《鳥(niǎo)的天堂》說(shuō)課課件

鳥(niǎo)的天堂

——說(shuō)課一、說(shuō)教材

1、教材簡(jiǎn)析：《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品，也是小學(xué)語(yǔ)文十一冊(cè)第六單元的開(kāi)篇之作。文中抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，而且融借景抒情與直抒胸臆于一體，讓學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。在學(xué)生領(lǐng)悟作者和表達(dá)思想感情的方法的同時(shí)，潛移默化地使其提高閱讀能力和作文能力。2、教學(xué)目標(biāo)：了解大榕樹(shù)奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情。有感情地朗讀課文，背誦第八、第十二自然段。返回3、教學(xué)重、難點(diǎn)：理解文中描寫(xiě)大榕樹(shù)的奇特美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福歡樂(lè)的景象，體會(huì)作者的思想感情。2)理解：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！?)文中四處提到“鳥(niǎo)的天堂”，為什么有的地方加引號(hào)，有的地方?jīng)]有引號(hào)。二、說(shuō)教法1、教學(xué)方法：《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》指出：教學(xué)中要努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。因此，我采用了談話法和討論法。2、教學(xué)手段：《中小學(xué)教師繼續(xù)教育》指出“教學(xué)要多樣化，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”，這就要求教師要優(yōu)化課堂教學(xué)。本次教學(xué)中我扮演一個(gè)導(dǎo)游的角色，與學(xué)生平等交流。讓學(xué)生在“讀中感知、讀中感悟、自由評(píng)論、深入探究”。3、教學(xué)媒體的運(yùn)用：投影片：一株枝繁葉茂的大榕樹(shù)。投影片：群鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)景。投影片：一只小畫(huà)眉站在枝頭歡叫返回返回三：說(shuō)學(xué)法：1、學(xué)習(xí)方法：《小學(xué)兒童心理學(xué)教育》中曾這樣說(shuō)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式。”根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況，我教給了他們這樣幾種學(xué)習(xí)方法：a、讀一讀，想一想b、想一想，說(shuō)一說(shuō)c、圈一圈，畫(huà)一畫(huà)d、動(dòng)腦筋、敢提問(wèn)e、有主見(jiàn)，談看法f、找伙伴，共探究2、能力培養(yǎng)：本組《讀寫(xiě)例話》指出：“閱讀要有自己的見(jiàn)解”，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主實(shí)踐。我要求學(xué)生：a、齊動(dòng)眼、腦、口，邊讀、邊想、邊說(shuō)。b、帶著感情和角色，深入朗讀。c、充分發(fā)揮自己的想象力，發(fā)表自己的見(jiàn)解。d、深入思考，作出判斷，說(shuō)出根據(jù)。四：說(shuō)教學(xué)程序1、新課導(dǎo)入：（開(kāi)課前：在輕快的音樂(lè)聲中，教師和幾位學(xué)生，根據(jù)上節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)課文的感受，用彩色粉筆共同在黑板上畫(huà)出“鳥(niǎo)的天堂”——枝繁葉茂、獨(dú)木成林的大榕樹(shù)。）談話導(dǎo)入：上節(jié)課，我們和作者一起，（師指黑板上的畫(huà)）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了這棵大榕樹(shù)。現(xiàn)在，我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了，我們有機(jī)會(huì)看清它的真面目了……2、新知識(shí)的學(xué)習(xí)：本節(jié)課教學(xué)有兩個(gè)重點(diǎn)。第一個(gè)重點(diǎn)（課文第八自然段）：這一段采用了靜態(tài)描寫(xiě)，突出了大榕樹(shù)的奇特美麗。教學(xué)本段前，我設(shè)計(jì)了這樣一張課件（大榕樹(shù)圖片）以迎合小學(xué)生的直觀形象感，引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地進(jìn)入課文重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)導(dǎo)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，把學(xué)生自然引入對(duì)語(yǔ)言文字的理解。（此過(guò)程中，師鼓勵(lì)學(xué)生多讀，使其在讀中悟美。）返回a、欣賞德著榕惡樹(shù)，絞作者捏發(fā)自針內(nèi)心暗的贊塘美，處他是妨怎么機(jī)說(shuō)的卡呢？緞拿出值你們的卡小手兄畫(huà)一鼠畫(huà)吧刻！b、你們略喜歡拘讀哪故些句裁子，朵體會(huì)刻到了辮什么殘？誰(shuí)崇來(lái)說(shuō)胖說(shuō)自搞己的么理解遭？c、誰(shuí)能夜幫助良老師胸：“對(duì)新的宴生命螞在顫鞭動(dòng)”朽指的睜是什群么？遣作者青為什驅(qū)么會(huì)氣有這種獄感受倡呢？頁(yè)感情棵朗讀鬧后告你訴老省師。第二宇個(gè)重會(huì)點(diǎn)（查課文徐第十哄二、永十三原自然坐段）：這鈴一段鑒內(nèi)容適采用擾了動(dòng)態(tài)縮慧描寫(xiě)，突愿出了眾鳥(niǎo)賢紛飛泥的幸場(chǎng)福歡莫樂(lè)的景著象。矩教學(xué)杏本段史前，燥我同炮樣設(shè)耳計(jì)了健課件娃（眾頭鳥(niǎo)紛我飛圖樣和畫(huà)眉鳥(niǎo)動(dòng)歡叫莊圖）盡，讓糠學(xué)生汁有身它臨其父境之賤感，稼激發(fā)跌學(xué)生雞濃厚雹的學(xué)翻習(xí)興棉趣。畫(huà)為了簽更好側(cè)地引導(dǎo)哄學(xué)生凝學(xué)習(xí)招本段侄，我恨為學(xué)疾生設(shè)述計(jì)了稀一條徒學(xué)習(xí)業(yè)線索喝：(此過(guò)姥程主蜘要讓嫁學(xué)生渣合作嘗學(xué)習(xí)，謊紛紛菜發(fā)表礦自己復(fù)的見(jiàn)矮解。所）a、請(qǐng)同紋學(xué)們獲用“王——滾”劃需出描皺寫(xiě)鳥(niǎo)殘多的賓句子疲。b、請(qǐng)同嗚學(xué)們富用“節(jié)～～妙～”驅(qū)劃出例描寫(xiě)俊鳥(niǎo)熱學(xué)鬧情殊景的精語(yǔ)句劍。c、課文腫四處忘提到犁“鳥(niǎo)午的天鄉(xiāng)豐堂”維，為丑什么鍋有的虹地方秤加引遠(yuǎn)號(hào)，療有的偷地方鄰沒(méi)有悉加引倘號(hào)？d、選“應(yīng)接肚不暇職”怎晉么理豬解？燭課文姜指什離么？返回e、假如律你就沒(méi)是這驚只小碌畫(huà)眉敢，你可想怎偵樣表繡達(dá)自圍己的濾感受歸？表玩達(dá)感仍受的方繳式很吼多，碼我們永看一論看。假如告你是他這只喊小畫(huà)斬眉：1、辰想說(shuō)杯些什傅么？感說(shuō)一綢說(shuō)。2、池寫(xiě)一濱段文幻玉字（訊小詩(shī)駐，順?biāo)？诹锶骸疲?，敢讀一用讀。3、論編寫(xiě)劣歌詞培，唱緞一唱塔。4、憂看到程些什繪么？陸畫(huà)一法畫(huà)。5、或……3、吵檢測(cè)崇訓(xùn)練：《輸小學(xué)康語(yǔ)文餐新課筒標(biāo)》語(yǔ)指出壞：“口語(yǔ)黨交際水能力關(guān)是現(xiàn)番代公斬民的德必備施能力戲，小貪學(xué)生阻更要裁從小牽做起水。”根態(tài)據(jù)我站班實(shí)艷際情毯況，頓我為浸學(xué)生柿設(shè)計(jì)差了語(yǔ)揭言訓(xùn)茫練：（一網(wǎng)）課文逢寫(xiě)了胖作者注＿次董經(jīng)過(guò)茂鳥(niǎo)的罷天堂株，第均一次陽(yáng)只看測(cè)到了臺(tái)＿＿竟＿，準(zhǔn)沒(méi)有橋看到罪＿＿盟＿＿洲，所鵲以他欺認(rèn)為倘＿＿寺＿＿篩＿；焦但當(dāng)積他再鼓次經(jīng)丙過(guò)時(shí)叛卻看衛(wèi)到＿膠＿＿滲＿，龜他感犧到＿摟＿＿叛＿。師生堆合作后敘述闊所喜愈歡的匯景象：1、雄夕陽(yáng)鄙西下偽，燦昂爛的鉗紅霞理染紅帖了河?jì)鹚?。貨我們挺的小矮船在刷寬寬傾的河版面上炊慢慢炎地移播動(dòng)，晚遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)地＿倉(cāng)＿＿欺小船恥漸漸埋前行文，逼貴近了計(jì)大榕厚樹(shù)，頸這次珍我＿銳＿＿蹈望著智這株伴奇特穴的大主榕樹(shù)蘇，我凈不由銷得＿顆＿＿火。2、毀朝霞籮落在泛了樹(shù)鍛梢，供朝陽(yáng)滑照亮姥了河林面，術(shù)我們舟的小仇船又縮慧來(lái)到木了“滾鳥(niǎo)的鳥(niǎo)天堂抽”。藏起初件＿＿顯＿后僵來(lái)＿羨＿＿免接著些＿＿壯＿。獨(dú)我雖內(nèi)然注貌意地奴看著抄，但矮是＿潑＿＿澤。忽宿然，忠我看肢見(jiàn)了足＿＿偶＿鳥(niǎo)赤兒生憐活在慌這里或，真棍是＿睡＿＿。4、求快速然背誦碰第八恰、十那二自鍛然段至。5、滲總結(jié)燈鞏固臂：樹(shù)與香鳥(niǎo)，寄鳥(niǎo)與晝水結(jié)浸合在聯(lián)一起臨，構(gòu)弟成了捎一幅壯多么摩生動(dòng)活舉潑的削畫(huà)卷鹿呀！寒這里淋不僅昏有樹(shù)嗓的奇如美，總有鳥(niǎo)壩的歡追樂(lè)之美糟，更戒有人簡(jiǎn)與自衰然，順與動(dòng)醉物的箭和諧召之美篇，所青以這磁里才是伏真正些的天我堂。怨讓我莊們共圍同努榜力，暮去創(chuàng)去造更搭多的乏人間天充堂吧默！五、敵說(shuō)板拾書(shū)設(shè)轉(zhuǎn)計(jì)板書(shū)養(yǎng)有助罰于師顫生一槐起回客顧教夠?qū)W內(nèi)酬容，給根據(jù)需小學(xué)愚生的養(yǎng)年齡阻特征撇，小聚學(xué)課特堂的呀板書(shū)晴應(yīng)簡(jiǎn)匠潔、挑明了蘿，從頑而體妨現(xiàn)板龜書(shū)的壞“程序伶性、竭概括