2023年《六月二十七日望湖樓醉書》教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計整理-1

千里之行，始于足下。讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《六月二十七日望湖樓醉書》教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計整理贛榆縣海頭鎮(zhèn)其次中心學(xué)校王繼聚

【設(shè)計說明】

古詩教學(xué)應(yīng)注意策略,關(guān)鍵之處要體會古詩的文字美,音韻美,意境美,'方寸之地意味無窮',進(jìn)而熟讀成誦,積累于胸.

蘇軾寫的《六月二十七日望湖樓醉書》,奇妙地運用比方,形象生動,內(nèi)容不難理解,故而遵循'淡化理解,熟讀成誦'的古詩教學(xué)原則.

【思路提要】

采納同學(xué)喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式,讀詩-悟詩-品詩-誦詩-唱詩-寫詩,形式不拘一格,關(guān)鍵要把古詩學(xué)'活',在玩中理解,感悟,默誦這首古詩.

【過程揭示】

六月二十七日望湖樓醉書

課前預(yù)備,做好鋪墊.

師:你們班的老師貴姓(孫)哦,那和孫悟空是

一家子,今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和孫悟空有點關(guān)系.你看孫悟空能上天,能入地,這使我想起了《音樂》第8課的歌曲《天地之間的歌》,會唱嗎(從天到地,從地到天,萬事萬物多么奇妙……)

師:我們賽賽書法如何知道我叫什么名字嗎那老

師今日就用雙筆書法寫下我的名字.(用雙筆字寫下名字)輪到我們班小書法家表演了,推舉一名同學(xué)在黑板上寫下《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩.

引入正題,學(xué)習(xí)古詩.

1,師:我們今日要學(xué)習(xí)是23課《古詩兩首》,請大家快速默讀一遍,找出兩首詩的共同之處.(西湖,夏季,景色)

2,師:古詩的學(xué)習(xí)方法一般有兩種.一是逐首學(xué),二是交融在一起學(xué).今日我們采納第一種方法,重點學(xué)習(xí)第一首詩《六月二十七日望湖樓醉書》.

三,讀題,解題,了解

1,師:誰來把題目讀一讀,留意讀準(zhǔn)(六月二十七日/望湖樓/醉/書).

2,師:這是誰寫的(蘇軾)誰來介紹一下(簡介蘇軾)今日我們就跨越900年和蘇老先生相見.對于題目你是如何理解的這個'醉'該如何解釋(似醉非醉)是不是這樣解釋呢學(xué)習(xí)后我們就能知道,再來齊讀題目.

四,初學(xué)古詩,自己理解.

老師出示學(xué)習(xí)要求:自讀古詩,對比插圖,自主感悟,可以小組合作學(xué)習(xí),也可以利用好手中的工具書,待會兒我們來溝通.(同學(xué)自學(xué),初步理解詩意)

五,師生溝通,理解詩意.

1,師:我已讀了很多遍,對詩意有較深的理解,下面我就把這首詩吟誦一遍,你能從我的吟誦中聽出什么眼前出現(xiàn)出怎樣一幅畫面稍后我們來說一說.(師吟誦)

2,同學(xué)溝通對這首詩的理解,說出大體意思即可.

六,咬文嚼字,感悟詩的意境美,文字美.

1,師:這首詩寫出了西湖夏季一場雨的特點猜猜這場雨下了多長時間(來也匆忙,去也匆忙)'來也匆忙,去也匆忙,就這么風(fēng)雨兼程',這個特點能從詩中哪些地方看出來(未遮山,跳,亂,忽吹散,水如天等)

2,師:你認(rèn)為哪些地方寫得美,生動形象地寫出了'來也匆忙,去也匆忙'的特點(同學(xué)之間相互爭論:比方恰當(dāng),有聲,有色,有形象,有動感,逼真可感)

七,激發(fā)愛好,吟讀成誦.

1,師:你會讀這首詩嗎(老師出示第一句范例:黑云/翻墨/未/遮山),你能把2,3,4句的節(jié)奏感標(biāo)出來嗎(同學(xué)標(biāo)節(jié)奏)

2,同學(xué)依據(jù)節(jié)奏讀詩.

3,師:這首詩寫出了西湖夏雨'來也匆忙,去也匆忙'的特點,在詩中有幾個字詞表現(xiàn)出這個特點,如'未',所以在讀的時候要強(qiáng)調(diào)一下.(同學(xué)練習(xí)讀)

4,老師范讀一遍,然后指名同學(xué)讀.

5,利用分組讀,齊讀,站立讀等形式,激發(fā)同學(xué)讀詩的愛好,以至熟讀成誦.

6,指名誦讀這首詩.

八,引入'詩歌'概念,感情得到升華.

1,師:古人寫詩是用來吟唱的,'詩言志,歌詠情',比如蘇軾寫的《明月幾時有》,鄧麗君,王菲唱得特別好聽.現(xiàn)在我們就來練習(xí)一下,把這首詩譜上曲子,比如套用《天地之間的歌》的曲子就很妥切.(同學(xué)練習(xí))

2,師生吟唱.

3,師:你假如真正理解這首詩的意境之美,你就能現(xiàn)場為他譜曲,唱出你心中的歌,誰來試一試.

4,同學(xué)自我譜曲吟唱,師生評價.

九,對'對子'練習(xí).

1,師:這首詩很有意思.我們來做個對'對子'練習(xí).'黑云'對-(白雨),'翻墨'對-(跳珠),'未遮山'對-(亂入船)

2,遷移:以前還見過這樣的詩句嗎誰來說兩句!

十,課堂練筆.

1,師:這是一首奇妙的小詩,通過學(xué)習(xí).你對這首詩有什么感悟,請寫幾句話,我們來溝通一下.

2,師生溝通.(老師出示自己的作品:讀《六月二十七日望湖樓醉書》有感:蘇子筆下驚風(fēng)雨,陰晴時霎亦傳神.讀罷掩卷細(xì)品嘗,又疑東坡是天人.)

十一,師生總結(jié),擴(kuò)展延長.

1,師:再回頭看題目,這個'醉'字又作何解釋(沉醉)

2,蘇軾一生寫下了大量的詩詞,性格豪放,文筆豪放.同學(xué)們以后會學(xué)習(xí)他很多詩詞,比如:大江東去,浪淘盡千古風(fēng)流人物……唐宋八大家中,蘇家就占三位.

蘇軾六月二十七日在望湖樓共寫下了五首詩,今日學(xué)習(xí)的是其中一首,同學(xué)們課后再去查一查另外四首.

大家預(yù)習(xí)其次首詩,比較一下,這首詩與蘇軾寫的詩又有什么不同呢

自我點評

在青小借班上課,知道班主任姓孫.西湖這場雨'來也匆忙,去也匆忙'的特點與孫行者有點關(guān)系.引入《天地之間的歌》為后面的唱詩又作鋪墊.

雙筆書寫引起同學(xué)愛好,也替老師板書古詩,師生關(guān)系更加融洽

同學(xué)初步感知蘇教版教材為什么會把古詩想會在一起.

教給同學(xué)學(xué)習(xí)古詩的方法.

'醉'字的理解是關(guān)鍵,這又巧設(shè)疑問.

這一環(huán)節(jié)為同學(xué)自主感悟階段,放手讓同學(xué)學(xué)習(xí),老師巡回點撥.

遵循'淡化理解,強(qiáng)化誦讀'的原則,不宜作過深理解.

猜雨下了多長時間,這一問題設(shè)計奇妙.加深對文本的理解.'來也匆忙,去也匆忙'是西湖這場雨的主要特點.引用《風(fēng)雨兼程》歌詞,饒好玩味.

同學(xué)會咬文嚼字,感受語言美.

引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)讀詩的技巧很有必要.'朗讀是有技巧的'.

潛移默化讓同學(xué)感悟到讀古詩要有節(jié)奏,還要有重音.

詩與歌進(jìn)行結(jié)合,引起同學(xué)愛好,把古詩學(xué)習(xí)推上一個高度.

只要對詩的意境美感悟深些,就能結(jié)合自身音樂素養(yǎng)為這首詩譜上曲子.經(jīng)過吟唱對詩的感悟更深.

體會對偶句用詞精確之美,為以后古詩學(xué)習(xí)作鋪墊.

學(xué)會感悟,學(xué)會品詩,對提高同學(xué)學(xué)習(xí)古詩的力量很