我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計 《我伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計

我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計《我伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用抓重點段落，重點詞語，重點句子和有感情朗讀的方法品味魯迅先生愛憎分明，為別人想的多，為自己想的少的高貴品質(zhì)。2.有感情地朗讀課文。3.理解并體會伯父說得含義深刻的句子。教學(xué)重點：1.教給學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的方法。2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用抓重點詞句子和有感情朗讀的方法品味魯迅先生愛憎分明、為別人想的多，為自己想的少的高貴品質(zhì)。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會魯迅先生所說的含義深刻的話語。教學(xué)過程：第一課時一、人物介紹，導(dǎo)入新課。1、魯迅先生是中國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。你讀過哪些關(guān)于魯迅的文章？交流課前搜集到的魯迅資料。2、板書課題：我的伯父魯迅先生（伯父點明了作者和魯迅的關(guān)系，先生則是全社會對魯迅的敬稱。）齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。1、請同學(xué)們打開課本，自讀課文，注意讀準字音，讀通課文，句子讀不好的地方多讀幾遍。想想文章的主要內(nèi)容是什么？讀后匯報。(課文主要回憶了魯迅先生給自己留下的印象深刻的幾件事。)2、再速讀課文，想想課文寫了魯迅的哪幾件事？讀后匯報。（①人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生；②魯迅先生啟發(fā)教育“我”認真讀書；③魯迅先生在談笑中抨擊舊社會；④魯迅先生除夕和家人一起玩；⑤魯迅先生熱情救助車夫；⑥魯迅先生關(guān)心女仆阿三。）3、課文以空行為標志分段，分為六部分，瀏覽課文，試著給各部分加上小標題。4、交流概括的小標題：深受愛戴、暢談《水滸傳》、笑談“碰壁”、喜放花筒、救助車夫、關(guān)心女仆。教師板書。點撥：怎樣概括小標題呢？教師講解歸納擬小標題的兩種方法：一是根據(jù)段意概括小標題：二是摘出最能表達主要內(nèi)容的語句作小標題。像這樣長篇幅的文章，運用列小標題來理解是一種讀書的好方法。5、初讀課文后，你覺得魯迅是怎樣的一個人？用文中的一句話來說。交流，找到課文的中心句：“的確，伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多?！濒斞赶壬褪沁@樣一個人。全文最后一句既是對后五部分所記敘的具體事例的概括總結(jié)，也是對第一部分提出問題的回答。指導(dǎo)朗讀。三、小組合作，探究釋疑。合作學(xué)習：選取你最想了解的故事，用你喜歡的方式有感情地朗讀。找出最能打動你的句子感受魯迅的高貴品質(zhì)，在句子旁邊做上批注。說說從中可以看出魯迅先生是個怎樣的人？（一）自學(xué)探究。（二）小組交流。（三）全班交流展示。說說你最想了解哪個故事？故事中的哪些句子打動了你？從中可以看出魯迅是個怎樣的人？預(yù)設(shè)：1、談?wù)撟x《水滸傳》。句子：伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！保ㄗ鳛橥磔呑x書時不求甚解、囫圇吞棗，本該得到博才多學(xué)的伯父一頓嚴厲的批評，可是伯父卻沒有直截了當?shù)刂赋鑫易x書不認真，而是委婉地指出，表面夸自己記性好，實則在批評我讀書馬馬虎虎。這種教育既保護了我的自尊，又巧妙地啟發(fā)了孩子。）教師指導(dǎo)朗讀。句子：聽了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。從此，我讀什么書都不再馬馬虎虎了。（意識到自己讀書馬虎，同時也認識到伯父的話是對自己學(xué)習態(tài)度的婉轉(zhuǎn)批評。）指導(dǎo)朗讀。句子：那天臨走的時候，伯父送我兩本書，一本是《表》，一本是《小約翰》。這兩本書我現(xiàn)在還保存著，可是伯父死去已經(jīng)九年了。（《表》是魯迅翻譯的一部外國童話故事，他當時翻譯的目的是這篇文章很好，有必要讓中國的父母、師長來看看這樣一本嶄新的童話。精挑細選，用心良苦，從中可以看出伯父關(guān)心青少年，熱愛關(guān)懷下一代。）指導(dǎo)朗讀。2、笑談碰壁。句子：“可是到了后來，碰了幾回壁，就把鼻子碰扁了?！本渥樱骸澳阆?，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”（“四周黑洞洞的”指當時社會很黑暗，“容易碰壁”說明革命者隨時都會受到迫害。魯迅為了替下層的百姓伸張正義，受壓迫、受打擊、受迫害。這些句子用比喻和反問的修辭手法表現(xiàn)了魯迅先生幽默的性格和不怕挫折的樂觀主義精神。學(xué)生把搜集到的信息進行交流，說說作者遇到了哪些迫害？）（3）教師指導(dǎo)學(xué)生用分角色朗讀的方法展示對這部分的理解。3、救助車夫。句子：他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子給那個拉車的夾出腳里的碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。（伯父是怎么救助車夫的？畫出一系列表示動作的詞語。這些詞語表現(xiàn)了魯迅先生的什么精神？“扶、蹲、跪、拿、夾、洗、敷、扎”一連串的動詞表現(xiàn)了魯迅對車夫無微不至的關(guān)心，救助車夫的事情表達了伯父對勞動人民的同情）句子：這時候，我清清楚楚地看到，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，突然變得那么冰冷，那么嚴肅。他沒有回答我的話，只把那枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了口氣。（表現(xiàn)了伯父對勞動人民的同情和對造成造成如此痛苦的黑暗社會的憎恨。黑暗的現(xiàn)實使他的心情異常沉重。教師板書。）（3）指導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子朗讀品味。四、歸納總結(jié)，深化中心。從以上幾個事情可以看出伯父是個怎樣的人？學(xué)生再次回歸朗讀課文的中心句：“的確，伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。”（適機板書）課文最后一個自然段在全文中起到了點明中心的作用。它與第一自然段是前后照應(yīng)的關(guān)系。板書設(shè)計：我的伯父魯迅先生談《水滸傳》關(guān)心青年一代笑談“碰壁”痛恨黑暗社會救助車夫關(guān)心勞動人民為自己想得少，為別人想得多第二課時一、激情導(dǎo)入。這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習《我的伯父魯迅先生》，和作者周曄一起回憶魯迅先生的生活。二、復(fù)習檢查。1、學(xué)習字詞。1、通過上節(jié)課的學(xué)習，作者回憶了有關(guān)伯父的幾個小故事？暢讀《水滸傳》、喜放花筒、笑談碰壁、救助車夫、關(guān)心女仆。2、作者是在什么時間寫這篇文章？（伯父逝世第九周年）這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習課文后面的內(nèi)容。三、繼續(xù)學(xué)文。說說你還想了解哪個故事？故事中的哪些句子打動了你？從這個故事中可以看出魯迅是個怎樣的人？預(yù)設(shè)：1、放花筒。要點：“我突然注意他臉上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛、眼睛，還有額頭上那一條條的皺紋，都表現(xiàn)出他心底的歡樂來。那時候，他臉上充滿著那種自然而和諧的美，是我從來沒有見過的?！斌w會伯父放花筒時慈祥、開朗、愉快、自然和諧的表情。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。2、關(guān)心女仆：（1）句子：“有時候我聽見他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對自己的病一點兒也不在乎，可是倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒。”（關(guān)心他人勝過自己。為百姓操勞成疾，為別人著想，不考慮自己。）指導(dǎo)朗讀。（2）點撥：魯迅與慈善家有什么不同？慈善家對窮人更多的是同情、憐憫。而魯迅了解他們的心聲，了解他們的喜怒哀樂，知道他們的處境，為他們著想。魯迅為了人民的事業(yè)，始終沒有停止過戰(zhàn)斗，連喝咖啡的功夫都用在工作上，直到逝世的前兩天，仍然坐在書桌前寫作。3、深受愛戴：（1）你從哪兒看到伯父深受人民愛戴？（許多人都來追悼他，向他致敬，有的人甚至失聲痛哭。數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。送挽聯(lián)、花圈的有學(xué)生，有工人，各色