乎注意：“在乎”的“乎”讀輕聲，跟著老師讀一讀：“在乎”（兩遍），“這條2小魚在乎”?！霸诤酢笔鞘裁匆馑寄兀客ㄟ^查字典，我們知道了：在乎，是在意，介意的意思。3、小魚在乎什么呢？就讓我們帶著這個(gè)問題進(jìn)入課文。4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo).（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、請同學(xué)們聽老師朗讀課文，注意課文中帶有紅色拼音的生字詞的讀音。(師朗讀課文)2、（多媒體出示生字詞：暴風(fēng)雨淺水洼昨天蒸干撿起哦）大家跟老師一起讀一讀本課的生字詞。（老師帶領(lǐng)一起朗讀）孩子們，讀了這些生字，你們覺得那些字的讀音，容易出錯(cuò)呢？哦，這個(gè)孩子說：“昨天”的“作”字是平舌音，咱們在認(rèn)讀的時(shí)候要特別地注意。來咱們再來讀一讀（兩遍）。還有孩子提醒大家：“蒸干”的“蒸”字是翹舌音、后鼻韻，我們在讀的時(shí)候一定要注意發(fā)音到位。來，咱們來練習(xí)練習(xí)（兩遍）。老師還要提醒大家：“ó”是單韻母，單韻母在發(fā)音的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？對了，咱們在發(fā)音時(shí)，口型不能發(fā)生變化。來，咱們來讀一讀（兩遍）。（三）、讀通課文，概括文意。１、學(xué)生自由講課文，說說明白了什么？２、小組交流。３、教師引導(dǎo)，想想課文寫了什么時(shí)間，在什么地方，做了一件什么事？3誰來說說？（學(xué)生回答）４、小結(jié)：（四）、作業(yè)：１、抄寫詞語。２、有感情的朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)１、抓住課文中關(guān)鍵詞句的感悟，理解課文內(nèi)容，感受小男孩的善良和對生命的關(guān)愛。明白只要主動(dòng)關(guān)心他人、幫助他人，就能得到快樂。２、正確、流利、有感情的朗讀課文。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。１、重點(diǎn)是第二部分先生和小男孩的對話，可采取分角色朗讀課文的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。２、難點(diǎn)是理解小男孩說的話包含的意思。三、教法、學(xué)法。１、教法：啟發(fā)誘導(dǎo)法、談話法、觀察法。２、學(xué)法：自主探究、合作交流。四、教學(xué)具。１、教師制做與課文內(nèi)容相關(guān)的課件。２、學(xué)生搜集關(guān)心他人的小故事。4（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。１、聽寫詞語。暴風(fēng)雨淺水洼昨夜咫尺吸干撿起２、說說課文主要講了什么？（二）、精讀課文，理解內(nèi)容。１、師：同學(xué)們，大家都很關(guān)注這條小魚,那么這條小魚指的是哪條小魚呢?(板書:小魚)生:這條小魚是淺水洼里的小魚。（課件顯示：沙灘上一個(gè)個(gè)淺水洼里，獨(dú)來魚兒正在奮力掙扎的情景。）師：從這幅畫面中，可以看到淺水洼里的小魚情況怎么樣？文中怎么寫的？請大家自由讀課文第1自然段，畫出描寫小魚的句子。（指名讀描寫小魚的句子。屏幕出示：它們被困在淺水洼里，盡管大海近在咫尺，卻回不去了，用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽蒸干，這些小魚就會(huì)干死。）師：我們在讀這幾句話的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)四字成語，誰能告訴大家？“近在咫尺”師：（屏幕突出顯示“近在咫尺”而“咫”字變色顯示。）大家仔細(xì)觀察，“咫”是由哪兩個(gè)字組成的？師：請同學(xué)們猜猜“咫尺”的意思就是??生：距離很近。師：“咫尺”的意思是形容距離很近，那近在咫尺的意思就是很近很近的意思。5師：（屏幕出示課文插圖。）你認(rèn)為圖中被困在淺水洼的小魚離哪兒近在咫尺？生：離大海近在咫尺。師：是的，小魚離大海近在咫尺。（板書：大海）同學(xué)們，大海是小魚的家，還可以說小魚離什么近在咫尺？生：爸爸??，家??，生的希望??師：學(xué)生輕聲讀一讀這幾句話，邊讀邊展開想象，被困在淺水洼地里的小魚會(huì)干什么？生：小魚在掙扎著；非常著急；??師：小魚很害怕，很著急，它會(huì)喊??救救我吧，我要回家！2、師：那么看到面臨死亡的小魚，文中的小男孩是怎么做的呢？（板書：小男孩）指名讀描寫小男孩救小魚的句子，生動(dòng)筆畫。屏幕出示：他，在水洼旁彎下腰去，撿起里面的小魚把它們?nèi)踊卮?。師：請大家仔?xì)觀察屏幕上的這句話，與你剛才畫的那句話有什么不同嗎？生：少了“邊走邊看”“不停地