高一化學(xué)知識教案

高一化學(xué)知識教案高一化學(xué)學(xué)問教案七篇

高一化學(xué)學(xué)問教案都有哪些？化學(xué)應(yīng)建立專業(yè)持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，實行有效措施樂觀解決教學(xué)質(zhì)量存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)水平和人才培育質(zhì)量的持續(xù)提高。下面是我為大家?guī)淼母咭换瘜W(xué)學(xué)問教案七篇，盼望大家能夠喜愛！

高一化學(xué)學(xué)問教案【篇1】

一、教學(xué)背景

《甲烷》內(nèi)容選擇于人教版高一化學(xué)(必修2)第三章第一節(jié)，這一節(jié)是同學(xué)在中學(xué)階段第一次接觸有機(jī)物結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的有關(guān)內(nèi)容，有機(jī)化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的重要分支，烴是一切有機(jī)物的主體，而甲烷作為烷烴的第一個最簡潔的分子，同學(xué)對他的理解將直接影響到今后對各種有機(jī)物的理解，因此本節(jié)內(nèi)容對關(guān)心同學(xué)樹立正確的學(xué)習(xí)有機(jī)物的學(xué)習(xí)方法有重要的作用。

二，學(xué)情分析

學(xué)?；瘜W(xué)就介紹了甲烷的燃燒反應(yīng)和一些主要的用途，高中化學(xué)必修2其次章也介紹了部分物質(zhì)結(jié)構(gòu)的學(xué)問，為學(xué)好本節(jié)內(nèi)容供應(yīng)了前提條件。

本節(jié)課將主要介紹以甲烷為代表的烴的分子結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和主要用途，以及它們的性質(zhì)與分子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，讓同學(xué)把握好甲烷這一節(jié)的學(xué)問，能為同學(xué)學(xué)習(xí)烴及烴的衍生物等有機(jī)內(nèi)容奠定良好的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)重點難點：

(一)教學(xué)重點：甲烷的分子組成、結(jié)構(gòu)特征、主要化學(xué)性質(zhì)(燃燒反應(yīng)和取代反應(yīng));

(二)教學(xué)難點：取代反應(yīng)的概念和實質(zhì)。

四、教學(xué)用具：

甲烷的分子結(jié)構(gòu)模型(球棍模型和比例模型);甲烷氯代反應(yīng)的試劑和儀器一套、高錳酸鉀溶液;多媒體教學(xué)設(shè)備

五、教學(xué)方法：

試驗探究、多媒體幫助、爭論、講解、練習(xí)

六、教學(xué)過程：

[投影]可燃冰、我國西氣東輸工程等圖片，并進(jìn)行如下講解。

[小結(jié)]自然?氣是一種高效、低耗、干凈的新能源。我國已探明儲量居世界第19位。自然?氣水合物，也就是可燃冰，是一種很有前途的能源物質(zhì)。據(jù)科學(xué)家估量，全球自然?氣水合物的碳儲量是全球石油與自然?氣儲量的兩倍。假如能開發(fā)利用，那將是人類莫大的福音。甲烷是自然?氣，沼氣和煤礦坑道氣的主要成分。

但同時甲烷也是一種重要的溫室氣體。他的溫室效應(yīng)是二氧化碳的20倍，且在大氣中的濃度呈現(xiàn)出快速增長的趨勢。我們知道事物都是有兩面性的。想要很好的利用甲烷的優(yōu)勢為我們的生活服務(wù)，首先，就必需對甲烷有一個完整的熟悉。

高一化學(xué)學(xué)問教案【篇2】

學(xué)問技能：

使同學(xué)把握蔗糖的分子組成、性質(zhì)及鑒別方法，了解蔗糖的用途;初步學(xué)習(xí)蔗糖水解反應(yīng)的試驗方法及基本操作;理解低聚糖、二糖的定義，了解麥芽糖的性質(zhì)。

力量培育：

在學(xué)習(xí)過程中，培育同學(xué)的試驗力量，規(guī)律思維力量，對同學(xué)進(jìn)行初步的科學(xué)試驗方法的訓(xùn)練。

科學(xué)思想：

讓同學(xué)自己動手試驗，對試驗現(xiàn)象進(jìn)行比較、分析，從而得出正確結(jié)論，并引導(dǎo)同學(xué)總牢固驗成敗的關(guān)鍵，培育同學(xué)對化學(xué)現(xiàn)象與化學(xué)本質(zhì)的辯證熟悉及仔細(xì)細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。

科學(xué)品質(zhì)：

通過讓同學(xué)在小組內(nèi)分工協(xié)作進(jìn)行試驗、共同分析、爭論試驗結(jié)果，從而學(xué)習(xí)新學(xué)問這一學(xué)習(xí)方式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的科學(xué)情感和團(tuán)結(jié)、合作的精神。

科學(xué)方法：

通過對砂糖、冰糖等蔗糖水溶液的還原性試驗的現(xiàn)象進(jìn)行對比與分析，引導(dǎo)同學(xué)通過表面現(xiàn)象分析問題的本質(zhì)，學(xué)習(xí)對試驗結(jié)果的分析方法;通過引導(dǎo)同學(xué)設(shè)計試驗方案，進(jìn)行蔗糖的水解反應(yīng)及對水解產(chǎn)物的還原性進(jìn)行檢驗，對同學(xué)進(jìn)行初步的科學(xué)試驗方法的訓(xùn)練。

重點、難點

蔗糖的非還原性;蔗糖的水解反應(yīng);思維方法、學(xué)習(xí)方法的培育;試驗方法及試驗力量的培育。

高一化學(xué)學(xué)問教案【篇3】

一、教材分析：

化學(xué)是在原子、分子水平上討論物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化和應(yīng)用的科學(xué)。要討論物質(zhì)的宏觀性質(zhì)，必需從微觀粒子入手，才能查找到緣由?；瘜W(xué)學(xué)科涉及分子、離子、原子、質(zhì)子、中子、核外電子等多種微觀粒子，但最重要的是原子。只要了解了原子的結(jié)構(gòu)，才可以進(jìn)一步了解分子、離子結(jié)構(gòu)，進(jìn)而深化熟悉物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)，了解化學(xué)變化規(guī)律。在學(xué)校，同學(xué)已初步了解了一些化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)，因此有必要讓同學(xué)進(jìn)入微觀世界，探究物質(zhì)的神秘。通過本節(jié)了解原子構(gòu)成、核素、同位素概念，了解質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)和質(zhì)量數(shù)間的關(guān)系，為后續(xù)周期律的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：

1.明確質(zhì)量數(shù)和AZX的含義。

2.熟悉核素、同位素等概念的含義及它們之間的關(guān)系。

力量目標(biāo)：

提高同學(xué)們辨別概念的力量。

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過對原子結(jié)構(gòu)的討論，激發(fā)同學(xué)從微觀角度探究自然的愛好。

三.教學(xué)重點難點：

重點：明確質(zhì)量數(shù)和AZX的含義。

難點：熟悉核素、同位素等概念的含義及它們之間的關(guān)系。

四、學(xué)情分析：

同學(xué)們在學(xué)校已經(jīng)有了關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的學(xué)問，所以這節(jié)課原子表示方法比較簡單接受，但對于核素同位素的概念是新學(xué)問。

五、教學(xué)方法：學(xué)案導(dǎo)學(xué)

六、課前預(yù)備：

同學(xué)學(xué)習(xí)預(yù)備：導(dǎo)學(xué)案

老師教學(xué)預(yù)備：投影設(shè)備

七、課時支配：一課時

八、教學(xué)過程：

(一)、檢查學(xué)案填寫，總結(jié)懷疑點(主要以同學(xué)讀答案展現(xiàn)的方式)

(二)、情景導(dǎo)入，展現(xiàn)目標(biāo)

原子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒(構(gòu)成物質(zhì)的微粒還有離子、分子等)，是化學(xué)變化中的最小微粒。物質(zhì)的組成、性質(zhì)和變化都都與原子結(jié)構(gòu)親密相關(guān),同種原子性質(zhì)和質(zhì)量都相同。那么原子能不能再分?原子又是如何構(gòu)成的呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)原子的幾個概念。

(三)、合作探究，精講點撥

探究一：核素和同位素

1、原子結(jié)構(gòu)：原子由原子核和核外電子構(gòu)成，原子核在原子的中心，由帶正電的質(zhì)子與不帶電的中子構(gòu)成，帶負(fù)電的電子繞核作高速運動。也就是說，質(zhì)子、中子和電子是構(gòu)成原子的三種微粒。在原子中，原子核帶正電荷，其正電荷數(shù)由所含質(zhì)子數(shù)打算。

(1)原子的電性關(guān)系：核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)

(2)質(zhì)量數(shù)：將原子核內(nèi)全部的質(zhì)子和中子的相對質(zhì)量取近似整數(shù)值加起來所得的數(shù)值，叫質(zhì)量數(shù)。

質(zhì)量數(shù)(A)=質(zhì)子數(shù)(Z)+中子數(shù)(N)

(3)離子指的是帶電的原子或原子團(tuán)。帶正電荷的粒子叫陽離子，帶負(fù)電荷的粒子叫陰離子。

當(dāng)質(zhì)子數(shù)(核電荷數(shù))核外電子數(shù)時，該粒子是陽離子，帶正電荷;

當(dāng)質(zhì)子數(shù)(核電核數(shù)核外電子數(shù)時，該粒子是陰離子，帶負(fù)電荷。

高一化學(xué)學(xué)問教案【篇4】

一、對教材的分析

1、教材的地位和作用

本節(jié)的離子鍵內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)、元素周期律和元素周期表后在原子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上對分子結(jié)構(gòu)學(xué)問的學(xué)習(xí)，目的是使同學(xué)進(jìn)一步對物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論有一個較為系統(tǒng)的熟悉，從而揭示化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)，也為今后更深層次的學(xué)習(xí)化學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2、教材內(nèi)容的分析

教材是通過復(fù)習(xí)學(xué)校學(xué)過的活潑的金屬鈉跟活潑的非金屬單質(zhì)氯氣起反應(yīng)生成離子化合物氯化鈉的過程，對這段學(xué)問進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時予以拓寬加深，然后在此基礎(chǔ)上提出離子鍵的概念，并引出電子式及用其表示離子化合物的形成過程。

3、本課時的教學(xué)內(nèi)容主要包括兩點：

①離子鍵;

②電子式的書寫及用其表示離子化合物的形成過程。

二、同學(xué)狀況分析

本節(jié)教材涉及的化學(xué)基本概念較多，內(nèi)容抽象。依據(jù)高一同學(xué)的心理特點，他們雖具有肯定的理性思維力量，但抽象思維力量較弱，還是易于接受感性熟悉。

三、教學(xué)目標(biāo)的確立

依據(jù)同學(xué)的實際狀況和教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合《新課標(biāo)》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：熟悉化學(xué)鍵的含義，知道離子鍵的形成。我確定了以下三維目標(biāo)：

學(xué)問與技能

1.把握離子鍵的概念。

2.把握離子鍵的形成過程和形成條件，并能嫻熟地用電子式表示離子化合物的形成過程。

過程與方法

1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)會用對立統(tǒng)一規(guī)律熟悉問題;

2.同學(xué)能把握由個別到一般的討論問題的方法;從宏觀到微觀，從現(xiàn)象到本質(zhì)的熟悉事物的科學(xué)方法。

情感、態(tài)度與價值觀

1、激發(fā)同學(xué)探究化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)的奇怪???心;

2、通過離子鍵的形成過程的分析，同學(xué)可以獲得懷疑、求實、創(chuàng)新的精神。

四、教學(xué)重難點分析

依據(jù)學(xué)問本身的難易程度再結(jié)合同學(xué)的理解水平和我對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，我確定了一下教學(xué)重難點。

教學(xué)難點

①離子鍵和離子化合物的概念。

②用電子式表示離子化合物的形成過程。

教學(xué)難點

用電子式表示離子化合物的形成過程。

五、教法與學(xué)法分析

依據(jù)教材內(nèi)容我將運用試驗演繹法，歸納總結(jié)法，提問引導(dǎo)法來實施教學(xué)。

我將在課堂上引導(dǎo)同學(xué)使用爭論總結(jié)，板書演繹，習(xí)題鞏固的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

六、教學(xué)設(shè)計的程序

提出問題→試驗(鈉和氯氣的反應(yīng))→進(jìn)行表征性抽象→再進(jìn)行原理性抽象→得出結(jié)論(離子鍵的定義)→離子鍵的實質(zhì)→離子化合物的概念→構(gòu)成離子鍵的粒子的特點→電子式書寫及用電子式表示離子化合物的形成過程→實例→反思與評價程序進(jìn)行教學(xué)。

七、詳細(xì)教學(xué)設(shè)計：

1、新課引入：

引入問題，請同學(xué)思索：

①為什么物質(zhì)的種類遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于元素的種類?

②分子、原子、離子是怎么構(gòu)成物質(zhì)的?這些微粒之間究竟存在怎樣的相互作用?

通過問題來激發(fā)同學(xué)的愛好，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入教學(xué)情境。

2、新課教學(xué)：演示金屬鈉與氯氣的反應(yīng)的試驗

化學(xué)是一門以試驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，所以我會給同學(xué)演示金屬鈉與氯氣的反應(yīng)的試驗，讓同學(xué)觀看試驗現(xiàn)象并思索以下兩個問題：

①這個反應(yīng)的微觀過程是怎么樣的?

②產(chǎn)物NaCl是怎么形成的?通過試驗演示從而激發(fā)同學(xué)的愛好，調(diào)動他們的樂觀性。接著由我來引導(dǎo)同學(xué)運用核外電子排布學(xué)問解釋NaCl的形成，并引出離子鍵的概念，分析其成鍵本質(zhì)，相互作用等。

由于離子鍵的概念比較抽象，用電腦演示離子鍵形成的過程并設(shè)計成動畫，能很好地關(guān)心同學(xué)理解離子鍵的形成及概念。

3、組織爭論

從產(chǎn)物NaCl和其他常見的離子化合物中元素所在元素周期表中的位置來組織同學(xué)進(jìn)行分組爭論構(gòu)成離子鍵的物質(zhì)。之后，由小組派代表發(fā)表小組爭論的結(jié)果，最終由我來評價總結(jié)。通過小組爭論的學(xué)習(xí)方式，同學(xué)不僅能相互溝通、增進(jìn)友情、溝通觀點、合作性學(xué)習(xí)，而且其歸納總結(jié)力量也將得以熬煉。同時也可以活躍課堂氣氛。

4、過渡并設(shè)問引出電子式：

在了解完離子鍵的概念之后，我將提出以下兩個問題：

①如何形象地表示原子的最外層電子?

②如何用較為形象直觀的方法表示物質(zhì)的形成過程?

來引出電子式并激發(fā)同學(xué)連續(xù)深化探究問題的奇怪???心。

講解電子式的概念并帶領(lǐng)同學(xué)了解原子，陰、陽離子的表示方法。盡量用較為形象的記憶方法進(jìn)行講解。化學(xué)教學(xué)過程中的課堂提問是師生溝通過程中的重要形式，是突破重難點的重要手段，是老師點拔的重要途徑，所以我會設(shè)置思索題推斷電子式的正確性，實行提問的方法讓同學(xué)訂正，鞏固新學(xué)的學(xué)問點。從錯誤中歸納總結(jié)出書寫原子和陰陽離子的要點，同時，由于電子似的書寫，尤其是陰離子的書寫同學(xué)較簡單犯錯，故以習(xí)題鞏固歸納其要點加深同學(xué)印象。

5、離子化合物的電子式書寫及用電子式表示離子化合物的形成過程。

這是本節(jié)的課重難點，在學(xué)習(xí)中，同學(xué)最易犯的是眼高手低的毛病。為了加深同學(xué)對錯誤的熟悉，課堂上我會先用電子式表示出三種類型的離子化合物的形成過程，說出書寫重點，然后讓同學(xué)依據(jù)出寫出一些常見的三種類型的離子化合物的形成過程，并讓同學(xué)在黑板上板書。之后再指出錯誤所在，得出書寫時的留意事項。這樣，同學(xué)聽起課來非常用心，印象也深。

八、課堂小結(jié)：

我會帶著同學(xué)一起回顧這節(jié)課所講的內(nèi)容，列出本節(jié)課的學(xué)問框架，使同學(xué)對本節(jié)課的內(nèi)容有一個較為系統(tǒng)的熟悉。并留給同學(xué)的思索問題：這節(jié)課我們了解了金屬和非金屬之間的相互作用，那么非金屬單質(zhì)及化合物之間存在什么作用?為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

高一化學(xué)學(xué)問教案【篇5】

學(xué)問與技能：

關(guān)于化學(xué)反應(yīng)與能量之間的關(guān)系，同學(xué)在學(xué)?；瘜W(xué)中已經(jīng)有所了解，在他們的生活閱歷中也有豐富的感性熟悉。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是讓同學(xué)在學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)初步學(xué)問之后，從本質(zhì)上熟悉化學(xué)反應(yīng)與能量的關(guān)系。

過程與方法：

1、具有較強(qiáng)的問題意識，能夠發(fā)覺和提出化學(xué)能與熱能的探究性問題，敢于質(zhì)疑，勤于思考，逐步形成獨立思索的力量

2、在老師的指導(dǎo)下與同學(xué)合作完成科學(xué)探究試驗

情感態(tài)度價值觀：

1、通過試驗激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好和情感

2、培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于探究的科學(xué)態(tài)度

本節(jié)教學(xué)重點：化學(xué)能與熱能之間的內(nèi)在聯(lián)系以及化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化。

本節(jié)教學(xué)難點：

1、從本質(zhì)上(微觀結(jié)構(gòu)角度)理解化學(xué)反應(yīng)中能量的變化，從而建立起科學(xué)的能量變化觀。

2、學(xué)會吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)的定義

教學(xué)過程

[新課導(dǎo)入]

首先讓同學(xué)觀看人類開發(fā)和利用能源的錄像、圖片等，或提出一個有關(guān)能源的社會實際問題進(jìn)行爭論→進(jìn)入實際應(yīng)用教學(xué)→使同學(xué)熟悉到化學(xué)反應(yīng)所釋放出的能量是當(dāng)今世界上最重要的能源，討論化學(xué)反應(yīng)中能量變化的重要意義。

[板書]第一節(jié)化學(xué)能與熱能

化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化

[同學(xué)試驗]課本試驗2-1

[思索]為什么要用砂紙打磨鋁片?

[同學(xué)思索回答]由于鋁片表面有氧化膜，它阻擋鋁片與酸的接觸，使反應(yīng)不能進(jìn)行。

高一化學(xué)學(xué)問教案【篇6】

一、學(xué)問技能

1.理解化學(xué)能與電能之間轉(zhuǎn)化的實質(zhì)。

2.把握化學(xué)能是能量的一種形式，它同樣可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。

二、過程與方法

通過反應(yīng)物之間電子的轉(zhuǎn)移的探究，理解原電池的形成是氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)的拓展和運用。

三、情感價值觀

感悟研制新型電池的重要性以及化學(xué)電源可能會引起的環(huán)境問題，形成較為客觀、正確的能源觀，提高開發(fā)高能清潔燃料的意識。

探究重點

初步熟悉原電池概念、原理、組成及應(yīng)用。

探究難點

通過對原電池試驗的討論，引導(dǎo)同學(xué)從電子轉(zhuǎn)移角度理解化學(xué)能向電能轉(zhuǎn)化的本質(zhì)，以及這種轉(zhuǎn)化的綜合利用價值。

探究過程

【試驗探究引入課題】

試驗步驟

現(xiàn)象

1、鋅片插入稀硫酸

2、銅片插入稀硫酸

3、鋅片和銅片上端連接在一起插入稀硫酸

【問題探究】

1、鋅片和銅片分別插入稀硫酸中有什么現(xiàn)象發(fā)生?

2、鋅片和銅片用導(dǎo)線連接后插入稀硫酸中，現(xiàn)象又怎樣?為什么?

3、鋅片的質(zhì)量有無變化?溶液中c(H+)如何變化?

4、鋅片和銅片上變化的反應(yīng)式怎樣書寫?

5、電子流淌的方向如何?

高一化學(xué)學(xué)問教案【篇7】

【課程目標(biāo)】

1、舉例說明化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化關(guān)系及其應(yīng)用。

2、會應(yīng)用生活中的材料制作簡易原電池。

【教材分析】

生活在現(xiàn)代社會，同學(xué)對“電”有著豐富而劇烈的感性熟悉。當(dāng)同學(xué)了解了化學(xué)反應(yīng)中的能量轉(zhuǎn)化的緣由，并感受了探究化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化過程后，會對化學(xué)能與電能之間的轉(zhuǎn)化問題產(chǎn)生深厚的愛好。從能量轉(zhuǎn)換角度看，本節(jié)課程內(nèi)容是對前一節(jié)課中“一種能量可以轉(zhuǎn)化為另一種能量，能量是守恒的;化學(xué)能是能量的一種形式，它同樣可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量，如熱能和電能等”論述的補(bǔ)充和完善。從反應(yīng)物之間電子轉(zhuǎn)移角度看，原電池概念的形成是氧化還原反應(yīng)本質(zhì)的拓展和應(yīng)用。從思維角度看，“將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能”的思想，是對“化學(xué)能——熱能——機(jī)械能——電能”思維方式的反思和突破。

【學(xué)情分析】

中同學(xué)對“電”的內(nèi)容的熟悉不僅來源于生活閱歷，而且來源于學(xué)科學(xué)習(xí)。在生活閱歷方面，不僅接觸了火力發(fā)電(或水利發(fā)電)，而且接觸了干電池等化學(xué)電源;在學(xué)科學(xué)習(xí)方面，同學(xué)不僅接觸了摩擦起電，而且還從能量轉(zhuǎn)化的角度熟悉了電能，此外還學(xué)習(xí)了關(guān)于電的初步學(xué)問(如電源的正負(fù)極、電壓和電流等內(nèi)容)，因此對電并不生疏。此外，高中《化學(xué)1》已較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)，也學(xué)習(xí)了鈉、鎂、鋁、鐵等有關(guān)的金屬