2015年4月全國(guó)自考(護(hù)理教育導(dǎo)論)真題試卷

2015年4月全國(guó)自考（護(hù)理教育導(dǎo)論）真題試卷

(總分：104.00，做題時(shí)間： 90分鐘)

一、單項(xiàng)選擇題 (總題數(shù)： 25，分?jǐn)?shù)： 50.00)

1.生活化是()（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.原始狀態(tài)教育的主要特征 √B.古代學(xué)校教育的主要特征C.近代學(xué)校教育的主要特征D.現(xiàn)代學(xué)校教育的主要特征

解析：解析：原始狀態(tài)教育的主要特征主要表現(xiàn)為生活化，原始狀態(tài)的教育沒(méi)有從社會(huì)生活中分化出來(lái)，與生產(chǎn)活動(dòng)及政治、宗教、藝術(shù)等活動(dòng)緊密相連。

2.在教育的基本要素中，主要的關(guān)系是 ()（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.教育者和受教育者的關(guān)系B.教育者和教育內(nèi)容的關(guān)系C.教育者和教育手段的關(guān)系D.受教育者和教育內(nèi)容的關(guān)系

解析：解析：教育的

√

4個(gè)基本要素包括：教育者、受教育者、教育內(nèi)容、教育手段。在以上 4個(gè)基本要素

中，主要的關(guān)系是教育者和受教育者的關(guān)系。3.標(biāo)志著教育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的是 ()（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》B.孔子的《論語(yǔ)》C.我國(guó)古代的《學(xué)記》

D.夸美紐斯的《大教學(xué)論》 √解析：解析：夸美紐斯的《大教學(xué)論》對(duì)教育的目的、作用、組織方法都做了比較系統(tǒng)的闡述，建立了適合學(xué)生年齡特征的學(xué)校教育制度，規(guī)范了廣泛的教學(xué)內(nèi)容，標(biāo)志著教育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。4.研究者對(duì)同一研究對(duì)象在不同時(shí)期內(nèi)的發(fā)展、變化和特征進(jìn)行調(diào)查研究的方法是 ()（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.前瞻性調(diào)查B.回顧性調(diào)查C.縱向調(diào)查 √D.橫向調(diào)查

解析：解析：縱向調(diào)查是指研究者對(duì)同一研究對(duì)象在不同時(shí)期內(nèi)的發(fā)展、 變化和特征進(jìn)行調(diào)查研究的方法。5.主張學(xué)習(xí)過(guò)程是遵循“嘗試與錯(cuò)誤”規(guī)律的心理學(xué)家是()

（分?jǐn)?shù)：2.00）A.華生B.埃里克森C.桑代克 √D.布魯納

解析：解析：根據(jù)動(dòng)物的試驗(yàn)研究，桑代克發(fā)現(xiàn)它們的學(xué)習(xí)過(guò)程都是遵循“嘗試與錯(cuò)誤”的規(guī)律進(jìn)行的。6.認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)校的課程設(shè)置首先應(yīng)注重體現(xiàn)學(xué)科的 ()（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.基本結(jié)構(gòu) √B.基本信息C.基本程序D.發(fā)展趨勢(shì)

解析：解析：布魯納認(rèn)為，知識(shí)總是有結(jié)構(gòu)的，知識(shí)結(jié)構(gòu)是人們對(duì)于客觀事物構(gòu)造出的一種主觀模式，學(xué)校的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)重視學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。

7.學(xué)習(xí)者在行動(dòng)之前已制定好目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)， 當(dāng)完成預(yù)定的目標(biāo)時(shí)， 就對(duì)自己進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)， 這種現(xiàn)象稱(chēng)為 ()（分?jǐn)?shù)： 2.00）

A.外部強(qiáng)化B.自我強(qiáng)化 √C.替代性強(qiáng)化D.負(fù)性強(qiáng)化

解析：解析：自我強(qiáng)化是指人在行動(dòng)之前已制定好了行為目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)， 當(dāng)學(xué)習(xí)者完成了預(yù)定的曰標(biāo)時(shí)，就對(duì)自己進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

8.綜合性護(hù)理課程的特點(diǎn)在于課程結(jié)構(gòu)的決定因素是 ()（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.教育目標(biāo)

B.學(xué)習(xí)者的需要和興趣 √C.待解決的問(wèn)題

D.社會(huì)需求解析：解析：綜合性護(hù)理課程的特點(diǎn)在于課程結(jié)構(gòu)是由學(xué)習(xí)者的需要和興趣來(lái)決定，重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的過(guò)程。

9.“具有偶發(fā)的性質(zhì)，教育者不可能預(yù)先規(guī)定學(xué)習(xí)者必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容”特點(diǎn)的課程是 ()（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.活動(dòng)課程 √B.核心課程C.綜合課程D.學(xué)科課程

解析：解析：活動(dòng)課程主要是幫助學(xué)習(xí)者解決他們當(dāng)前認(rèn)為重要的問(wèn)題， 并且擴(kuò)展和加深他們已有的興趣。因此，這種課程“具有偶發(fā)的性質(zhì)，教育者不可能預(yù)先規(guī)定學(xué)習(xí)者必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容”。

10.以學(xué)科為基礎(chǔ)的護(hù)理課程的中心是 ()（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.疾病√B.病人C.健康D.社會(huì)需求

解析：解析：以學(xué)科為基礎(chǔ)的護(hù)理課程是護(hù)理教育中傳統(tǒng)的課程模式，全部課程按學(xué)科分設(shè)，通常以疾病為中心。

11.關(guān)于綜合課程，下列描述不正確的是 ()（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.具有減少分科的優(yōu)點(diǎn)B.比較難結(jié)合實(shí)際生活 √C.教科書(shū)編寫(xiě)困難

D.缺乏綜合型的師資解析：解析：綜合課程除了具有減少分科的優(yōu)點(diǎn)外，還比較容易結(jié)合實(shí)際生活。12.綜合水平認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)是學(xué)生能夠 ()（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.獨(dú)立評(píng)價(jià)某護(hù)理計(jì)劃制訂的科學(xué)性和合理性B.為乳腺癌病人制訂一份行之有效的護(hù)理計(jì)劃 √C.分析肺炎病人現(xiàn)存的主要護(hù)理問(wèn)題D.運(yùn)用小兒營(yíng)養(yǎng)計(jì)算法，正確地為特定年齡和體重的兒童計(jì)算食物攝入量

解析：解析：綜合水平認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)是針對(duì)于學(xué)生獨(dú)立解決新問(wèn)題的能力進(jìn)行測(cè)量，它需要學(xué)生將幾部分知識(shí)融會(huì)貫通。如學(xué)生能夠?yàn)槿橄侔┎∪酥朴喴环菪兄行У淖o(hù)理計(jì)劃。

13.不屬于課程設(shè)置功能階段的內(nèi)容是 ()（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.課程內(nèi)容說(shuō)明B.教學(xué)方法及學(xué)習(xí)實(shí)踐C.學(xué)習(xí)的有效性

D.確定層次目標(biāo)與科目目標(biāo) √

解析：解析：功能階段表示了課程設(shè)置中教育者的具體行為，包含 3個(gè)方面的內(nèi)容：①課程內(nèi)容說(shuō)明；②教學(xué)方法及學(xué)習(xí)實(shí)踐；③學(xué)習(xí)的有效性。

14.最常見(jiàn)的護(hù)理教育領(lǐng)導(dǎo)者的決策形式為 ()（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.“宣布”決定B.“推銷(xiāo)”決定C.“參與”決定D.“磋商”決定 √

解析：解析：“磋商”決定這種決策形式最常見(jiàn)，因?yàn)樗忻鞔_的責(zé)任界限。15.下列對(duì)講授法特點(diǎn)描述正確的是 ()（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.有利于學(xué)生獨(dú)立思維建立

B.在講授開(kāi)始 30分鐘后學(xué)生注意力下降C.1周后，學(xué)生對(duì)講授內(nèi)容回憶將降至 20%√D.講授速度不受內(nèi)容難易程度影響

解析：解析：講授法在促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思維能力和改變態(tài)度方面不如其他方法； 大約在講授開(kāi)始 20分鐘后觀

眾的注意力開(kāi)始逐漸下降；從回憶信息的角度看，一周后這種回憶將降至易程度有關(guān)。

16.教師通過(guò)實(shí)際操作對(duì)某項(xiàng)護(hù)理操作進(jìn)行教學(xué)的方法屬于

20%；講授速度主要與內(nèi)容的難

()

（分?jǐn)?shù)：2.00）A.模擬B.旋轉(zhuǎn)木馬練習(xí)C.演示√D.扮演角色

解析：解析：演示是對(duì)事實(shí)、概念或過(guò)程的直觀解釋?zhuān)虇T可以通過(guò)實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖片、實(shí)際操作、錄音、幻燈等進(jìn)行演示。

17.由指導(dǎo)教師提問(wèn)、學(xué)生回答，“完全依賴(lài)問(wèn)答技巧”的小組教學(xué)方式是 ()（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.命令式

B.蘇格拉底式 √C.啟發(fā)式

D.協(xié)商式解析：解析：蘇格拉底式是一種古老的、“完全依賴(lài)問(wèn)答技巧”的方式，又稱(chēng)“師生對(duì)話式”，即由指導(dǎo)教師提問(wèn)、學(xué)生回答的一種傳統(tǒng)方式。

18.人數(shù)較少的社團(tuán)進(jìn)行極為正式的討論時(shí)，應(yīng)采用的座位安排是 ()（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.U型B.馬靴型C.環(huán)型

D.委員會(huì)型 √解析：解析：委員會(huì)型是使小組成員圍繞中心的大型桌面就坐，這種形式最適合人數(shù)較少的工作組或社團(tuán)進(jìn)行極為正式的討論時(shí)使用。

19.“帶教制”所體現(xiàn)的教學(xué)模式是 ()（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.教師學(xué)生共同主導(dǎo)B.教師學(xué)生同為主體

C.以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體 √D.以學(xué)生為主導(dǎo)，教師為主體

解析：解析：帶教制一般是一個(gè)教師帶一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生， 帶教制充分體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)， 學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，是一種行之有效的方法。

20.護(hù)理教師計(jì)劃資金使用情況，制訂護(hù)理教學(xué)的計(jì)劃，這時(shí)教師的角色是 ()（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.合作者和協(xié)調(diào)者B.評(píng)估者和計(jì)劃者C.促進(jìn)者和支持者D.管理者和決策者 √

解析：解析：臨床教師作為管理者，要管理與教學(xué)相關(guān)的物質(zhì)資源、人力資源和計(jì)劃資金的使用，制訂護(hù)理教學(xué)的計(jì)劃等。

21.評(píng)價(jià)項(xiàng)目“學(xué)生的測(cè)驗(yàn)、考試成績(jī)”是教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中的 ()（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.教學(xué)效果評(píng)價(jià) √B.教學(xué)水平評(píng)價(jià)C.教學(xué)方法評(píng)價(jià)D.教學(xué)態(tài)度評(píng)價(jià)

解析：解析：“學(xué)生的測(cè)驗(yàn)、考試成績(jī)”是對(duì)教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。

22.既可用于對(duì)事物進(jìn)行量的測(cè)定，又可用于測(cè)定事物非量化的價(jià)值的是 ()（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.測(cè)量B.評(píng)估√C.評(píng)價(jià)D.測(cè)評(píng)

解析：解析：評(píng)估相當(dāng)于測(cè)量，它除了可用于對(duì)事物進(jìn)行量的測(cè)定外，還可用于測(cè)定事物非量化的價(jià)值。23.在一門(mén)課的講授過(guò)程中隨時(shí)進(jìn)行評(píng)估，以了解學(xué)生對(duì)課程的掌握情況，并據(jù)此對(duì)教學(xué)進(jìn)行必要的改進(jìn)，這屬于()

（分?jǐn)?shù)：2.00）A.目的性評(píng)估B.診斷性評(píng)估C.形成性評(píng)估 √D.總結(jié)性評(píng)估

解析：解析：形成性評(píng)估是在教學(xué)活動(dòng)運(yùn)行過(guò)程中隨時(shí)進(jìn)行評(píng)估，其目的是為了改進(jìn)，即隨時(shí)了解動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程，反饋信息，以便及時(shí)強(qiáng)化、及時(shí)調(diào)整，使教學(xué)活動(dòng)在不斷地監(jiān)控中不斷完善，以便順利地達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

24.考查學(xué)生在臨床學(xué)習(xí)中的信念和敬業(yè)精神，屬于評(píng)估內(nèi)容中的 ()（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.認(rèn)知領(lǐng)域B.情感領(lǐng)域 √C.精神運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域D.知識(shí)領(lǐng)域

解析：解析：評(píng)估收集學(xué)生在臨床學(xué)習(xí)中的信念、敬業(yè)精神、學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)結(jié)協(xié)作、儀表和對(duì)待患者的態(tài)度等方面的信息。

25.下列學(xué)生成績(jī)記錄屬于絕對(duì)評(píng)分法的是 ()（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.優(yōu)B.及格C.通過(guò)

D.68分√解析：解析：在事先準(zhǔn)備好的標(biāo)準(zhǔn)答案中，應(yīng)指出各關(guān)鍵內(nèi)容應(yīng)該給多少分或在總分中占多少比例，各部分的相對(duì)重要性應(yīng)在分?jǐn)?shù)分配上體現(xiàn)出來(lái)。

二、多項(xiàng)選擇題 (總題數(shù)： 10，分?jǐn)?shù)： 20.00)

26.關(guān)于教育者的表述，正確的有 ()（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.凡是對(duì)受教育者在知識(shí)、技能、思想、品德等方面起到教育、影響作用的人，都可稱(chēng)為教育者 √B.教育者在教育過(guò)程中處于主導(dǎo)地位 √

C.自學(xué)校教育產(chǎn)生以來(lái)，教育者主要是指教師及其他教育工作者 √D.父母是子女的第一教育者 √

E.教育者是教育活動(dòng)中的主體解析：解析：凡是對(duì)受教育者在知識(shí)、技能、思想和品德等方面起到教育、影響作用的人，都可以稱(chēng)為教育者。家庭是人們受教育的重要場(chǎng)所，父母是子女的第一教育者。但自學(xué)校教育產(chǎn)生以來(lái)，教育者主要是指教師及其他教育工作者。

27.根據(jù)人本主義教育理論，教師的角色主要是 ()（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.管理者B.監(jiān)督者C.幫助者 √D.促進(jìn)者 √E.控制者

解析：解析：人本主義理論認(rèn)為教師的角色是幫助者和促進(jìn)者。28.從層次構(gòu)成上，可將課程分為 ()（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.公共基礎(chǔ)課 √B.專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課 √C.專(zhuān)業(yè)課√D.選修課

E.限選課解析：解析：從層次結(jié)構(gòu)上看，可將課程分為公共基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程以及專(zhuān)業(yè)課程。29.關(guān)于學(xué)科課程，下列陳述正確的有 ()（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.分科過(guò)細(xì)，容易忽視學(xué)科間聯(lián)系 √B.強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系，忽略學(xué)習(xí)者因素 √C.不能為學(xué)習(xí)者提供系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)D.缺乏系統(tǒng)性和連貫性，并有很大的偶然性和隨機(jī)性E.具有強(qiáng)大的生命力√

解析：解析：學(xué)科課程具有強(qiáng)大的生命力， 學(xué)科課程也存在一些缺點(diǎn)： 分科過(guò)細(xì)， 容易忽視學(xué)科間的聯(lián)系；強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系，忽略學(xué)習(xí)者因素。

30.教學(xué)小組的目的與目標(biāo)涉及的關(guān)鍵范疇是 ()（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.智力范疇 √B.情感范疇 √C.社會(huì)范疇 √

D.人際關(guān)系范疇E.表達(dá)范疇 √

解析：解析：教學(xué)小組的目的及目標(biāo)主要涉及智力范疇、情感范疇、社會(huì)范疇、表達(dá)范疇。31.促進(jìn)小組成員相互認(rèn)識(shí)和相互交流的方式有 ()（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.配對(duì)練習(xí) √B.滾雪球√C.模仿表演 √D.大腦風(fēng)暴E.扮演角色

解析：解析：促進(jìn)小組成員之間彼此認(rèn)識(shí)、相互交流的方法有配對(duì)練習(xí)、滾雪球、模仿表演。32.臨床教學(xué)在護(hù)理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的作用包括 ()（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.培養(yǎng)臨床思維分析能力 √B.培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力√C.掌握護(hù)理技能√D.鍛煉適應(yīng)社會(huì)的能力√E.增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和事業(yè)心√

解析：解析：通過(guò)臨床實(shí)習(xí)，將學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生臨床思維分析和解決問(wèn)題的能力，鍛煉他們適應(yīng)社會(huì)的能力，增強(qiáng)社會(huì)的責(zé)任感和事業(yè)心。33.臨床教師有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度或行為包括 ()（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.愿意解釋并回答學(xué)生的問(wèn)題 √B.關(guān)心并尊重學(xué)生√C.鼓勵(lì)并表?yè)P(yáng)學(xué)生、指出學(xué)生的進(jìn)步√D.具有幽默感，聲音、語(yǔ)調(diào)愉快√E.表現(xiàn)出自信并信任學(xué)生√

解析：解析：臨床教師有助于學(xué)習(xí)的態(tài)度并行為包括愿意解釋并回答學(xué)生的問(wèn)題；關(guān)心并尊重學(xué)生；鼓勵(lì)并表?yè)P(yáng)學(xué)生；指出學(xué)生的進(jìn)步；具有幽默感；聲音、語(yǔ)調(diào)愉快；當(dāng)學(xué)生需要時(shí)隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)在學(xué)生身邊等。34.科學(xué)的評(píng)估對(duì)護(hù)理教學(xué)具有的作用是 ()

（分?jǐn)?shù)：2.00）A.鑒定√B.診斷√C.反饋√D.溝通√

E.監(jiān)督和決策 √解析：解析：科學(xué)的評(píng)估對(duì)護(hù)理教學(xué)具有鑒定、診斷、反饋、溝通、向?qū)?、激?lì)、監(jiān)督和決策的作用。35.對(duì)評(píng)估可靠性描述正確的有()

（分?jǐn)?shù)：2.00）A.又稱(chēng)為信度 √

B.反映的是評(píng)估的穩(wěn)定性 √C.指評(píng)估對(duì)象不受偶然因素干擾的程度√

D.是在相同的條件下，評(píng)估工具多次對(duì)同一組對(duì)象評(píng)估結(jié)果相同的程度 √E.指一項(xiàng)評(píng)估實(shí)際上達(dá)到了多少它應(yīng)該達(dá)到的目的

解析：解析：可靠性又稱(chēng)信度，它反映評(píng)估的穩(wěn)定性，代表所得到資料的穩(wěn)定程度，指評(píng)估對(duì)象不受偶然因素干擾的程度，是在相同的條件下，評(píng)估工具多次對(duì)同一組對(duì)象評(píng)估結(jié)果相同的程度。

三、填空題(總題數(shù)： 6，分?jǐn)?shù)： 12.00)

36.在教學(xué)的定義中，教學(xué)的本質(zhì)包含三個(gè)方面：教學(xué)是一種教育活動(dòng)、 1活動(dòng)和2活動(dòng)。（分?jǐn)?shù)：2.00）

填空項(xiàng)1:__________________填空項(xiàng)1:__________________

解析：

（正確答案：正確答案：認(rèn)識(shí)）

（正確答案：交往）

37.在固定和變化的強(qiáng)化程序中，促進(jìn)反應(yīng)速度的最有效的強(qiáng)化程序是 1強(qiáng)化程序。（分?jǐn)?shù)：2.00）

填空項(xiàng)1:__________________（正確答案：正確答案：變化的）解析：

38.某護(hù)理學(xué)生看到別的同學(xué)因?yàn)橄ば恼疹櫥颊叨鼙頁(yè)P(yáng)時(shí)， 該學(xué)生模仿這一行為的可能性就增高， 這種現(xiàn)象稱(chēng)為1。

（分?jǐn)?shù)：2.00）

填空項(xiàng)1:__________________（正確答案：正確答案：替代性強(qiáng)化）解析：

39.課程設(shè)置評(píng)價(jià)階段作為課程設(shè)置過(guò)程中的最后階段，包含三方面內(nèi)容： 1、過(guò)程評(píng)價(jià)和 2。

（分?jǐn)?shù)： 2.00）

填空項(xiàng)1:__________________填空項(xiàng)1:__________________

解析：

（正確答案：正確答案：輸入評(píng)價(jià)）

（正確答案：輸出評(píng)價(jià)）

40.電化教學(xué)方式包括：電影、 1、幻燈、錄像機(jī)、 2及其他。

（分?jǐn)?shù)： 2.00）

填空項(xiàng)1:__________________填空項(xiàng)1:__________________

解析：

（正確答案：正確答案：投影儀）

（正確答案：計(jì)算機(jī)教學(xué)）

41.臨床教師的 1與2的角色有時(shí)是重疊的，有時(shí)是分開(kāi)的。

（分?jǐn)?shù)： 2.00）

填空項(xiàng)1:__________________填空項(xiàng)1:__________________

解析：

（正確答案：正確答案：教育者）

（正確答案：護(hù)理實(shí)踐參與者）

四、名詞解釋題 (總題數(shù)： 5，分?jǐn)?shù)： 10.00)

42.機(jī)械識(shí)記

（分?jǐn)?shù)：2.00）__________________________________________________________________________________________正確答案： (正確答案：機(jī)械識(shí)記指在不理解材料意義的情況下，采用多次機(jī)械重復(fù)的方法進(jìn)行的識(shí)記。 )解析：

43.教育目標(biāo)

（分?jǐn)?shù)：2.00）__________________________________________________________________________________________正確答案： (正確答案：教育目標(biāo)是指教師所預(yù)期的學(xué)生變化。 )

解析：44.技能遷移

（分?jǐn)?shù)：2.00）__________________________________________________________________________________________正確答案： (正確答案：技能遷移指一項(xiàng)技能對(duì)另一項(xiàng)技能產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用或消極的抑制作用。 )解析：

45.臨床教學(xué)

（分?jǐn)?shù)：2.00）__________________________________________________________________________________________正確答案： (正確答案： 臨床教學(xué)是指幫助學(xué)生將既往學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)與有關(guān)診斷、治療及護(hù)理病人的操作技能相結(jié)合，為學(xué)生提供把基礎(chǔ)理論知識(shí)轉(zhuǎn)移到以病人為中心的高質(zhì)量護(hù)理的媒介，并使之獲得進(jìn)入健康

保健系統(tǒng)和繼續(xù)教育所必需的專(zhuān)業(yè)及個(gè)人技能、態(tài)度和行為。 )

解析：46.定量評(píng)估

（分?jǐn)?shù)：2.00）__________________________________________________________________________________________正確答案： (正確答案：定量評(píng)估是指采用定量計(jì)算方法，對(duì)評(píng)估的內(nèi)容進(jìn)行數(shù)量化的過(guò)程。 )

解析：

五、簡(jiǎn)答題(總題數(shù)： 4，分?jǐn)?shù)： 8.00)

47.根據(jù)班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論，簡(jiǎn)述觀察學(xué)習(xí)的四個(gè)過(guò)程。（分?jǐn)?shù)：2.00）

__________________________________________________________________________________________正確答案： (正確答案： (1)注意期：學(xué)習(xí)者開(kāi)始集中注意觀察榜樣及其行為模式； (2)保持期：學(xué)習(xí)者記住了榜樣的行為并在大腦中回憶其行為的執(zhí)行過(guò)程； (3)動(dòng)作形成期：學(xué)習(xí)者真正能夠執(zhí)行所觀察到的行

為；(4)動(dòng)力期：學(xué)習(xí)者通過(guò)強(qiáng)化的作用來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。 )解析：

48.簡(jiǎn)述護(hù)理教育領(lǐng)導(dǎo)者在課程革新方面的作用。（分?jǐn)?shù)：2.00）

__________________________________________________________________________________________正確答案： (正確答案： (1)護(hù)理教育領(lǐng)導(dǎo)者在課程革新方面占有重要地位，因?yàn)樗麄儞碛袥Q策權(quán)力，而且

對(duì)機(jī)構(gòu)也有全面的了解；政策的革新；生深遠(yuǎn)的影響。

解析：

(2)其作用不僅限于行政管理和現(xiàn)有系統(tǒng)的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，而且還涉及到新觀點(diǎn)及新(3)護(hù)理教育領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)方式、決策形式將對(duì)課程變化和革新，以及對(duì)整個(gè)學(xué)院的風(fēng)氣產(chǎn)

)

49.簡(jiǎn)述經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的分類(lèi)。（分?jǐn)?shù)：2.00）

__________________________________________________________________________________________正確答案： (正確答案：面臨——意識(shí)到一個(gè)經(jīng)驗(yàn)；參與——決定成為某個(gè)經(jīng)歷中的一員；認(rèn)同——把學(xué)習(xí)

者與要學(xué)習(xí)的東西聯(lián)系起來(lái)；內(nèi)在化——經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)影響其生活方式；傳播——試圖去影響他人。 )解析：

50.簡(jiǎn)述主觀性試題的優(yōu)點(diǎn)。（分?jǐn)?shù)：2.00）

__________________________________________________________________________________________正確答案： (正確答案： (1)考試對(duì)象可以自由作答，從不同的側(cè)面、廣度和深度進(jìn)行自由發(fā)揮； (2)它可用于考察學(xué)生的理解能力、概括能力、 判斷能力、推理能力、創(chuàng)造能力以及對(duì)事物的評(píng)價(jià)鑒賞能力；