追蹤方法在臨床護(hù)理質(zhì)量管理中的運(yùn)用課件

追蹤方法在臨床護(hù)理質(zhì)量管理中的運(yùn)用16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。追蹤方法在臨床護(hù)理質(zhì)量管理中的運(yùn)用追蹤方法在臨床護(hù)理質(zhì)量管理中的運(yùn)用16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。追蹤方法在臨床護(hù)理質(zhì)量管理中的運(yùn)用內(nèi)容新一輪醫(yī)院評(píng)審為什么要用追蹤方法學(xué)二、什么是追蹤方法學(xué)三、市一院運(yùn)用追蹤方法學(xué)在護(hù)理質(zhì)量管理中的初步實(shí)踐隨著素質(zhì)教育的全面鋪開(kāi),如何在中學(xué)階段提高學(xué)生的整體英語(yǔ)水平,已經(jīng)成為我們教育工作者的迫切任務(wù)。初中和高中教材結(jié)合青少年學(xué)生的心理特征,激勵(lì)他們的積極性,在用中學(xué)、學(xué)中用,讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練,打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而,農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)現(xiàn)狀滯后,令人堪憂,主要表現(xiàn)為:一、師資條件由于歷史原因,農(nóng)村中學(xué)大部分英語(yǔ)教師基本由本地的中師畢業(yè)生擔(dān)任,初中極其普遍,甚至個(gè)別農(nóng)村高中也不例外,還有非英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生任教英語(yǔ)。近幾年雖然師資有所改變,但是依然滿足不了新教材的需求。如,教法單一,講課占大部分時(shí)間,擠占了練習(xí)的時(shí)間,很少甚至不用英語(yǔ)組織教學(xué),影響了教學(xué)效果。二、學(xué)生素質(zhì)參差不齊生員素質(zhì)表現(xiàn)為:觀察力、記憶力、讀寫(xiě)能力方面特別差。剛開(kāi)始興趣高昂,隨著時(shí)間的推移,興趣消失、直到放棄,成績(jī)出現(xiàn)明顯的上、中、下幾個(gè)等級(jí)。三、教學(xué)設(shè)備、教研活動(dòng)農(nóng)村學(xué)校由于財(cái)力有限,必需的教學(xué)設(shè)備幾乎都配不齊,更不用說(shuō)語(yǔ)音室了。往往幾位教師共用一臺(tái)錄音機(jī),學(xué)生很少聽(tīng)錄音,故而中、高考英語(yǔ)聽(tīng)力能力肯定受影響。教研活動(dòng)是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),許多學(xué)校只停留在相互聽(tīng)課環(huán)節(jié)上,往往一聽(tīng)了之,集體備課時(shí)間少,鉆研教材、大綱各自為戰(zhàn),進(jìn)度不一。四、師生關(guān)系個(gè)別教師關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生不夠,沒(méi)有和學(xué)生建立真正的感情。平時(shí)關(guān)注品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,而忽視了差生,讓他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣無(wú)形之中消失,討厭學(xué)英語(yǔ),師生間產(chǎn)生隔閡,無(wú)法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。綜上所述,為改變以上四種情況,筆者提出以下幾點(diǎn)建議:一、強(qiáng)化師資建設(shè),提高業(yè)務(wù)素質(zhì)作為合格的英語(yǔ)教師,不僅具有扎實(shí)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等基本功,更需有較高的道德品質(zhì)、文化修養(yǎng)、教研能力和理論水平等綜合素質(zhì),才能從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育上來(lái),要給學(xué)生一杯水,自己必須是一條源源不斷的河流。教師必須不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),苦練“內(nèi)功”,才能適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育。二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為合格的英語(yǔ)教師,要努力了解和掌握學(xué)生的興趣點(diǎn),研究、制定和實(shí)施以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要目的教學(xué)方式方法。運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法和手段,化難為易、化平淡為神奇,引人入勝,引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ),養(yǎng)成敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的良好習(xí)慣。寓教于樂(lè),經(jīng)常開(kāi)展各種游戲、比賽等等,吸引其注意力,使之處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),輕松地接受知識(shí),使學(xué)生興趣長(zhǎng)久不衰,把英語(yǔ)學(xué)習(xí)引入深處。三、充分利用教學(xué)設(shè)備,切實(shí)加強(qiáng)教研活動(dòng)課堂教學(xué)應(yīng)借助于各種電教設(shè)備和直觀教具來(lái)教學(xué),為學(xué)生設(shè)置模擬情景。利用圖片、幻燈片等,讓學(xué)生大膽參與語(yǔ)言實(shí)踐,讓其開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),用英語(yǔ)口語(yǔ)來(lái)激發(fā)他們的興趣。教研活動(dòng)要從實(shí)際出發(fā),可以是英語(yǔ)教學(xué)中某一方面或環(huán)節(jié),結(jié)合存在的問(wèn)題進(jìn)行討論。充分發(fā)揮骨干教師的示范和輔導(dǎo)作用,形成“老帶青,一幫一”結(jié)對(duì)子的模式,取長(zhǎng)補(bǔ)短。注重實(shí)效,忌只顧形式,切實(shí)加強(qiáng)教研活動(dòng)。四、深鉆教材,靈活教學(xué)傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)很難適應(yīng)新教材要求,傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響學(xué)生的交際能力。實(shí)施素質(zhì)教育,把學(xué)生放在首位,強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用,強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)交際能力。1.創(chuàng)造性使用教材,忌“死教書(shū),教死書(shū);2.課堂活動(dòng)要有實(shí)際意義,改善課堂活動(dòng)方式;3.要形成學(xué)英語(yǔ),講英語(yǔ)的氣氛,強(qiáng)調(diào)師生、生生對(duì)話;4.善于使用評(píng)語(yǔ),溝通師生感情。五、注重情感教育在教學(xué)中的作用首先建立融洽的師生關(guān)系,創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,融洽師生關(guān)系,易于營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛,易于師生間的交流和教學(xué)雙向活動(dòng)的開(kāi)展,教師必須舍得“情感投資”,師生間共鳴產(chǎn)生教學(xué)上的巨大魅力。另外,讓學(xué)生感受成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。多次成功會(huì)使他們體驗(yàn)到英語(yǔ)的樂(lè)趣,從而增強(qiáng)自信心,萌發(fā)出進(jìn)一步求知的欲望。另外排解差生的心理障礙,多給予關(guān)心和尊重,對(duì)癥下藥,讓其樹(shù)立自信心,創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓他們獲得成功并及時(shí)捕捉閃光點(diǎn),對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)?？傊?只有搞好素質(zhì)教育,農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量才能有真正意義上的提高。一、將生活元素融入到化學(xué)教學(xué)中的意義（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣初中化學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，如果教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，單純地對(duì)化學(xué)原理進(jìn)行講解，讓學(xué)生被動(dòng)接受，那么不僅不利于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，而且枯燥無(wú)味的教學(xué)方式，也會(huì)弱化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。為此，教師可以從學(xué)生比較熟悉的身邊生活入手，將生活中的元素納入到化學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如在教學(xué)酸的性質(zhì)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以這樣引入課題：“小紅的媽媽在做菜時(shí)，在紫菜湯里加入了適量的酸筍，菜湯馬上就變成了紅色，這是什么原因呢？”當(dāng)教師提出這樣的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生立刻充滿了好奇，很快積極主動(dòng)地投入到了學(xué)習(xí)中。（二）有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)化學(xué)教育不僅要求學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)牢固掌握，還要求能夠?qū)瘜W(xué)知識(shí)學(xué)以致用，要求學(xué)生通過(guò)對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠拓展思維，提高綜合素質(zhì)。例如在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)對(duì)一氧化碳相關(guān)知識(shí)的講解，使學(xué)生對(duì)一氧化碳的中毒事件有了進(jìn)一步的了解，這樣在日常生活中，他們就能夠?qū)W會(huì)如何對(duì)安全隱患進(jìn)行排除、怎樣檢查家中的煤氣安全等；在二氧化碳相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，也會(huì)懂得保護(hù)環(huán)境的重要性。二、生活中的化學(xué)元素在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用（一）教學(xué)情境化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生通常是在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上或者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成自己的知識(shí)體系的。雖然學(xué)生要在課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，但學(xué)生在進(jìn)入課堂之前也并不是一張白紙。尤其對(duì)于中學(xué)生而言，他們已經(jīng)在日常學(xué)習(xí)和生活中形成了自己的理解與觀點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)并不是對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)移與傳遞，而是主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)體系和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。因此，教師要對(duì)生活中有關(guān)的化學(xué)知識(shí)資料有意識(shí)地進(jìn)行收集和整理，在教學(xué)過(guò)程中，要合理創(chuàng)設(shè)生活情境，將化學(xué)問(wèn)題巧妙地融入到生活化的教學(xué)情境中，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)有所得。例如，在學(xué)習(xí)到“物質(zhì)的溶解”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，合理地引入生活情境，如：“俗話說(shuō)，飯前喝完湯，苗條又漂亮；飯后喝完湯，身體肥又胖。小明的媽媽在家里為小明準(zhǔn)備了一碗湯，可是當(dāng)小明嘗了一口后，發(fā)現(xiàn)湯沒(méi)有味道，于是要媽媽加點(diǎn)鹽，小明嘗了一口還感覺(jué)淡，還要媽媽放入些鹽，可是小明嘗了一口后還依然覺(jué)得淡，再次要求媽媽放鹽……，同學(xué)們，食鹽是我們生活中非常熟悉的物質(zhì)，那么食鹽能否這樣無(wú)限制的在一定量的水中進(jìn)行溶解呢？”進(jìn)而就引出了本節(jié)課的內(nèi)容。（二）聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生的理解程度教學(xué)活動(dòng)是師生共同運(yùn)用課堂資源形成知識(shí)體系的一個(gè)過(guò)程。隨著知識(shí)的不斷加深，在初中化學(xué)教材中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些晦澀難懂的概念。此時(shí)，教師如果能夠有效地將理論與生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，仔細(xì)分析生活中的素材，提取其中的化學(xué)元素，就可以將抽象的概念具體化、形象化，從而加深學(xué)生的理解程度。例如，在教學(xué)“分子間隔”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以把100毫升的純凈水和100毫升的酒精進(jìn)行混合，此時(shí)學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)兩種液體混合后的體積不足200毫升，由此可以證明，構(gòu)成物質(zhì)的分子之間是有間隔縫隙的。盡管學(xué)生能夠看見(jiàn)此現(xiàn)象，但是他們對(duì)該知識(shí)點(diǎn)理解起來(lái)依然有困難。這個(gè)時(shí)候教師即可以給學(xué)生講這樣一個(gè)故事：有半袋黃豆和半袋芝麻，請(qǐng)問(wèn)用一個(gè)相同大小的袋子能否將黃豆和芝麻裝下？由于學(xué)生對(duì)這兩種食物并不陌生，所以就很容易聯(lián)想到芝麻會(huì)落入到黃豆的縫隙中，立刻就會(huì)得到答案。教師從生活實(shí)際入手，將復(fù)雜抽象的概念形象化，會(huì)更加符合學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律，也會(huì)更有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)內(nèi)容的理解。（三）將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容生活化，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力化學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)又與生活有著密切的聯(lián)系?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣由顚W(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析和解決能力。生活中的化學(xué)現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，教師要注意挖掘，以加大生活化的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在教學(xué)中的應(yīng)用。如在上“變色的淀粉”這節(jié)實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，教師可以用生活中學(xué)生較為熟悉的方便面作為實(shí)驗(yàn)材料，把小塊方便面放入燒杯中，加入一定量的熱水，然后滴入適量碘酒，此時(shí)的方便面很快變成了藍(lán)黑色，然后再加入維生素C藥片粉末并振蕩，大約在半分鐘以后，方便面又恢復(fù)到了原來(lái)的顏色，同時(shí)燒杯中的碘酒也被澄清了。借助這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們可以揭露出實(shí)際生活中某些不良現(xiàn)象的本質(zhì)。將化學(xué)知識(shí)融入生活中，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和現(xiàn)實(shí)意義。三、結(jié)語(yǔ)化學(xué)作為中學(xué)教學(xué)中的重要學(xué)科，它與社會(huì)生活、生產(chǎn)和環(huán)保等方面都有著廣泛的聯(lián)系。因此，教師要重視對(duì)初中化學(xué)的教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)與生活之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)、理解化學(xué)原理。同時(shí)，教師也要加強(qiáng)對(duì)化學(xué)生活化教學(xué)方式的研究，采用學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。追蹤方法在臨床護(hù)理質(zhì)量管理中的運(yùn)用內(nèi)容新一輪醫(yī)院評(píng)審為什么要用追蹤方法學(xué)二、什么是追蹤方法學(xué)三、市一院運(yùn)用追蹤方法學(xué)在護(hù)理質(zhì)量管理中的初步實(shí)踐衛(wèi)生部三級(jí)綜合醫(yī)院評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施細(xì)則2009年11月衛(wèi)生部綜合醫(yī)院評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施細(xì)則(征求意見(jiàn)稿)2011年11月衛(wèi)生部三級(jí)綜合醫(yī)院評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施細(xì)則(2011年版)衛(wèi)生部三級(jí)綜合醫(yī)院評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施細(xì)則2009、2011年版有什么不同?2009年2011年標(biāo)準(zhǔn):根據(jù)分級(jí)護(hù)理的原則和要求標(biāo)準(zhǔn):根據(jù)分級(jí)護(hù)理的原則和要求,實(shí)實(shí)施對(duì)病人護(hù)理的各項(xiàng)措施護(hù)理措施,有護(hù)理質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),有質(zhì)量可追溯機(jī)制細(xì)則:細(xì)則【C】1.實(shí)施護(hù)理人員分層級(jí)管理,制定與落實(shí)護(hù)理崗位2患者級(jí)別護(hù)理與病情相同,并有相應(yīng)級(jí)別標(biāo)示·2.護(hù)理人員知曉本部門(mén)、本崗位的職責(zé)要求3護(hù)士掌握所管患者的護(hù)理有統(tǒng)一管理的護(hù)理人員分級(jí)管理檔案4有各種疾病的護(hù)理常規(guī)6病室環(huán)墳安靜整潔、物品放置有序,患者床單3.主管部門(mén)履行監(jiān)管職責(zé),有定期監(jiān)管檢查的結(jié)果寸分級(jí)護(hù)理落實(shí)情況有迨蹤和成效評(píng)價(jià),有持續(xù)改9各級(jí)護(hù)理管理部門(mén)對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理及分級(jí)護(hù)理到位情進(jìn)行定期檢查、反饋和持續(xù)改進(jìn)措施,并有什么是“追蹤”?關(guān)鍵詞:追蹤≯追蹤方法學(xué)三個(gè)重要會(huì)議會(huì)議衛(wèi)生部醫(yī)管司召開(kāi)醫(yī)院評(píng)價(jià)追蹤方法學(xué)研討會(huì)(=m2010年9月8日,衛(wèi)生部醫(yī)管司在杭州召開(kāi)醫(yī)院評(píng)價(jià)追蹤方法學(xué)研討會(huì),來(lái)自中國(guó)醫(yī)院協(xié)會(huì)、清華大學(xué)、衛(wèi)生部醫(yī)院管理研究所、上海綜合醫(yī)院評(píng)價(jià)(評(píng)審)中心、復(fù)旦大學(xué)附屬華山醫(yī)院、浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬第一醫(yī)院、浙江大學(xué)附屬第二醫(yī)院、浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬邵逸夫醫(yī)院、天津奉達(dá)心血管病醫(yī)院18名專家學(xué)者參加了會(huì)議。會(huì)議就開(kāi)展“醫(yī)院評(píng)價(jià)追蹤方法學(xué)課題”研究的重要意義、研究方向、研究目標(biāo)及主要研究方法等提出了建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。開(kāi)題會(huì)議追蹤方法學(xué)在我國(guó)醫(yī)院評(píng)價(jià)中的應(yīng)用研究順利結(jié)題(20110309)2011年q1月23日,由清華大學(xué)醫(yī)藥衛(wèi)生研究及培訓(xùn)中心主任劉庭芳主持的《追蹤方法學(xué)在我國(guó)醫(yī)院評(píng)價(jià)中的應(yīng)用研究》順利結(jié)題《追蹤方法學(xué)在我國(guó)醫(yī)院評(píng)價(jià)中的應(yīng)用研究》結(jié)題標(biāo)志著在我國(guó)醫(yī)療改革實(shí)踐中種新方法的誕生,為全國(guó)大范圍推廣追蹤方法學(xué)奠定了工作基礎(chǔ)結(jié)題會(huì)議衛(wèi)生部醫(yī)管司召開(kāi)醫(yī)院評(píng)價(jià)追蹤方法學(xué)工作會(huì)議201108022011年7月26日,衛(wèi)生部醫(yī)管司在杭州召開(kāi)醫(yī)院評(píng)價(jià)追蹤方法學(xué)工作會(huì)議。來(lái)自中國(guó)醫(yī)院協(xié)會(huì)、清華大學(xué)等18名專家學(xué)者參加了會(huì)議,會(huì)議審定了在我國(guó)醫(yī)院評(píng)審評(píng)價(jià)工作中應(yīng)用追蹤方法學(xué)的個(gè)案追蹤標(biāo)準(zhǔn):討論了追蹤方法學(xué)評(píng)審專家培訓(xùn)相關(guān)工作本次會(huì)議是在新一輪的醫(yī)院評(píng)審評(píng)價(jià)工作中,衛(wèi)生部倡導(dǎo)并引入追蹤方法學(xué)等創(chuàng)新性的評(píng)價(jià)工具以提高評(píng)價(jià)客觀性和評(píng)價(jià)效率的標(biāo)志兩個(gè)月后即2011年11月有“追蹤標(biāo)志的衛(wèi)生部三級(jí)綜合醫(yī)院評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施細(xì)則正式出臺(tái)納入國(guó)標(biāo)新一輪醫(yī)院評(píng)審為什么引入追蹤方法學(xué)?與國(guó)際接軌與JC接軌什么是追蹤方法學(xué)?追蹤方法學(xué)是一種過(guò)程管理新方法。在醫(yī)院評(píng)價(jià)中,評(píng)估者通過(guò)選定某特定病人或事件·用該病人的病歷資料或事件處理過(guò)程作為路線圖·從中決定要看哪些流程或項(xiàng)目·以系統(tǒng)性評(píng)估該機(jī)構(gòu)對(duì)病人安全、服務(wù)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是否遵從·了解該醫(yī)療機(jī)構(gòu)所提供的服務(wù)