小學(xué)語文-生命 生命教學(xué)課件設(shè)計

生命生命人教版四年級下冊第18課輪椅上的作家——杏林子

杏林子被病痛折磨的變形的手動彈掙扎欲望震驚沖破不屈向上茁壯生長竟然沉穩(wěn)震撼糟蹋珍惜動彈掙扎欲望震驚沖破不屈向上茁壯生長竟然沉穩(wěn)震撼糟蹋珍惜自讀要求：1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊畫出以上詞語。2.想一想，用以上詞語中的一個或幾個詞概括說說文章寫了哪三件與生命有關(guān)的小事？

請用自己喜歡的方式讀課文第二自然段，邊讀邊畫出課文中你感受最深的句子，并試著抓住這些句子中的重點詞語去理解、感悟，并通過朗讀表達(dá)出來。

但他掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！想象說話：如果此時，你就是這只被握在手里的飛蛾，你會怎么想？想象說話：小飛蛾一心要活下去，那它可能會對杏林子說什么呢？

說話訓(xùn)練：

飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我想：

我忍不住放了它！

但他掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！這是一只

的飛蛾?？偨Y(jié)學(xué)法：

畫出感受最深的句子，抓住關(guān)鍵詞感受飛蛾求生的欲望，然后把自己的感受通過朗讀表達(dá)出來。

自學(xué)要求：1、運(yùn)用剛才的方法，自學(xué)第3自然段，找出自己感受最深的語句，抓住關(guān)鍵詞體會。2、和同桌交流自己的感受。

那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力??！竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯成長，即使它僅僅只活了幾天。這是一顆

的香瓜子。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。我

好好地使用它，

白白地糟蹋它。

杏林子創(chuàng)作了40多部著作，被譽(yù)為“臺灣最具影響力的作家”“臺灣十大杰出女青年”，2001年被委任為中華民國總統(tǒng)府國策顧問。她還將一生所得的稿費(fèi)全部捐出來，成立了殘障基金會，幫助了100多萬無助的殘疾人。她讓家人把她的遺體捐給醫(yī)院，用于類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎的研究。

杏林子的手

杏林子說“我的病痛有五級之分，小痛，中痛，大痛，劇痛和狂痛?！痹谒疾∥迨甑臅r間里，日日夜夜，分分秒秒，她都在經(jīng)受著狂痛的折磨。她在腿上架著一塊木板，顫巍巍地用兩個指頭夾著筆寫字，每寫一筆就像舉重一樣，要忍受巨大的痛苦。

就這樣，竟寫出了幾百萬字，創(chuàng)作了40多部作品。她的作品可謂是一字一痛，一字一愛，給人振奮，給人啟迪，給人激勵。她是一個不向命運(yùn)屈服的作家。杏林子是

的一個人。

聯(lián)系生活實際，說說怎樣做才是好好的使用生命，而不是糟蹋生命？

雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。于是我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。小練筆：

寫一兩句簡短的話，寫出你對生命的感悟，最后寫上破折號和你的名字。布置作業(yè)：

把對生命的感悟?qū)懺谌沼洷旧?。可以以“生命是什么”為題寫一首詩，也可以寫一段生命的感言，還可以像作