部編版語(yǔ)文園地五第五單元六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思)

語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.分享自己在小學(xué)六年生活中養(yǎng)成的提高學(xué)習(xí)效率，讓人終

身受益的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.能夠借助在文言文里學(xué)過(guò)的生字推想“走馬觀花、自愧弗

如、聲淚俱下”等詞語(yǔ)的意思。

3.能聯(lián)系課文內(nèi)容，品讀語(yǔ)句，體會(huì)引用的好處，與同學(xué)交

流引用在習(xí)作中的運(yùn)用。

4.了解趙孟^字體的特點(diǎn)，感受趙孟^字體的秀麗柔美，穩(wěn)

健大方的特點(diǎn)。

理解“窮則變，變則通，通則久”等句子的含義，并能背誦。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能夠借助在文言文里學(xué)過(guò)的生字推想“走馬觀花、自愧弗

如、聲淚俱下”等詞語(yǔ)的意思。

2.能聯(lián)系課文內(nèi)容，品讀語(yǔ)句，體會(huì)引用的好處，與同學(xué)交

流引用在習(xí)作中的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“窮則變，變則通，通則久”等句子的含義，并能背誦。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、直接導(dǎo)入

1.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第五單元的語(yǔ)文園地。

2.板書(shū)課題。

二、交流平臺(tái)

1.通過(guò)六年的學(xué)習(xí)，我們養(yǎng)成了很多良好的習(xí)慣，這可以提

高學(xué)習(xí)效率，使我們終身受益。今天就來(lái)分享一下好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

吧！

2.學(xué)生交流。

3.出示好習(xí)慣兒歌：

勤學(xué)習(xí)，愛(ài)思考,好奇心,不可少。

看世界,多奇妙,善讀書(shū),貴生疑。

為什么，追根由，是什么，要弄清。

問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師，問(wèn)父母，問(wèn)兄長(zhǎng)，

問(wèn)詞典，問(wèn)自然,學(xué)學(xué)問(wèn)，問(wèn)是寶。

有問(wèn)題,是聰慧,敢提問(wèn)，見(jiàn)勇氣。

三、詞句段運(yùn)用

1.你能借助文言文里學(xué)過(guò)的文字，推想下面詞語(yǔ)的意思嗎？

走馬觀花自愧曳如聲淚俱下

示以為經(jīng)過(guò)猶不及赴湯南火

走：跑一（古文中表示慢走可以用“步”，“行”如行百里

者半九十,快走的可以用“趨”，如趨之若鷲，快跑就是“走”，

如走馬觀花,不脛而走。）

弗：不

俱：全；都然：對(duì)

及：比得上赴：奔向

2.讀下面的句子，聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)引用的好處。你在習(xí)作

中是否也有過(guò)這樣的引用？

①正像數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)的，科學(xué)的靈感，絕不是坐等可以

等來(lái)的。

②莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！毕裎疫@樣對(duì)閱讀

如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻的。

3.學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)1:數(shù)學(xué)家華羅庚的話(huà)，讓我知道了想要獲得科學(xué)的靈

感，就必須要有所行動(dòng)，如果放進(jìn)我的文章中，那么我就可以更

有利地來(lái)證明自己的觀點(diǎn)；

預(yù)設(shè)2：我還知道司馬遷《史記》里的名言：人固有一死或

重于泰山或輕于鴻毛，我還把這句話(huà)用到了寫(xiě)作中.....

預(yù)設(shè)3：我還知道這些名言：

鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)一一李苦禪

非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)一一諸葛亮

勿以惡小而為之，勿以善小而不為陳壽《三國(guó)志》

書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難一一陸游

問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)一一朱熹

4.總結(jié)引用作用

習(xí)作中引用名言的好處：引用的作用是使論據(jù)確鑿充分，增

強(qiáng)說(shuō)服力，富啟發(fā)性，而且語(yǔ)言精煉，含蓄典雅。

為了使語(yǔ)言更有說(shuō)服力、權(quán)威性，增強(qiáng)文采美、文化含量，常

常會(huì)引用一些名人名言。

一般來(lái)說(shuō)，文章開(kāi)頭引用名人名言可以達(dá)到提綱挈領(lǐng)、總領(lǐng)

全篇、引人入勝，為整篇文章奠定基調(diào)等作用。文中引用名人名

言可以使論據(jù)確鑿充分，說(shuō)明問(wèn)題、闡明觀點(diǎn)時(shí)增強(qiáng)說(shuō)服力，具

有突出中心、富有啟發(fā)性、使語(yǔ)言精煉等作用。

四、課堂總結(jié)

1.這一節(jié)課，我們分享了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還一起分享了

閱讀的好處，希望在以后的學(xué)習(xí)生活中我能用這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

幫助自己成為更優(yōu)秀的自己。

2.用閱讀豐富自己。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1.檢查，指名學(xué)生下列成語(yǔ)的含義。

走馬觀花自愧羽如聲淚慢下

不以為竺過(guò)猶示及些湯露火

3.接下親我們繼續(xù)匹語(yǔ)文園地五的書(shū)寫(xiě)提示。

二、書(shū)寫(xiě)提示

1.趙孟^是元代著名的書(shū)法家，他的楷書(shū)運(yùn)筆自然，點(diǎn)畫(huà)

圓潤(rùn)多姿，具有行書(shū)的筆意；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)端莊，平正寬綽；整體上

顯得秀麗柔美，穩(wěn)健大方。《三門(mén)記》是其楷書(shū)代表作之一。

2.欣賞趙孟^書(shū)法作品

3.一起走進(jìn)書(shū)法世界，感受書(shū)寫(xiě)的魅力。

4.學(xué)生交流感受。

預(yù)設(shè)L小學(xué)生應(yīng)該寫(xiě)楷體字，楷體字應(yīng)該一筆一畫(huà)地書(shū)寫(xiě)，

做到橫平豎直，撇捺舒展。

預(yù)設(shè)2：看到趙孟^的字，我覺(jué)得很舒服，感覺(jué)就像看到他

本人一樣，我想他肯定和他的字一樣方正大氣。

三、日積月累

1.過(guò)渡：通過(guò)之前的學(xué)習(xí)我們知道了習(xí)作中引用名人名言可

以為我們的習(xí)作爭(zhēng)光添彩，欣賞了趙孟^的書(shū)法作品，我們感受

到了中國(guó)書(shū)法的無(wú)窮魅力，知道了寫(xiě)好字的秘訣，接下來(lái)，我們

繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一些古人的名言警句，看看這些句子又會(huì)帶給我們?cè)?/p>

樣的啟示。

窮則變，變則通，通則久。

——《周易》（板書(shū)）

【釋義】事物發(fā)展到了極點(diǎn)，就要發(fā)生變化，發(fā)生變化，才

會(huì)使事物的發(fā)展不受阻塞，事物才能不斷的發(fā)展。說(shuō)明在面臨

不能發(fā)展的局面時(shí)，必須改變現(xiàn)狀，進(jìn)行變革和革命。

茍日新，日日新，又日新。

《周易》

【釋義】如果能夠一天新，就應(yīng)保持天天新，新了還要更新。

青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)。

——《荀子》

【釋義】靛青是從蓼藍(lán)里提煉出來(lái)的，但是顏色比蓼藍(lán)更深。

比喻人經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)或教育之后可以得到提高。常用以比喻學(xué)生超過(guò)

老師或后人勝過(guò)前人。

茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊。

——《淮南子》

【釋義】如果能使百姓獲益，不必效法古代的規(guī)定，如果能

把事作得完美，就不必遵循舊的法則。

2.學(xué)生讀句子。

3.教師引導(dǎo)思考：怎么理解？用自己的話(huà)表達(dá)（翻譯）。

4.得出啟示即翻譯。

五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1.總結(jié)：古人的話(huà)往往包含大智慧，希望同學(xué)們不要這些哲

理話(huà)語(yǔ)只當(dāng)做學(xué)習(xí)的任務(wù)，更要當(dāng)做人生的道理來(lái)踐行。

2.作業(yè)：背誦日積月累。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文園地五

窮則變，變則通，通則久。一一《周易》

茍日新，日日新，又日新。一一《周易》

青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)。一一《荀子》

茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊。

——《淮南子》

教學(xué)反思：

通過(guò)交流平臺(tái)，學(xué)生分享并且學(xué)習(xí)了很多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并

且回顧了自己所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力，引導(dǎo)學(xué)生在自己的生

活和學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。在字詞句段運(yùn)用中學(xué)生感受到

了名言名句在文章中的作用，明白了名人名言可以讓文章大放異

彩，相信學(xué)生的習(xí)作水平一定能有所提高。在書(shū)寫(xiě)提示部分中，

學(xué)生感受到了中華漢字的魅力，明白書(shū)法是中華民族傳統(tǒng)的文化

瑰寶，今天仍生機(jī)