生命教育調(diào)查報(bào)告

PAGEPAGE0 湛江師范學(xué)院2012年基礎(chǔ)教育學(xué)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查 作品名稱：關(guān)于大學(xué)生生命教育的調(diào)查報(bào)告所在學(xué)院：化學(xué)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院班別：10級(jí)化學(xué)教育（1）班組員姓名：盧瑜林海妍任翠芬指導(dǎo)教師：游柱然教授作品類別：[√]學(xué)術(shù)論文及社會(huì)調(diào)查報(bào)告類[]理工類學(xué)術(shù)論文[]科技發(fā)明制作題目：關(guān)于大學(xué)生生命教育現(xiàn)狀的調(diào)查摘要：生命教育就是讓學(xué)生感悟到生命的有限性、唯一性,從而思考個(gè)體生命的存在價(jià)值,并在人生實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)其生命價(jià)值。從生命的角度透視,教育應(yīng)該首先關(guān)懷人的生命,關(guān)注生命的價(jià)值和人性的完善。我們期望通過(guò)對(duì)在校的大學(xué)生進(jìn)行有關(guān)生命、生命意義和價(jià)值的調(diào)查，了解學(xué)生生命教育的情況，了解大學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)狀態(tài)。關(guān)鍵詞：大學(xué)生生命教育生命安全生命意義正文：一、調(diào)查的原因“人生天地間，忽如遠(yuǎn)行客?！鄙鼘儆谌酥挥幸淮危鄬?duì)于天地間，一個(gè)人的生命是短暫的，失去了就無(wú)法挽回；生命又是脆弱的，非常容易讓鮮活的生命頃刻間畫(huà)上句號(hào)。近年來(lái)，我們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生的生命教育，尤其是近年來(lái)屢屢發(fā)生各種災(zāi)難和事故，它們將“生命”這一課題以一種極其沉重的方式直陳于世人面前，從某種意義上讓我們更深刻認(rèn)識(shí)到生命神圣和脆弱。同時(shí)，這血的事實(shí)也促使人們要開(kāi)始重新審視生命教育的必要性。但另一方面，近年來(lái)各地大學(xué)屢屢傳出大學(xué)生自殺事件，這些令人惋惜的悲劇背后透露出，有的大學(xué)生之所以選擇輕生來(lái)結(jié)束自己年輕鮮活的生命，就是對(duì)生命失去了信心，找不到生命的意義與價(jià)值。在我們看來(lái)，對(duì)于生命價(jià)值的教育是一切生命教育的根基。不可否認(rèn)，當(dāng)今社會(huì)確實(shí)存在許多的不正之風(fēng)和錯(cuò)誤思想，這些都導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)知偏離正確的軌道。從大學(xué)生違法犯罪的個(gè)案也可以看出，如馬加爵兇殘地傷害四位同窗好友，藥家欣殺害被自己撞傷的傷者，他們之所以違法犯罪就是對(duì)生命的認(rèn)知存在偏離。因此，對(duì)這些方面的探討也成了研究大學(xué)生生命教育必不可少的一部分。為了了解大學(xué)生生命教育的情況，我們用自編的問(wèn)卷對(duì)部分大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。二、調(diào)查對(duì)象及方法2.1調(diào)查對(duì)象此次主要是對(duì)湛江師范學(xué)院的在校大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查以及面對(duì)面的訪談與交流。2.2調(diào)查時(shí)間：2012年112.3調(diào)查方法2.3.1問(wèn)卷調(diào)查此次調(diào)查主要采用問(wèn)卷調(diào)查法，內(nèi)容包括大學(xué)生對(duì)生命教育的了解情況、對(duì)生命安全教育技能的掌握情況以及大學(xué)生對(duì)待生命的態(tài)度等。問(wèn)卷調(diào)查在湛江師范學(xué)院的校園、宿舍以及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等地由我們的組員一對(duì)一發(fā)放，待調(diào)查對(duì)象填完問(wèn)卷后馬上收回。一共發(fā)出問(wèn)卷120份，回收有效問(wèn)卷120份?；厥章矢哌_(dá)百分之一百。2.3.2訪談法我們?cè)谧屨{(diào)查對(duì)象填完問(wèn)卷后，會(huì)對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行直接的口頭談話，并從中獲取所需信息。這種調(diào)查方式不僅為我們提供詳細(xì)的材料，同時(shí)也加深了組員對(duì)調(diào)查對(duì)象的了解。訪談以學(xué)生對(duì)生命教育的了解及生命安全教育技能的掌握為主要內(nèi)容。三、關(guān)于大學(xué)生生命教育現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果1、數(shù)據(jù)分析您了解生命教育嗎？（）A、非常了解B、比較了解C、不太了解D、一點(diǎn)也不了解4、在下列幾個(gè)因素中，哪一個(gè)因素對(duì)你形成對(duì)生命的看法影響最大：A、自己的性格B、父母以及家庭的影響C、學(xué)校的教育和幫助D、社會(huì)現(xiàn)象E、朋友和同學(xué)的影響F、男女感情的影響5、掌握應(yīng)對(duì)突發(fā)事件(火災(zāi)、溺水、急救)的技巧是大學(xué)生必備的基本技能A、完全同意B、說(shuō)不準(zhǔn)C、不完全反對(duì)D、完全反對(duì)6、遇到火災(zāi)、地震、溺水、車禍等突發(fā)事件時(shí),你知道如何應(yīng)對(duì)嗎?A、表示知道,并實(shí)踐過(guò)B、只知道大概方法,但沒(méi)實(shí)踐C、一點(diǎn)也不知道7、你認(rèn)為自己的生存技能如何?A、很好B、一般C、很差8、當(dāng)你遇到很大的挫折,你有過(guò)自殺的想法嗎A、從沒(méi)有B、偶爾有C、經(jīng)常有10、你是以什么樣的態(tài)度對(duì)待自己的生命的？A、認(rèn)為有權(quán)終結(jié)自己生命B、非常熱愛(ài)并珍惜自己的生命C、無(wú)所謂9、對(duì)于自殺的看法：A、自殺是對(duì)不起自己的生命B、自殺對(duì)不起對(duì)親人、朋友C、當(dāng)生命已無(wú)歡樂(lè)可言時(shí)，自殺是可以理解的1、對(duì)生命教育的了解情況生命教育是在生命活動(dòng)中進(jìn)行教育，是通過(guò)生命活動(dòng)進(jìn)行教育，是為了生命而進(jìn)行教育。從事生命教育的肖敬在《淺談生命教育讀本》中認(rèn)為生命教育是以生命為核心，以教育手段，倡導(dǎo)認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、愛(ài)護(hù)生命、享受生命、超越生命的一種提升生命質(zhì)量、獲得生命價(jià)值的教育活動(dòng)。讓青少年認(rèn)識(shí)生命和珍惜生命成為這一活動(dòng)的重中之重。為此，我們首先對(duì)同學(xué)們對(duì)生命教育的了解程度作出了調(diào)查：在調(diào)查的過(guò)程中，當(dāng)問(wèn)及“你了解生命教育嗎？”時(shí),35.1%的學(xué)生選擇比較了解,不太了解和一點(diǎn)也不了解的分別占到51.6%和10.6%,非常了解的只占2.7%。在問(wèn)及“對(duì)你形成對(duì)生命的看法影響最大的是哪一個(gè)？”,38.3%的學(xué)生認(rèn)為父母以及家庭的影響最大,23.4%的學(xué)生認(rèn)為自己的性格影響最大,18.1%的學(xué)生選擇社會(huì)現(xiàn)象.只有10.6%的學(xué)生選擇學(xué)校的教育和幫助?？梢?jiàn)，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的教育和幫助對(duì)個(gè)人形成對(duì)生命的看法作用不大，這主要是因?yàn)閷W(xué)校的生命教育類課程開(kāi)展的比較少，但與此同時(shí)，大多數(shù)同學(xué)都肯定了學(xué)校生命教育體系能夠改善大學(xué)生的心理狀況。通過(guò)我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)同學(xué)對(duì)生命教育的認(rèn)識(shí)有待提高，不少同學(xué)肯定了高校生命教育體系對(duì)改善大學(xué)生心理狀況的作用，但高校關(guān)于生命教育類的課程目前開(kāi)展得還比較少，所以在未來(lái)的高校教育發(fā)展中很有必要加大在生命教育這方面的投入力度。2、生命安全教育在教育中只關(guān)心學(xué)生知識(shí)的獲得、精神的成長(zhǎng)是不夠的，還要防止任何可能傷害生命的行為發(fā)生，教會(huì)學(xué)生保護(hù)好自己的生命?？蓪?shí)際上，近年來(lái)全國(guó)各地各高校傷害生命和生命被傷害的事件屢有發(fā)生。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的生命安全意識(shí)，使他們能夠更好地保護(hù)自己和他人的生命。引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的生命安全觀和培養(yǎng)保護(hù)自己的能力已是大學(xué)教育的當(dāng)務(wù)之急。在問(wèn)卷中當(dāng)問(wèn)到“掌握應(yīng)對(duì)突發(fā)事件(火災(zāi)、溺水、急救)的技巧是大學(xué)生必備的基本技能”有93.1%學(xué)生表示完全同意，沒(méi)有人是反對(duì)的。當(dāng)問(wèn)到“遇到火災(zāi)、地震、溺水、車禍等突發(fā)事件時(shí),你知道如何應(yīng)對(duì)嗎?”,有4.5%學(xué)生表示一點(diǎn)也不知道,有85.1%學(xué)生表示只知道大概方法,但沒(méi)實(shí)踐,只有10.4%的學(xué)生表示知道,并實(shí)踐過(guò)。在問(wèn)到“你認(rèn)為自己的生存技能如何?”,只有38.1%的學(xué)生認(rèn)為很好,40.9%認(rèn)為一般,21%的學(xué)生認(rèn)為很差?？偟膩?lái)看，大家都認(rèn)同要掌握面對(duì)突發(fā)情況的必備技能，事實(shí)上，大多數(shù)同學(xué)只知道面對(duì)這些突發(fā)情況時(shí)該采取什么方法而欠缺必要的模擬及實(shí)踐，所以大多數(shù)同學(xué)對(duì)自己的生存技能不太滿意。在這個(gè)戶外活動(dòng)日益增多、自然災(zāi)害頻發(fā)的時(shí)代，大學(xué)生的生存技能有較大的欠缺為他們未來(lái)的人生埋下了很大的隱患。大學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，學(xué)校在確保他們掌握好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還很有必要加強(qiáng)對(duì)他們的生命安全教育。3.生命的態(tài)度教育我們認(rèn)為在生命教育中最容易讓人忽視、最難操作、同時(shí)也最容易導(dǎo)致悲劇的便是對(duì)待生命的態(tài)度的教育。各類媒體上屢屢傳出青年自殺、他殺、殘害動(dòng)物的事件和漠視生命的心理傾向反映了一個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題：部分大學(xué)生對(duì)待生命的態(tài)度不容樂(lè)觀。在問(wèn)到“當(dāng)你遇到很大的挫折,你有過(guò)自殺的想法嗎?”,有68.2%的學(xué)生表示從沒(méi)有,有28.6%的學(xué)生和3.2%的學(xué)生則表示偶爾有和經(jīng)常有自殺念頭。在問(wèn)及“你是以什么樣的態(tài)度對(duì)待自己的生命的？”,96.6%的學(xué)生表示我一定會(huì)非常熱愛(ài)并珍惜自己的生命,1.7%的學(xué)生認(rèn)為有權(quán)終結(jié)自己生命,2.1%的學(xué)生表示無(wú)所謂。在問(wèn)及“對(duì)于自殺的看法”50.8%的學(xué)生認(rèn)為自殺是對(duì)不起自己的生命;42.6%的學(xué)生認(rèn)為自殺對(duì)不起對(duì)親人、朋友;只有6.6%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)生命已無(wú)歡樂(lè)可言時(shí)，自殺是可以理解的根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，我們可以發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠做到熱愛(ài)生命,珍惜生命,在對(duì)待自殺的態(tài)度上,大部分學(xué)生都能夠有比較正確的態(tài)度。但遇到挫折時(shí),一部分學(xué)生心理承受能力不足,也曾有過(guò)輕生的念頭甚至?xí)J(rèn)為自殺是可以理解的，因此易導(dǎo)致傷害生命行為的發(fā)生。四、調(diào)查結(jié)論及其反思大學(xué)生是十分寶貴的人才資源。要幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)自我保護(hù)的技能，樹(shù)立起正確的生命觀，很重要的一環(huán)就是要加強(qiáng)和創(chuàng)新生命教育。生命教育就是要教會(huì)學(xué)生接受與認(rèn)識(shí)生命的意義，尊重與珍惜生命的價(jià)值，熱愛(ài)與發(fā)展每個(gè)人獨(dú)特的生命，并將自己的生命融入社會(huì)之中，使學(xué)生樹(shù)立起積極、健康、正確的生命觀。珍惜生命、敬畏生命，才可能培養(yǎng)起堅(jiān)定的理想信念，才可能以博大的胸懷和堅(jiān)韌的毅力實(shí)現(xiàn)個(gè)體的生命價(jià)值，為社會(huì)創(chuàng)造幸福。

調(diào)查讓我們清晰地看到了生命教育必要性所在。加強(qiáng)生命教育,是現(xiàn)代教育的必然要求?，F(xiàn)代教育,不僅要教會(huì)學(xué)生“做事”,還要教會(huì)學(xué)生“做人”,不僅要教會(huì)學(xué)生掌握豐富的知識(shí)和必要的技能,還要使學(xué)生懂得如何為人處世,如何看待生活,如何看待生命,如何看待生活中遇到的種種考驗(yàn)?，F(xiàn)代社會(huì)不僅需要擁有淵博知識(shí)和扎實(shí)專業(yè)技能的大學(xué)生,它更需要心理健康,堅(jiān)強(qiáng),樂(lè)觀積極的大學(xué)生。而如何才能更好的提高學(xué)生的自我保護(hù)技能和樹(shù)立正確的生命觀對(duì)學(xué)校、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)而言都是一種挑戰(zhàn)。五、建議加強(qiáng)大學(xué)生生命教育,應(yīng)該從多方面入手,生命教育的內(nèi)容可以有生存教育、死亡教育、人生觀教育等。家庭,學(xué)校、社會(huì)應(yīng)當(dāng)三位一體,三管齊下,共同加強(qiáng)學(xué)生的生命教育,提高學(xué)生的生命意識(shí)。(一)家庭是進(jìn)行生命教育的搖籃,父母應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子的生命意識(shí)的教育和關(guān)注孩子的情緒變化。對(duì)新一代的生命教育,應(yīng)該從他們的幼年開(kāi)始,作為父母,首先要學(xué)會(huì)珍惜和尊重生命,并教育孩子尊重自己、更要尊重他人,讓孩子懂得生命的可貴。其次,要培養(yǎng)孩子的積極樂(lè)觀的生活態(tài)度和不畏挫折的精神,使孩子形成良好的心理素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)。(二)學(xué)校是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的關(guān)鍵場(chǎng)所。由孩子接受教育開(kāi)始,他一天中有超過(guò)一半的時(shí)間都在學(xué)校里度過(guò),踏入社會(huì)前所學(xué)到的一切知識(shí)大多從學(xué)校里來(lái)。因此,學(xué)校應(yīng)認(rèn)識(shí)到生命教育的重要性,多開(kāi)設(shè)有關(guān)生命教育的課程,如開(kāi)設(shè)座談會(huì)和講座,將倫理學(xué)和心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)滲入到各個(gè)學(xué)科當(dāng)中,在學(xué)科教育中滲透生命意識(shí),使他們了解生命,真正認(rèn)識(shí)生命,愛(ài)惜生命、呵護(hù)生命,從而樹(shù)立正確的生命價(jià)值觀。同時(shí)定期開(kāi)展有關(guān)生命的話題的討論,使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)能增加對(duì)生命的感悟。具體做法如下：（1）進(jìn)行養(yǎng)生保健教育，積極組織體育活動(dòng)：

（2）加強(qiáng)安全知識(shí)教育，提供更多的實(shí)際演練機(jī)會(huì)

（3）通過(guò)組織野外活動(dòng)以及生存拓展訓(xùn)練，如探險(xiǎn)、露營(yíng)等，增進(jìn)學(xué)生個(gè)體對(duì)苦難的體驗(yàn)，從而更加珍惜自己的生命，珍惜他人的生命乃至全人類的生命。

（4）組織大學(xué)生利用寒暑假參與針對(duì)弱勢(shì)群體生命態(tài)度的社會(huì)調(diào)查，從而使他們更加了解生命，珍惜生命，愛(ài)護(hù)生命，尊重生命。(三)社會(huì)的關(guān)注可以讓生命教育的效果更顯著,同時(shí)也有助于社會(huì)秩序的穩(wěn)定發(fā)展。人生價(jià)值是在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)的,社會(huì)對(duì)其的密切關(guān)注,在很大程度上影響著學(xué)生接受生命教育的效果。青少年是社會(huì)未來(lái)的棟梁,是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的生力軍和主人翁。因此,加強(qiáng)社會(huì)對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的關(guān)注,了解大學(xué)生的心理需要,對(duì)有需要的給予支持,使他們明確個(gè)人生命存在的價(jià)值與意義。關(guān)于大學(xué)生生命教育現(xiàn)狀的調(diào)查問(wèn)卷本問(wèn)卷的目的在于了解當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于生命的看法以及生命教育的現(xiàn)狀。謝謝您的合作！1、您了解生命教育嗎（）A、非常了解B、比較了解C、不太了解D、一點(diǎn)也不了解2、你在以往的教育工程中是否有接觸到具體關(guān)于生命意義、生命價(jià)值等方面的教育嗎：（）Ａ、有，而且開(kāi)展的課程比較多B、有，但是開(kāi)展的課程比較少C、幾乎沒(méi)有開(kāi)展，只在其他課程中有所涉及D、完全沒(méi)有開(kāi)展3、你認(rèn)為現(xiàn)在高校生命教育體系是否有影響或改善大學(xué)生的心里狀況（）A、根本沒(méi)有B、見(jiàn)效甚微C、起到一定作用D、能夠改善大學(xué)生的心理狀況4、在下列幾個(gè)因素中，哪一個(gè)因素對(duì)你形成對(duì)生命的看法影響最大（）A、自己的性格B、父母以及家庭的影響C、學(xué)校的教育和幫助D、社會(huì)現(xiàn)象E、朋友和同學(xué)的影響F、男女感情的影響5、掌握應(yīng)對(duì)突發(fā)事件(火災(zāi)、溺水、急救)的技巧是大學(xué)生必備的基本技能（）A、完全同意B、說(shuō)不準(zhǔn)C、不完全反對(duì)D、完全反對(duì)6、遇到火災(zāi)、地震、溺水、車禍等突發(fā)事件時(shí),你