小學(xué)語文教學(xué)水平提升方法

小學(xué)語文教學(xué)水平提升方法1小學(xué)語文教學(xué)水平提升方法語文教學(xué)在所有學(xué)科中是屬于基礎(chǔ)的學(xué)科，特別是小學(xué)語文，它在整個(gè)的基礎(chǔ)中的位置也是極其重要的。一、充分尊重學(xué)生，以良好的學(xué)習(xí)氛圍感染學(xué)生、吸引學(xué)生新課程改革理念要求教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中高高在上的領(lǐng)導(dǎo)者的思想，建立良好的師生關(guān)系。充分了解學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生對學(xué)生產(chǎn)生自然而然的親切感，親其師，才能信其道。在課堂教學(xué)過程中，教師要以微笑面對學(xué)生，給予學(xué)生及時(shí)的肯定、鼓勵和指導(dǎo);在課下，教師要走到學(xué)生當(dāng)中去，不以“師長”自居，而是與學(xué)生建立起一種平等、信任的深厚友誼，用真心、誠心和足夠的耐心來關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長，幫助學(xué)生解決他們在生活和學(xué)習(xí)上遇到的困難。對于那些沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為的調(diào)皮搗蛋的個(gè)別學(xué)生，教師要嚴(yán)格要求、正確引導(dǎo)，幫助這些學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，使他們能夠在良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的感染下，糾正自己的不良思想和行為，促進(jìn)不同層次學(xué)生的健康成長。二、教師可以采用多樣化的教學(xué)方式，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)都各不相同，他們對于學(xué)習(xí)的需求也因人而異，所以教師要在充分了解學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，因材施教，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式來滿足不同層次學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。(一)基礎(chǔ)性教學(xué)小學(xué)階段的語文教學(xué)，主要是針對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性教學(xué)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)生的。從小學(xué)的系統(tǒng)性來看，只有學(xué)生具備了正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，才能在積極向上的學(xué)習(xí)情緒的影響下掌握知識、提高能力、促進(jìn)發(fā)展。尤其是高年級的學(xué)生，隨著語文知識學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生必須具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理安排自己的，才能起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。教師要從基礎(chǔ)知識抓起，督促學(xué)生每天堅(jiān)持讀課文;提高學(xué)生的書寫水平，踏實(shí)、認(rèn)真、按時(shí)完成作業(yè)。同時(shí)教師要充分利用課外時(shí)間，耐心細(xì)致地對語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，對學(xué)生的不足予以寬容和理解，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，幫助學(xué)生以積極樂觀的態(tài)度面對語文學(xué)習(xí)。(二)讀寫教學(xué)提高語文能力的過程就是要注重學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，讀是學(xué)好語文的前提，但最終還是要落實(shí)到寫上。就語文學(xué)科的學(xué)習(xí)而言，主要就是字、詞、句、篇章，這些都是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，所以，教師要特別重視這些最基礎(chǔ)的語文知識，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀寫作能力。教師要為學(xué)生提供更多的條件來拓展學(xué)生的閱讀寫作的空間，讓學(xué)生通過讀和寫的訓(xùn)練來完成和文本和作者的心靈對話。首先，教師要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語文技能;其次，教師要多鼓勵學(xué)生從課內(nèi)的閱讀延伸到課外去，進(jìn)行廣泛的閱讀訓(xùn)練，多讀書、讀好書，從書中獲得更多的感悟與思考，并且要及時(shí)做好，記錄下自己的獨(dú)特感受，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。(三)表演性教學(xué)所謂表演性教學(xué)，就是在語文課堂教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生來當(dāng)小演員，根據(jù)自己的理解將課文中的以表演的形式呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容。這樣的教學(xué)形式有兩個(gè)優(yōu)勢：第一，學(xué)生只有理解了作者的思想和要表達(dá)的情感才能扮演好自己的角色，通過聯(lián)系自己的生活感受，使學(xué)生獲得更為深刻的理解;第二，學(xué)生按照課文表演的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)行一定的再創(chuàng)造，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。第三，表演性教學(xué)充分考慮到小學(xué)生活潑好動的年齡特點(diǎn)，最大程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情，有效提高了課堂教學(xué)效率。三、教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣(一)教師要給予學(xué)生正確評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣在課堂教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生評價(jià)，充分考慮學(xué)生之間的個(gè)體差異，針對不同層次的學(xué)生采取不同的評價(jià)方式，以促進(jìn)全體學(xué)生的健康成長。當(dāng)學(xué)生回答正確課堂提問，或者學(xué)生提出了獨(dú)特的見解時(shí)，教師要給予真誠的、恰如其分的肯定和鼓勵，讓學(xué)生感受到教師的真誠，體驗(yàn)到成功的喜悅與滿足;當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，教師不能一味指責(zé)和批評，要注意方式方法，在不打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提下進(jìn)行正確的引導(dǎo)。(二)將語文教學(xué)與課外活動相結(jié)合小學(xué)生活潑好動，除了語文課堂教學(xué)外，教師還可以舉辦一些與語文學(xué)習(xí)相關(guān)的主體活動，用以激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。比如，演講比賽、講故事大賽、書法展示、漢字聽寫大會等等活動，這樣讓學(xué)生在不同形式的活動中重溫了語文知識，鞏固了語文基礎(chǔ)，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生的競爭意識和強(qiáng)烈的求知欲望，一舉多得。2小學(xué)語文教學(xué)水平提升方法一、注重在教學(xué)過程中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成從心理學(xué)上來講的話，一個(gè)人的習(xí)慣就是其行為的自動化，通過習(xí)慣支配的行動就不需要特別的意志努力，并且也就不需要在別人的監(jiān)控下而行動。一句俗話講得好“一個(gè)人的習(xí)慣就決定了其一生的命運(yùn)”。著名的老一輩教育學(xué)家葉圣陶先生曾經(jīng)就說過：“教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！币虼?，教師在平時(shí)的課堂中對學(xué)生進(jìn)行知識傳授的同時(shí)，一定還要強(qiáng)調(diào)對學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。特別是處于學(xué)生啟蒙階段的小學(xué)教學(xué)，就更加要對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成引起重視。大量的事實(shí)證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往和他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞成正比的，那些成績比較好的學(xué)生，通常他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣也都是非常好的。對于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并不是靠教師在課堂是不斷的說教就能奏效的，這個(gè)需要學(xué)校教育和共同來配合，不斷的讓學(xué)生認(rèn)識到其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對他的學(xué)習(xí)成績以及今后的人生的重要性，就這樣通過不斷的強(qiáng)化，使得學(xué)生的一些良好的習(xí)慣內(nèi)化為一種自然的動作，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其語文學(xué)習(xí)效果自然也就得到了極大提升。二、在教學(xué)中著重做好教師和學(xué)生的互動“互動性”學(xué)習(xí)方式，是新課標(biāo)所提倡的一種學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式指的是通過文本為載體進(jìn)行的教師、學(xué)生以及作者之間的那種雙向多元交互。而本文中所要探討的教師和學(xué)生的互動學(xué)習(xí)，則指的是在語文課堂教學(xué)中教師和學(xué)生之間的所有的交互作用和影響。隨著新課改的進(jìn)一步深入，教師和學(xué)生對新課程改革的理念的理解也不斷的加深，在課堂教學(xué)中教師也嘗試了許多非常充滿的師生互動模式。新課程的一個(gè)非常重要的理念就是，在語文課堂教學(xué)中教師和學(xué)生都是課堂的主人，教師可以科學(xué)的創(chuàng)造一些良好的互動形式豐富課堂教學(xué)手段，進(jìn)而提升教學(xué)效果。三、在教學(xué)中盡量引入多媒體技術(shù)以提升教學(xué)效果隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在小學(xué)階段的語文教學(xué)引入計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的必然。多媒體教學(xué)指的是將所要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件，通過聲音、圖像以及視頻的多種展現(xiàn)形式，將所要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行立體的展示，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺和聽覺印象，同時(shí)也在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣教學(xué)效果也就得到了提升。小學(xué)階段的學(xué)生對于圖片和聲音的興趣大于對文字的興趣，他們更樂意通過圖片或聲音的形式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此教師在教學(xué)過程中就可以通過制作一些多媒體課件用來輔助課堂教學(xué)，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。比如在對《草原》一課進(jìn)行講授時(shí)，教師為了更加直觀的給學(xué)生一個(gè)關(guān)于草原的印象，就可以通過多媒體課件的方式將一幅幅美麗的草原圖畫展現(xiàn)在孩子們面前，并配上優(yōu)美的音樂，這樣也在很大程度上加深了學(xué)生對課文的理解，達(dá)到了有效提升教學(xué)效果的目的。四、引導(dǎo)學(xué)生將語文知識聯(lián)系到生活中去從身邊學(xué)習(xí)語文小學(xué)語文教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也一定要聯(lián)系其日常生活中的一些事情，讓學(xué)生在生活中也能不知不覺的學(xué)習(xí)到語文知識。比如在教授學(xué)生一些詞匯時(shí)，類似與車水馬龍、水泄不通等，教師就可以從生活中尋找素材，讓學(xué)生想象城市里的大街上那么多車的情形，一旦堵車時(shí)，每一輛車都動彈不得，這些場景不就是這兩個(gè)的真實(shí)寫照嗎?教師通過這樣聯(lián)系日常生活中學(xué)生也熟悉的事情，增強(qiáng)了學(xué)生對于知識的理解，學(xué)生也就能夠?qū)⑦@類詞匯應(yīng)用得更加靈活。教師在課堂教學(xué)中如果能夠堅(jiān)持經(jīng)常的聯(lián)系學(xué)生日常生活中熟悉的事物，一方面增加的學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣，開闊了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的視野;另一方面也可以在不知不覺中讓學(xué)生也形成一種在生活中尋找語文知識的習(xí)慣，提升了學(xué)生的探究能力。因此，充分合理的聯(lián)系生活實(shí)際，對提高小學(xué)語文教學(xué)水平非常重要。五、在教學(xué)中對學(xué)生的進(jìn)行鼓勵教師要想在課堂教學(xué)中對學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行鼓勵，首先其自身就要有一種創(chuàng)新的精神。教師要在平時(shí)的教學(xué)過程中對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，對教學(xué)過程、教學(xué)模式以及教學(xué)評價(jià)也都做些有創(chuàng)造性的改變，這樣才能從更大層面上激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新意識。為了培養(yǎng)和鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，小學(xué)語文教師要通過各種方式給學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會并給予充分肯定。而在語文教學(xué)中最能體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的就是的教學(xué)，小學(xué)語文教師可以安排一些比較具有新意的作文題目，通過對學(xué)生的適當(dāng)引導(dǎo)并讓學(xué)生組成小組進(jìn)行聯(lián)想討論，并且在學(xué)生討論的過程中以引導(dǎo)者的身份插入學(xué)生的言談之中，同時(shí)評價(jià)學(xué)生的奇思妙想時(shí)不能以打壓的姿態(tài)或口吻代入，要時(shí)刻對學(xué)生的創(chuàng)新或者想象給與鼓勵。比如說學(xué)生在作文中寫道“我想聽到花開的聲音”這樣的，我們不應(yīng)該用一些事實(shí)客觀事物存在之類的東西來徹底否定這個(gè)句子，而應(yīng)該從學(xué)生自身的心理特征以及學(xué)生的思維習(xí)慣出發(fā)來評價(jià)這個(gè)句子，那么這個(gè)句子則是多么的優(yōu)美動聽，而這樣的評價(jià)可以給學(xué)生本身造成深遠(yuǎn)的積極影響，或許若干年后，他就是一位詩人。3小學(xué)語文教學(xué)水平提升方法一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)同樣更要有興趣的驅(qū)使，若是脫離了興趣就談不上學(xué)習(xí)水平的提高了。所以，有人說，興趣是求知的真正動力和催化劑。小學(xué)生的特點(diǎn)是，天真爛漫無邪，年齡小，喜歡好動，控制力比較弱，抑制性不強(qiáng)，喜歡貪玩，不能夠持之以恒地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。鑒于這些原因，我們在教學(xué)中要千方百計(jì)地讓孩子們興奮起來，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣感，提高學(xué)生的注意力。比如，我在執(zhí)教《翠鳥》一課的時(shí)候，我向?qū)W生們問道：“像箭一樣飛過去說明了什么呢?”“葦桿的搖晃和水波的蕩漾持續(xù)的時(shí)間長嗎?翠鳥到哪里去了?”孩子們聽到了我的問題后，恍然大悟了。教師在課堂教學(xué)的時(shí)候，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和知識內(nèi)容，進(jìn)行寬松的學(xué)習(xí)氣氛的營造，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)原則，讓學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)中來。讓學(xué)生以極其興奮的心情看待學(xué)習(xí)，及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵表揚(yáng)，以賞識的教育激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣感，特別是學(xué)生回答問題的時(shí)候，還有學(xué)生做作業(yè)的時(shí)候，老師的評語都要采取表揚(yáng)鼓勵的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，學(xué)生的自尊心和自信力就會增強(qiáng)，提高了學(xué)習(xí)語文的效率，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在小學(xué)語文教學(xué)過程中是有著舉足輕重的地位的。二、運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段現(xiàn)代化信息技術(shù)步入當(dāng)今的教育教學(xué)課堂中，給學(xué)校教育教學(xué)帶來了無限的生機(jī)和活力，大大地提高了課堂教學(xué)的效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教師的教學(xué)講課帶來了無限的便利，它開闊了學(xué)生的視野，增加了知識的容量。多媒體的圖畫、文字、音響、音樂、視頻等，使文本的知識變得非常靈活，使學(xué)生感到異常的驚奇，更給課堂教學(xué)增加了無限的效應(yīng)。比如，我執(zhí)教《望廬山瀑布》一詩的時(shí)候，就利用了多媒體將廬山的美麗景象和瀑布的壯觀淋漓盡致地表現(xiàn)出來了，學(xué)生們感到無限的興趣，也更好地理解了知識內(nèi)容。我又通過我們國家歷史上的一些偉大的詩人和作家利用祖國的美景寫了很多的詩歌，于是讓學(xué)生說出自己知道的詩歌，學(xué)生們的熱情馬上進(jìn)入到了極其興奮的狀態(tài)，踴躍發(fā)言。這樣一來，擴(kuò)展了知識面，也使這首詩歌得到了拓展，學(xué)生們能夠更加懂得了古代詩人對祖國山河的無限熱愛，深化了教學(xué)的主題。三、教師應(yīng)積極提升自身綜合技能小學(xué)時(shí)期，在學(xué)生眼中，教師具有絕對的威信，教師是一切美好的化身和可效仿的榜樣。教師的一言一行對孩子都產(chǎn)生較大影響。小學(xué)語文教師的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，現(xiàn)代社會學(xué)生信息接觸面較廣，信息接收較多。然而有很多教師在教學(xué)實(shí)踐中缺乏教育教學(xué)理論的指導(dǎo)，俗話說：“打鐵還需自身硬?！薄皼]有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師。”這就要求教師在教學(xué)中不斷提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)能力，以滿足時(shí)代的需要，跟上時(shí)代的步伐。那么教師怎樣提高自身的綜合技能呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手：第一，教師要在課余時(shí)間多練習(xí)基本功，從普通話、鋼筆字、粉筆字等方面提高要求，寫一手流利漂亮的字體是任何老師必備的專業(yè)基本功，任何時(shí)期電腦書寫都無法代替教師的書寫示范，一口流利的普通話和一手好字是教師必備的。加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)：積極參加各種教研活動、撰寫論文、參加課題研究，從而提高自己的專業(yè)水平。與交流，沒有思考就沒有專業(yè)素養(yǎng)的提高，反思自己在語文教學(xué)中的成功之處，也可以思考自己的不足之處，讓我們對教學(xué)的認(rèn)識從淺到深，使語文課堂逐步走向高效。第二，要保持與學(xué)生的親密交流，對學(xué)生要有愛心和責(zé)任心，冰心曾經(jīng)說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機(jī)?！薄皭邸迸c“責(zé)任”是分不開的，“愛”是責(zé)任的體現(xiàn)，而“責(zé)任”是愛的化身，愛與責(zé)任是學(xué)生與老師之間心靈溝通的橋梁，是教學(xué)關(guān)系互動和諧的保障。第三，要多向?qū)＜彝姓埥?，語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要新穎并且獨(dú)樹一幟，營造良好的課堂氣氛，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動、講與練的結(jié)合，使實(shí)用文的教學(xué)變得生動、活潑。在課文教學(xué)過程中，讓學(xué)生從課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，結(jié)合課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語言材料，抓住文中的重點(diǎn)語句，理解課文，授課過程中注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因?yàn)閷W(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，要讓學(xué)生在課堂上學(xué)會提出問題、解決問題，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生欲望，獲得良好的教學(xué)效果。4小學(xué)語文教學(xué)水平提升方法一、充分了解，單獨(dú)約定二、嚴(yán)格督促，適當(dāng)獎勵約定所期望的事情還真的發(fā)生了，這位同學(xué)確實(shí)連著兩個(gè)周都寫得很認(rèn)真。于是筆者也說話算數(shù)，發(fā)給他了“寫字專項(xiàng)”進(jìn)步獎狀。他開心極了，接著又和筆者作了第二個(gè)約定：如果再連著四個(gè)星期把字寫好，再給他發(fā)一張專項(xiàng)獎狀。后來他的確又做到了。雖然中途也出現(xiàn)過反復(fù)，但由我們的共同努力，他終于改掉了這個(gè)壞習(xí)慣。由此，筆者班里也悄悄刮起了用鋼筆寫語文作業(yè)的流行風(fēng)。于是我又和同學(xué)們約定起用鋼筆寫字的種.種要求……在當(dāng)時(shí)來說，這些都是些“短時(shí)成功”的個(gè)案約定，怎樣把它“發(fā)揚(yáng)光大”呢?筆者又和班里寫字不好的兩個(gè)同學(xué)作了約定。一段時(shí)間后他倆的字也能寫得很好了。與此同時(shí)，筆者還把這個(gè)約定用到了其他內(nèi)容、其他同學(xué)身上。比如和另外幾個(gè)從不積極發(fā)言的同學(xué)定了上課舉手發(fā)言的約，如果他們每天在語文課上至少舉手三次，筆者保證會至少叫他們回答一次。這個(gè)約定同樣也起到了好作用，以此提高了同學(xué)們上課的積極性。而從長遠(yuǎn)來看，很明顯起作用的不僅僅是這些約定的內(nèi)容，更重要的是學(xué)生的綜合素質(zhì)正在逐步提高。假期，筆者又和學(xué)生共同制定了假期作業(yè)約定，并請家長密切配合關(guān)注，學(xué)生做到后家長要給予獎勵。在開學(xué)之后，筆者認(rèn)真統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生都通過自己的努力得到了想要的獎品。三、鼓勵學(xué)生，主動約定約定其實(shí)就是和學(xué)生簽訂的一種口頭合同。之前我們實(shí)施的是“我和學(xué)生有個(gè)約定”。效果雖然不錯(cuò)，但筆者覺得這還是以老師為主體，從老師的愿望出發(fā)的。經(jīng)過思考后，筆者完全從學(xué)生的實(shí)際角度出發(fā)，改一改名字，換一換形式，這種方式變成了“